中华优秀传统文化教学设计(山东教育出版社)【六年级】

中华优秀传统文化教学设计(山东教育出版社)【六年级】

中华优秀传统文化是我们国家的瑰宝，通过学习这些文化，我们可以了解先贤为人处世之道，崇尚道德的优良传统。本单元的重点是尚德修身，旨在让学生领略自然之美，感悟中华美德的滋养。第一节课的教学目标是让学生了解《才者，德之资也；德者，才之帅也》的由来，并明白做人的道理。重点难点是让学生明白做人要孝顺父母，友爱兄弟姐妹的道理。为了达到这个目标，我们可以通过讲述薛仁贵的故事和其他德才兼备的故事来引导学生理解。在教学过程中，我们可以进行熟读成诵的活动，让学生开火车读文和小组读文，并开展小组背诵比赛。此外，我们还可以进行情景表演，让学生辨析小明落选的原因，并思考他应该怎么做才能重新赢得同学们的信任。最后，我们可以通过小结道理来强调品德高尚、言行一致、讲信用、真诚待人的重要性。第二节课的教学目标是让学生正确朗读课文《己所不欲，勿施于人》，并能结合生活实际，培养学生换位思考，体谅他人的品质。重点难点是让学生能结合生活实际培养学生换位思考，体谅他人的品质。为了达到这个目标，我们可以在课前让学生在家读文，然后在课堂上进行范读和教读。在教学过程中，我们可以通过讲述周处改过自新的故事来明道喻理，让学生明白做人要有悔过之心。此外，我们还可以进行拓展活动，出示知行合一的图片，引导学生思考这种做法的正误及判断理由。最后，我们可以让学生进行自我评价，根据自己的学习情况作出相应的评判。第三节课的教学目标是让学生能够正确朗读课文《人不知而不愠，不亦君子乎》，并能够结合实际懂得为人处事的做法，知道怎样注重修养自己大度的品性。重点难点是让学生能够熟练朗读课文并逐步达到背诵，理解课文含义，结合实际懂得怎样注重修养自己的做法。为了达到这个目标，我们可以在课前让学生练习朗读课文。在教学过程中，我们可以进行预习导入，让学生小组合作学习。然后进行范读和教读，让学生朗读课文，并逐步达到背诵。接着，我们可以通过讲述君子不以言举人的故事来引导学生理解课文的含义。最后，我们可以进行拓展活动，让学生结合实际，思考怎样注重修养自己的品性。1、理解领会句子的含义和重要性。2、正确熟练背诵句子。二、重点难点：1、重点难点：正确理解句子的含义和重要性。2、背诵句子。三、教学过程：一、引入：老师：同学们，今天我们要学习的是一句名言：“欲思其利，必虑其害；欲思其成，必虑其败。”你们知道这句话的意思吗？我们一起来探讨一下。二、学习新课：1、小组合作学习，认读句子。2、练习朗读句子，教师巡视指导。3、师生认读句子，教师范读并纠正读音。4、学生自由练习朗读句子。5、指名朗读句子，集体朗读句子。6、小组合作学习古语今说。7、学生自由读。8、指名说一说句子的含义和重要性。9、读明道喻理：齐威王是怎样做到欲思其利，必虑其害的。三、拓展延伸：1、知行合一思考：你会怎样做？2、想一想遇到这种情况你认为家长应该怎么做？非常美丽，天朗气清，惠风和畅。3、小组讨论，交流“惠风和畅”在生活中的应用。4、全班交流，古语今说。（三)、明道喻理。1、自由读。2、你从中懂得了什么？小组交流，指名汇报。（四)、拓展活动美的熏陶：组织学生进行一次文化艺术之旅，感受不同的美。2、让学生认识到学习的重要性和对知识的渴望。二、重点难点：理解句子的意思，认识到学习的重要性。三、教学过程：一）、导入新课谈话导入：你们平时喜欢吃什么样的食物？喜欢学什么样的知识？二）、学习新课1、范读。2、老师讲解句子的意思。3、读古语今说。理解句意。三）、明道喻理讲述孔子弗食的故事。你读懂了什么？谈谈你的收获。四）、知行合一你有没有遇到过学习上的困难？你是怎么克服的？你认为学习对你的未来有什么帮助？2、能够正确流利地朗读课文。二、教学重点难点：1、重点难点：理解课文的意思。2、重点难点：正确流利地朗读课文。三、教学过程：（一）、课前引入通过谈话介绍文学名著《报任安书》的背景及作者。（二）、学习新课1、范读。2、讲解课文的意思。3、通过“古语今说”理解课文的意思。4、逐字逐句解释生僻词汇。5、学生跟读课文，并纠正发音错误。（三）、明道喻理通过阅读名句赏析，理解如何珍惜时间，做一个有追求的人。（四）、拓展延伸通过讨论，了解学习的重要性，探讨如何提高学习效率。教学目标：1.使学生能够正确流利地朗读课文。2、通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思，并能够应用到自己的生活中。二、教学重、难点：使学生理解这句话的意思，并能够应用到自己的生活中。三、教学过程：一）、导入新课通过谈话引入本课的主题：“孝悌是中华民族传统美德之一，我们应该怎样尊敬父母、孝顺长辈、关爱兄弟姐妹？”二）、学习新课1、范读。2、老师讲解句子的意思。3、读“古语今说”，理解句意。三）、明道喻理读“窦氏教子”，理