小学综合实践活动-认识自我教学设计学情分析教材分析课后反思

小学六年级综合实践下册《认识自我》教学设计 一．活动目标1、了解正确认识自我的意义。2、掌握正确认识自我的途径和方法。3、注意正确认识自我的原则。二．活动重难点1、掌握正确认识自我的途径和方法。2、注意正确认识自我的原则。三．活动准备学生准备：完善评价同学统计表。教师准备：多媒体课件。四．教学过程（一）活动导入，揭示课题利用“斯芬克斯之谜”揭示课题：（在古希腊的神话传说中，一个名叫斯芬克斯的狮身人面兽坐在拜森克城堡唯一的井口旁，要求每一位前来打水的人猜这句谜语，凡是没猜中的，斯芬克斯马上把他吃掉，无数人为此而丧生，给当时拜森克城带来了前所未有的灾难。）（二）出示本节课活动目标1、了解正确认识自我的意义。2、掌握正确认识自我的途径和方法。3、注意正确认识自我的原则。（三）明确“认识自我”的含义简单说，就是了解自己，清楚自己是一个怎样的人。对自己的外貌、体质、性格、气质、能力等方面有比较全面的了解，清楚地知道自己的优缺点。（四）通过《伊索寓言》中“穴鸟的故事”让学生明确正确认识自我的意义。先让学生讨论穴鸟的遭遇告诉我们什么道理？进而揭示出正确认识自我的意义：1、扬长避短2、充分发挥自身潜力3、确定符合自己实际的目标（五）认识自我的途径和方法。1.比较评价。①含义②比一比2.他人评价。含义3.心理测量与评价含义（六）自我诊断.1、我每天照三次以上的镜子。2、我常把自己和其他人进行比较。3、我常常在睡前对自己一天的言行进行思考。4、做错一件事后，我常不明白当时自己为什么这样做。5、我比较注意自己的外表打扮。6、我做事情随意性比较大。7、在做出决定时，我很清楚这样决定的理由。8、我总努力了解别人的想法，按别人的要求行事。9、我对自己将来会成怎样的人，毫无把握。10、我常控制不住自己而向其他人发火。算一算，我得了多少分？看一看，结果怎么样？（七）如何正确认识自我？（认识自我的原则）1.看图示，明确实事求是（客观）原则。2.猜一猜，明确全面的原则。3.观视频《刮目相看》，明确发展的原则。4.观视频《相信自己》，明确目标原则。（八）师生共同总结通过这节课，我认识到了……五、结束语1.听音乐《相信自己》2.教师寄语：同学们，相信自己，相信明天，相信青春没有地平线，相信自由自在，相信希望，相信伸手就能碰到天……抛开烦恼，勇敢的大步向前……六年级下册《认识自我》学情分析在本节课的学习过程中学生的表现主要有以下几点：1、有良好的观察习惯，能较好地对搜集的信息进行加工整理，理解敏捷，感悟正确。2、有兴趣进行自由分组、自主探究活动，发挥想象力和创造力，并通过小组分工协作和信息成果集体共享,建立合作精神。3、学生能够在活动中学会查找,筛选,整理资料,运用资料的基本方法。4、可以按照老师的指导进行观察，和搜集信息进行加工整理，并做到有所理解和感悟。5、可以按照老师的指导进行分组和探究活动。6、可以按照老师的指导进行查找，筛选，整理资料，运用资料。不足：1.活动课实施过程中，学生的学习活动方式依然是接受性学习和简单的模仿性学习，缺乏课题研究性学习、社会参与性学习、体验性学习和生活学习等学习活动方式。2.活动课所涉及的活动领域单一，活动空间局限在课堂或学校范围之内，未能超越课堂教学空间和学校生活空间。六年级下册《认识自我》效果分析教学环节目标指向评测练习学生当堂学习效果评测结果及分析第一环节：活动导入，揭示课题激起学生学习本科的兴趣。1、猜谜语学生通过猜谜语初步感知本节课所学话题。第二环节：出示本节课活动目标。1、了解正确认识自我的意义。2、掌握正确认识自我的途径和方法。3、注意正确认识自我的原则。1.学生齐读目标。学生明确了本节课所学目标。第三环节：明确“认识自我”的含义1、明确“认识自我”的含义1、学生针对“认识自我”发表各自的理解。学生明确了“认识自我”的含义。

第四环节：认识自我的途径和方法。1.比较评价。①含义②比一比2.他人评价。含义3.心理测量与评价含义

我和同学相比，我的优点是；他的优点是。我的缺点是；他的缺点是参考一下这些词语吧！热情、认真、勤奋、刻苦、粗心、聪明、乐观、马虎、稳重、乐于助人、遵守纪律、人缘好、宽容、活泼开朗、拘谨、开朗、内向、勤俭节约、善良、积极向上……大部分同学能够充分的感知认识自我的方法之一比较评价。因此环节安排在了课下实践完成，所以学生回答的比较充分。第五环节：自我诊断。1、完成现场测试“自我诊断”

1、我每天照三次以上的镜子。2、我常把自己和其他人进行比较。3、我常常在睡前对自己一天的言行进行思考。4、做错一件事后，我常不明白当时自己为什么这样做。5、我比较注意自己的外表打扮。6、我做事情随意性比较大。7、在做出决定时，我很清楚这样决定的理由。8、我总努力了解别人的想法，按别人的要求行事。9、我对自己将来会成怎样的人，毫无把握。10、我常控制不住自己而向其他人发火。算一算，我得了多少分？看一看，结果怎么样？通过现场测试，老师发现大部分学生在如何正确地认识自我上存在一定的问题。第六环节：如何正确认识自我？（认识自我的原则）1、明确认识自我的原则1、你知道有哪些原则？所有同学都有了所获。《认识自我》教材分析《认识自我》是山东科学技术出版社出版的小学六年级综合主题六《做最好的自己》中的活动一.自信是成功者必备的心理素质。自信不但能带来快乐，愉悦的内心体验，更能激发人的各种潜在能力，是积极心态的催化剂。要建立与巩固自信，关键是不断地自我激励与自我训练。而科学、实用、有效的方法是自信心训练获得成功的基础。世界上没有十全十美的人，每个个体都有不同的长处和短处，发挥优势，弥补不足，扬长避短，是发展个性特长的重要途径。要发挥优势，首先要正确认识自己，要勇于正视自己的缺点和不足；也不要自卑，看不起自己。

当今社会大部分的学生都是独生子女，在家里都是很宠爱他们，他们看到自身都是优点，对自我的认识不够全面。而且从我刚接这个班一直到三年级，我发现学生很喜欢说别人，对自身要求不严格。开展认识自我这个活动就是要学生能从各个角度认识自我，培养自立能力，能正确看待自己，学会与人交往的方式。全面地了解自我、认识自我，锻炼学生的自立能力和口头表达能力。只有认识自己，才能正确评价自己，从而接纳自己、相信自己，做个最好的自己。了解自我小测验1、我每天照三次以上的镜子。2、我常把自己和其他人进行比较。3、我常常在睡前对自己一天的言行进行思考。4、做错一件事后，我常不明白当时自己为什么这样做。5、我比较注意自己的外表打扮。6、我做事情随意性比较大。7、在做出决定时，我很清楚这样决定的理由。8、我总努力了解别人的想法，按别人的要求行事。9、我对自己将来会成怎样的人，毫无把握。10、我常控制不住自己而向其他人发火。算一算，我得了多少分？答案跟下面一致的，每小题记1分。1、是；2、否；3、否；4、是；5、否；6、是；7、否；8、是；9、是；10、是。看一看，结果怎么样？0—3分，有自知之明；4—7分，对自己了解不全面；8—10分，不了解自我。课后反思

综合实践活动课作为一种活动类的综合课程，是这次课程改革中的新型产物，它与其它各学科课程领域有着本质区别，它是一种以学生的经验和生活为核心的实践性课程，是学科课程与知识类综合课程的一种补充形态。

要教好每一节《综合实践活动课》，我们首先应从教育观念上更新，采取更适合学生发挥主体性的教学模式，除了让学生敢想敢问敢于表达自己的真情实感外，还应使学生感到教师与学生平等相处，一起与学生相互探索，相互研究，老师不能要求太高，要给学生发表意见的机会，老师不要面面俱到，要让学生去探索，老师适时点拨和启发。只有这样，学生对知识才能牢固的掌握。

其次，要消除学生的心理障碍，解放思想，放下包袱，鼓励学生敢问，爱问。课堂提问不是老师的专利或某些学生的专利，每个人都可以提问，也只有在大家互相质疑的过程中，自己的思维才能得到发展。学生之间要多加交流与合作，只有这样，学生的综合素质才能得到提高。

最后对课题重点、难点，老师要做到心中有数，这样既有利于学生深入探究本课主题，同时，也有助于教师在教学过程中围绕这一课题进行教学，教师要巧妙的利用生活中生成的资源，增设教学环节，创造性的组织实施课堂教学，适当利用多媒体课件，使课堂充满活力，教师要亲自参与活动，这样使得师生的活动直接融入学生的学习经历中，引起了情感上的共鸣，得到了情感的体验，态度和价值观的熏陶，使得教学活动充满着“生命的活力”，从达到事半功倍的教育效果。六年级综合实践活动《认识自我》课标分析(一)坚持学生的自主选择和主动参与,发展学生的创新精神和实践能力。综合实践活动的开发与实施要以学生的直接经验或体验为基础,将学生的需要,动机和兴趣置于核心地位,充分发挥学生的主动性和积极性,鼓励学生自主选择活动主题,积极开展活动,在活动中发展创新精神和实践能力。(二)面向学生完整的生活领域,为学生提供开放的个性发展空间综合