学前幼儿园-大班语言《颠倒歌》教学设计学情分析教材分析课后反思

大班语言《颠倒歌》课前学习活动设计活动组织前，教师特意创设了与活动内容息息相关的班级环境与游戏活动，从而为幼儿提供了充足的知识经验准备，也为活动的有效开展奠定了良好的基础。一、区域活动：1.阅读区：《小小朗读者》活动经验：能够与同伴合作观察图书画面内容创编诗歌或儿歌，并能依次轮流大胆进行表达。活动准备：创设“小小朗读者”的情境、小粘贴、诗歌类的文学作品2.美工区：《好玩的场景添画》活动经验：能根据教师提供的图片进行粘贴后，大胆想象，添画与图片相关联的其他场景。（例如：教师给幼儿提供小朋友做操的图片，幼儿粘贴后为其添画操场、太阳等场景），并能大方地与同伴进行分享。活动准备：动植物、人物、事物图片若干、双面胶、绘画纸、勾线笔、蜡笔二、环境创设创设“生活对对碰”主题墙，张贴相应的图片，结合图片师幼展开交流，丰富幼儿生活中常见事物的特征及常见现象的一些基本常识。三、生活活动1.利用餐前餐后、课间时间朗诵韵律感强的儿歌以及五言、七言古诗，让幼儿初步感知儿歌的押韵，了解五言、七言的含义。2.利用餐前餐后、课间时间组织幼儿开展《反反乐》游戏，教师做动作，幼儿要马上做出相反的动作，感受动作颠倒的乐趣，锻炼幼儿的逆向思维。大班语言《颠倒歌》课堂教学活动设计活动名称：《颠倒歌》活动领域：语言活动班级：大班活动出处：明天版大班下.主题五《开心大王》设计意图：《幼儿园教育指导纲要》中指出要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美”。颠倒歌是一种趣味性强，幽默诙谐的文学作品形式，说起来朗朗上口，其典型特点是运用“故错”手法，把自然界的某些规律、某些常见现象来个颠倒，让想象力自由驰骋。大班幼儿语言能力发展较快，模仿力强，并且具有一定的生活经验，但是缺乏逆向思维的锻炼和逆向思维情景下进行语言表达。颠倒歌这种儿歌形式恰恰能够满足幼儿的这一发展需求，因此它深受孩子们的喜欢。选择这个活动，使幼儿开心快乐之余，展开丰富的文学想象，锻炼逆向思维和灵活的反应能力，在创编过程中学会合作和分享。活动目标：1.感知颠倒儿歌，体验诙谐、幽默的语言特点，并能大胆进行朗诵。

2.能与同伴合作创编颠倒儿歌，增强活动的趣味性。活动重点：感知颠倒儿歌，并能以多种形式大胆进行朗诵。活动难点：能与同伴合作创编颠倒儿歌。活动准备：PPT课件；颠倒儿歌《老鼠抓个猫》图片；四幅背景图片（草原、马路、农场、大海）；各种动物、人物等图片。活动过程：一、创设“图片展”的情境，幼儿自主观察，初步感知颠倒世界。1.展示颠倒歌中的图片，幼儿自主观察发现图片中的颠倒之处，并用语言进行描述。师：孩子们，今天陈老师带你们去看一个有趣的图片展，仔细看图片中有哪些地方是和我们日常生活中不一样的呢？二、多种形式学习颠倒儿歌，体验诙谐、幽默的语言特点。1.教师出示相应的ppt，引导幼儿初步感知颠倒歌，了解颠倒歌颠倒常理的特点。师：现在请你们用一句话说一说自己的发现吧！2.请幼儿为儿歌取名，从而引出颠倒歌的含义。师：孩子们，其实把我们刚刚看到的图片组合起来就是一首非常好玩的儿歌，那谁能给这首儿歌取个名字？小结：把我们平常生活中所有正确的事情故意说反了让我们听了很好笑很开心像这样的儿歌就叫颠倒歌。3.完整欣赏颠倒歌，感受儿歌诙谐、幽默的特点。4.运用PPT图片的层次性变换，由简到难，多种形式鼓励幼儿大胆朗诵颠倒儿歌。（1）全体幼儿结合画面内容，根据音乐的节奏朗诵儿歌。（2）难度提升，画面部分图片中的事物消失，幼儿邀请同伴合作朗诵儿歌。（3）难度再次提升，画面中部分图片消失，幼儿独自大胆朗诵儿歌。（4）最高难度，画面中图片全部消失，并根据儿歌内容添加好玩的动作，全体幼儿进行尝试。三、幼儿合作创编颠倒儿歌，增强活动的趣味性。师：孩子们，下面请你们四人一组，创编一首好玩的颠倒歌吧。1.四人一组合作创作“颠倒图片”，并用颠倒儿歌的形式表达出来。创编要求：四人一组，讨论交流，利用操作卡片进行大胆地想象和组合，拼摆出有趣的颠倒图片，拼摆完成后再把它编成一首好玩的颠倒儿歌说给我们听一听。2.创设“小小朗读者”情境，鼓励幼儿大胆表达自己创编的颠倒儿歌。师：孩子们，今天我们要进行一场比赛，看看哪组的小朋友能获得我们小小朗读者的“话筒”奖。我们的舞台已经开启，哪组小朋友想第一个登上我们小小朗读者的舞台？四、小结活动，自然结束。师：原来咱们班的小朋友个个都这么厉害，小小朗读者非你们莫属，那现在就戴着你们的小奖牌和客人老师们说声再见吧！大班语言《颠倒歌》课后延伸活动设计根据教学活动中幼儿的掌握情况，在课后延伸活动中教师将生活中好玩的颠倒现象渗透到幼儿一日生活的每一个环节，让他们在不同的形式中进行大胆的想象，进一步发展幼儿的逆向思维能力和语言表达能力。一、区域活动1.益智区：拼图《奇妙的颠倒世界》活动经验：在动脑拼摆颠倒世界的过程中展开丰富的想象，发展逆向思维能力。活动准备：提供不同生活、科学常识的操作图片若干；场景背景图若干。2.美工区：绘画《有趣的颠倒王国》活动经验：能大胆想象，以绘画的形式表现颠倒王国中发生的有趣事情。活动准备：创设“颠倒王国”画展情境、绘画纸、勾线笔、蜡笔3.阅读区：《创编颠倒儿歌》活动经验：能根据画面内容合作创编五言或七言颠倒儿歌。活动准备：将在益智区拼摆好的颠倒世界图片和美工区幼儿绘画的颠倒王国订制成图书供幼儿阅读、观察，与同伴合作创编颠倒儿歌。4.表演区：《颠倒舞台秀》活动经验：能选择合适的音乐节奏和喜欢的乐器，大胆表演颠倒儿歌。活动准备：节奏音乐若干、打击乐器若干5.建构区：《颠倒建筑师》活动经验：能利用建构积木和辅助材料合作搭建出各种颠倒场景。活动准备：常用建构积木、毛绒玩具、玩具汽车、生活用品等辅助材料。二、环境创设1.创设“颠倒王国”作品展主题墙，将幼儿在美工区的绘画作品进行展示，幼儿可以利用课间休息的时间进行欣赏交流。2.创设“颠倒乐”主题墙，张贴各种有趣的颠倒图片，开拓幼儿的创作思路。三、生活活动利用餐前餐后时间欣赏或朗诵有趣的颠倒儿歌，进一步体验颠倒儿歌诙谐、幽默的语言特点。四、家园共育建议家长为幼儿选择形式多样的文学作品进行欣赏阅读，尤其类似颠倒歌这种幽默、风趣的文学作品形式，能够充分激发幼儿的阅读兴趣。大班语言《颠倒歌》学情分析幼儿能力发展水平：大班幼儿语言能力发展较快，观察、模仿能力较强，但是缺乏逆向思维的锻炼和逆向思维情景下进行语言表达的经验。因此本节活动中通过有趣的颠倒图片欣赏让幼儿发现事物之间的变化，锻炼逆向思维和灵活的反应能力，同时采取图示变换、音乐伴奏的形式鼓励幼儿大胆朗诵颠倒儿歌，尝试在逆向思维下进行语言表达。此外，大班幼儿已经形成初步的合作和竞争意识，集体荣誉感较强，因此在创编儿歌环节我便让幼儿以小组合作的形式进行，并创设“小小朗读者”竞赛的情境，激发幼儿的参与积极性，使幼儿在开心快乐之余，展开丰富的文学想象，发展语言表达能力。生活经验准备：大班幼儿已经具有较为丰富的生活经验，对于生活中的常见规律和现象非常熟悉，因此通过细致地观察，幼儿很容易就能发现某些事物、现象之间的颠倒。课前学习准备：1.幼儿已有合作创编儿歌并轮流朗诵儿歌的经验。2.幼儿对草原、农场、马路、大海四个场景中动物、植物、人物之间的正确关系较为明确。大班语言《颠倒歌》教材分析主题中的地位和价值：语言活动《颠倒歌》选自明天版教材大班下主题五《开心大王》。本主题的教育目标在于结合生活中有意义、有趣的事情等让幼儿体验幽默、风趣的生活，感受开心、快乐的活动，从中善于表达和表现，形成健康和谐的心里品质。颠倒歌正符合主题目标，儿歌中把幼儿日常生活中常见的某些现象运用“故错”的手法进行颠倒，让幼儿在诙谐、幽默的儿歌内容中体验生活中无处不在的快乐。与此同时，颠倒歌被安排在主题五的第一个次主题下，这也为次主题二和次主题三学习绕口令、诗歌打下良好的经验基础，可以看出本节活动在主题教学中占有重要地位。教学理论依据：《幼儿园教育指导纲要》中指出：“要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”。大班幼儿的语言表达能力不断提升，而且生活经验相对丰富，明显出现抽象逻辑思维的萌芽，但是逆向思维能力发展不完善，更是从未尝试以逆向思维来进行语言表达。因此本节活动教师通过图片观察、师幼交流的形式，启发幼儿根据自己的已有生活经验，发现图片中的颠倒之处，发展幼儿的逆向思维，从而引出颠倒儿歌。《纲要》中还指出：“对于大班的幼儿教师应鼓励愿意当众表达，表达时自然、从容、自信，并帮助幼儿在充分感知的前提下，能够初步整理已有感知经验，发现事物的简单规律，并用语言表达出来”。本节活动中教师为了鼓励幼儿在初步感知颠倒儿歌的基础上自信、从容地朗诵颠倒儿歌，为幼儿提供了图示和节奏旋律，以吸引幼儿的注意力。同时教师还将图示按层次进行变换，激发起了大班幼儿的挑战积极性，让幼儿在大胆朗诵儿歌的同时充分感受了颠倒儿歌的趣味性。《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值”。同时大班幼儿的合作意识、集体荣誉感、竞争意识不断增强。本节活动中教师便不再以常用的图片观察法来创编颠倒儿歌，而采用游戏操作的方式为基础以及结合幼儿生活经验“小小朗读者”开展分组竞赛，不仅在激烈快乐的竞赛游戏氛围中达成了教学目标，而且还让幼儿在自主动手操作的过程中不断思考，让幼儿再次深刻感受了颠倒歌这一文学作品形式的语言特点。教学目标：《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。根据这一指导要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，制定以下目标：1.感知颠倒儿歌，体验诙谐、幽默的语言特点，并能大胆进行朗诵。

2.能与同伴合作创编颠倒儿歌，增强活动的趣味性。教学活动重点、难点：活动重点：感知颠倒儿歌，并能以多种形式大胆进行朗诵。活动难点：能与同伴合作创编颠倒儿歌。实施策略：1.情境观察，启发引导。运用情境教学法和启发提问法。活动开始创设幼儿喜欢的“图片展”情境，瞬间调动起了幼儿的参与积极性，幼儿在自主观察、交流中发现图片中事物、现象之间的颠倒，接着教师结合幼儿的发现加以启发提问，从而帮助幼儿感知颠倒歌的含义以及幽默、诙谐的语言特点。2.课件演示，层次递进。运用课件演示法。大班幼儿的注意力开始由无意注意向有意注意发展，因此在朗诵儿歌的环节，教师利用课件图片层次性的变换，并配上节奏性较强的音乐旋律，鼓励幼儿以多种形式（集体、同伴合作、个人）大胆朗诵颠倒儿歌，不仅有效地实现了教育目标，而且促进了幼儿有意注意的发展。3.游戏操作，合作创编。运用游戏操作法。幼儿园教育以游戏为主要方式，是符合幼儿生理和心理发展规律的。《纲要》中也要求我们做到：“为幼儿提供游戏的条件，尊重幼儿游戏的意见，使幼儿在游戏中获得满足和发展”。同时幼儿的学习以直接经验为基础，因此在儿歌的创编环节则采用游戏操作法，为幼儿提供充足、适当的操作材料，让幼儿运用多种感官，大胆想象，动手动脑合作探索创编儿歌，从而充分发挥了幼儿的想象力，让幼儿深入体验了合作的乐趣，同时有利于难点的突破。4.竞赛激励，自信表达。运用竞赛激励法。大班幼儿的竞争意识和集体荣誉感不断增强，因此在活动最后的创编儿歌环节，为了鼓励幼儿大胆表达，教师创设幼儿熟悉的“小小朗读者”竞赛，并以小组为单位，同时采取“话筒奖牌”的奖励措施，大大激发了幼儿的挑战欲望和参与热情。大班语言《颠倒歌》课后反思本次活动中幼儿被颠倒儿歌这一独特的语言艺术形式所吸引，从始至终都非常积极投入，活动过程层层递进，在体验、欣赏、创编的过程中基本实现了本次活动的预设目标。下面我主要从活动准备、活动具体实施等几个方面展开谈一下自己的感受。一、材料准备符合幼儿认知特点及课程需要。本节活动中每一环节的材料都是通过细致的考虑进行制作的，例如幼儿创编儿歌环节的操作材料，四幅图片背景的选择和对应的黏贴图片都是结合幼儿的生活经验和认知水平，选择他们熟悉的、易于理解的内容。热闹的马路和马路上发生的事情是幼儿每天上学、放学路上都能亲眼所见的；奇妙的海洋世界、绿草如茵的大草原和悠闲的农场生活中所发生的事情可能离幼儿的生活较远，但是幼儿所听得故事或看得动画片中类似的事情很多很多，因此幼儿在进行操作时既会感到亲切，也会易于实现预期的目标。二、活动过程注重幼儿的自主学习。活动的导入环节邀请幼儿参观有趣的图片展，听到有趣一词瞬间激发起了幼儿的探究欲望，在观察过程中我发现他们能够一眼发现图片中与现实生活所不一样的地方，符合幼儿的认知水平。儿歌的学习与朗诵是我最喜欢的环节，通过全体、同伴合作、自主朗读等多种形式，同时ppt中的