小学美术万能说课稿

小学美术万能说课稿

小学美术万能说课稿本次我将为大家介绍人民美术出版社出版的小学美术教材五年级下册第X课《》。从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教程程序几个方面来谈谈我对本课的教学设计。一.教材分析根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，本课属于“造型·表现”学习领域。通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。二．学情分析本节课要面对的教学对象是小学5年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期。结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：体会的意义，形成的价值观念和情感态度；通过教学活动，让学生了解，尝试运用不同的表现形式设计和制作；培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。教学重点是：。教学难点是：合理性和协调性。（将（）巧妙的设计在造型中）。三.教法学法为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学5年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。四.教学过程（课件）为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：（一）创设情境欣赏我首先设计了“创设情景——欣赏（）”这一环节。在教学一开始，播放了（）（）动画片段，把学生带入（）的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的（），为后面设计（）做好铺垫，引导学生通过体会（）的意义，懂得珍惜（），引出本课课题—（）（二）引导启发了解（）由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发了解（）”一环节。先出示一组图片，通过“？”等问题引导学生观察探索，了解。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。（三）我设计了一个自主探究环节，这种学习方式是新课程标准特别倡导的，可以培养学生的自主探究能力和合作意识。我先用激励的语言表扬学生的学习精神，然后给他们5分钟的时间，在书中寻找答案。我鼓励他们根据书中提示相互交流，积极互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个与众不同的设计。通过这种安排，让学生在小组中交流、合作和探讨，使重难点在小组合作和自主探究中得到了解决。教师只是组织者和引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。（四）我设计了一个“大胆创作——制作”环节，为了给学生一个自由发挥和创造的空间。我鼓励学生对自己的作品进行再创作，强调他们注意色彩的搭配协调和钟面指示的明确。同时，我播放儿童歌曲X，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的