课文《美丽的小兴安岭》教学设计模板

课文《美丽的小兴安岭》教学设计模板这篇课文讲我国东北小兴安岭一年四季的漂亮景色和丰富物产，表达对小兴安岭的宠爱之情。

小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。在课文中把这一特点作为描述重点，运用生动形象的语言描绘出小兴安岭的漂亮景色和丰富物产，这是本篇课文表达上的特点。

【学情分析】

在学习《漂亮的小兴安岭》一课之前，同学已经学过一篇与本课在结构、内容上极其相像的课文《富裕的西沙群岛》，因而在学习本文时，老师要引导同学乐观地运用以前所把握的抓住重点词句，多读多想，读通课文的读书方法自主地投入学习过程。

【教学目标】

１、学问与力量：

⑴能正确认读生字、新词，理解生词的意思。

⑵了解有关小兴安岭的内容，自觉地进行语言积累。

⑶培育同学自主的学习力量和与人合作意识。

２、过程与方法：

⑴通过引导同学抓住重点词句，反复品读，体会小兴安岭的美景这一主体教学环节，扎扎实实训练同学的语感。

⑵领悟观看与描写景物特点的表达方法。

⑶老师渗透学习方法与同学尝试实践相结合

３、情感、态度、价值观：

⑴激发同学对祖国语言文字的喜爱之情。

⑵培育同学喜爱大自然和观赏自然美的情趣。

【教学重难点】

体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点；引导同学抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的漂亮，是教学的难点。

【教学预备】

１、同学搜集有关小兴安岭的资料。

２、多媒体课件。

【探究过程】

一、沟通搜集的资料，揭题

同学沟通课前搜集的有关小兴安岭的资料。老师依据同学的沟通状况，适时地出示课件（中国政区图，红点闪耀显示小兴安岭的位置），关心同学了解小兴安岭的位置。

（让同学课前搜集有关小兴安岭的资料，一则可以培育同学搜集、处理信息的力量，二则便于老师了解学情，敏捷地处理教材，以学定教）。

二、初读，整体把握课文内容

同学用自己喜爱的方式读课文。要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要讲了什么内容？

三、品读，析文悟情

１、利用写春、夏美景的段落，渗透学法：

（本文２～４自然段结构相像，是对同学进行学法渗透的典型篇章。根据同学的认知规律，他们首先会对春、夏季节的景色感爱好，因而老师就顺应同学的这一认知规律，通过２、３两个段落进行学法指导。同学先谈到哪段内容，老师就先讲哪段。）

⑴默读２～５自然段，想：在小兴安岭一年四季中，你认为哪个季节的景色最美？划出有关的词句。

⑵根据同学的沟通状况，进行重点指导（次序不定）。

夏天（当同学谈到夏天时）

①出示夏天一段的文字课件，请同学说说为什么认为夏天的景色最美，是从哪些词句读出来的？（同学自由感知，次序不定）

·野花

同学自由读写野花的句子，边读边想象画面。指导读出野花的美。

·树木

你从这句话知道了什么？是从哪些词语读出来的？树木长得这么密，怎么样能把它读出来，自己练习读。指名读，请小老师给他评一评。指名读。

②观看展现夏天美景的录相。提问：看了录相，你想什么了？

（同学从文字中产生的熟悉往往是朦胧的、抽象的。此时让同学观看录相，会使他们对小兴安岭的美产生切身的体验，进一步深化熟悉。）

春天（当同学谈到春天时）

①示描写春天一段的.文字课件。请这个同学谈谈为什么认为春天的景色最美。

依据同学的沟通状况，老师重点指导：

·写小鹿的句子

自己读写小鹿的句子。你能读懂了吗？谁能加动作读一读？全体同学起立加动作读写小鹿的句子。

·比较句子

树木抽出新的枝条。

树木长出新的枝条。

把抽出换成长出行不行？为什么？可以做动作体会体会。

（引导同学体会用词的精确     性，通过比较，同学也简单感受到小兴安岭的春天布满了生气和活力）

②春天的这一段，老师也很喜爱，我想读读行吗？老师看着屏幕配乐读该自然段，同学闭上眼睛想：脑海里消失了怎样的画面？

（这一环节，培育了同学的想象力。通过想象画面，他们也更加深刻地熟悉到小兴安岭春天的漂亮）

③指名配乐读该段。同学齐读，能背过的站起来背。

２、总结学法，自主运用：

（在前面的教学环节中，老师已经渗透了学习的方法，但是为了使它更条理化、系统化，老师有必要与同学进行回顾、总结。这样便于同学顺当地开展自学活动，也关心他们积累了学习的方法。）

⑴师生共同总结学习春、夏两段的方法。课件出示自学要求，同学按要求自学

自学要求：①看一看，４、５自然段描写了秋、冬季节的哪些景物；

②想一想，这些景物美在哪，用______划出有关的词。

③抓住划的词反复读句子，体会景色的美。

④读不懂的词句作上记号。

⑵同学自学。

⑶小组内沟通自学状况。要求：有不同意见的，一起争论，看看哪种意见最好；在自学过程中读不懂的词句提出来，请小组内同学帮忙。

⑷全班沟通学习状况：

①这两段描写了哪些景物？在沟通过程中，老师择机请喜爱野果、小动物的同学站起来读有关的句子，检查同学读书状况。

②提出不懂的问题，全班争论。

四、总结，深化熟悉

１、学完课文，此时你最想说什么？

２、带