部编版五年级语文上：桂花雨 教案

部编版五年级语文上：桂花雨教案

课题：桂花雨本次课我们要学习的是一篇课文《桂花雨》，通过学习这篇课文，我们将达到以下教学目标：1.认识生字“箩”、“杭”，并掌握生字“懂”、“兰”等10个字的写法，理解词语“至少”、“完整”等的含义。2.朗读课文，体会作者留恋童年，思乡之情。3.理解课文重点句子的含义，培养学生热爱家乡的情感。为了激发学生的学习兴趣，我们先通过诗歌导入，复习学生已有的知识，同时也为后续学习做好铺垫。接着，我们进行初读课文的环节。在读课文的过程中，学生需要圈出生字、词，并通过工具书理解其含义。同时，学生也需要用自己喜欢的方式读课文，把握课文内容，体会作者通过“桂花雨”表达对家乡的思念之情。在初读课文的基础上，我们进行整体感知的环节。学生需要默读课文，边读边思考：课文写了哪些事？主要写了一件什么事？我们可以把课文分成几部分？通过小组交流、讨论，学生将更好地理解课文结构，进一步掌握课文内容。最后，我们要求学生在朗读课文的基础上，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学生热爱家乡的情感。通过本次课的学习，学生将更好地理解和欣赏文学作品，同时也增强了对家乡的热爱和思念之情。教学过程一、课前导入（5分钟）1.师生问候，检查作业。2.出示课件，呈现出“思乡”两个字，询问学生对“思乡”的理解。3.通过学生的回答，引出今天的课题——《思乡》。二、阅读理解（30分钟）1.师生共同阅读课文，学生自行标注生词和难点。2.小组讨论，互相解释生词和难点的意思。3.师生共同讨论以下问题：（1）作者为什么会思乡？（2）作者怎样表达了思乡之情？（3）课文中哪些语言描写表达了人们思乡的情感？三、语言描写（15分钟）1.出示课件，呈现出几个语言描写，让学生阅读并解释其意思。2.学生自行寻找课文中的其他语言描写，分组讨论其意义和作用。3.学生代表汇报讨论结果，师生共同探讨语言描写的作用和意义。四、思考延伸（10分钟）1.学生自行思考，回答以下问题：（1）你是否曾经思乡？为什么？（2）你如何表达自己的思乡之情？（3）你觉得思乡是一种什么样的情感？2.学生自由发言，分享自己的思考和感受。五、课堂小结（5分钟）1.师生共同回顾本节课的学习内容和收获。2.师生共同总结本节课的主要内容和重点。3.布置课后作业。六、课后作业1.背诵本课文第二段。2.写一篇短文，谈谈自己的思乡之情，包括思乡的原因、表达方式以及思乡的感受。觉得故乡的桂花更香，是因为母亲对故乡院子里的桂花有感情。这句话中，“故乡”这个字突出地说明了桂花的香气。请大家跟我一起读一遍这句话。在杭州，桂花的香气也很浓郁。文章中提到了“杭州的桂花香，找出相关的句子”。请大家看一下文章，找出跟杭州桂花香有关的句子。实际上，桂花的香气是一样的，只是因为杭州的桂树更多，所以香气更浓郁。但是母亲还是说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”。为什么呢？因为对于母亲来说，家乡院子里的这棵桂花树是她生活乃至生命的一部分，桂花已经充盈了她全部的生活。这里运用对比的写法，体现出母亲对家乡的热爱和怀念。母亲对家乡桂花的情感和情怀也感染了作者。作者回忆起自己在故乡童年时代的“摇花乐”，以及那摇落的阵阵桂花雨。请大家跟我一起读一遍这句话。这节课，我们通过把握重点词语和重点句子，体会了作者浓浓的思乡之情。最后，请大家把喜欢的句子、段落背一背，并抄下来。同时，写一写，回忆自己的童年生活，记录下难以忘怀的人或事。【板书设计】点点桂花雨片片思乡情【课堂作业新设计】一、选字组词，在所选的字后面打√。箩萝筐羔糕点缠庙住二、写出下列加点词语的近义词。1.中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。（花开）2.桂花一开，母亲就开始担心了。（担忧）3.