一年级数学上册30的认识和有关0的加减法第2课时教案q（合集）

第2课时教学内容有关0的加减法练习练习六的第2~5题。教学目标1.通过练习,进一步巩固0的含义和所学内容。2.能正确、迅速地口算有关0的加减法。重点难点能正确、迅速地口算。教具学具投影,数字卡片0~5。教学过程一课堂作业新设计1.把0~5按从大到小的顺序排列出来。2.口算。2+0=3-0=0+5=0-0=4-2=5-5=3.练习六的第2题。先让学生自己审题,填空,然后订正。4.练习六的第3题。先指导学生做第一个题,一共有几朵花?(4朵)划去几朵?(1朵)还剩几朵?怎样列式?板书:4-1=（）还可以想:有4朵花,剩下3朵,划去几朵?算式是4-3=1。其余的题学生独立完成。老师引导对比这4个算式,找出异同:相同点是第一个数都是4,都是用减法计算;不同的是,减去的一个比一个多,差一个比一个少。5.练习六的第4题。先观察图,再与同桌说说图意,最后填空,老师查看。6.练习六的第5题。主要培养学生认真计算的好习惯。全对的要给予奖励,如自己画颗☆,或笑脸,或画自己喜欢的图。二思维训练1.用5、4、3、2、1、0这些数组成得数是5的三个算式。（）○（）=5（）○（）=5（）○（）=52.猜一猜每个盒子里会有哪些卡片。参考答案课堂作业新设计1.5>4>3>2>1>02.2350203.3-1=23-2=13-3=04.4-1=34-2=24-3=14-4=05.3+0=30+3=36.1510100230511302思维训练1.可有不同的填法:1+4=54+1=53+2=52+3=55+0=55-0=50+5=52.得数是1的有1+0、1-0、2-1、3-2、4-3、5-4。得数是2的有2+0、0+2、3-1、4-2、5-3、1+1、2-0。得数是3的有3+0、0+3、3-0、1+2、2+1、4-1、5-2。得数是4的有4+0、0+4、4-0、2+2、3+1、1+3、5-1。得数是5的有5+0、5-0、1+4、4+1、2+3、3+2、0+5。第二课时课后反思1.在教学中要注意培养学生学习数学的兴趣,不断激发他们的求知欲望。为了测试学生掌握的情况,可以组织师生互动游戏。通过游戏,同学之间的相互提问解答,可以培养学生的合作意识和团队精神。学生就会感到学有乐趣,学有所获。2.创设问题情境,让学生广开思路。在教学中可根据教材内容设计能吸引学生的问题情境,使学生能积极主动参与到数学活动中,获得知识,发展思维,同时获得美的享受。老师向学生展示学习素材后,要给学生留有思考空间,可以延续知识的广度及深度,使学生深深感受到知识的深奥,也可以激发他们进一步学习的兴趣。第二课时教学内容得数是10的加法和10减几教材第61页的内容及练习十三的第4~6题。教学目标1.能正确地口算得数是10的加法和10减几的减法。2.学会看一幅图能正确地说出四个有相互关系的加减法算式。重点难点掌握方法,正确口算。教具学具数字卡片,点子图等。教学过程一学前准备1.口答。2.口算。9-7=6+3=9-5=3+6=5+3=8-3= 4+4= 9-9= 8-2= 8-0=3.看图列式。△△△△△△△△△6+（）=（）（）+（）=（）9-3=（）9-（）=（）二探究新知1.揭示课题:得数是10的加法和10减几。2.学习第一个图。(1)出示图:1个蓝色的圆,9个白色的圆。(2)提问:图上有几个蓝色的圆,几个白色的圆?求一共有多少个圆,要用什么方法计算?怎样列式?板书:1+9=10(3)对这幅图,你还能列出一个加法算式吗?板书:9+1=10(4)老师用手盖住1个蓝色的圆,提问:去掉1个蓝色的圆,求还剩几个圆,怎样列式?板书:10-1=9(5)老师盖住9个圆,提问:求还剩几个圆,怎样列式?板书:10-9=1(6)提问:如果不看图,怎样计算这四道题?引导学生看着,说出相关题目的计算方法。(7)读读这四个算式。3.学习第二个图。(1)出示图,有2个蓝圆,8个白圆。(2)看图说一个加法算式,指名说。板书:2+8=10。说说2+8=10表示什么意思。(3)看图说出两个减法算式,指名说。板书:10-2=810-8=2。说说10-2=8表示什么意思。(蓝圆和白圆一共有10个,去掉2个圆,剩下的就是8个圆)(4)小组里互相说计算方法。4.学习第三个图。(1)出示图,有3个蓝圆,7个白圆。(2)看图说出一个加法算式和两个减法算式。板书:3+7=1010-3=710-7=3(3)指名说说是怎样计算的。5.学生自学第四个图。(1)仔细观察图,说图意,把算式填写完整。(2)集体订正,老师板书:4+6=1010-4=6 10-6=46.老师出示:5+5=10-5=想一想里应填几,并说说是怎样想的。7.读以上的算式。三课堂作业新设计1.教材第61页“做一做”的第1题。老师拿出1~10的数字卡片,让同学们做找朋友的游戏。甲:我的朋友在哪里?(举卡片3)乙:你的朋友在这里。(举卡片7)甲:7加3等于10,3加7等于10。乙:10减3等于7,10减7等于3。2.教材第61页“做一做”的第2题。先让学生独立填,然后集体订正。3.练习十三的第4题。两人一组拿一套0~10的数字卡片,找一找,哪两张卡片上的数相加得10,并说出两个加法算式。4.练习十三的第5题。先仔细观察孔雀开屏图,看懂图意,然后独立完成,最后投影订正,重点让学生说说计算方法。5.练习十三的第6题。让学生独立完成,老师检查指导。四思维训练教材第64页的思考题。老师先读题,明确每个数只用一次,得数要相同,然后让学生填,最后组织交流,说想法。参考答案课堂作业新设计1.1和9、5和5、8和2、6和42.10101010213.略4.10-5=510-3=710-8=210-1=910-7=310-2=810-4=610-6=45.1+9=1010-1=9

10-9=12+8=1010-2=8

10-8=2(答案不唯一)思维训练9+0=8+1=7+2=6+3=5+4板书设计得数是10的加法和10减几1+9=109+1=1010-1=910-9=12+8=10 8+2=10 10-2=8 10-8=27+3=10 3+7=10 10-3=7 10-7=36+4=10 4+6=10 10-4=6 10-6=45+5= 10-5=得数是10的加法和10减几可以用10的组成直接计算。备课参考教材与学情分析有关10的加法和减法,教材省去了学具拼摆等内容,而是让学生对照点子图直接利用10的组成进行计算。在内容的呈现上教材采用了逐步提高要求的做法,从2+8和10-2起后面算式中的数基本上要求学生自己根据点子图去填写;同时5+5和10-5的计算教材取消了点子图,直接让学生想相应的10的组成算出得数。教材这样安排,既反映了循序渐进的编排原则,又体现了学生的认知过程及规律。课堂设计说明10的加减法主要是利用10的组成计算的,教学时要注意以下几点:(1)教学前组织学生认真复习10的组成,为计算有关10的加减法做准备。(2)教学时充分利用教材第61页算式左边的点子图,让学生在直观图的支持下顺利完成其计算任务。(3)根据教材的安排,逐步提高学生对有关10的加减法计算的要求,如让学生从看图计算逐步过渡到想数的组成进行计算。(4)利用教材中的习题帮助学生进一步巩固10以内数的顺序。通过练习可以进一步密切计算与实际生活的联系。练习时要特别注意引导学生认真观察,发现满足算式的不同对象。第三课时教学内容10的加减法练习教材练习十三的第7~13题。教学目标1.通过直接观察,进一步巩固10的加减法的口算方法,提高口算的正确率和速度。2.巩固复习10以内各数的认识,提高解答问题的能力和运用数学的意识。重点难点1.进一步提高口算10的加减法的正确率和速度。2.提高解决问题的能力。教具学具投影,图片等。教学过程一课堂作业新设计1.练习十三的第7题。先让学生画圆,然后填。提醒学生,画圆时,应根据右边的算式中的得数和已画出的圆去确定还要画几个圆,然后根据所画的圆的个数填写未知加数。2.练习十三的第8题。先让学生独立完成,老师巡视指导,然后集体订正。3.练习十三的第9题。同桌之间可以比一比,看谁算得又对又快。4.练习十三的第10题。5.练习十三的第11题。6.练习十三的第12题。同桌互相讨论,然后集体交流。7.练习十三的第13题。二思维训练1.填一填。3+()=75+()=106+()=102+()=84+()