高中语文-春意挂上的了树梢（萧红）教学设计学情分析教材分析课后反思

《春意挂上了树梢》教学设计【教学设想】

以“春意”为核心，引导学生读懂文中陶醉于春意和感受不到春意的两类人的特点，了解作者运用对比手法及以点带面的方式揭示出的特定环境下特定人群的形象特征；以学定教，以问带疑，还原情境，引导学生读懂特定时代特定环境下作者选定这些人物和场景来表现的用意。

【教学过程】

一、情境导入1.现在正知春天，万物复苏，生机勃勃。今天在这春光明媚的日子，让我们一起学习课文《春意挂上了树梢》，看看中国现代著名女作家萧红笔下的春意是怎样的。（板书课题及作者）二、学习目标（课件展示）1.梳理文章脉络，感悟理解文本内容；2.学习夹叙夹议，对比强烈的写作手法；3.品味语言，体会作者内心深沉的情感。

三、作者简介及背景介绍（由于文章写作的年代离我们比较久远，在学习课文之前，让我们先来了解一下作者及写作背景）作者简介：萧红，原名张乃莹，另有笔名悄吟，黑龙江呼兰人。幼年丧母，1928年在哈尔滨读中学，接触五四以来的进步思想和中外文学，尤受鲁迅、茅盾和美国作家辛克莱作品的影响。由于对封建家庭和包办婚姻的不满，1930年离家出走，几经颠沛，结识了不少进步文人，参加过宣传反满抗日活动。在鲁迅的帮助和支持下，1935年用笔名萧红发表了成名作《生死场》。1940年前往香港，不久发表了中篇小说《马伯乐》和著名长篇小说《呼兰河传》。1942年，历尽坎坷之后在香港病故，时年31岁。背景介绍：本文写于1936年，哈尔滨处在日伪统治下满目疮痍，萧红对这种病态作了沉痛的揭露。作者跋涉在文学之路上的那些年，正逢民族危机深重的历史时期。炽热的反帝爱国情绪和强烈的民族意识以及同情弱者、悲悯贫苦的感情在她的散文中十分突出。诵读课文，整体感知1.北方三月，自然的春意表现在哪些方面？文章是如何表现“春意”的？（请划出文中的相关语句读一读并进行分析）明确：自然的春意：三月花还没有开，人们嗅不到花香（嗅觉）马路上融化了积雪的泥泞干起来（嗅觉）天空打起朦胧的春意的云彩（视觉）暖风如轻纱一般浮动在街道上，院子（通感）橱窗里的花已经开了，草也绿了（视觉）街树蹿着芽（比拟）2.自然的春意带动哪些人的活动？明确：（1）快乐的人逛街说笑唱歌（2）哀哭的人乞讨哀哭小结（一）：文本脉络梳理第一部分（第1节）写春意来到哈尔滨，挂上街头的白杨树梢。第二部分（第2-15）描绘两幅对比强烈的生活画面，揭示世道的不公。分两层。第一层（第2-11）快乐的人享受春意和哀苦的人感受不到春意的对比。第二层（第12-15）少数人彻夜狂欢和多数人哀苦痛苦进行对比。第三部分（第16-17节）呼应开头，指出阶级的分野、人世的不平与季节无关。合作探究，深入理解（小组讨论8分钟）有人说“两类人都是不幸的人”，你是否赞同这个观点？请联系写作背景和文中的语句谈谈你的理解。明确：两类人都是不幸的人，这是特定的社会环境造成的。哀哭的人——贫穷、病痛、生存艰难快乐的人——富裕、空虚、醉生梦死共性：无论物质的贫穷还是精神的空虚，都是不幸的。汪林是一个什么样的人？她在文中的作用？明确：春光融融的白日，她打扮得漂漂亮亮，逛逛街，晒晒太阳，吸着烟卷，腋夹情书；晚上，又来到中央大街与外国女人说说笑笑，享受着热闹的都市夜生活。“天真暖”，“又换一套衣裳”，她对天气的暖是敏感的，但她对被人间遗弃的人们的“冷”是迟钝的、麻木的。汪林的快乐是建立在殷实的物质基础之上的。作者从衣着、语言、活动等方面，寥寥数笔勾勒出了一个衣食无忧，心中只有自我，并不关心底层人民冷暖的小姐形象。作者借此揭示出三十年代日伪统治下社会的冷酷，并且反衬出下层人民的辛酸和痛苦。3.作者为什么要以“春意挂上了树梢”为题？明确：（1）手法上，运用一语双关、象征的手法，“春意”既指自然春意，也象征着社会人情的温暖、人间的春意；（2）内容上，展现了初春季节和春天来而未遍的自然景色特点；（3）主旨情感上，表达了作者对人间春意的呼唤，点明了文章的主题。小结（二）：全文以“春意”为线索，按照时间先后顺序，让两类人的活动形成鲜明对比，揭示了日伪统治下满目疮痍的哈尔滨的病态现状，反衬出生活在底层人民的辛酸和痛苦，呼吁真正人间春意挂上树梢。萧红在文中突出表现了炽热的反帝爱国情绪和强烈的民族意识。六、拓展延伸萧红的冷笔与热肠胡风说，“在这里，我们看到了女性的纤细的感觉也看到了非女性的雄迈的胸襟……这是钢戟向晴空一挥似的笔触，发着颤响，飘着光带，在女性作家里不能不说是创见了。”杜甫“穷年忧黎元，太息肠内热”家没有阳光，没有温暖，没有声，没有色，寂寞的家，穷的家，不生毛草荒凉的广场。她站在走廊上，闻着别人家里传出的炒酱的香味，自己的袍子冷透骨了，那寂寞而荒凉的家啊!——《他的上唇挂霜了》到这里来的病人，都是穷人，愁眉苦脸的一个。撑着木棍的跛子，脚上生疮缚着白布的肿脚人，肺痨病的女人，白布包住眼睛的盲人，包住眼睛的盲小孩，头上生疮的小孩。饥饿的哭声，病痛的呻吟，在花开树绿中蔓延。一角钱也没有了。——《患病》三读文本，品味语言。萧红是民国四大才女之一。萧红在本文中的语言很有韵味，质朴之中不乏清丽，有些句子，语言朴素，却意味深长，颇具表现力。(赏析句子方法点拨：1.运用……手法，写出了……，表达了……感情。2.抓住关键词，重点理解。)1.世界上这一些不幸的人，存在着也等于不存在，倒不如赶早把他们消灭掉，免得在春天他们会唱这样难听的歌。明确：反语，看似冷酷无情，实质上饱含对不幸者深切的同情，有愤世嫉俗的味道。2.快乐的人们，不问四季总是快乐；哀哭的人们，不问四季也总是哀哭！明确：作者用朴素平实的语言，运用对比，写出了两种人不同的生活遭遇，抒发了悲愤之情。课堂总结萧红在她的《生死场》，在她的《呼兰河传》，絮絮地讲着无尽的痛苦，她的眼里满是悲天悯人的善良，和“我是这世界的一部分”这样自觉的责任感。为底层人说话，代贫弱者发言，仅此一点，萧红就值得我们的敬仰。当我们哼唱着自己的小小幸福时，请不要忘记：我们的世界还生活着这样的一些人！！（幻灯片展示底层贫苦人民的生活图片）八、拓展训练生活中，你肯定也碰到过乞丐、盲人、流浪汉等生活在社会底层的人们，你关心过他们吗？请回忆一个片段，用你的笔记录下来。结束语：让春意撒满人间让四季少了夏秋冬九、课后作业（1）推荐阅读：关外那片黑土地——《商市街》《呼兰河传》；（2）完成学案上的相关题目。十、

板书设计春意挂上了树梢（对比）（对比）自然的春意人间的春意学情分析学生在初中的时候虽然阅读了一些散文，了解了散文的相关知识，但在阅读奖赏层面上做的依然不够，大致有以下几点不足：一是学生对散文阅读的兴趣不高，与故事情节曲折的小说相比，他们更喜欢小说阅读。尤其对年代间隔较远的《春意挂上了树梢》这样的文本，学生读了几遍也没读明白什么意思的文章更是觉得乏味。二是学生掌握散文阅读的方法不够。学生接触最多的文体样式应该是散文，但怎样才算会阅读散文，应该没有一个止境，甚至可以说，只要学生愿意阅读、喜欢阅读，散文阅读这件事将伴随其一生。因此，散文教学的一件重要的事便是帮助学生掌握阅读散文的方法，要在不同类型的散文教学中，让学生能够在课堂上学习到不同的阅读散文的方法，以便在课外直至一生中能够自行阅读不同类型的散文。而学生阅读生涯中的不同类型的散文，正是由课堂上一篇篇的“这一篇”散文组成的。教师依据一篇篇的“这一篇”散文，教给学生阅读方法，应该算是充分发挥了“这一篇”散文的核心价值之一。三是学生阅读散文的能力不高。进入课堂教学情境中的散文阅读活动，应该着力于提高学生的散文阅读能力。阅读能力的培养与提高，是有规律性和科学性的。读得懂“这一篇”散文，将有助于学生读得懂另一篇散文。语文教师确定散文教学内容时要认真思考怎样提高学生散文阅读能力的问题。散文教学中应设计赏析精彩文段语句的赏析环节，着眼于引导学生准确理解文本内容、把握作者情感进而提高学生阅读散文的能力。四是学生“情”与“理（思考、感悟）”的收获与提升有待提高。这应该是散文文体与其他文体的主要区别。阅读散文，把握文本所叙之“事”只是手段，缘“事”寻“情”探“理（思考、感悟）”，读出文本语言文字背后所潜藏的“情”与“理（思考、感悟）”，才是目的，才是根本。学生在课堂散文学习活动中，可以不断丰富自身的“情”、“理（思考、感悟）”的体验和积累，从而为将来的学习、生活奠定基础。这也正是散文作为文学样式与“人”的发展联系最为密切的所在，散文教学尤其要做到眼中有人。效果分析《春意挂上了树梢》这节课总体来说学习效果很好。首先是学生通过文本解读了解了当时历史背景下被日军占领地区人民的真实生活，激起了他们强烈的爱国情感和民族意识，让他们悲悯贫苦的情怀更加浓厚；其次是学生通过这节课的学习掌握了散文阅读的四种重要的常考题型:筛选文章信息，梳理文章脉络结构；概括分析人物形象及其作用；赏析重要语句；散文标题的好处作用及含义。再者，最重要的是通过课文的学习让一大部分同学喜欢上了散文的阅读。教材分析《春意挂上了树梢》可以说是萧红写得很成功的散文之一，它的写作特色颇为鲜明。1.题暖文冷，构思独特。“春意挂上了树梢”应该说是一个充满了暖意的题目。仅读文题，也许会幻映出满目春光，一片明媚；也许会感触到气爽人和，性温情柔，怡然熙然。然而，我们读到的是与之相左的情景，感受到的是一种悲凉凄然的氛围。如此构思，打破了人们力求题与文基调一致的思维定式，挑战了人们据题以度文的常规心理。2.对比强烈，呼应紧密。如：“三月花还没有开，人们嗅不到花香”，“三月，花还没有，人们嗅不到花香”，这种句意反复固然是写实，但也是“写虚”：春意尚未遍布哈尔滨，人们感受不到人间春意。这样写，使前后勾连，首尾呼应，文章结构显得更为紧凑，思想张力得到增强。3.笔墨含情，感染力强。“世界上这一些不幸的人，存在着也等于不存在，倒不如赶早把他们消灭掉，免得在春天他们会唱这样难听的歌”，这些话表现出作者充沛的情感。这边是迫于基本生计的乞讨、卖艺，那边是夜夜笙歌，舞影婆娑；这边“墙根，转角，都发现着哀哭，老头子，孩子，母亲们……哀哭着的是永久被人间遗弃的人们!”“那边，还望得见那边快乐的人群。还听得见那边快乐的声音。”萧红以饱含忧虑的笔触抒写了“春意”下的不平等，呼吁着真正的人间春意挂满树梢。评测练习1、品析语言。萧红在本文中的语言很有韵味,质朴之中不乏清丽,有些句子,语言朴素,却意味深长,颇具表现力,尝试品味下面五个句子:①暖风如清纱一般浮动在街道上,院子里……②这一切把自己完全陷进去。③瞎人他摸不到春天。④世界上这一些不幸的人,存在着也等于不存在。⑤香烟的烟缕在门外打了一下旋卷才消灭。汪林是一个什么样的人?在文中有什么作用？写作竞技场生活中，你肯定也碰到过乞丐、盲人、流浪汉等生活在社会底层的人们，你关心过他们吗？请回忆一个片段，运用本节课所学习的一两种技巧手法写一个200字左右的文段。参考答案：①运用通感,从视觉的角度写触觉感知的暖风,使风的形象生动起来,写出了春天融融的暖意,流露出作者对春天到来的欣喜之情。②“我”感觉到了融融春意,完完全全地陶醉在里面,体现作者对春天到来的欣喜之情。③瞎人生活在困苦之中,春天虽然已经到来,但他感受不到春天的温暖,表现作者对下层人民的关注和同情。④反语，看似冷酷无情,实质上饱含对不幸者深切的同情,有愤世嫉俗的味道。⑤细节描写,照应了上文”汪林在院心吸着一支烟卷”含蓄地表现了汪林享受春天的惬意,生活的无忧无虑。汪林是一个衣食无忧,心中只有自我,并不关心底层人民冷暖的小姐形象.她代表了作者所刻画的社会众生相中的一类人，作者从衣着、语言、活动等方面,寥寥数笔勾勒出汪林的形象，揭示出20世纪30年代日伪统治下社会的冷酷,并且反衬出下层人民的辛酸和痛苦。详情见学生周记本（优秀文段：李言涛、冷延栋、蔡佳慧、李敏等）课后反思《春意挂上了树梢》这节课的教学目标、课堂结构、教学方法、学法指导等方面是可以的，课堂的各个环节相对比较流畅，环节与环节之间衔接比较自然，能够对学生核心素养的培养起到一定作用，引导学生关注弱者，悲悯贫穷。但是这节课也存在一定问题，反思如下：1、课堂上有些语言还不够简洁，在下次授课中力求授课语言简练确切，减少不必要的重复。2、在授课过程中，还需要进一步加强对学生诵读的指导，课堂诵读有点少。课标分析根据新课程标准的目标要求，高中语文选修课程设计五个系列:诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读。其总体课程目标为：积累整合，感受鉴赏，思考领悟，应用拓展，发现创新。培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣,丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。《现代散文选读》是根据《普通高中语文课程标准（实验）》选修课程的相关规定编写和开设的选修课程，在实施教学时应该符合“课程