小学道德与法治-干点家务活教学设计学情分析教材分析课后反思

干点家务活教学设计教学目标：1、鼓励学生积极参与家务劳动，启发和引导学生感受做家务的好处。2、指导学生动动手、动动脑，帮助他们掌握一些家务劳动的技能，养成勤劳、负责、自主、自立的品质。3、懂得做家务是爱父母长辈的表现。教学重点：帮助学生掌握一些家务劳动的技能。教学难点：让学生感受做家务的好处，懂得做家务是爱父母长辈的表现。教学准备：桌子、抹布、蔬菜、扫帚、学生做家务音频资料。教学过程：一、课前体验，初步感悟课前布置学生在家做一些力所能及的家务活，初步感受做家务活的辛苦，体会爸爸妈妈每天的辛苦，从而启发他们有会为父母分担家务活的意识。二、课中体验，深化感悟（一）引入话题，唤醒生活1、师：孩子们，你们喜欢猜谜语吗，今天老师给你们带来了一个谜语，认真听，开动脑筋，猜猜他是谁看看谁。（出示手的谜语录音）2、师：真聪明，它就是手，我们每个小朋友都有一双小手，你的小手都会做哪些事情？（写字、穿衣服、扫地…）大家的小手可真厉害，能做这么多的事情，像扫地，洗碗，擦桌子，这些都属于家务活，有的小手会做，但有的小手却不会做，不过没关系，今天老师就来教教大家用我们的手，来干点家务活。板书：干点家务活3、师：希望通过今天的学习，我们能够学到更多的做家务的方法，都能成为家务小能手。（二）合作学习，体验生活活动：我是家务小能手1、出示苹果树师：这里有棵苹果树，苹果树上的几张图片是我们常做的家务活，仔细看，找一找你都会做哪些家务活，（生依照图片说出自己会做的家务活），除了这几种家务活，你还会做哪些家务活？2、师：大家的小手了真了不起，会做这么多的家务活。3、现在，老师特别想知道，你第一次做家务是什么样子的？生交流第一次做家务的样子。（说的过程中引导学生认识做家务的好处）预设1：生：我第一次洗碗，不仅洗的不干净，还把自己的衣服弄湿了。（现在会洗碗了吗，你是怎么学会洗碗的？学会了洗碗，是不是又学会了一项本领，这样就可以帮妈妈干活，让妈妈多休息休息）4、第一次做家务做不好没关系，只要我们认真去学、去做，找到方法一定会把家务活做好的。5、前几天，老师在我们班的微信群里看到了你们做家务的视频，今天老师把它带到了我们的课堂，一起来看看，猜猜他是谁。播放学生做家务的视频，引导学生说出为什么是自己在做家务，让学生明白作为家庭的一员，要主动承担做家务的责任。6、多么体贴、关爱父母的孩子呀。是呀，学会做家务可以让家人多休息、锻炼身体、开动脑筋、长本领、养成爱劳动的习惯，还能让我们活的快乐。你们想不想做做家务？下面就让我们一起来活动活动，做一做家务。（出示小要求，一个同学完成，其他同学安静，认真看）活动：我来做一做情境一，放学后回到家，发现客厅的的地面脏了，多影响美观呀，该怎么办？（扫一扫）先让学生说自己的扫地方法，师再讲解扫地的方法（一名学生上台扫地，一名学生评价）情境二：妈妈正在做饭，突然厨房里传来妈妈的声音（播放录音：哎呀，我的菜还没有择，谁来帮帮我）（一名学生上台择菜，择完后，分享秘诀）情境三，马上要吃饭了，可桌子上有好多果皮呀。（一名学生）1、师：做完了家务活，你的心情如何（表演的同学）看到在他们的劳动下，我们的地面干净了，桌子干净了，你们的心情如何呀？（其他同学）2、师：对呀，做家务其实就是一件非常快乐开心高兴的事情，回家愿不愿意帮你家长去做家务？3、师：真是爱劳动，体贴父母的孩子，接下来老师来教你们几招，叠衣服和系鞋带。活动：教你几招1、师：在动手之前，老师先调查一下，在家叠过衣服的同学，请举手，你平时都是怎样叠的?(生说)2、师：老师，这里有一个非常简单的方法，想学吗？看，老师这有一个叠上衣的口诀（出示口诀），我们一起来读一读，老师先做一遍，生认真看。学会了吗？3、师：下面我们就自己动手来叠一叠衣服。把上衣平铺在桌子上，老师说你来做（师说生做，边说边巡视），表扬做得好的。4、生再做一次，师不说口诀，生根据口诀自己做。5、师小结：太棒了，这次叠的不仅速度快了，而且更整齐啦，上衣会叠了，裤子呢？老师拿出一条短裤、一条长裤。生上台叠裤子，其他学生认真观看6、师：你们的动手能力可真强，一件件衣服，在你们的手里变成了一个个艺术品，老师都忍不住想把它拍下来了。7、师：有没有发现其实叠衣服非常简单？愿不愿意以后自己的衣服自己叠？只要找到了方法，裙子啊，红领巾，毛衣，外套，这些都难不倒我们的。8、师：（拿出鞋子）看老师，这里有只鞋，鞋带开了，该怎么系呢？（生思考，找生回答）9、：老师，这里有一首系鞋带的小儿歌（出示）系鞋带，两个好朋友，见面握握手，做成兔耳朵，钻进大洞口，用力拉耳朵，变成蝴蝶走。10、师根据儿歌示范给学生看。生根据儿歌自己在小组没练习系鞋带。11、师：真棒，看来大家都掌握了系鞋带的方法，那么我们一起来一个系鞋带的小比赛吧，（这次是不做不讲解），看谁记得看哪个小组，系得又快又好又漂亮。12、小组开始比赛，师表扬获胜的小组，（团结协作）（三）深化感悟，引领生活1、学会了真么多做家务的方法，你们高兴吗？可是最近一个叫丁丁的小朋友在做家务活上遇到了许多烦恼，你听（播放录音，49页内容）2、谁来帮帮他？3、生汇报4、相信有了你们这些方法，丁丁的烦恼一定会消除的，妈妈和奶奶一定会让他做家务的。你打算今天放学回家怎么做呀？（生说打算）5、师小结：爸爸妈妈如果听到你们说的话，一定会非常的开心，是呀，作为家庭的一员，我们有责任去干点家务活，为他们分担辛苦，而且还能学会本领呢。所以老师希望你们能用今天学到的本领，回到家里，积极主动地去做一些力所能及的家务活，当爸爸妈妈的小助手，做一个爱劳动孝敬父母的孩子。有信心吗？三、课后践行，内化感悟课下老师给大家布置一个任务，制作一张做家务记录表，把每天要做的家务活、做过的家务活记录下来。可以向老师这样，每完成一项画个笑脸。今天我们学会了扫地画个笑脸、学会了择菜……学会了……一周后，我们来个小评比，看哪位同学的家务活做得最多。干点家务活学情分析一年级的小朋友入学已经有一学期,在情感态度、行为习惯方面都很有了很大的提高,希望通过本册教学,努力把他们培养成品德良好,乐于探究、热爱生活的儿童。由于一年级学生普遍对做家务比较感兴趣，但在实际生活中，家长的不放心、不放手，成了孩子接触家务活的阻碍，也是造成一部分孩子不爱做家务，不会做家务的原因。因此我们在开展教学活动之前，也要对家长对学生做家务的态度，学生在家的表现情况，要有足够的了解。在设计活动的过程中，我们要引导学生认识到，作为家庭的一员，有责任学习一些家务的基本技能和知识，不会做的，可以学着做，让学生知道，家庭生活中有许多家务要做，学生自己要做些力所能及的家务事，爱家人的表现。《干点家务活》效果分析本课的教学目标是让学生懂得做家务事是爱父母长辈的表现，通过分享、交流和实践体验，掌握基本的家务劳动技能，感受做家务的乐趣，体会负责任、有爱心生活的美好。所以在教学这一课时让学生意识到自己作为家庭中的一员，应该主动学会做一些力所能及的家务活，分担家务事，减轻父母长辈的家务负担。通过分享自己第一次做家务时的表现，以及现在做家务时的表现，这一相对比让学生体会自己在做家务方面的成长与进步，老师再进一步引导学生，让学生明白、理解，在做家务的过程中，可以收获到很多很多的乐趣，也可以让自己的家人得到休息。尤其是欣赏完学生自己在家里做家务的小视频后，老师通过以提问的方式问学生，我们的年纪这么小，你为什么要做这些家务活呢？让学生从心里有一种自豪感，认识到我年纪小，可以做这样的家务活，一种自豪感油然而发，激发了学生爱做家务，回家主动积极做家务的兴趣。为了实现本课的教学目标，帮助学生掌握一些家务劳动的技能，所以我设立了三个情景表演，第一个就是让学生先了解扫地的方法，然后自己动手来扫一扫地，帮助他们掌握扫地的方法。第二个情境让学生上台来表演择菜，让学生知道择菜的方法。第三个情景就是让学生学一学擦桌子，先让一个学生上台表演擦桌子，然后老师再讲解正确擦桌子的方法。通过三个简单而有意义的情境表演，既让学生在劳动中呀感到了做家务的快乐，也让他们学到了做家务的方法，对于以后在自己的生活中去做做一些家务活，有一定的帮助，这样让学生更能够养成勤劳负责的好品质。在本节课中，学生参与度最高的就是系鞋带和叠衣服。通过先向学生讲解方法让学生都动手，自己来做一做，学生的动手能力特别强，动手的欲望也特别强烈。而通过这一活动，更能够让学生体会到在做家务过程中的一些快乐，他们也愿意回到家中，积极主动的承担做家务呀。最后一个环节，那就是通过课文中的插图，一个小男孩在做家务方面遇到的一些困惑，以录音的方式让学生明白这个小男孩的苦恼。其实这也就是为什么现在很多的学生不愿意做家务，不会做家务的一些原因，就是家长不放心，不愿意让学生去做家务的原因。所以通过一步步的引导学生，让学生意识到自己已经长大了，作为家庭的一员，有责任去做一些力所能及的家务活，以此来减轻爸爸妈妈的负担，做一个热爱劳动、关爱父母的好孩子。《干点家务活》教材分析《干点家务活》是《我爱我家》单元的最后一课，本单元从认识自己和家人间的关系开始，经过体验家人的爱，发现家人间的相互关怀，到学习自己整理自己的物品，再到这一课学着干点家务活，实现了一个升华，就是鼓励学生，主动帮助家人做力所能及的事，承担一定的家庭责任。《干点家务活》这一课依据课程标准“负责任，有爱心的生活”中的第2条“爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动；“健康、安全地生活”中的第四条“爱护家庭和公共环境卫生”；“愉快、积极地生活”中的第9条“敢于尝试有一定难度的任务或活动”编写。旨在引导学生学习，做家务的基本技能，体会父母长辈劳动的艰辛，愿意积极主动的分担家务。所以在教本课时，由于一年级学生普遍对做家务比较感兴趣，但在实际生活中，家长的不放心、不放手，成了孩子接触家务活的阻碍，也是造成一部分孩子不爱做家务，不会做家务的原因。因此我们在开展教学活动之前，也要对家长对学生做家务的态度，学生在家的表现情况，要有足够的了解。在设计活动的过程中，我们要引导学生认识到，作为家庭的一员，有责任学习一些家务的基本技能和知识，不会做的，可以学着做，让学生知道，家庭生活中有许多家务要做，学生自己要做些力所能及的家务事，爱家人的表现。《干点家务活》评测练习本课的教学目标：1、鼓励学生积极参与家务劳动，启发和引导学生感受做家务的好处。2、指导学生动动手、动动脑，帮助他们掌握一些家务劳动的技能，养成勤劳、负责、自主、自立的品质。3、懂得做家务是爱父母长辈的表现。为了考察学生对本课学到的做家务方法掌握情况，我设计了几个情境：1、地面脏了，学生扫地——考察学生的扫地方法掌握情况。2、让学生再次尝试系鞋带——考察学生对系鞋带方法的掌握情况。《干点家务活》课后反思《干点家务活》是人教版《道德与法治》一年级下册第三单元《我爱我家》中最后一课。本课主要是在教育学生懂得作为家庭一员，应该自己的事情自己做，保持家庭环境卫生，积极干点家务活劳动，从小培养他们热爱劳动，关爱父母的良好品质。道德与法治课程的最大特点是生活性，所以在整体活动设计中我是抓住“源于生活―交流互学―应用生活”这个主线来安排的，每一个环节的活动都是从学生的生活实际出发来顺势引导，加以体验。从课前的扫地、擦桌子、洗衣服，课上家务劳动经历经验的共享交流、动手做一做家务，到课后的承担家务实际操作，都是在利用各种手段为学生能够实实在在地动手做而服务，而且让学生始终是在“我是家庭的一员，我有责任尽自己的一份力”的体验中来增进自己的知识技能，增强劳动意识，极大地调动了学生干点家务活的积极性。活动也是道德与法治课中最重要的形式，通过在课上设计的“叠衣服”“系鞋带”比赛活动，为学生创设了一个实际动手操作的平台，给予了学生最直接的锻炼，较好较快地让学生掌握了技能。同时，也通过学生的互评、教师的引导让学生能共享劳动的快乐与成功的喜悦。教学中有个别学生不能完全融入集体活动中，是因为没有在家做过任何家务，没有生活感受，应督促其养成做家务的好习惯。课堂教学总是充满遗憾的，理想与现实总是有差距的，在实际的上课过程中存在着不少问题。让我们都行动起来，在实践中反思，在反思中实践，积极寻找教学与生活的真谛，寻得生活的源头活水，培养出品德崇高、身心健全、充满智慧的一代新人。《干点家务活》课标分析《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：1、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。2、强化教材的生活指导职能教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、