部编人教版小学道德与法治六年级下册单元教学设计第三单元 多样文明 多彩生活(单元教案)

部编人教版小学道德与法治六年级下册单元教学设计第三单元多样文明多彩生活(单元教案)

教学设计：第三单元多样文明多彩生活6、探访古代文明一、教学目标1.了解人类文明是由世界各国人民共同创造的，珍视文化遗产，形成开放的国际视野。2.初步了解古代早期文明发祥地，知道古代中国是世界文明发祥地之一，明白古代中国对人类文明的贡献，珍视祖国的历史与文化。3.初步掌握收集、整理和运用信息的能力。二、教学重点初步了解古代早期文明发祥地，知道要保护文明世界的文化遗产。三、教学难点如何保护文明世界的文化遗产。四、教学准备教师制作课件，收集资料，学生收集资料。五、教学过程：第一课时一、谈话导入。教师与学生进行谈话，引导学生关注古代文明。二、讲授新课。活动一：早期文明发祥地（一）看图发现规律。1.观察“大河流域文明发祥地图”。2.讨论：人类早期文明主要分布在哪些地区？3.发现：这些早期文明都位于大河流域。（二）阅读，做一个考古学家。1.阅读图文材料。2.想象与思考：长江流域的河姆渡人和黄河流域的半坡人早期开始了定居生活。他们的房屋是如何建造的，他们使用什么样的工具，他们的生活又是怎样的呢？3.考古发现：收集更多的资料，从住、食、用等方面选择一个你感兴趣的话题，尝试去做个小小“考古学家”吧。（三）查找资料，比一比。1.收集资料。2.比一比：你还有哪些发现？发现这些早期文明区域都有文字的出现，他们有共同点也有不同点。第二课时一、课前引入教师播放课件，展示古代文明的图片，引导学生关注人类文明的伟大成就。二、活动一：早期人类文明与自然1.展示“大河流域文明发源地”地图。2.讨论：人类早期文明与自然的关系是怎样的？3.发现：早期文明与自然的关系密切，人们学会利用自然资源，创造出许多文明成果。三、活动二：保护文化遗产1.讨论：为什么要保护文化遗产？2.发现：文化遗产是人类智慧的结晶，是人类文明的重要组成部分。3.探究：如何保护文化遗产？学生们可以从多个方面进行探究，如修缮古建筑、保护文物等。四、小结教师进行小结，强调保护文化遗产的重要性，鼓励学生珍视文化遗产，形成开放的国际视野。六、作业1.收集更多有关古代文明的资料。2.就如何保护文化遗产，写一篇小作文。2理解中国古代文明的发祥地和文字的诞生意义。3探究早期文明在医学、数学、建筑、文学和艺术等方面的贡献，培养学生的文化素养。4通过资料收集和手册制作，提高学生的信息获取和整理能力。5通过探访古代文明，加深学生对不同文化的了解和兴趣。二、教学内容：1通过观察地图，结合活动园上的文字，探究黄河和长江是中国文明的发祥地，并了解早期人类的生活方式。2通过游戏和图片资料，了解文字的诞生和不同古文明的文字形式，培养学生的观察和推理能力。3通过资料收集和手册制作，了解早期文明在医学、数学、建筑、文学和艺术等方面的贡献，提高学生的信息获取和整理能力。4通过探访古代文明，加深学生对不同文化的了解和兴趣，提高尊重文化多样性的意识。三、教学过程：1引入：通过观察地图，了解黄河和长江是中国文明的发祥地，引导学生思考早期人类的生活方式。2活动二介绍：四人小组为单位，汇总观察地图的发现，介绍早期人类的生活方式。3活动三介绍：通过游戏和图片资料，了解文字的诞生和不同古文明的文字形式，讨论楔形文字和象形文字的区别。4资料收集和手册制作：选择一个方面进行资料收集，制作早期文化手册，放到班级图书角供其他同学翻阅学习。5探访古代文明：选择一个古代文明进行探访，了解其历史和文化遗产。6总结延伸：通过资料收集和探访古代文明，加深对不同文化的了解和兴趣，提高尊重文化多样性的意识。四、教学方法：1观察地图、图片资料的方法，培养学生的观察和推理能力。2小组讨论和手册制作的方法，提高学生的合作和信息整理能力。3探访古代文明的方法，加深学生对不同文化的了解和兴趣，提高尊重文化多样性的意识。五、教学评价：1通过观察地图和活动二介绍，检查学生对中国文明发祥地的了解程度。2通过游戏和图片资料，检查学生对文字诞生和不同古文明的文字形式的理解程度。3通过资料收集和手册制作，检查学生的信息获取和整理能力。4通过探访古代文明，检查学生对不同文化的了解和兴趣，以及尊重文化多样性的意识。知道文化的多样性和丰富性是通过各具特色的文化习俗表现出来。认识到不同民族有不同的文化，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果。在活动中体验世界各地文化不同的意义，学习文化多样性的差异。学会欣赏别的国家、别的民族的优秀文化，追求“和而不同”的境界。教学重点是文化的丰富性和多样性。教学难点是正确认识各国文化的不同。教学准备：课件。教学过程：第一课时活动一：地球前世我来看学习地球演变史。在46亿年前,地球诞生之初环境曾经有过翻天覆地般的演变。教师向学生提问：“同学们想不想了解一下地球的前世今生？”观看有关于地球演变史的视频。教师再问学生：“看完这段视频你有什么发现？环境对于生物有什么影响？”发现环境对生物的影响。出示物种的进化图以及相关文字材料。教师让学生观察进化图中各个阶段联想一下当时的自然环境，发现了什么？小组交流讨论并分享。活动二：多元环境我来赏自然景观大搜查。出示东非高原，撒哈拉沙漠亚马孙平原，北极地区自然景观图。教师让学生观察这几处图片中的信息，小组交流每种地区中的环境特征与生物特征。小组交流讨论后，学生单独交流并谈谈自己喜欢哪一种。亚马孙雨林之失。亚马孙雨林是世界上最大的热带雨林，它横跨8个国家，覆盖了南美40%的面积，而且它占据了世界雨林面积的一半，占全球森林面积的20%，是全球最大、物种最多的热带雨林，被称为“地球之肺”和“绿色心脏”，它贡献了地球大气中20%的氧气，对全球变暖起着举足轻重的作用。教师问学生：“亚马孙雨林年年都会着火，而这次的火灾在天灾与人祸的双重灾难下成为了历史之最，请你从自然环境方面想想，亚马孙的这场大火会对地球产生什么影响？”小组交流讨论后，观看专家报告的文字材料。通过亚马孙雨林之失以及对环境巨大的影响，学生得出了自己的感受。小结：保护环境是刻不容缓的大事，作为小学生的我们应该从身边的小事做起，从做好垃圾分类做起。保护身边的环境就是保护我们自己。活动三：自然景观我来辨小游戏(小组竞赛)。连线游戏：(1分/题)将图片中的自然景观与文字联结在一起。定位游戏：(2分/题)将图片所对应的的数字填入地图中。板书设计：多元文化多样魅力：四大洋：大西洋，太平洋、北冰洋、印度洋七大洲：亚洲，欧洲，非洲，大洋洲，北美洲，南美洲，南极洲高原丘陵平原盆地高山”情景剧。3、讨论：为什么不同地方的用餐礼仪不同？它们背后蕴含的文化是什么？4、小结：用餐礼仪是文化的一部分，我们要尊重并学习不同地方的用餐礼仪。第二课时在课前引入中，播放了一段多彩的舞蹈视频。接着，通过展示文化实物和图片，引导学生们思考各地不同的舞蹈风格和背后所蕴含的文化。在活动二中，学生们分享了出国旅游的经历，并学习了解各个国家不同的见面礼。通过思考不同见面礼背后所蕴含的文化，学生们认识到不同的文化背景导致了不同的见面礼。在活动三中，学生们了解了各自家乡的建筑风格，并思考了不同建筑风格背后的文化因素。在活动四中，学生们了