物理苏科版九年级上《112滑轮》公开课(教案)

11.2滑轮教学目标【学问与技能】生疏定滑轮和动滑轮，能用杠杆原理解释定滑轮和动滑轮的特点。知道定滑轮及其实质。能识别生活和生产中常见的滑轮。【过程与方法】通过观看和解释生产、生活中的有关实例的过程，了解滑轮的构造。【情感态度与价值观】联系，养成乐于探究自然现象和物理规律的习惯。教学重难点【教学重点】定滑轮、动滑轮的特点及其作用。【教学难点】推断滑轮组的省力状况，会依据实际要求组装简洁的滑轮组。教学过程一、课引入有什么装置吗？学生答复，教师总结：旗杆顶部有一个滑轮，滑轮是一个周边有糟的轮子。观看实物，引出本节内容。二、课讲解生疏定滑轮和动滑轮区分出哪个是定滑轮，哪个是动滑轮。一起运动的滑轮，就称为动滑轮。演示：手拿一个滑轮问学生这是什么滑轮用它〕提问：你还能举出其他应用定滑轮或动滑轮的例子吗？好处呢？〔学生尝试答复〕探究使用定滑轮的特点组织学生试验：参照课本图和装置进展。提问〔1〔2〕当转变钩码的个数时，状况如何？〔3〕你能从试验测得的数据中觉察使用定滑轮的特点吗？说明：假设钩码重力G与拉力F不等，说明线与滑轮之间有摩擦力。结论：使用定滑轮不省力也不省距离，但能转变动力的方向。探究使用动滑轮的特点〔1〕组织学生试验：参照课本图和装置进展。〔2〕学生思考设计表格〔3〕通过试验将测得的数据填入表格。〔4〕总结动滑轮的特点。假设要让动滑轮上升一个h，两边的绳子各削减h，这就意味绳子的移动端要上升2h；而重物是由两段绳子共同提升的，所以用一个动滑轮时能省一半的力，但却多费一倍的距离。教师归纳：使用动滑轮能省一半的力，但要费一倍的距离，不能转变力的方向。滑轮的实质：变形杠杆〔1〕定滑轮的实质是一个等臂杠杆。画图分析：如图中，定滑轮的支点是转轴O，动力臂是轮的半径l，阻力臂是轮的半径l。2 1〔2〕动滑轮的实质是一个动力臂是阻力臂2画图分析：如图中动滑轮的支点是O〔而不是轮的中心l，阻力臂是1轮的半径l。因此使用动滑轮可以省一半力。2滑轮组怎样的规律呢？接下来我们通过试验来争论滑轮组的特点。〔111F并说明拉力的方向和重物移动方向。教师画出数据表格后，学生试验，将数据计入表格，教师巡回指导。〔2〕总结：由学生报告试验结果。重物由2段绳子吊着，拉力的大小约是物重的二分之一。重物匀速上升，拉力的方向向下。当重物由3。提问：由此你能否总结出拉力的大小与物重之间有怎样的关系？〔3〕总结：使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的几分之一。〞1〕怎样推断物体被几段绳子吊着？〔2〕是不是动滑轮的个数越多就越省力呢？为什么？〔提示：使用公式的留意点〕f＝1/n〔G＋G动杆平衡原理，省几分之一的力，就要多移动几倍的距离结论：使用滑轮组时，手拉绳子移动的距离s与物体上上升度h的关系是：s＝nh。可以转变施力的方向；动滑轮可以省力，但不转变施力的方向。板书设计11.2滑轮滑轮的分类：定滑轮、动滑轮。定滑轮的特点：动滑轮的特点：滑轮组3节学习目标学问与技能知道动能势能的概念．在探究试验中理解影响动能势能的因素．用能量的初步学问理解分析简洁的实际问题．过程与方法通过观看生疏动能势能的存在．通过归纳概括得到动能势能的概念．在争论探究试验中总结影响动能势能的因素．情感态度与价值观科学精神及沟通合作的团队意讽教学重点：动能和势能的概念；探究影响动能的因素．教学难点：势能的概念教学方法：试验探究法、举例说明法教学用具：斜面、钢球、木块、弹簧、皮球、投影仪及自制投影片等学习过程：一、创设情境移动了一段距离。让学生分析碰撞过程中，做没做功？利用学生分析的结果能量反映了物体做功的本领。体的能量越大。二、自主探究，沟通合作三、展现汇报【自学指导】一、阅读课本,知道什么是能量以及能量的单位是什么.物体 ,表示这个物体具有 ,简称 ,它的单位是 ,简称 ,符号是 .二、阅读课本,答复以下问题:1、 叫动能.2、 叫重力势能. 叫弹性势能.3、 叫势能. 和 称为势能.针对练习针对练习以下物体中具有重力势能的是 ;具有弹性势能的是A.因挤压而变形的气球B.在水平路面上奔驰的小轿车C.正在下坠的桩锤D.停在空中不动的直升机E.钟表中卷紧的发条 F.高山上的石头G.三峡水库中的水 H.被推开的弹簧门的弹簧 “黄河远上白云间〞说明黄河水具有 能.3、“滚滚长江东逝水〞说明黄河水具有 能.查看课本小资料中表一的内容,分组争论后答复以下几个问题:1、速度大的物体动能肯定大吗?2、质量大的物体动能肯定大吗?3、你认为物体的动能与什么因素有关?,然后通过观看教师的演示，答复以下问题:1.试验中是通过观看什么来反映小球的动能的大小的?????把结论填到课本上.物体的动能与物体的 和 有关.质量一样的物体,运动的速度越大,它的动能越 ,运动速度一样的物体,质量越大,它的动能越 .四、阅读课本的探究试验,然后分组争论以下问题:??(3)试验中怎样探究重力势能与物体的质量之间的关系的?这个试验所承受的探究方法是什么?依据日常生活阅历,把课本上的结论填写完整.课堂作业关于运动的物体具有的动能,以下说法正确的选项是( )A速度大的物体动能肯定大 B质量大的物体动能肯定大C速度和质量都大的物体动能肯定大 D动能是运动物体本身的性质,与质量、速度无关关于能的概念,以下说法中正确的选项是( )A高山上静止的石头不具有能 B物体已做的功越多,说明物体具有的能量越多C只要物体能够做功,说明物体具有能D只有正在做功的物体才具有能如以下图,,打到一个小木块上,能将木块撞出一段距离,放在同一水平面上一样位置的木块,被撞地越远,表示钢球的动能越大.现用质量不同的钢球从同一高度滚下,看哪次木块被推得远,答复以下问题:学生(1)设计本试验的目的是争论 (2)让不同的钢球从同一高度滚下是为了 (3)此试验得出的结论是 (4)下表给出了一头牛慢步行走和一名一般中学生百米赛跑时的数据.学生物质量速度动能体m(kg)v(m/s)E(J)牛6000.575中506900分析数据,可以看出,对物体动能大小影响较大的因素是 ,你这样推断的依据是 .典型例题典型例题物体所具有的能的推断.1.以下物体具有什么形式的能,请写在空白处.(1)在水平大路上行驶的汽车 (2)竖直上抛的小球在最高点时(3)静止在空中的气球 (4)从空中降落的雨点 (5)被压缩了的弹簧 .(6)飞流之下的瀑布 思路引导:解答此类问题的方法是:推断跟动能和势能有关的因素是否存在.推断物体是否有动能的关键是推断物体是否运动;推断重力势能关键是推断物体是否具有高度.动能、势能、变化的推断.例2.直升飞机在空中匀速上升过程中,它的( )A重力势能增大,动能减小 B重力势能和动能增大C动能不变,重力势能增大 D动能和重力势能减小思路引导:动能的大小跟 和 有关,重力势能跟 和 有关.当直升飞机在空中匀速上升时,它的质量 ,速度 ,所以它的动能 ,但是它的高度渐渐 ,所以重力势能渐渐 .(填“增大〞、“不变〞或“减小〞)解答此类题目的关键是:推断好跟动能和势能有关的因素如何变化.针对练习针对练习以下物体中重力势能最大的是( )A放在一楼窗台上的质量是4kg的石块 B放在三楼窗台上的质量是4kg的陶罐C4kg的一盆花D晾晒在五楼窗台上的质量1.5kg的球鞋以下物体既具有动能又具有重力势能的是( )A在轨道上行驶的火车 B从坡顶向坡下跑的运发动C江河中的流水 D空中静止的飞机,,在空投过程中,飞机的动能和重力势能的变化状况是()A动能和重力势能都增大 B动能和重力势能都减小C动能减小,重力势能增大 D动能增大,重力势能减小有一辆汽车和一列火车,假设以一样的速度行驶,则 动能大;处在同一高度以一样的速度飞行的子弹和炮弹相比较, 的重力势能大.洒水车匀速行驶在平直路面上洒水,则在此过程中洒水车的动能渐渐 ,跳水运发动从最高点向水面下落的过程中,他的速度渐渐 ,所以动能渐渐 ,重力势能渐渐 (填“增大〞、“不变〞或“减小〞)自行车下坡时速度越来越大,它的动能渐渐 ,重力势能渐渐 .四、拓展提升物体 ,表示这个物体具有能量.在物理学中,能的单位是 ,简称 ,符号是 .物体由于 而具有的能,叫做动能.物体动能的大小跟它的 和 有关.质量一样的物体,运动的速度越大,它的动能越 ;运动速度一样的物体,质量越大,它的动能也越 .物体由于被 而具有的能量,叫做重力势能.物体的重力势能跟它的 和 有关.对于高度一样的物体,质量越大的势能越 ;对于质量一样的物体,高度越高的势能越 .物体由于 而具有的能量叫做弹性势能. 和 统称势能. 和 统称机械能.滚摆下降时,它的重力势能越来越 ,动能越来越 , 转化为 能.滚摆上升时,它动能越来越 ,重力势能越来越 , 能转化为 能.在只有 能和 能的相互转化时,机械能是守恒的.人造地球卫星在近地点的动能最 ,势能最 ;在远地点的动能最 ,势能最 .当它从近地点向远地点运动时, 能转化为 能.课本上“探究动能的大小与什么因素有关〞和“探究重力势能的大小跟哪些因素有关〞这两个试验用的方法是 .在“探