看图习作《胜似亲人》 教学设计

看图习作《胜似亲人》教学设计

教学目标：

1、观看插图，理解图意，引起合抱负象，进一步培育同学的观看力量、想象力量。

2、组织语言，尝试表达所想所感，习作内容详细，句子通顺。

3、感受情感表达的方法，受到互帮互助的人际常情训练。

教学重点：引导同学认真看图，发挥想象，尝试习作

教学难点：理解图意，进行合抱负象

教学预备：教学课件

教学课时：1课时

教学过程：

一、图片导入，渗透写作学问

1、导入

师：同学们，今日我给大家带来了一幅漂亮的图片。（出示幻灯片）图上画了些什么？

2、同学沟通

3、渗透写作学问

师：一位小伴侣依据这幅图还写了一篇文章，就是看图写画。

谁情愿把这篇文章读一读。（指名读）思索文章写了哪些景物，先写什么？再写什么？按什么挨次写的？

板书：有挨次观看

描绘的这些景物都是图上看的件的，还有哪些是图上看不见的？

4、小结。板书：有序观看

二、审题

1、出示写作要求

齐读

2、这次（作文）类型是什么？题材是什么？有什么要求？

三、看图想象，激活画面

1、指导看图

师：你看到了什么人？给小姑娘取一个你喜爱的名字吧。（……）

师：小姑娘与老奶奶是什么关系呢？你们是怎么知道的？（胜似亲人）

2、理解题目

师：“胜”的意思是……“胜似亲人”就是不是亲人，却比亲人还亲。

3、理解图意

师：认真观看画面，老奶奶正在干什么？

（同学可能会说，老奶奶正搂抱、摩挲着小姑娘）

师：老奶奶为什么要搂抱、摩挲着小姑娘？请认真观看画面，好好想一想？

（同学可能会说，由于小姑娘关心老奶奶洗衣服，老奶奶感谢她。）

师：事情可能发生在什么时候？（可能，也可能……）

师：小姑娘是怎样关心老奶奶洗衣服的呢？老奶奶又是怎么感谢她的呢？请你再次看图，认真想一想，把小姑娘洗衣服的过程想清晰，然后跟小组里的同学争论一下。（课件出示：想一想，小姑娘是怎样帮老奶奶洗衣服的呢？老奶奶是怎样感谢她的。）

4、小组争论，师巡察

5、指名反馈

（师相机追问：小姑娘一拿起衣服就洗吗？要不要先打水？你仿佛观察她是怎么打水的？小姑娘正在洗着衣服，我们又仿佛可以听见传来……（声音）；我们又仿佛可以观察小姑娘脸上……；老奶奶观察了这样的情景，就……）

6、提出要求，试写片段

师：同学们都能依据画面，绽开丰富的想象，把小姑娘关心老奶奶洗衣服的过程想得很详细。由于时间的关系，我们不能让每位同学将自己的想法，在这里一一沟通，那么抓紧把它写下来吧，下面请拿出笔和作文纸，写一写小姑娘帮老奶奶洗衣服的过程，写的时候要留意把事情的经过写清晰，还要留意人物的动作，表情，对话描写，赶快动笔吧，看谁写的又快又好！（课件出示要求：把小姑娘洗衣服的经过写清晰，把小姑娘和老奶奶的动作、表情和对话写详细）

7、试写片段讲评

A、出示一生作品

师：赶快来看一下这位同学写了些什么！（投影展现）

（师引导同学留意起因、经过、人物的动作、表情、对话有没有写清晰。）

生评，提修改建议，师评。

B、展现另一生作品

师：再来看一看这位同学的成果！（投影展现）

生评，师评，共同修改。

三、画外联想，丰富内容

1、图前想象

师：课上到这里，老师有一个问题不明白了，老奶奶为什么是孤身一人呢？她没有亲人照看吗？

指名反馈。

师：老奶奶身边没有亲人，生活遇到了困难，乐于助人的小姑娘平常还可能会帮她做些什么事情呢？

指名反馈。

师：嗯，小姑娘对于老奶奶来说，真是不是亲人，胜似亲人啊！老师觉得可以把这些内容放在我们习作的最前面，也就是刚刚写的片段的前面，作为故事的起因。

2、图后想象

师：是的，这么一位漂亮、和善的小姑娘，用她的爱心让老奶奶得到了比亲人还好的照看，她们以后的生活将会是什么样子的呢？你能大胆、合理地猜想一下吗?（指名说）

指名反馈。

师：说的真不错，我们可以把它放在习作的后面，作为故事的结尾。

3、习作题目

师：这么感人的一个故事，我们可以用“胜似亲人”来做题目，除此之外，你认为还可以取什么题目？

指名反馈。

四、布置习作任务。

师：老师让你们回去把这篇故事完成好，有信念吗？

反思：

《胜似亲人》是人教版学校语文第七册第六单元的一个看图习作例文。这次的习作是以爱为主题，写一件关于爱的事例。书上的这幅图题目叫《胜似亲人》，图上画着一位苗族老奶奶怀里搂着一位小姑娘，用手摩挲着小姑娘的脸，好像在说着什么；旁边有一只木盆，四周挂着已经凉好的衣服；墙角靠着一根拐杖。要求同学认真观看图，想象她们可能是谁，她们之间可能发生了什么事情。

首先，我从题眼入手。胜似亲人，那么是亲人吗？

不看图，你认为会发生什么事，使她们之间比亲人还亲？孩子个个冥思苦想。

再引导同学看图，这是什么人？从服装上熟悉老奶奶是少数民族苗族的，但是这小女孩呢？是我们汉族的。苗、汉两族人，不是同一族，但胜似一家人！

接着从图的四周环境看，发生了什么事？孩子很快明白了。于是孩子闭上眼睛，在脑中想象。一会儿就动笔写起来……

之后，改了他们的作文，发觉：他们写的故事情节比较流畅，但却是很死板的，基本上都是小姑娘知道老奶奶腿脚不便利，每天为老奶奶做家务事，今日关心老奶奶洗完衣服，老奶奶感动地将她拥在怀里。

我想：不仅仅是这篇习作，我们作文教学的许