人教版一年级语文下册快乐的节日听课心得评课稿范文

人教版一年级语文下册快乐的节日听课心得评课稿范文人教版一班级语文下册欢乐的节日听课心得评课稿范文

早上，刘彬主任找我“你今日上新课吧。

听你课。

” 

“好”。

和刘彬太熟，所以被她听，不紧急，也没压力。

平常怎么上，就怎么上。

上完，好的大力赞扬，差的毫不留情，觉得意见不同，也争起来，两人絮絮叨叨讲了一个大课间，直到下面一节课的老师进教室，才作罢，上的和听的，都挺开心，她说下次还听，嘴上说“别来了。

”其实，心里还是很欢迎的。

原生态的课，才能反映出真正的教学，好的和不好的，两人争论才明白，才更清晰。

只是一上公开课，就会自觉不自觉地“化化妆”，不以完全的真面目示人。

今日上的是《欢乐的节日》第一课时。

被表扬的地方 

1、送词。

虽然是第一课时，但没实行带读，帮教的过程。

把全部的生字都直接板书在黑板上，让同学在自学、熟识的基础上，实行两人小组合作的方式，一个把全部的生字读出来，另一个直接给生字组词。

检查的时候，先问同学在练习的过程中，什么地方打顿了，施改明之说“我不知道健康的康组什么词语?”我说“哈哈，其实你知道呀！就是健康呀。

这样，王老师再送你几个词，安康，小康之家，康庄大道，康复。

”孩子听得很仔细，嘴里还默念着。

其实，假如换一个人来听，学习生字词的流程，我应当不会这么上，这样一上来，就直接检查，没有标注拼音就读，拔高了。

但我

平常上课，就这么上，觉得同学也能接受下去，作业的反馈也没什么问题。

这样省事，时间用得也少。

2、画词。

进入课文的学习，我问同学情愿自己读，还是听我读？孩子的意见不统一，我说“那我读，情愿听的人，竖起耳朵，情愿读的人，跟着我小声读。

” 

读完了，我说“这里有个词用得多好呀，艳丽的红领巾，红领巾的颜色这么美丽，戴上它，多骄傲呀！我要拿笔画下来。

”我从孩子的桌上拿了一支笔画下了来后，接着说“这课里还有许多的好词，快找找，画下来吧。

” 

刘彬说，她观看到同学在看我画词的时候，许多孩子就拿起了笔，后来在画的时候，也很投入，这样用做的方式来引导孩子，他们的爱好深厚。

3、汇报词语 

每个小组活动地儿不一样，有的在教室前面，有的在后面，分小组汇报的时候，大家都站着，好几个孩子听得不仔细，跳来跳去的，我说“在听的过程中，我留意观看了同学们，都冯弋珂、彭泽文、韩蕊，她们一边听，一边看着书，找到对应的词语，特殊要表扬张静娟，她听到有的同学找的好词，是自己没画的，就随即拿笔画出来。

”刘彬说，我说了这段话后，那些小淘气们，很快就约束了自己，知道改怎么做了，效果比批判他们还好。

嘻嘻，其实我看到他们的那个样子，也想批的，但究竟有人听课嘛，只能换个方式了，看来这个

方式得常用。

写到这儿，我用劲想了想，这节课，哪儿上的有问题来着？没前面记得清晰，被表扬的记得牢些，被批判的，转过身我就忘了，和俺们班的同学一样，哈哈。

挨批的 

最终的五分钟，我支配了同学查字典，完成课后的第四题。

学生对“希”的偏旁熟悉模糊。

刘彬说，这就是我在前面的生字教学中，遗漏的地方，应当在学字的时候，顺带就把字的部首提出来，不花多少时间，同学记得还牢。

结果，我在同学产生了问题后，再讲，又浪费时间，还简单混淆。

其实，这反映了一个问题，说向课堂要效益，课堂就那