大班有用的筛子科学教案

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大班有用的筛子科学教案1

活动目标

1.尝试了解筛子的作用，发觉筛孔的大小与被分别物的关系。

2.对探究活动产生爱好。

活动预备

1.黄豆与芝麻混和物，小勺、镊子、筷子、中孔筛子。

活动过程

一、谈话，引出课题

1.老师：小伙伴，你们看这里有一盆混在一起的大豆和芝麻，

(出示混合物)

现在，我想把芝麻和黄豆分开，请小伙伴想想用什么方法才能把大豆和芝麻分开呢？

2.认识工具

出示工具：勺子、镊子、筷子、筛子。

你们可以随意选用一种工具，把豆子和芝麻分开，分别放在两个碗里，看谁分得又快又好。

二、发觉筛子的作用

1.请幼儿说一说是用什么方法分的？豆子和芝麻都分开了吗？

2.分别请幼儿说一说是用什么方法分的？

3.请用筛子的幼儿进行示范，然后大家都来尝试。

〔通过尝试、比较，发觉了筛子能分别混合物而且速度很快。〕

三、探究筛子为什么能把东西分开

1.提问：你知道筛子为什么能把东西分开吗？

(幼儿边操作边争论)

2.提问：你觉得用筛子分东西有什么好处？

〔争论得出筛子能分开东西的缘由：筛子上有很多筛孔，它能把比孔小的.东西漏下去，

比孔大的东西留在上面，这样就把两样东西分开了。〕

四、发觉筛孔与被分别物大小的关系

1.出示：面粉、绿豆和玉米，蚕豆和赤豆混合物各1盆，筛孔大小不一的筛子3个。

2.老师：这些东西你们是不是用一种筛子能分的？

3.老师：米和面粉你是用哪种筛子分的？用其他的行吗？我们来试试。

老师演示用大孔的筛子分，结果两样东西都漏了下去。

4.争论：为什么会这样？

让幼儿发觉米和面粉都比筛孔小，所以都漏下去了。

5.老师：蚕豆和面粉你是用哪种筛子分的？用别的行吗？

老师演示用小孔筛子分，结果两样东西都留在上面。

为什么会这样？

使幼儿明白了分东西时要选择合适的筛子。

五、再请小伙伴把这些东西用合适的筛子来分一遍，

比比看谁分得又快又精确。

大班有用的筛子科学教案2

一、活动背景：

我班幼儿爱提问，可发觉问题后又缺乏探究精神，遇到问题不愿深究，经常这个来问：“为什么”，那个来问“为什么”。我觉得：大班幼儿不但应当发觉问题,更应当掌控解决问题的本事——探究。因此，我设计了此活动，以激发幼儿对探究活动的爱好。

二、过程实录：

〔一〕活动目标：

1、自己动手尝试了解筛子的作用，发觉筛孔的大小与被分别物的关系。

2、对探究活动产生爱好。

〔二〕活动预备：

1、操作台上预备：

(1)黄豆与芝麻混和物1份，小勺、镊子、筷子、中孔筛子各1

(2)米和面粉、绿豆和玉米、蚕豆和赤豆混合物各1盆，空盆2个，筛孔不一的筛子3个

2、为幼儿预备：

〔1〕各种工具2人1份，芝麻和黄豆混合物及空碗每人1个

〔2〕中孔筛子10个

〔3〕每2人1个托盆，内装：米和面粉、绿豆和玉米、蚕豆和赤豆混合物各1盆，空盆3个，筛孔大小不一的筛子3个

3、录像2段，内容为：

(1)建筑工地上，工人们用筛子选择细沙

(2)农村里，农民用筛子筛出洁净的稻谷

〔三〕活动过程

1、谈话，引出课题

(1)师：今日，老师不当心把一盆芝麻大翻在黄豆里了。(出示混合物)现在，我想请小伙伴帮我一个忙：把芝麻和黄豆分开。老师为小伙伴预备了一些工具，(一一出示工具)有勺子、镊子、筷子、筛子。随意你用哪一种方把它们分开，分别放在两个碗里，看谁分得又快又好。

评析：设置问题请幼儿回答，有效地调动了幼儿的积极性。2、初次尝试：发觉筛子的作用

(1)师：你是用什么方法分的？分完了吗？

幼A：我用勺子把黄豆舀出来，还没分完。

幼B：我是用筷子把黄豆夹出来的，还没分完呢。

(2)师：谁已经分完了？你是用什么方法分的？(巩固词：筛子)请用筛子的幼儿进行示范，然后大家都来尝试。

评析：此环节通过幼儿自己的尝试、比较，发觉了筛子能分别混合物而且速度很快。3、二次尝试：发觉筛子为什么能把东西分开

(1)师：你知道筛子为什么能把东西分开吗？(幼儿边操作边争论)

(2)师：你觉得用筛子分东西有什么好处？

幼A：很快。

幼B：很方便。

评析：此环节幼儿在操作、争论中得出筛子能分开东西的缘由：筛子上有很多筛孔，它能把比孔小的东西漏下去，比孔大的`东西留在上面，这样就把两样东西分开了。4、三次尝试：发觉筛孔与被分别物大小的关系(增置物品操作：每2人米和面粉、绿豆和玉米、蚕豆和赤豆混合物各1盆，筛孔大小不一的筛子3个)

(1)师：这些东西你们是不是用一种筛子来分的？

(2)师：米和面粉你是用哪种筛子分的？用其他的行吗？我们来试试。老师演示用大孔的筛子分，结果两样东西都漏了下去。

(3)师：为什么会这样？

幼：米和面粉都比筛孔小，所以都漏下去了。

(4)师：蚕豆和面粉你是用哪种筛子分的？用别的行吗？老师演示用小孔筛子分，结果两样东西都留在上面。

(5)师：为什么会这样？

幼：蚕豆和赤豆都比筛孔大，所以都漏不下去。

评析：此环节通过老师的演示，使幼儿明白了分东西时要选择合适的筛5、四次尝试：选择合适的筛子来分

师：再请小伙伴把这些东西用合适的筛子来分一遍，看谁分得又快又精确。

评析：幼儿通过选择合适的筛子来分别混合物，从中获得了胜利的体验。6、观看录像，了解筛子在日常生活中的用途

师：在日常生活中，筛子还有许多用处呢，你们有没有看到过？我们一起来看一看。(播放录像)

〔四〕活动延伸：

把三样、四样东西混在一起，请幼儿想方法分开。三、活动评析：科学活动《有用的筛子》转变了以往单纯教与学的形式，将知识传授与探究活动相结合，淡化了教与学的界限，使幼儿真正成为了活动的主人。递进式的活动环节使幼儿“跳一下，够得到”，从而获得了胜利的体验。

大班有用的筛子科学教案3

一、活动背景：

我班幼儿爱提问，可发觉问题后又缺乏探究精神，遇到问题不愿深究，经常这个来问：“为什么”，那个来问“为什么”。我觉得：大班幼儿不但应当发觉问题，更应当掌控解决问题的本事——探究。因此，我设计了此活动，以激发幼儿对探究活动的爱好。

二、过程实录：

〔一〕活动目标：

1、自己动手尝试了解筛子的作用，发觉筛孔的大小与被分别物的关系。

2、对探究活动产生爱好。

〔二〕活动预备：

1、操作台上预备：

〔1〕黄豆与芝麻混和物1份，小勺、镊子、筷子、中孔筛子各1个

〔2〕米和面粉、绿豆和玉米、蚕豆和赤豆混合物各1盆，空盆2个，筛孔不一的筛子3个。

2、为幼儿预备：

〔1〕各种工具2人1份，芝麻和黄豆混合物及空碗每人1个

〔2〕中孔筛子10个

〔3〕每2人1个托盆，内装：米和面粉、绿豆和玉米、蚕豆和赤豆混合物各1盆，空盆3个，筛孔大小不一的筛子3个3、录像2段，内容为：

〔1〕建筑工地上，工人们用筛子选择细沙

〔2〕农村里，农民用筛子筛出洁净的稻谷

〔三〕活动过程

1、谈话，引出课题

〔1〕师：今日，老师不当心把一盆芝麻大翻在黄豆里了。〔出示混合物〕现在，我想请小伙伴帮我一个忙：把芝麻和黄豆分开。老师为小伙伴预备了一些工具，〔一一出示工具〕有勺子、镊子、筷子、筛子。随意你用哪一种方把它们分开，分别放在两个碗里，看谁分得又快又好。评析：设置问题请幼儿回答，有效地调动了幼儿的积极性。

2、初次尝试：发觉筛子的作用

〔1〕师：你是用什么方法分的？分完了吗？

幼A：我用勺子把黄豆舀出来，还没分完。

幼B：我是用筷子把黄豆夹出来的，还没分完呢。

〔2〕师：谁已经分完了？你是用什么方法分的？〔巩固词：筛子〕请用筛子的幼儿进行示范，然后大家都来尝试。

评析：此环节通过幼儿自己的尝试、比较，发觉了筛子能分别混合物而且速度很快。

3、二次尝试：发觉筛子为什么能把东西分开

〔1〕师：你知道筛子为什么能把东西分开吗？〔幼儿边操作边争论〕

〔2〕师：你觉得用筛子分东西有什么好处？幼A：很快。

幼B：很方便。评析：此环节幼儿在操作、争论中得出筛子能分开东西的缘由：筛子上有很多筛孔，它能把比孔小的东西漏下去，比孔大的东西留在上面，这样就把两样东西分开了。

4、三次尝试：发觉筛孔与被分别物大小的关系〔增置物品操作：每2人米和面粉、绿豆和玉米、蚕豆和赤豆混合物各1盆，筛孔大小不一的筛子3个〕

〔1〕师：这些东西你们是不是用一种筛子来分的？

〔2〕师：米和面粉你是用哪种筛子分的？用其他的行吗？我们来试试。老师演示用大孔的筛子分，结果两样东西都漏了下去。

〔3〕师：为什么会这样？幼：米和面粉都比筛孔小，所以都漏下去了。

〔4〕师：蚕豆和面粉你是用哪种筛子分的？用别的行吗？老师演示用小孔筛子分，结果两样东西都留在上面。

〔5〕师：为什么会这样？幼：蚕豆和赤豆都比筛孔大，所以都漏不下去。评析：此环节通过老师的演示，使幼儿明白了分东西时要选择合适的筛

5、四次尝试：选择合适的'筛子来分师：再请小伙伴把这些东西用合适的筛子来分一遍，看谁分得又快又精确。评析：幼儿通过选择合适的筛子来分别混合物，从中获得了胜利的体验