小学二年级数学上册“认识厘米用厘米量”

认识厘米和用厘米量长度单位文冲完小授课人：陈未一、创设情境，导入新课比一比谁高谁矮。很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。二、感受统一长度单位的必要性点击图片跳转到P5点击图片跳转到P4点击图片跳转到P6胳膊手掌脚掌[教材P2例1]二、感受统一长度单位的必要性1庹（tuǒ）

在古时候，想知道物体的长度不是件容易的事情。人们常常用身体的一部分作为测量长度的单位。点击图片跳转到P71拃（zhǎ）

将手张开，把大拇指和中指两端的长度作为测量长度的单位，叫一拃。二、感受统一长度单位的必要性点击图片跳转到P8介绍了这么多，你知道下面这些物体的长度吗？把脚的长度作为测量长度的单位。二、感受统一长度单位的必要性点击图片跳转到P9这块石头有几庹宽？你是怎么知道的？二、感受统一长度单位的必要性点击图片跳转到P3这块布有几拃长？你是怎样知道的？二、感受统一长度单位的必要性点击图片跳转到P3这根竹竿有几个脚印长？你是怎样知道的？二、感受统一长度单位的必要性点击图片跳转到P3古人在测量长度时应该注意什么？一个挨着一个地量，不要留空隙。要贴着测量的物体去量，不要倾斜。：：

随着社会的发展，人们的交流也越来越多，如果各个地区测量长度的单位不同，交流起来会很不方便。二、感受统一长度单位的必要性因为我和爸爸手的大小不一样。量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢？请你用拃（zhǎ）作单位量一量课桌的长。二、感受统一长度单位的必要性

虽然都是用拃量，但每个人的拃长度不同，量的结果也就不同。只有用相同的计量单位去量相同的物体才会得出相同的结果。请你用拃（zhǎ）作单位量一量课桌的长。二、感受统一长度单位的必要性请你认真观察尺子，看看尺子上都有些什么。尺子是我们测量长度的工具。三、整体感知，认识厘米[教材P3例2]数字思考:“0”在尺子上表示什么？“厘米”是一个长度单位，这个单位在国际上通用，用英文字母表示为“cm”。刻度线刻度线很整齐，排列得很均匀。012345678“0”表示测量的起点0尺子上有数字、刻度线。厘米可以用“cm”表示。厘米cm长度单位cm三、整体感知，认识厘米测量时，一般从“0刻度”开始。0刻度2厘米3厘米5厘米认识1厘米举手发言：你知道1厘米是多长吗？请你在直尺上找出1厘米。1厘米0到1之间的长度是1厘米。像这样比画一下1厘米的长度。三、整体感知，认识厘米在尺子上除了0到1之间的长度是1厘米，你们还能说说从哪到哪是1厘米。三、整体感知，认识厘米每相邻两个数字所对的刻度线之间的距离都是1厘米。图钉的长度大约是1厘米。田字格的宽度大约是1厘米。食指的宽度大约是1厘米。量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。哪些物体的长度大约是1厘米?三、整体感知，认识厘米量一量这张纸条的长度。三、整体感知，认识厘米[教材P3例3]估测一下有多长呢？我是这样量的，纸条长4厘米多。想一想，能这样量吗？三、整体感知，认识厘米我是这样量的，纸条长5厘米。三、整体感知，认识厘米三、整体感知，认识厘米在用尺子测量纸条的长度时，要注意把尺子的刻度0对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几。方法提示：一放正，二对“0”，三读数。或者把物体左端对准尺子任意一个整刻度，用此时右端对准的刻度数值减去左端对准的数值，所得的差就是物体的长度。看一看，铅笔长（）厘米。四、巩固练习，提高认识8[教材P4做一做]三、整体感知，认识厘米量一量数学书封面边的长度。在错误量法下面的括号里画“×”，在正确量法下面的括号里写出纸条的长度。（）厘米3（）厘米3（）厘米×量一量。纸条长(

)厘米。纸条长(

)厘米。45这节课你们都学会了哪些知识？认识厘米认识厘米1、古代人们描述物体的长度1拃（zhǎ）1庹（tuǒ）2、认识尺子长度单位刻度线数字五、一把破损的刻度尺只能看到3个刻度(如下图)，用它可以直接测量出哪些长度?(单位：厘米)3厘米，5厘米，8厘米这节课你们都学会了哪些知识？认识厘米认识厘米3、认识1厘米