初中信息技术-微项目3 探索图像的合成技术教学设计学情分析教材分析课后反思

第三单元探索图像的表现艺术微项目三《探索图像的合成技术》教学设计课题微项目三探索图像的合成技术主备人年级7年级课时2课型新授教学目标1、掌握图层的特点和功能以及图像的合成技术；2、掌握移动、选择、文本等工具的功能，运用图像的合成技术制作公益广告；3、体验图像处理的操作过程，感受图像处理的技巧和魅力；4、培养学生自主学习、合作共赢的能力和良好的信息素养。教学重点学会图像的合成技术。教学难点根据需要灵活选用合适的编辑工具，合理调整图片位置和大小，运用图像的合成技术制作公益广告。教学过程教学程序及内容师生互动设计目的【环节一】情景创设，激趣导入播放《节约用水》的宣传片，激发学生节约用水的意识。【环节二】任务驱动、合作探究任务一、图像的抽出要求：1.自学微课《图像的抽出》，将“手捧”和“水滴”图像所在图层分别解锁，并命名为“背景”；2.运用快速选择工具选中“水滴”图像；3.通过“选择——反向”操作，反选多余的区域，Delete删除多余的图像。任务二、图像的合成小组合作，探究讨论：1.运用移动工具，将“水滴”的图像引入到“手捧”背景图层中。2.如何调整“水滴”的位置和大小？3.请合并两个图层，并导出图片到桌面，命名为“手捧水滴.jpg”。【环节三】拓展提升，创意比赛制作主题是“保护水资源”的公益广告画，呼吁大家爱水、惜水、节水。作品要求：1.主题突出，图文并茂；2.布局美观，版面协调；3.构思新颖，富有创意。【环节四】作品展示和分享交流【课堂小结】通过本课学习，你学到了哪些知识？掌握了哪些本领？【课堂评价】自评优秀（）良好（）一般（）互评教师屏幕展示。师引导学生自学微课，掌握图像抽出的基本操作。师提升任务难度，提出疑难问题，学生小组讨论解决。学生演示，教师指正。师鼓励学生，不局限于固定的格式，各尽其能，发挥出自己的水平。师生共评各组代表作。学生小结，教师补充。学生进行自我评价，反思本节课的学习。调动学生节约用水的意识和创作的激情。任务一较简单，采用了自主探究的形式。引导学生体验学习Photoshop中的常用工具。引导学生小组互助合作，共同提高。教师巡回指导两个任务为下一步创作奠定基础。在学生设计作品之前，提出要求和标准，给学生指引了方向。通过展示、分享，学习别人优点的同时，也提高了自己的创作水平。学生自我评价，自我反思。板书：1.编辑图层；2.抠图；1.编辑图层；2.抠图；3.引入图像，创建图层。一、图像的抽出二、图像的合成4.调整图像4.调整图像5.引出效果图课堂反思：“探索图像的合成技术”为泰山出版社第一册上第三单元第二节内容，本节在本单元及本章中处于重要的地位和作用，“探索图像的合成技术”是“探究图像的表现艺术”的精髓，而“图像的合成”则为Photoshop学习的要点，将图像的合成技术应用于公益广告的设计，有助于学生创作水平的提升。对于本节内容，我采用任务驱动，结合学生的自主学习、小组合作探究将课本知识融入到具体的应用实例中，以培养学生应用Photoshop解决实际问题的能力和提高学生的人文素养为主,我主要做到以下几点：1.让学生实实在在学到了想学的有用的知识。本节课基本能如期完成教学目标，在知识与技能方面，学生基本掌握图层的特点和功能以及图像的合成技术；在过程与方法方面，能在老师的引导下通过微课、小组探究等手段，掌握移动、选择、文本等工具的功能，并运用图像的合成技术制作公益广告；在情感态度与价值观方面，学生在体验图像处理的操作过程，感受图像处理的技巧和魅力的同时，能跟同伴进行交流，交换意见，互相评价，形成良好的信息素养。2.对课本作了有效的处理，提高了课堂效率。由于学生在前面已经初步学习过插入图片的知识，所以，在本课上我让学生通过复习巩固插入图片的旧知识，同时引出本课新知，也为课堂腾出更多的空间处理本课的重点和难点。3.体现了教师为主导、学生为主体的教学理念。在教学过程中，我始终坚守教师为主导，学生为主体的教学原则，把信息技术课堂真正还给学生，创设各种教学情景，巧妙设计一个个课堂环节，让学生进行自主探究学习,积极发挥团队合作精神，增强他们学习的自信心。在学生自主探究学习过程中，我重点突出了小组长的作用。通过小组长随时关注学生学习动态，遇到问题，及时处理。缺点：应该给予学生更多的时间来展示作品。第三单元探索图像的表现艺术微项目三《探索图像的合成技术》学情分析本节课的教学对象为初一的学生，他们正处于个体身心发展的加速期，作为教师应该多让学生通过自己探索来获得新知识，掌握新技能。学生已学习了Photoshop的基本操作，掌握了图层的定义、特点和一些基本工具的使用技能。在此基础上，将素材和创新思维运用于创作作品中，能够激发学生的学习兴趣和创造能力。但由于学生基础参差不齐，在教学过程中，注重小组合作，互帮互助，共同进步。教材分析：本节课是泰山版初中信息技术必修内容，是在学习了用场景图像表达创意和用拼图创作数字故事的基础上，深入学习Photoshop的基本技能及应用。这节内容包括掌握图层的特点和应用，熟练使用快速选择工具、魔棒工具、移动工具等工具来创作。

学生分析：学生通过之前对用场景图像表达创意和用拼图创作数字故事的学习，已经具备了图像拼图的基本能力，并且通过Photoshop基础知识的学习，已经掌握了简单的图像调整，这些都为本节课的学习做好了准备。第三单元探索图像的表现艺术微项目三《探索图像的合成技术》效果分析对于本节内容，我采用微课讲授、任务驱动，结合学生的自主学习、小组合作探究将课本知识融入到具体的应用实例中，以培养学生应用Photoshop解决实际问题的能力和提高学生的信息素养为主。整体来看，本节课的课堂效果较好，充分调动了学生的积极性，大部分学生基本掌握了Photoshop的使用技巧，并能在老师的引导下通过微课、电子学案、小组探究等手段解决问题；在小组合作的过程中，能跟同伴进行交流，交换意见，互相评价，完成本节课的旅行计划。在课堂的设计上，我对课本做了有效的处理，将课本知识都贯穿于创作公益广告中，让学生在学中做，在做中学，提高了课堂效率。微课设计较简单，尽管机房里没有耳机，但是微课主要是以文字和操作的形式呈现的，并不影响学生自主学习，尤其在环节二任务探究中，学生能通过小组讨论共同解决疑难问题，充分发挥了团队的合作精神。第三单元探索图像的表现艺术微项目三《探索图像的合成技术》教材分析《探索图像的合成技术》是泰山出版社七年级上册第三单元微项目三的内容，是探索图像的表现艺术的一个重要组成部分。通过前面的学习，学生对Photoshop软件已经有了基本的认识，可以进行简单的基本操作，但在图层的应用和选择工具等工具的使用上还很欠缺，还需要熟练地用图层设计公益广告，而本节课更好地体现了图层的应用，主要让学生掌握图层的特点、功能。本节课操作性强，通过教师提供的素材，学生可以选择表现公益广告主题的图片，通过图像的抽取和图像的合成，进一步创新，学生可以不拘一格，发挥自己的特长，体现自己的审美。在课堂上主要通过任务驱动、小组合作探究、教师引导、学生自己动手操作、课堂任务提升、课后拓展，让学生根据自己所学，甚至创造性的完成一份公益广告画。本节课主要要求学生掌握两方面的操作技巧，一是熟练掌握魔棒工具、快速选择工具的使用，学会图像的抽出；二是熟练掌握图层的功能，学会图像的合成。基于上述内容，归纳了以下的重点及难点：重点：通过微课自主学习，掌握图像的抽出技术。难点：灵活、熟练运用图层的功能，完成图像的合成。第三章图文的混合编排第2节《图文混排》评测练习制作主题是“保护水资源”的公益广告画，呼吁大家爱水、惜水、节水。作品要求：1.主题突出，图文并茂；2.布局美观，版面协调；3.构思新颖，富有创意。第三单元探索图像的表现艺术微项目三《探索图像的合成技术》课后反思“探索图像的合成技术”为泰山出版社第一册上第三单元第二节内容，本节在本单元及本章中处于重要的地位和作用，“探索图像的合成技术”是“探究图像的表现艺术”的精髓，而“图像的合成”则为Photoshop学习的要点，将图像的合成技术应用于公益广告的设计，有助于学生创作水平的提升。对于本节内容，我采用任务驱动，结合学生的自主学习、小组合作探究将课本知识融入到具体的应用实例中，以培养学生应用Photoshop解决实际问题的能力和提高学生的人文素养为主,我主要做到以下几点：1.让学生实实在在学到了想学的有用的知识。本节课基本能如期完成教学目标，在知识与技能方面，学生基本掌握图层的特点和功能以及图像的合成技术；在过程与方法方面，能在老师的引导下通过微课、小组探究等手段，掌握移动、选择、文本等工具的功能，并运用图像的合成技术制作公益广告；在情感态度与价值观方面，学生在体验图像处理的操作过程，感受图像处理的技巧和魅力的同时，能跟同伴进行交流，交换意见，互相评价，形成良好的信息素养。2.对课本作了有效的处理，提高了课堂效率。由于学生在前面已经初步学习过插入图片的知识，所以，在本课上我让学生通过复习巩固插入图片的旧知识，同时引出本课新知，也为课堂腾出更多的空间处理本课的重点和难点。3.体现了教师为主导、学生为主体的教学理念。在教学过程中，我始终坚守教师为主导，学生为主体的教学原则，把信息技术课堂真正还给学生，创设各种教学情景，巧妙设计一个个课堂环节，让学生进行自主探究学习,积极发挥团队合作精神，增强他们学习的自信心。在学生自主探究学习过程中，我重点突出了小组长的作用。通过小组长随时关注学生学习动态，遇到问题，及时处理。存在的问题：应该给予学生更多的时间来展示作品。第三单元探索图像的表现艺术微项目三《探索图像的合成技术》课标分析本节课选自泰山出版社初中信息技术教材七年级上册第三单元《微项目三探索图像的合成技术》。本套教材内容设置上合理、有层次，专业性强。根据每节课前的教学目标和课堂探究任务，结合课堂实例操作，立足基本操作，渗透基础知识，注重任务驱动，以学生为中心，让每一个学生都能有所收获，不断提高信息技术素养。在教学的过程中，可