全国教师资格考试课件模块五二

中学教育知识与能力模块五中学生发展心理第一章中学生的认知发展第二章中学生的情绪情感第三章中学生的人格发展第四章中学生的身心发展第一章中学生的认知发展二、中学生观察力的发展一、中学生感知觉的发展三、中学生注意的发展四、中学生记忆的发展五、中学生思维的发展一、中学生感知觉的发展感觉的发展知觉的发展二、中学生观察力的发展（一）观察的品质目的性精确性全面性深刻性二、中学生观察力的发展

（二）中学生观察力的特点

1.具有明确的目的性2.持久性明显发展3.精确性提高4.概括性增强二、中学生观察力的发展（三）中学生观察力的培养1.提出明确的观察目的与任务2.激发学生的观察兴趣3.指导学生掌握观察的方法和技能三、中学生注意的发展（一）中学生注意力的特点1.中学生的注意由无意注意逐渐向有意注意发展2.注意的品质进一步发展三、中学生注意的发展（二）注意规律在教学中的应用

1.充分运用中学生的无意注意2.积极调动中学生的有意注意3.引导中学生在两种注意间进行转换四、中学生记忆的发展中学生记忆的特点无意识记和有意识记机械识记和意义识记形象识记和抽象识记五、中学生思维的发展（一）中学生思维能力的特点1.抽象逻辑思维占据优势地位2.思维的独立性和批判性有了显著的发展五、中学生思维的发展1.遵循思维规律，提高思维能力2.加强对思维品质的训练（二）中学生思维能力的培养第二章中学生的情绪情感二、主要的情绪理论一、情绪情感概述三、中学生情绪情感的发展一、情绪情感概述情绪是以个体的愿望和需要为中介的一种心理活动。情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。（一）情绪与情感的概念二、情绪情感概述（二）情绪与情感的关系同一过程的两个方面

情绪具有较大的情景性、激动性和暂时性；

情感具有较大的稳定性、深刻性和持久性

关系相同点不同点一、情绪情感概述1.情绪的种类心境激情应激（三）情绪与情感的种类一、情绪情感概述（三）情绪与情感的种类道德感理智感美感2.情感的种类二、主要的情绪理论詹姆斯—兰格理论

坎农—巴德学说情绪的早期理论二、主要的情绪理论情绪的认知理论沙赫特的两因素情绪理论阿诺德的评定—兴奋说拉扎勒斯的认知—评价理论二、主要的情绪理论激发事件A行为后果C错误信念B情绪ABC理论三、中学生情绪情感的发展（一）中学生情绪情感的特点1.情绪、情感更加强烈，具有冲动性和爆发性2.情绪、情感不够稳定，具有两极性3.情绪理解力增强，学会运用情绪表达规则4.能采用有效的情绪调节手段三、中学生情绪情感的发展（二）良好情绪的标准1.能够适当地表达情绪2.情绪相对稳定3.能够控制自己的情绪

三、中学生情绪情感的发展（三）情绪情感的调节方法1.转换认知角度2.自我暗示

3.调节期望值4.适当宣泄5.转移注意力6.升华三、中学生情绪情感的发展（四）中学生情绪和情感的培养1.增强中学生的自信心2.培养中学生的情绪自知力和挫折承受力3.帮助中学生掌握情绪、情感调节的方法4.充实中学生的精神生活第三章中学生的人格发展二、人格的特征一、人格的概念三、人格的结构四、人格的基本理论五、影响人格形成与发展的因素六、个别差异与因材施教一、人格的概念人格的概念人格也被称为个性，是指构成一个人的思想、情感及行为的特有统合模式，这个独特模式包含了一个人区别他人的稳定而统一的心理品质。二、人格的特征人格的特征稳定性统合性功能性独特性三、人格的结构气质性格认知风格自我调控四、人格的基本理论人格动力系统（一）弗洛伊德的经典人格理论本我自我超我四、人格的基本理论（二）埃里克森的人格发展阶段理论

人格发展的阶段理论自主感对羞耻感、怀疑感（2～3岁）

主动感对内疚感（4～5岁）勤奋感对自卑感（6～11岁）

亲密感对孤独感（18～25岁）

繁殖感对停滞感（25～50岁）

自我整合对绝望感（50岁以上）

信任感对不信任感（0～1.5岁）自我同一性对角色混乱（12～18岁）

四、人格的基本理论（二）埃里克森的人格发展阶段理论的教育含义埃里克森的发展理论指明了每个发展阶段的任务，并给出了解决危机、完成任务的具体的教育方法，有助于教师理解不同发展阶段的儿童所面临的冲突类型，从而采取相应的措施，因势利导、对症下药。四、人格的基本理论（三）人格特质理论

四、人格的基本理论（四）人格类型理论

A-B型气质型内-外型人格类型理论五、影响人格形成与发展的因素生物遗传因素社会文化因素家庭环境因素学校教育因素早期童年经验六、个别差异与因材施教中学生的认知差异中学生的个性差异第四章中学生的身心发展二、中学生性心理的发展一、中学生身心发展的特点三、中学生的人际关系一、中学生身心发展的特点（1）身体外形剧变（2）体内机能增强（3）性的发育成熟（一）中学生的生理发展一、中学生身心发展的特点（二）中学生心理发展1.心理发展的概念连续性与阶段性

定向性与顺序性不平衡性差异性一、中学生身心发展的特点（二）中学生心理发展2.青少年心理发展的阶段特征少年期

青年初期一、中学生身心发展的特点（二）中学生心理发展3.中学生心理发展的教育含义关于学习准备关于关键期二、中学生性心理的发展异性疏远期异性接近期两性恋爱期三、中学生的人际关系（一）中学生人际关系易出现的问题

认知障碍情感障碍人格障碍能力障碍三、中学生的人际关系（二）中学生人际关系问题的解决策略1.指导学生积极地调整认知2.提高学生人际交往的能力