高中物理选修3教案《电势差》

3-1第一章1.5一【教材分析】差的概念。同时，得出电势差与电势零点的选择无关。在物理学中，特别是在技术应用方面常用到的是电势差的概念，电势差往往比电势更有意义。二【教学目标】〔一〕学问与技能理解电势差是描述电场的能的性质的物理量知道电势差与电势零点的选取无关，娴熟应用其概念及定义式进展相关的计算〔二〕过程与方法培育学生的分析力量，抽象思维的力量，综合力量〔三〕情感态度与价值观三【教学重点难点】重点：电势差的概念；静电力做功公式的推导和该公式的具体应用。难点：静电力做功公式中正负号的应用与正负号的物理意义。四【学情分析】直接联系起来，教学中承受类比的方法，类比于力学中重力做功，通过电场力作功来引入，步理解，能帮助学生真正把握电势差的概念。五【教学方法】推导公式法、讲授法六【课前预备】多媒体关心教学设备或挂图七【课时安排】一课时教师活动学生活动教师活动学生活动设计意图〔一〕预习检查★问题：电场的两个根本性质是什么？☆答：电场的两个根本性质：电场的力的性质〔〕电场的能的性质〔电势能、电势、〕在学习电势时，我们知道，选择不同的位置作稳固学问点为电势零点，电场中某点的电势的数值也会转变，倾听、答复那么，在物理学中，能不能找到一个更能反映电场的能的性质的物理量呢？〔二〕情景引入、展现目标重力做功有什么特点？☆答：重力做功与路径无关，仅跟物体的重力，物体移动的两位置的高度差有关。对同一物培育学生倾听、思考、答复的分析力量↓一样.↓★问题：电场力做功具有什么特点呢？☆答：电场力做功也与路径无关，仅跟电荷电量、电荷在电场中移动的两位置有关。▲结论：依据类比法，对于同一电荷，电场力对它所做的功，打算于两位置，也为一恒量。〔三〕合作探究、精讲点播因此在物理学中，把这比值定义为电势差。1、定义：电荷qAB过程中，电场力做的功WAB与电荷量qA、BUAB。2、定义式：★问题：这是承受什么方法定义的？☆答：比值定义法★问题：由什么打算？是否与、q☆答：仅由电荷移动的两位置A、Bq念的共性规律中得到.▲教师：电势差与q、均无关，仅与电场中A、B两位置有关.故电势差反映了电场本身的性质.3〔4〕单位：伏特符号：V1V=1J/C

分析、思考

培育思维、理解力量↓倾听、思考、理解、答复↓●二、电势与电势差由；；；得▲电势差是电场中两点间的电势的差值〔〕★问题：电势差的大小，与选取的参考点有关吗？☆答：类比于两位置的高度差与零位置选取无关，两点间的电势差也与零势差选取无关。★问题：什么含义呢？☆答：电势的正负表示该点比参考点的电势大或小；电势差的正负表示两点的电势的凹凸。●三、功的计算由得分析：应用计算时，相关物理量用正、负值代入，其结果：＞0，电场力做正功，＞0，＞；＜0，电场力做负功，＜0，＜

分析、答复思考、分析↓

培育学生的思维力量和分析问题的力量培育学生的分析力量↓〔四〕反思总结通过本节学习，主要学了以下几个问题：1、电势差的概念承受比值定义法定义，与检验电q打算，故都表示电场本身的性质.2、电势差类比于重力场中的高度差，这种类比方法是物理问题争论中常用的一种科学方法.倾听3、应用以下公式计算时留意：〔1〕，将WAB，q＞0，电场力做正功，＞0，＞；＜0，电场力做负功，＜0，＜〔2〕当堂检测：1、假设带正电荷的小球只受到电场力作用，则它在电场中〔D 〕A.肯定沿电场线由高电势处向低电势处运动；B.肯定沿电场线由低电势处向高电势处运动；C势处运动；D电势处运动。2、一个带正电的质点，电量=2.0×19，在静电场中由a点移到b其他力作的功为6.0×1，质点的动能增加了8.0×1－5b两点间的电势差UU〔B〕a bA3×14V B1×1V

稳固学问点C.4×104V D.7×104V●五、练习作业●五、练习作业P21P22-1、3九．【板书设计】第五节电势差一、电势差〔1〕定义：q在电场力作用下由A点移到另一点BWABq的比值，叫A、B两点之间的电势差UAB。〔2〕定义式：〔3〕物理意义：电势差反映了电场本身的性质.〔4〕单位：伏特符号：V1V=1J/C二、电势与电势差三、功的计算＞0，电场力做正功，＞0，＞；＜0，电场力做负功，＜0，