教师培训总结(13篇)

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一周的香港研修飞逝而过，每天都是那么丰富多彩。这期间我们倾听了专家学者的讲座，参观了慕名已久的香港高校、香港公开高校、香港科技高校等，感受了香港购物天堂的便捷。

培训第一天我们参观了香港高校专业进修学院金钟教学中心。香港高校专业进修学院在办学理念上，以同学为本，在办学过程中考虑到成人学习的特点和需要；同时在教学设计、教学资源建设、学习模式到学习点的设立等方面，都充分考虑到了成人学习的需求。由于香港城市较小，该校远程教育的教学模式为自主学习与面授辅导相结合的方式，且面授辅导的课时较多。HKUSPACE在香港建立了13个教学中心，普及香港各区的交通枢纽，便利在职成人在繁忙的工作后能参加学习。

香港高校专业进修学院张伟远博士介绍了国际远程教育的进展现状及趋势，使我们对国际远程教育的进展历史有了一个比较清楚的了解。在讲座中他提到了20xx地平线报告。虽然之前在网络上看到过该报告，可是再次听到该报告，仍旧很受触动。地平线报告认为20xx年～20xx年新技术应用趋势是移动应用和平板电脑。张博士认为该新技术的应用普及会比我们想象的速度更快的多，平板电脑时代很快就会来临。远程教育机构应当在教学资源等方面做好预备主动适应新技术。在香港这几天，许多同事都帮人代购IPAD，平板电脑在我们身边可以说是已经很普遍了。国家开放高校资源处始终特别重视移动学习资源的建设，也在这方面做了许多探究和讨论，我所负责的课程也正在建设全媒体学习资源。移动学习资源的建设应是老师日后工作的一个重点，学校对老师的培训可以在这方面加强针对性，可以更微观一些，以某几门优秀课程资源为实例进行分析与实战培训。

网络教学经受近20年的历程，从教育理念转型和实践变革来看，张伟远认为网络教学的进展可以划分为三代。第一代是以技术为主导的单向传递的网络教学模式，其次代是以教学论为主导的双向互动的网络教学模式，第三代是以网络教学论为主导的全方位的网络教学模式。第三代以网络教学论为主导的全方位的网络教学模式第三代网络教学的特征是：遵循网络教学的规律；采纳一站式的网络教学服务；教学平台使用便利；平台功能全面敏捷；学习环境互动合作；学习课件互动好玩；学习资源共享共建；具有良好本钱效益；保证教学和学习质量。在第三代网络教学中，技术不再神奇，网络平台和功能使用便利，课件开发敏捷易用，老师只需要经过短期的培训就能娴熟使用技术平台，敏捷地选择平台功能，设计和开发网络学习课件，技术人员只是处于技术支持的地位。在由老师为主导的第三代网络教学中，老师的学问和阅历能够得到充分的发挥，网络教学的独特优势也能够得到表达。后来张伟远博士以《网络课程的设计和开发》课程为例讲解了如何编制单元模板，如何支配学习主题，如何设计学习唤起，如何制作学习课件等等。这个讲座生动有用，对于课程主持老师很有参考价值。

香港公开高校袁建新博士的远程学习理念和实践的报告拉近了我们和香港远程教育领域的距离，也增添了我对于国家开放高校的信念。始终以来我们的远程开放教育在教育理念和教学模式上都不落后，我们所欠缺的是如何真正的落实我们的理念和制度。香港公开高校和香港高校专修学院不管是资源建设方面还是教学管理方面都是比较“当心谨慎”，动身点是以人为本和以质量为本。香港公开高校的教材始终围绕同学的学习方式和学习特点进行设计。教材由若干部分组成，较为典型的有五个部分，分别是学科指南、修读单元、指定读物、多媒体教材和作业册，这是香港公开高校教材编写的基本框架，而每个部分都有特定的作用。学科指南侧重于向同学介绍学科的学问内容、讨论范围及学习方法，说明作业和考试要求，提出学习建议。修读单元是老师细心编写的学习材料，是教材的核心部分。为到达温故知新的目的，修读单元留意新旧学问的连接，关心同学回顾前一单元学过的学问，同时指出本单元的学习