小学英语-Unit 2 Mr Li was a teacher.教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计【教学内容】外研社2013课标版小学英语三年级起点五年级下册P11-13第2单元MrLiwasateacher.【设计理念】1．引导学生现实情境中感受英语，学习用英语制定假期计划。2．以生为本，让智慧在课堂自由生长，让学习在课堂真实发生。【教学目标】知识目标学生在学习相关词汇短语的基础上，掌握句型Hestudiedveryhard.Helikedgoingtoschool.Helikesworkingatschool.理解和掌握词汇,特别是动词过去式和动词原形:study-studied,teach-taught,learn-learnt,like-liked能力目标学生在教师的帮助和流程图的提示下理解诵读课文，能用所学知识介绍自己的过去和现在情感目标：通过了解课文主人公的过去与现在，能够运用所学单词和句型介绍自己的过去和现在【教学重难点】教学重点：学生能够运用一般过去时、现在进行时和一般现在时谈论过去和现在。教学难点：注意在一般现在时中，主语是第三人称单数动词的变化。引导学生尝试复述课文。【课前准备】教师准备：多媒体课件、教材【教学过程】Step1warm-up1、Greetings2、Review1.提供动词原形，让学生回忆说出来动词过去式，对比记忆动词过去式和动词原形2.fillintheblanks选词填空，完成对U1A2的复习Step2Leadin展示两幅图片，图一是李伟小时候，图二是李伟30岁的样子，通过图片导入A1学习Step3TextlearningA1学习1.ListenandanswerQuestion1:HowoldwasLiWeithen?Question2:Didhelikegoingtoschool?Question3:Howmanylessonsdidhelearn?Question4：HowoldisLiWeinow?Question5：Doeshelikeworkingatschool?Question6：Howmanylessonsdoesheteach?2.listenandrepeat3.listenandchanttogetherA2学习看图引入：提供MrLi和陈海的照片ListenandchooseMrLiwastwentyyearsago.A.aChineseteacherB.anEnglishteacher2.ChenHaiwas.A.anEnglishteacherB.apupilinhisclass3.readandfilltwocharts利用关键词，填写表格4.Listenandrepeat5.Readtogether6.Retelling.根据表格，进行复述课文，老师先展示，给孩子们两分钟的时间准备，小组讨论，然后进行班级内展示分享Step4.practice练习：介绍自己的照片，用所学句型介绍自己的过去和现在。老师先展示自己过去与现在的照片，用所给句型介绍自己的现在和过去，进行示范孩子同桌讨论，3分钟时间准备，然后进行展示情感目标的教学Everyonewillgrowupinthefuture,youshouldstudyveryhardandbecomeabetterperson.每个人都会长大，你们现在应该努力学习，争取日后变成更好的自己。Step5.Summary句型总结一般过去时一般现在时现在进行时Step6.Homework1.熟读A1和A2的课文，注意模仿语音语调2.Writeashortessaytointroduceyourpastandpresent.Youmustuseatleast6sentences.学情分析一、知识经验能力水平：五年级的学生学生通过两年英语的学习，已经有了一定的语言基础，大部分学生能使用简单的英语进行交流，并且已经学过一般过去时，一般现在时和现在进行时。二、心理生理特点：本模块陈伟和李先生的过去和现在展开，它贴近学生的生活，学生能够利用所学句型介绍自己的过去和现在，趣味性强，学生对此表现出浓厚的学习兴趣，有着强烈的表达欲望，这就为本模块的学习打下了很好的基础。因此，教师在处理好语言点的同时，应该关注到学生身心发展特点和语言交际能力的发展，促进心智的发展。三、本班学生特点：本节课授课的对象是五年级的学生，他们活泼好动，竞争意识强，喜欢表现自己，但他们由于年龄小，有意注意持续时间较短，因此我设计了丰富多彩的游戏活动来操练句子，充分激发学生的学习兴趣，让他们在玩中学，学中乐，乐中收获。效果分析复习旧知，用关键词填空复习上一节课学习的动词过去式和关于玲玲爷爷奶奶的过去和现在。效果分析：通过提问和观察，90%的同学能很好地掌握动词的动词原形和动词过去式，95%的同学已经会用关键单词填空，课文和单词也能很好的发音。二．思考题：带问题听录音并回答:ListenandanswerQuestion1:HowoldwasLiWeithen?Question2:Didhelikegoingtoschool?Question3:Howmanylessonsdidhelearn?Question4：HowoldisLiWeinow?Question5：Doeshelikeworkingatschool?Question6：Howmanylessonsdoesheteach?效果分析：通过带问题听录音，使学生目的性很强，提高了学习效率。巩固练习PairWork利用所给单词和句型介绍自己的过去和现在性格单词：cute可爱的，beautiful漂亮的，naughty淘气的，cool酷的，clever聪明的，kind友好的，shy害羞的体型单词：thin瘦的，fat胖的，tall高，short矮动词：studied—study,learnt—learn句型：Iwas~.Iam~Iliked~.Ilike~Istudied~.Istudy~效果分析：通过举手情况及学生回答，能正确完成上述任务的同学占全班人数的90%，达标率高，说明pairwork更有利于知识的掌握。2.小组合作讨论,利用两个表格进行复述课文：效果分析：通过学生自由讨论,小组活动，能够更好的掌握知识，不仅对比掌握了重点单词，而且小组活动能够加深对课文的理解，效果很好。教材分析本课是新标准英语三年级起点第六册Module2Unit2MrLiwasateacher.是在第一单元的基础上继续巩固和学习动词过去式的使用，以及现在时的学习，本节课的重点是对比李老师和陈海人生角色的转变，学生能够运用一般过去时，现在进行时和一般现在时来谈论过去和现在，将过去和现在进行比较。在教学过程中，根据课标要求，围绕谈论一周的计划我设计了以下几部分的学习：1.新单词studied,hard,like,learnt,was,were的导入与学习；2.Hestudiedveryhard.Helikedgoingtoschool.的呈现与运用。3.情感教育，通过学习谈论MrLi和ChenWei的过去与现在，让学生畅所欲言，引导学生努力学习，争取变成更好的自己。在这三部分的学习中，我将新单词和新句型的呈现与学习结合本节课的文本和学生的生活实际，创造情境让学生在学习中运用，在运用中学习。评测练习复习旧知，写出下列单词的动词过去式is，am-----do-----write---teach------learn------are------like-----study-----思考题：带问题听录音并回答:ListenandanswerQuestion1:HowoldwasLiWeithen?Question2:Didhelikegoingtoschool?Question3:Howmanylessonsdidhelearn?Question4：HowoldisLiWeinow?Question5：Doeshelikeworkingatschool?Question6：Howmanylessonsdoesheteach?三．巩固练习ListenandchooseMrLiwastwentyyearsago.A.aChineseteacherB.anEnglishteacher2.ChenHaiwas.A.anEnglishteacherB.apupilinhisclass2.readandfilltwocharts3.利用所给单词和句型介绍自己的过去和现在性格单词：cute可爱的，beautiful漂亮的，naughty淘气的，cool酷的，clever聪明的，kind友好的，shy害羞的体型单词：thin瘦的，fat胖的，tall高，short矮动词：studied—study,learnt—learn句型：Iwas~.Iam~Iliked~.Ilike~Istudied~.Istudy~课后反思一、本节课的成功之处：该堂课很好的体现了“以生为本”的教学理念，从学生的学情出发，处处以学生为主，教师扮演了组织者、引导者、合作者的角色，与当下倡导的新课程改革的理念完全吻合。本节课引导学生在现实情境中让学生运用所学语句句型进行对话，实现了让智慧在课堂自由生长，让学习在课堂真实发生。主要亮点如下：首先，问题提前展示，孩子读书有目的性，抓住了读写课的特点。其次，注重了语言技能的训练，利用盲听，注重实效。第三方面，利用流程图，大胆创新，很好的训练了孩子们的阅读技能。同时利用流程图进行课文复述，对课文知识进行了总结提升。最后一方面，教学内容贴近现实，通过课文的主要句型让孩子对自己的照片介绍他们的过去和现在，生动有趣，孩子的参与度很高。再就是做总结的时候让孩子们自己总结，锻炼了孩子们的总结能力。二、透过课堂教学的实施过程，我发现有些地方还存在一些不足：本周英语教研活动我讲了M2U2MrLiwasateacher.一课。在本节课我尝试将流程图融入课堂。这一次，发现自己存在好多问题，老师们也提出了课堂存在的一些问题。还有很多细节地方需要多多改进。今后的教学中，应该注意以下几个问题：首先，要优化教学设计，开头检查单词的环节可以由口头表达换为听写，然后同桌进行检查，这样的话孩子们的印象就会很深。其次，加强对课文文本的诵读，培养孩子们的模仿意识，能改善孩子们的语音语调，慢慢提高孩子们的口语水平。特别是活动一是一首歌谣，模仿时要注意孩子们节奏感的培养，再加强课文文本的诵读。第三方面要求孩子们复述课文的时候，一定让孩子先把课文读熟读烂，然后通过流程图进行文本的诵读。再以后的教学活动中，继续使用流程图。第四方面，对于课文的针对性练习容量有点大，时间有点太过匆忙。可以适当减少练习的题量，把练习做透做精。最后一方面，留的写的作业太多，只留最后一个作业就可以，就是让孩子写6个句子介绍自己的过去和现在。以后不要布置重复性作业，把作业落实好。课标分析一、本课教学在整个学科课程价值实现中的定位：新课标指出英语教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础之上。五年级的学生接触英语有两年，通过一段时间的学习，能用简单的句子进行交流并表现出对英语浓厚的兴趣。《MrLiwasateacher》是新标准（三年级起点）五年级下册Module2Unit2第二课时,上一单元学生学习了过去时和现在时，本单元将继续学习用一般过去时，现在进行时和一般现在时介绍自己的过去与现在，符合生活实际。二、设计理念1.整体设计教学环节，充分考虑语言学习的相关性和渐进性。新课标指出，英语学习具有渐进性的特点。在教学中，教师应整体把握，逐层递进，帮助学生消除语言障碍。2.创设真实的任务型情景练习，培养学生用英语做事的能力，注重语言学习的实践性。课标主张让学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和应用语言。操练中心句型时，以小组活动为依托，运用句型“He