小学科学-认识固体教学设计学情分析教材分析课后反思

《认识固体》教学设计教学目标：过程与方法：

1.能够运用多种感官和借助工具进行观察。2.能够对周围常见物体进行分类。

知识与技能：

1.知道什么样的物体是固体，什么样的物体是液体，初步认识混合体。

2.知道固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面具有不同的特点，认识固体具有一定的形状的性质。

情感态度与价值观：

愿意与他人合作并交流，喜欢用科学知识解决生活中的问题。教学重难点重点：知道固体的性质难点：通过辨析物体的形状来认识固体教学准备：几种常见的生活用品、教学课件教学过程：一、游戏导入新课：1.出示文具盒、铅笔、胶水、磁铁、棉布、塑料块、石块、生鸡蛋、牙膏、粉笔、面粉、沙子、小米等生活中常见的物品。2.小组活动把这些物体按照固体、液体分类。3.谈话：那些物体是固体？为什么说它们是固体？4.提问：牙膏是固体还是液体？5.让学生发表自己的想法。6.能不能说牙膏既是固体又是液体？从而让学生认识“混合体”，知道身边的物体除了固体和液体外还有混合体。7.列举生活中还有哪些混合体8.小结：和好的面、胶水、牙膏都是水和固体的混合物。二、研究固体的性质1.谈话：课件出示生活中的固体：我们已经知道运用看、闻、尝、摸等方法认识物体，今天我们就运用这些方法观察准备好的4种固体，填好表格。2.学生活动、反馈。3.教师随堂指导实验。4.小结：固体的共同性质是什么？（具有一定的形状，这个形状不是轻易改变的。）三、研究“漂亮的沙漏”，认识固体的滚动与液体流动的区别。1.课件出示问题：（1）有同学提出这样的问题：“液体能流动，沙漏里的沙也能流动，难道沙也是液体？”（2）引导学生利用手里的工具（漏斗、小米）操作、体会。2.学生活动、反馈3.教师随堂指导实验。4.教师小节：沙漏里面的流沙就像小米一样，是很小的固体颗粒，他们聚集在一起滚动下落，看起来就像流动一样了。四、比较固体、液体的区别五、达标小检测六、总结：1.学生谈学习本课后的收获。2.教师总结：这节课我们运用各种感官、多种方法全面地认识了固体，大家了解了固体的性质。在日常生活中，我们就要运用这些科学知识解决一些生活中的问题观察生活中的各种物体。板书设计：

认识固体

共同性质：固体具有一定的形状

《认识固体》学情分析三年级同学都是八九岁的年龄，他们生性活泼，对发现世界认识世界具有很强烈的欲望。同时他们对世界已经有了最初步的认识和感知，需要教师引导他们进行整理、归纳，更需要对他们进行科学习惯的养成和初步的能力培养，带领他们经历简单的科学探究过程。本课分为三个部分，考虑学生的认知水平我们只学习前两个部分。分：让学生把生活中的物体按固体、液体分类，还有一类物体、既像固体又像液体，我们把它叫做“混合体”。第二部分：指导学生用多种方法、多种感官认识固体的性质，这是本课的重点内容。通过用眼看、用手摸等多种方法，研究固体在颜色、形状、软硬、透明等方面的性质，并要求记录在表格中。在整个教学设计过程中，注重问题情景的创设，学习环境的设计，引导学生独立探索，实施协作等方法进行学习。另外，学生课堂自律性较差，要注意实时提醒课堂的进程，从而顺利地完成课堂教学。《认识固体》效果分析本课的教学以新课程标准精神作为指导，运用多媒体教学手段，重视学生的主体地位，寓教于乐，实现了合理利用现代教育技术手段，调动学生的多种感官，为学生创造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，通过学生亲自动手、自己总结，真正提高课堂教学效率，提高学生的科学素养，使学生的综合能力得到全面的发展。并且通过这节课的学习，学生能够牢牢掌握固体的性质并能知道借助工具研究科学更有效。但是，《研究固体》内容比较抽象而且受专业性的限制学生的接受能力也有不同，部分同学可能无法熟练地利用多种感官验证固体的性质

，这需要在下一节练习课中再加强研究训练。《认识固体》教材分析《认识固体》是本单元的第一课，学生在上学期学过《水的认识》，知道了用多种方法了解水的一些性质，因此，我充分利用学生已学过的知识和技能来引导学生学习新知识——认识固体。本节课以固体为研究对象，通过运用多种感官来认识固体，通过给固体分类、观察固体的性质等活动，引导学生了解固体在颜色、形状、软硬、透明等方面的特点及固体混合后的变化，从而提高学生的观察力和学习兴趣。本课注意引导学生在比较中发现、区别固体液体，继而研究固体的性质。它指导学生利用多种方法认识固体和固体，培养学生的观察能力，使学生在现阶段完成对固体的认识，体现“要想全面认识一个事物，需要多种多样的方法”的设计思想。在探究固体性质的过程中，学会用多种方式将观察到的现象表述出来，实现课程标准中制定的目标——认识固体。《认识固体》评测练习智慧星，来选择将序号填入相应的位置①鸭梨②水③胶水④石块⑤蜡笔⑥白糖⑦钢笔⑧醋⑨牙膏⑩铅笔刀固体：液体：固液混合体：二、小法官，来判断粉笔、面粉、冰块都是固体。（）往面粉里加水，比较干时是固体，稀时是液体。（）苹果既是固体又是液体。（）老师让你研究一瓶不明液体，可以采用尝一尝的方法。（）有一定体积的物体我们称为固体。（）《认识固体》课后反思本节课一开始通过激动人心的小游戏引入课题，激发学生的学习兴趣。通过引导学生分类，使学生意识到观察物体时不仅要讲究方法，而且还要讲究观察顺序，并通过交流使学生明白这个顺序是非常有必要的，让学生体会到用感觉器官观察物体时“尝”不能盲目的去做，知道做什么事都要事先有一个计划，这样才能做得更好。探究活动中，学生以小组进行活动、讨论。学生发表自己意见，更容易激发学生的探究兴趣。观察后得到固体性质的结论，全是由学生自己得出，老师只是引导、总结。这样学生记忆深刻，学习的积极性更高。最后，让学生自己动手模拟沙漏的实验，使学生体会固体小颗粒的滚动，认识到沙漏里面的沙子是固体小颗粒而不是液体。本节课不足之处也很多，比如：教师“代劳”的多，有些任务、实验、结论等，可以放手交给学生去做的，教师不必代劳，学生亲自实践、亲身体会效果会更佳；实验要求和实验方法在学生实验前讲述明白、要求清楚；授课用语言需继续简练、凝练，一定要在课堂上要质量。总之，科学教学具有较强的专业性、学科性，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在以后的科学教学中，我会更加努力，谨慎前行！。《认识固体》课程标准分析1.知道在科学探究中问题的解决或结论的得出,要以收集到的事实证据为基础,证据的收集可以有观察实验等多种方法。2.能针对问题,通过观察、实验等方