吕淑如《雪地里的小画家》说课稿

《雪地里的小画家》说课吕淑如红场镇大輋小学说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略一、 说教材1.教材的地位：《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌。以韵文的形式，形象地讲述了四种动物脚印的形状。最后又用设问的形式，指出青蛙没有参加画画的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。激发了学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。2. 学习目标：（1）知识目标：认识11个生字，了解“群”、“竹”的构字方法，认识多音字“着”。（2）理解课文，有感情的朗读课文，背诵课文。通过朗读课文知道四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略二、 说学生

根据一年级的学生想象力丰富，在他们的眼里，一切都是有生命有思想的，教学时应采用多样的教学方法来激发学生的学习兴趣。本课采用以情境教学法，借助信息技术手段，用PPT画面再现情境，用语言描绘情境；以引导的方式去指导学生学习。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略三、 说学生的学习方法在教学中，通过PPT的形式创设出声像结合、图文并茂的课堂语言情境，将雪《地里的小画家》这篇课文描述的意境立体的呈现在学生眼前，化抽象为具体，激发一年级小学生的好奇心和强烈的求知欲，以读为主，以读促思，以思促讲。根据低年级阅读教学的特点，坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略四、 说实现学生活动的组织方式（一）初读阶段，读通课文，整体感知。1、让学生借助拼音尝试出声自由朗读课文，要求读准字音。2、要求通过几次自由朗读，读通全文，动手圈出本课生字。（二）细读阶段，突出重点，理解词句。利用图片，让学生认识竹叶、枫叶、梅花和月牙的形状，再出示小鸡、小狗、小鸭、小马的脚印图作比较，直切入重点句。（三）合作学习，解决问题。课件展示课文内容，鼓励学生质疑解疑，引导学生讨论交流，解决问题。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略五、 说学生的活动流程活动前：给学生展示一些雪和的图片，并让学生先借助拼音自主认读生字，带领学生朗读诗歌。活动中：小组讨论:让学生说出课文出现了哪些动物，并让学生猜测动物各自“画”了什么。接着让学生搭配动物各自“画”的图画，最后引出青蛙没参加“画画”的原因，得出冬眠。活动后:自由讨论：让学生说出还有哪些动物冬天是需要冬眠的，再让学生朗读并试着背诵课文。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略六、 说学生的活动成果教学《雪地里的小画家》这一课，课堂上通过课件展示，看图观察，使学生产生在迫切要求下学习的欲望，朗读课文，让学生自读自悟，理解字，词，句的意思。以“情”促学，使学生乐学，会学，逐步培养自学的能力。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略七、 说设计构思通过播放PPT课件呈现诗中所描述的场景，引导学生去体会诗歌中的意境美，营造有趣、轻松的学习环境，让学生自主探究的学习，在这美妙的氛围中激发学生的学习兴趣。从而达到预期的教学效果。在活动中，老师及时对学生进行点评，以表扬的方式鼓励学生踊跃发言，增强学生的自信心。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略八、 说评价策略1、激励性评价，教师观察学生在课堂上的表现、学习活动中的表现，给予学生适当的鼓励评价。2、自我评价：引导学生进行自评