2023小学语文四年级教案

小学语文四年级教案2023学校语文四班级教案七篇

《礼记》中说“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”这就是一个好的学习习惯，“学而时习之”，“温故而知新”。下面是我为大家带来的2023学校语文四班级教案七篇，盼望大家能够喜爱！

2023学校语文四班级教案（精选篇1）

教学目标：

1、连续学习课文，感受海上日出的壮丽景象。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

教学过程：

一、说一说二、三自然段写了什么?

二、学习四五自然段。(有云的状况下的日出)

听老师读课文，想象你仿佛看到了什么?(同学想象描述)“透过云缝直射”“镶”“透出重围”“染成”体会太阳的坚韧、光亮的美和用词的精确     。

用什么语气朗读这一段呢?每一位同学都小声朗读一遍，找同学谈朗读的感受。

(这一段应当以兴奋、轻松的语调朗读。)

带着你的感受读读这两个自然段。

7、师读巴金的一句话：我的写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。

从这篇文章当中，你读出他的什么感情呢?朗读、背诵喜爱的段落。

最终发出了由衷的赞美“这不是宏大的奇观吗?”齐读。

三、总结全文

太阳每天从东方升起，在西边落下，好像是很平常的事，我们似乎都没有去特意地留意太阳从地平线升起的那一刹那间的景象，而巴金为什么能将日出的过程写得这样精彩呢?你能从课文当中找到一些缘由吗?(开头的“经常”“我知道”“目不转睛”“果真”等词可以看出巴金坚持认真观看、专心揣摩)正如他说的那样，巴金是在用他的感情在写作。

我们也要多观看生活，只有亲身经受才能写诞生动感人的好作品。同时我们都应当学习文中所赞美的太阳这种坚韧，拼搏奋勉向上的精神，用这种精神去对待我们学习中、生活中的一切困难。

四、作业

背诵课文。

2023学校语文四班级教案（精选篇2）

复习内容：《学标点》。

复习目标：

1、通过学习，熟悉常用标点符号。

2、通过学习，懂得运用常用的标点符号。

复习重难点：通过学习，懂得运用常用的标点符号。

复习预备：小黑板、相关练习题。

复习过程：

一、故事导入主题。

二、进入标点符号的王国。

1、出示标点符号，介绍它们的特点。

2、出示句子，说明常用标点符号的用途。

三、进入实践阶段。

依据老师出示的句子，理解意思，填入相应的标点符号。

各小组进行竞赛。

四、进入训练场。

五、老师巡堂指导。

六、教一首有关标点符号的儿歌。

2023学校语文四班级教案（精选篇3）

教学目标：

1、学习生字新词。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐模糊约、堤岸、雕刻、狮子、姿势不一”等词语。

2、有感情地朗读课文，摘录、积累好词佳句。

3、感受颐和园漂亮的景色和课文美丽的语言，激发探究中国“世界遗产”的爱好。

4、学习按巡游挨次抓住景物特点写作的方法。

教学重点：

1、让同学感受颐和园的漂亮景色，激发民族骄傲感。

2、学习本课根据巡游的挨次记叙，抓住特点描写景物的表达方法。

教学难点：

学习按巡游挨次抓住景物特点写的方法。

课前预备：

1、颐和园风光图或录相片。

2、同学课前查阅有关颐和园的资料。

教学预备：

多媒体课件

课时支配：

两课时

教学过程：

第一课时

一、铺设情景，导入新课

1、你喜爱旅游吗?你去过哪?你想和老师一起去游玩颐和园吗?。(板书课题)齐读课题：指导“颐”字的书写

2、简介颐和园

二、学习词语、整体感知

1、播放课文配乐朗读。

2、思索：描写了哪些景点?

三、驻足景点，品尝漂亮

景点1：长廊

进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到长廊，请同学们打开书，自由读课文，想一想长廊有什么特点?

明确：又长又美

1、说说从哪儿体会到了它的长?

重点句指导：(课件出示)绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。

a、比较感知长廊的长：我们的教室长8米，七百多米相当于——个教室，这真是——

指名读句子，读出长廊的长：突出一眼望不到头。

b、齐读句子，感受长廊的长。

2、你从哪句话看出长廊的美，说一说?

(1)长廊的颜色美，“绿漆的柱子，红漆的栏杆”长廊上有红有绿非常漂亮。

(2)长廊上的画美，“每一章的横槛上都画着五彩的国”这些画颜色各异，内容丰富，精致绚丽，堪称艺术珍品。

(3)长廓四周的风景美，“栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了

(4)长廊上游人的心情美，“神清气爽”看出游人的心情非常舒服。

景点2：万寿山

走完长廊，又来到了哪里?

明确：万寿山

1、在万寿山脚下看到什么?请同学看图回答。

明确：佛香阁、排云殿

这些景物有什么特点?

明确：万寿山宏伟壮美，佛香阁雄伟壮丽，排云殿金碧辉煌。

2、登上万寿山，站在佛香阁的前面对不同的三个方向望，分别看到了什么?

向下望：颐和园的景色大半收在眼底。从这句话中可以看出万寿山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。葱郁的树丛;黄色、绿的琉璃瓦屋顶;朱红的宫墙，组成了一幅古色古香的风景画。

正前面：昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点儿痕迹。把昆明湖比作什么?(把昆明湖比作一面镜子、一块碧玉)这两个比方写了昆明湖什么特点?句子中哪两个词概括了这两个特点?(静、绿)

“滑”是什么意思?(——在光溜溜的表面上溜动)

为什么课文写游船，画舫在湖面上前进，用“滑”而不用“划”?滑——游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过，使湖面保持安静。划——用力挥桨使船前进，水漾起波纹，打破了昆明湖的安静。

向东远眺：隐模糊约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。

3、接下来来到了昆明湖，想一想：这一自然段中写了哪些景点?重点描写的是什么?

2023学校语文四班级教案（精选篇4）

学问目标：

1、熟悉8个生字，会写13个生字。正确读写“回旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、才智、凝聚、气魄宏伟”等词语。

2、理解“崇山峻岭”，“曲折回旋”，“陡峭”，“凝聚”等词语。了解长城的概貌、构造、历史等。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的宏伟气概。背诵自己喜爱的段落。

力量目标：

1、读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。联系上下文理解重点句子所表达的思想感情。

2、指导同学图文对比理解课文，结合理解课文学习观看和表达的方法。

3、学习由远及近、由整体到部分的观看方法，培育观看力量和良好的观看习惯。

情感目标：

1、了解长城高大结实、气概宏伟等特点，感受对祖国的喜爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。

2、通过看图和理解课文，读文争论，熟悉长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹。激起民族骄傲感和爱国主义情感，产生了解中国的“世界遗产”的爱好。

教学重难点：

在阅读中理解长城的高大结实，感受长城的宏伟气概;理解长城在世界历史上是一个宏大的奇迹，体会表达的思想感情。

教具预备：

教学课件、长城录像

教学时数：

2课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课

20__年，我国航空飞天史上制造了一个奇迹，中国首次载人飞船放射胜利!从而我们熟悉了一位英雄，他是谁?那你们知道杨利伟叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么吗?对，是长城!今日就让我们一同走进长城，去领会长城的风采!

二、整体感知，心生赞美

播放录像，谁来说说长城给你留下最深的印象是什么?能用一句话来说一说吗?

过渡：文中又是怎么评价长城的呢?请同学们大声的朗读课文，画出那句话。课件出示：长城，是世界建筑史上的一个宏大的奇迹。指导朗读(齐读，指名读，再读这句话的时候应当重读哪个词?)

提问：那么长城有什么过人之处说她在世界历史上是一个宏大的奇迹呢?自由的朗读课文，找出相关的句子或者段落，并和同桌说说你的想法或感受。

三、细读课文，感悟体会

1、分析第一段。

(1)远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间曲折回旋。用了什么修辞手法?(比方)理解“曲折回旋”：弯弯曲曲的延长。

观看第一幅插图

(2)从东头的山海关到西头的嘉峪关，全长有六千多千米。这句话用了什么手法详细的写出了长城的长?列数字(课件出示长城路线图)

过渡：我们刚才远远的看到了长城，给我们留下的最深的印象就是特殊的长，那你们想不想把长城看得认真一点，清晰一点呢?

2、分析其次段。

出示课文其次幅插图，请同学们仔细观看图画，你都可以看到长城的什么?课文的哪一段描述了这幅图的内容?(其次段)现在请同学们自由快速的朗读其次段，结合插图，想一想课文是从哪几方面对我们介绍长城的?各有什么特点或者作用呢?结合图片引导同学熟悉长城的结构，并了解各部分的作用。

依据课文的描述画出长城的示意图。

远看长城给我们留下深刻印象的是长，近看长城又给我们留下了什么感觉呢?(高大结实)

这么长、这么高大结实的长城你能用一个词语修饰吗?(气概宏伟)板书：气概宏伟。这样气概宏伟的长城怎能不是世界建筑史上一个宏大的奇迹呢?

四、总结

长城的长，长城的高大结实给我们留下了深刻的印象，让我们感受到长城的确是是世界建筑史上的一个宏大的奇迹。这是其中的.一个缘由，此外，长城被称为世界建筑史上宏大的奇迹还有一个重要的缘由，你们想知道吗?下节课我们再一起走进长城，去更深化的了解长城。

五、板书

长城

长：六千多千米

气概宏伟

高大结实：平宽高

2023学校语文四班级教案（精选篇5）

教学目标

1、熟悉7个生字，会写13词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

3、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

4、感受大自然的壮丽，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人沟通。

教学重点、难点

本文的教学重点是引导同学感受钱塘潮的奇妙壮丽，教学难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。

教学预备

词卡。

教学时间

2课时。

教学设计

第一课时

一、板书课题，比较“观”字

1、同学们已经预习了课文第一课，谁来说说课题?(板书：观潮)

2、题目中，消失了一个“观”字，课文中，还消失了一个“观”字，翻开书，小声读一读，找一找。(板书：天下奇观)

3、比较：“观潮”的“观”字和“天下奇观”的“观”字的意思一样吗?在理解了“观”字意思的基础上，再去理解“天下奇观”。

4、小结：同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的，读书的时候，要一边读，一边想，这样才能感受到祖国语言的丰富多彩。

二、初读课文，朗读正确

1、小声地读一读课文，把课文朗读正确。

2、指名读，订正同学朗读中的错误读音。(薄雾闷雷涨留意同学在朗读加点字时的字音。)

3、出示词卡，朗读词语。(宽敞、覆盖、薄雾、若隐若现、仰头东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、照旧、恢复)

三、整体感知，理清脉络

1、小声地再读一读课文，读完了课文，请你说说：你知道了什么?

A、八月十八——最佳的观潮日。

B、盐官镇——最好的地方。

C、观潮人——最多。

D、响声——最大。

E、浪潮——最壮丽。

F、人的心情——最高涨。

2、你能把这六方面的内容连在一起吗?可以说一句话，可以说两句话……也可以是一段话，说说这篇课文的主要内容。

3、通过你们的学习，已经把课文读成了几句话，由厚读薄了。能不能把这篇课文读得更薄一些，把整篇课文读成一句话?(钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。)

4、指导朗读：(1)要突出钱塘江大潮的历史悠久;(2)突出它是天底下漂亮而罕见的景象。

5、能不能把这句话再读厚?通读这篇课文，找一找哪些语句表现出了钱塘江大潮是“天下奇观”?(预设：同学很简单地从第三、第四、第五自然段中找出直接描写大潮非常壮丽的语句。在同学找出后，教学进行小结：这就是大潮到来时和过去以后的景象。板书：潮来时，潮过后。再启发：大潮到来之前钱塘江是怎样一番景象呢?板书：潮来前。)

6、在这篇课文中，是根据什么挨次来描写钱塘江大潮的?

四、朗读全篇，感受“天下奇观”

根据“潮来前——潮来时——潮过后”的挨次，分三大组朗读课文，老师朗读课文第一自然段。

其次课时

一、温故知新，导入新课

1、一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。是怎样说的?

2、是根据什么挨次描绘这“天下奇观”的?

二、抓住重点，感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美

1、翻开书，专心地读一读课文，读后来谈谈你的感受。

(预设：这篇课文所表现出的一是大潮的朦胧之美;二是大潮的澎湃之美。但教学实际同学只能感受到大潮的汹涌澎湃之美。)

2、自读课文，找出三、四自然段中描写精彩的句子。

A、哪部分内容最让你感受到大潮最宏伟、最壮丽?

B、你来读一读三、四自然段，把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来，再多读几遍，努力读得精彩一些。

3、指名朗读同学认为写得精彩的句子。

指导朗读：

A、什么样的响声呢?隆隆的响声，把这种声势读出来。

这响声洪亮吗?(不洪亮。)为什么——似乎闷雷滚动。哪个字突出了响声不洪亮?

B、有人告知我们说，潮来了，说这话的人会是怎样一番心情?读出人们内心中的惊喜。

C、看到白线后，人群又沸腾了，人群怎样沸腾?咱们演一演，怎么样?

提示：人们听到了远处传来的隆隆响声，看到了东边水天相接的地方消失了一条白线，人群又沸腾起来了。人们会说些什么?做些什么?

沸腾了，刚才的场面还可以用一个词语形容，那就是——人声鼎沸。

一个人读，明显读不出人声鼎沸的感觉，得大家一起读。

E、气概越来越大，你的心情就越……，读出你内心中的感动。

F、多么壮丽啊!读出大潮这澎湃之美来。

G、谁来读，让大地抖动起来。

4、听读段落，感悟的表达挨次。

A、我们把精彩的段落打乱了挨次去朗读，实际上在描写大潮时是有挨次的。你听我来读一读，认真听，看看缺少了哪些词语?

B、你知道是根据什么挨次来描写大潮到来时的景象吗?

(由远及近地观看，随着位置的转变和时间的推移描写潮水的变化。)

5、自读三、四自然段，感受“变化”。

A、在描写大潮到来时的景象时，之所以把它描写得生动，形象，富有感染力，那时由于突出抓住了它的“变化”，都突出了它的哪些变化呢?

(1)潮声(越来越大)：隆隆——越来越响——犹如山崩地裂。

(2)潮头(越来越高)：白线——水墙——白色战马。

(3)潮势(越来越猛)：渐渐拉长、变粗——翻滚——浩浩荡荡。

B、把潮声、潮头、潮势三方面内容奇妙地结合在一起写，让我们如临其境，如闻其声，如见其景啊!

6、当大潮奔腾西去后，照旧描绘出了它的变化?两丈来高，大约是6、7米，相当于三层楼那么高?此时此刻，你想说些什么?

三、对话文字，感受大潮到来前的朦胧之美

1、大潮到来之前，钱塘江是怎样一番景象?读一读，描写大潮到来前钱塘江景色的句子。

2、品尝“横卧”。

A、这两句话中哪个词语用得好?好在哪?

B、看看“卧”字，左边一个“臣”，又边一个“卜”，表示“人”。“臣”像什么呢?(上下排列着两只眼睛。)人的眼睛是左右排列的，那么什么时候人的眼睛才是上下排列的?(趴或是躺。)“卧”是什么意思?

C、说，钱塘江横卧在眼前，就是想突出什么呢?(一动不动，没有动静。)与后面哪个词语是呼应的?(安静。)

3、在潮来前还抓住了哪些景物?突出了它们什么特点?

A、理解“矗立”，来了解“古塔、中山亭、观潮台”的特点：高耸，稳固

B、小山：若隐若现

4、镇海古塔、中山亭、观潮台是多么的高耸，多么的稳固，它们矗立在宽敞的钱塘江江边，远处还有几座小山。你觉得这是一幅怎样的画面?(朦胧、漂亮、和谐、壮丽……)

5、此时此刻，高耸、稳固的镇海古塔、中山亭、观潮台被覆盖着一层蒙蒙的薄雾;宽敞的、安静的钱塘江被覆盖着一层蒙蒙的薄雾;远处的几座小山被覆盖着一层蒙蒙的薄雾，这幅画面让你感受到了一种怎样的美?

四、抒发情感，总结全文

在观潮之前，就评价到：钱塘江大潮，自古以来被成为天下奇观。而现在，我们是亲临其境，耳闻其声，眼见其景，感受到了朦胧与澎湃，你不由得要发自内心地说上一句：钱塘江大潮。

五、作业

A、背诵课文第三、第四自然段。

B、仿照描写潮水来时的写作方法，写一场雨景。

2023学校语文四班级教案（精选篇6）

一、目标导引：

1、理清文章的脉络，把握文章的内容。学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。

2、理解本文景物描写美丽，心理描写细腻，语言流畅自然的特点。

3、了解本文词语使用的精确     性，把握通过人物的语言、行动来刻画人物。

4、熟悉农家小友高尚、淳朴的优秀品质，体会文中所表现的对劳动人民的真挚而深厚的感情。

二、、自主预习：

1、童年对很多人来说，都是美妙欢乐的。在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是布满一种浪漫的抱负颜色，是一段永生难忘的体验。

2、介绍及题解。

三、诵读积累，整体感知：

(一)、范读课文(或听磁带录音)：

l、画记自己难以读准、难以理解的字词。

2、用圈点勾画法标出自己最观赏的词、句、段。

3、了解课文内容，体会的思想感情。

(二)、同学自由诵读课文，理清文章结构。

(老师可适当提示：本文的线索是什么?依据线索划分课文部分。)本文的线索是到赵庄看戏。

看戏前(1—4段)——看戏中(5—30段)——看戏后(3l一40段)

四、合作探究，平桥“乐”事：

1、“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的?

争论明确：清明扫墓完毕之后的天数，可能多，也可能少，“我”随母归省小住平桥村，当在春末夏初的时令，所以能够看到“春赛”、社戏，吃到罗汉豆。

2、平桥村是怎样一个村庄?“我”在平桥村得到了什么样的优待?表明白村民的什么特点?

争论明确：平桥村近海临河，“住户不满三十家，都种田，打鱼”，是一个劳动人民住居的环境美丽的小村庄。“在小村里一家的客，几乎也就是公共的”，村民们由于“我”的到来，特地“许可”自己的孩子“削减工作”，“伴我来嬉戏”，热忱好客，非常优待“我”这个小客人。而且他们不拘礼教，“我们”间或吵闹起来，打了辈份很高、应当称之为“太公”的小伴侣，也没有人想到这是“犯上”，民风淳朴。

3、“我”在平桥村有哪些乐事?

争论明确：“我们”每天大都掘蚯蚓，穿钓钩，“伏在河沿上去钓虾”，“不半天便可以钓到一大碗。这虾按例是归我吃的”。“按例”，表明钓得的虾总归“我”吃，已成定例，小伴侣们也都热忱好客，非常优待“我”这个小客人。“我们”还常一同去放牛。黄牛水牛都“敢于欺侮我，因此我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着”;小伴侣们便不再原谅“我”会读诗经，“全都称赞起来了”。这称赞是善意的，实际是鼓舞“我”大胆些，英勇些。“我”怕牛，还因此而被称赞，却还跟着去放牛，哪怕去了也只是“远远地跟着，站着”，是多么情愿和这些小伴侣在一起，在这放牛被嘲当中，更表现出彼此的亲热。“我”跟着小伴侣放牛，也自有一种很浓的乐趣。

4、本篇题为“社戏”，重在叙写去看戏，写这些在平桥村的一般乐事又有什么样的作用?

争论明确：写这些小住平桥村的一般乐事，既多方面地表现出那段生活的乐趣，使作品内容丰富，具有生活实感;更由于这里写了钓虾、放牛这两件乐事，其次部分开头的“至于我在那里的第一希望的，却在到赵庄去看戏”，就与之构成递进兼有转折的关系。钓虾、放牛已是乐趣甚浓，“第一希望”的“看戏”自更乐趣无穷。这样，就为写最大乐事——看戏作了铺垫，吸引读者读下去。

(这一部分写“我”随母亲归省在平桥村的生活，意在突出人物活动的环境，同时简写一些“趣事”，为下文详写“看戏”中的趣事作铺垫。)

五、导拨提炼：

总结存储：这样一个偏僻的小村庄，却是“我”的“乐土”。那是由于：

(1)“我”可以免读“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书，可以自由欢快地生活。

(2)这里有很多年龄相仿的小伴侣陪着“我”玩，彼此公平，没有封建礼教的约束。

(3)每天可以钓虾，放牛，生活丰富多彩，并布满了友爱和情趣。

六、检测反馈：

(1)朗读课文第一部分，在体会中说说自己的童年趣事。

(2)预习其次部分，初步体会夏夜航船去看戏途中的景物描写和表现作用。

2023学校语文四班级教案（精选篇7）

学习目标

1、熟悉8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、掩盖、注视、火辣辣、冷酷、开心、拆除”等词语。

2、有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面。

3、读懂课文，明白欢乐应当和大家共享的道理，情愿和同学沟通阅读的感受。

教学重点

引导同学了解故事内容，激发阅读童话的爱好，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培育想象力。学后能用自己的话叙述这个故事。

教学难点

是体会这篇童话在表达上的突出特点。

课前预备

1、多媒体(制作动画片)。

2、生字卡。

3、搜集神奇花园的音乐带。

第一课时

一、情境导入

1、情境：播放多媒体。

2、过度：出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊。

3、同学围绕中心句质疑。

4、老师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今日我们一起来读巨人的花园。

二、初读感知

1、老师出示自读要求。

画出不熟悉的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活阅历理解词语，读通句子。读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题。

2、同学自主读书。

3、检查自学。

出示生字卡片，检查认读生字状况。出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、掩盖、注视、火辣辣、冷酷、开心、拆除等语。各自沟通自己是用什么方法理解词语。指名分段朗读课文。

三、再读课文

1、以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。

2、课文主要写了什么事?指名回答补充。

四、指导书写

1、出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想把法记住字型。

2、你还能用这些生字组和课文不一样的词吗?

3、重点指导以下字的书写。

允应当读yun第