魏书生学习方法

教给真理，不如培养发现真理的能力！教会知识，不如教会学习知识的方法！学习方法魏书生今天跟大家说一说怎样学会学习。就是学会学习呢，老师想跟大家讲三个部分，九个题目，三个部分，第一部分是引发动力；第二部分是发展智力；第三部分是掌握技术。如果把大脑比作一台汽车的话，那么，动力部分，发动机，这属于它的动力部分，动力部分出了问题，你着急修它的工作部分，修方向盘、传动装置都不管用，那么，智力部分相当于它的工作部分，汽车轮子，传动装置，工作部分，动力部分也没问题，工作部分也没问题，接下来就是怎样使用大脑，一台好车，驾驶员不行，不会开，开不好，也不行，会开，技术不高也不行，所以，第三部分，咱们讲的是学习技术，驾驶技术，这三部分，每一部分我都想讲那么三段，三三九段，里面还有小题目，咱们就不分了。引发动力明确目的。激发兴趣。磨练意志。先说第一部分，动力部分，人要前进，要学习，要工作，它有一个学习工作的原动力，一般分那么三类动力，第一，是明确目的，第二，激发兴趣，第三，磨练意志。这三类都能成为人上进、学习、工作、生存的动力，说，我有一个明确的目标，我要达到这个目标，达到这个高度，要做成这样的事情，要成为这样的人，这个目标鞭策着人，督促着人向前走，接近它，这是一类；第二类，我就是喜欢做这件事儿，就是愿意学习，就是喜欢画画，就是愿意唱歌，就是喜欢做数学题，就是愿意写诗，就是愿意写小说，这是什么？兴趣，兴趣的吸引；第三类，我也没有太明确的目标，也不太喜欢做这件事，但是社会需要我做，有时候是生存需要我这样做，也有时候是父母要求我做，师长、学校要求我做这些事情，我不愿意做也要用意志强迫我自己，要完成这个任务，尽到这个责任，要做到。三类不同的动力；那么，第一类动力叫明确目的，明确目的，我们小时候说为祖国而学习，周总理为中华崛起而读书，现在有些年轻的学生，不愿意这么去提出问题了，但是仍然可以提出比较高远的动力，人来到世间要做一个大有作为的人，要做一个优秀的人，要做一个做了比较多的实实在在的事情的人呐，这样同样是一种目标，那么，我喜欢让我的学生这样，每个人书桌上放一份座右铭，座右铭上上书三部分内容，长10翻过来，写的这个人不服气，使使劲儿超过他了，于是人的信心是怎么增强的，就是在一次一次定的目标追上了，定的目标达到了，追的同学超过了，于是你的自信心就会越来越强，人要学会扶植自己的自信心，而不是打击自己的自信心，是不是，他一想，是这么个理儿，老师，我不服他，我写上他，天天盯着他，倒数第一的紧着追倒数第二的，我让倒数第二的把倒数第三的名字写上，一个不服一个，一个不服一个，于是追击起来，这样班集体就是前有榜样后有追兵，每个人既有大目标，又有近目标，我还提倡学生，把自己同班同学的名字写到座右铭上，你也可以不写同班同学的名字，可以写同龄人，你知道的，最服这个学生，而且还觉得自己接近他，比如有的同学就写，最崇敬的，我要追击的目标，谁，刘岩松，这是湖北的一个孩子，我给同学们读刘岩松的事迹，跟我们班学生同龄，我说这个孩子，1983年出生，也跟我儿子同龄，我说他八岁的时候父亲瘫痪，卧病在床不能起来，母亲弱智，就老百姓说的话，傻，那么这个孩子八岁怎么办呢？支撑起一个家庭，每天卖粮、买菜、洗衣、做饭，煎汤、熬药、伺候父亲，照样去上学，就这么难，回到家来，上学不耽误，回到家忙这些事儿，有一天，他觉得他没有时间忙这些事儿，他觉得他没有时间去买菜，忙家里的事儿忙不开，于是他就想，能不能让自己的母亲去买菜呢？母亲是弱智啊，她会买菜吗？她会吗？他就想一个办法，写一个条，拿钱，包上这个条，告诉自己的母亲，讲了多少遍，你拿着这个钱，拿着这个条，到市场上，交给哪位老大爷，他看了就能给你菜，说一遍不懂，再说一遍懂点儿了，再说一遍，诶，明白了，明白了，真的买来了菜，刘岩松非常高兴，说，这不这样的事儿，以后可以交给妈妈去干了，非常高兴，有一次妈妈去买菜，他左等也不回来，右等也不回来，只好到市场上去找，只见妈一边走，一边喊，什么？真好吃，真好吃，什么好吃呢？妈妈在那儿吃零食，妈妈虽然傻，但她知道零食好吃，把给她买菜的钱用来买零食吃了，没办法，把妈领回来吧，就不敢让她再买菜了，不敢让买菜了，这妈还明白钱好花，零食好吃，于是在家里偷钱，偷完钱到市场买零食吃，刘岩松只好再到爸爸单位去借钱，借完了钱再把钱锁起来，再藏起来，不让妈妈知道，每个月省下三块钱来，给妈妈买零食，自己一口都不吃，就是这样一个孩子，在学校里上完小学上中学，在中学当班级的副班长，考试全年组前五名，参加运动会，湖北荆沙市的400米第三名，还是学校号队的主号手，我说同学们，如果中国的孩子都像刘岩松这样，每一个人活得真的都充满了自豪感、幸福感，尽管家庭困难，但他精神上绝对是一个最幸福的人，是不是，那么咱们全中国绝对能成为世界第一强国，人都这样了，都这么活着，都这么奋发向上，都这么尊敬别人，孝敬老人，怎么能不好啊，所以有的学生就写上我要追击的目标，刘岩松，还有写，我要追击的目标，刘涛，刘涛是天津的孩子，四岁，在一次事故中触电，触电截肢，从哪儿截断？两只胳膊都从肩关节截断哪，两只胳膊都从肩关节截断哪，你想想看，四岁的孩子，从肩关节截断，两只胳膊，什么感觉呀？他到了上学的年龄，上小学，小学毕业上初中，初中毕业考高中，一天没耽误上学，天津市的重点中学，藏龙卧虎，高手如林，不好考，老师都觉得奇怪，这么一个孩子，空荡荡的两只袖子，来考我们学校，这不太瞧不起我们了吗？大伙都觉得不可能的一件事情，人家走进考场，从容答卷，卷面整洁，准时交卷，成绩公布，高分录取，怎么答，当然是用双脚答卷了，一只脚踩着试卷，一只脚答卷，高分录取，考重点中学之后，住宿要花钱，吃饭要花钱，家里穷，花不起怎么办？就想还是走读吧，走读来回坐车，哪有钱坐车呢？他就想到，想到什么呢？大家猜，骑自行车啊，在座的同学们，你想想看，从肩关节截去双臂的孩子，怎么骑自行车，他的爸爸把自行车的车把改高了，用胸部能控制自行车，他跌了无数次跟头，终于学会了用胸部控制自行车，每天上学放学，成为天津市一道亮丽的风景线，天津市委副书记号召市民学习刘涛自强不息的精神，我说同学们，咱们都是健全的学生，要有这个精气神儿，要有这种明确的榜样和目标，想追上他，什么事情干不成呀，是不是，所以好多学生以刘涛为榜样，刘涛高中毕业，现在在天津财经学院读书，所以我说同学们，人活在世上，一定要有一个明确的目标，一，自己做完哪些事；二，最崇敬哪个人；三，最不服气谁；四，哪个同龄人是你的榜样。经常想他，你才能抛掉许许多多没用的攀比呀，什么，没用的消耗，消灭掉那些对脑神经的那种浪费和损耗，一步步地朝着人生应该走的方向朝前走，这是动力部分的第一段。动力部分第二段是什么来着，老师说，一，明确目标，二、什么，叫激发兴趣，发现学习中的快乐，发现研究数学的快乐，发现做实验的快乐，发现学语文、写日记、写文章的快乐，快乐在于发现，在于寻找，在于培育，在于扩大！就算这件事没有直接幸福，你也可以培植一些间接的享受，比如说我引导我的学生写日记，每天一篇日记，学生每天都要问我，老师啊，今天日记什么题目，我一天说一个，有一些学生刚入学不久，问，老师，今天日记什么题目，我说写谈学习是享受，学生说什么，老师，错了，我说，没错，错了，我说怎么错了，老师啊，学习又苦又累，学习怎么能是享受呢？我说因为苦，因为累，一定是享受，世间万事万物都是这样，有一苦必有一甜，有一失必有一得，有一弊必有一利，手心反过来是手背，走出阴影必然是阳光，你转换角度看到苦中肯定有乐，不然的话，为什么云南、贵州漫山遍野跑着玩的孩子们，都向社会呼吁，叔叔阿姨们，救救我们吧，别让我们漫山遍野跑着玩啦，给我们捐资助学盖一间教室，让我们进教室读书去吧，大家想如果读书全是苦，是遭罪，他为什么不天天在那儿，漫山遍野跑着玩呀，学生一想是这么回事，于是大家坐下来研究学习中的享受和快乐，找到好多好多好多例子，这篇文章写出来，写的非常之成功，我请同学读，读得大家笑逐颜开，老师啊，以前咱怎么没从这个角度想啊，我说以后多从这个角度想就好啦，过了些天，学生又问，老师，今天日记什么题目？我说写谈学习是享受，老师啊，错了，我说，没错，老师，这篇文咱写过了，我说，我知道写过了，但是没错，那怎么没错呀，我说今天是写谈学习是享受之二，换一个新的角度，寻找新的论据，重新论证一遍这个命题，昨天的论据咱可不用了，找新的，昨天找了好多论据，于是，说写过的就不用了，再找新的论据，真的发现，呀，还可以写得更好呀，写了两篇，过了些天，学生又问，老师，今天日记什么题目？我说写谈学习是享受，没一个人说我错，都问，老师，是不是之三哪？我说，正确，老师啊，这篇文咱们写到什么时候为止，我说，请同学们注意，这是魏老师教大家一场，第一要紧的人生命题，魏老师准备让大家到毕业前夕，每个人都写到谈学习是享受之括号，填空，老师，之十，之十五，之二十，之二十五，之三十，我说，都不对，老师准备让大家到毕业前夕，每个人都写到谈学习是享受之一百，同一位学生，反复站在不同的角度，论证同一个命题，我们班学生写过，到毕业前夕，写到谈学习是享受之九十九，十来年，一届又一届的学生，毕业前都写到谈学习是享受之九十九，有的问我，老师，眼看要毕业了，还有一篇文章什么时候写，我说，最后一篇文章，当你们生命的航船驶出老师这条大江，到达山河广阔的海洋的时候，自己慢慢去完成它吧，老师不管了，有的还挺伤感，当然我说的不是这么短了，还加上一些话，我们曾经写过什么，谈写作业是享受，谈每天练左手小楷是享受，谈写日记是享受，谈画语文知识树是享受，谈定学习计划是享受，谈编制数学知识网络是享受，谈画物理知识结构图是享受，谈把厚书读薄是享受，谈把薄书读厚是享受，谈口头作文是享受，谈抄格言是享受，谈办日报是享受，谈唱歌是享受，谈跑步是享受，我甚至写过谈考试是享受，我刚出这个题儿，学生就反了，老师，这回错了，别说了，我说，怎么错了，老师，我们最烦考试了，我说，你们猜老师烦不烦哪，老师不烦，分分分，学生的命根，考考考，老师的法宝，我说，其实最烦考试的是老师，你算算看，你一个当学生的，顶多考十二年就完事了，到了大学考试就比较轻松啦，你要不想考研的话那就很轻松啦，但是老师要在这个位置上考一辈子，每次考试，我得研究出题的信度、效度，出完题组织监考，考完试组织老师评卷，评完卷再组织评比，我说多费事，想没想过，这样吧，你也烦，我也烦，干脆咱们学校以后取消考试，老师，不行！我说，怎么不行呀？老师，全中国都考，咱一家取消，升学不尽等着吃亏吗，我说，这不结了吗，考试是现代社会谁都无法躲避的一种社会现实，那么，你是恨它好怨它好，还是把它当做享受对待好，还是怎么办呢？老师，当然享受好，但能享受得起来吗？我说就看你怎么看这件事，考试有不少苦，但是你非站在另一面去发现，考试中的甜，考试中的快乐，真的有快乐，我说你研究研究，考试体现了人类的一种进步，原始社会没有考试，人们稀里糊涂地活着，打得来猎物就吃，打不着就饿着，饿久了就死，再向前发展，奴隶社会出现了简单的考试，奴隶主在选拔奴隶的时候，你俩使劲打，赢了的他挑走了，再向前发展，封建社会出现了真正意义上的考试，所以，有的世界上管理学家说，中国其实是世界上最早实行公务员选拔的国家，大家研究研究，科举制度不就是选拔国家公务员吗？其实科举制度有毛病是肯定的了，但它真的有长处，如果咱们一代又一代地发展它的长处，抑制它的弊端，那么实实在在地讲，咱们的干部队伍，管理队伍，水平会高得多，像文化大革命那样啥也不是的人，根本到不了领导者的岗位，这是真事。所以我说，同学们，咱们静下心来，这堂课全来研究考试除了苦之外，还有哪些甜？想一想它，大伙就讨论，是有点甜，老师，我们想起来了，我说什么，老师，每次考试前夕您要求比较严，家长期望值比较高，我也想追上哪个目标，所以那段时间，那三天五天的时间，我的学习效率是往常的两倍甚至三倍，效率愈高，回家吃饭也香，睡觉也甜，感觉是享受；我说同学们，有过这种感觉的同学请举手，全班同学都举手，放心吧，所有的活人都有这种感觉，当你面临一次重要的考试的时候，在考试前那段时间，都是他生存经历中，效率最高的一段时间，而每一个人都是这样，当你活得问心无愧的时候，充实的时候，效率高的时候，事情干得多的时候，都有一种自豪感、幸福感，这个自豪感、幸福感比你吃好、喝好、玩好真的都要强烈得多，有尊严得多，这是真事。关键在于人怎样抓住这种感觉，别让它失去，然后扩大它，强化它。老师，我还知道，我说什么，老师，上次考试前夕，由于我比较骄傲，以为没有什么问题，结果一考，发现两个小的漏洞，漏洞小的时候及时补救，不等大了叫苦也是享受，我说这个例子可以用，老师，我还知道，我说什么，上次考试前夕，由于备考比较充分，走进考场，打开试题一看，呀，百分之八九十的类型题，似曾相识，大致做过，于是越答越高兴，越答越高兴，答卷过程就是享受啦，我说大家想想看，曾经有过这种感觉的请举手，百分之八十的举手，有的举起来又放下，我说，你怎么回事？老师，我答卷，看着答的会的题越答越高兴，一看不会的题，于是痛苦又把这个快乐感给掩盖了，痛苦的水，哗，给它冲没了，我说，每一个人都要善于发现、发展答题成功中的快乐感，你要学会用快乐感去冲没痛苦感，于是才能扩大快乐的阵地，未知的领域才会越来越少，才会越来越喜欢学习，是不是，老师，我记住了，老师，我还知道，我说什么，考试考得好的时候，家长满意，学校奖励，老师鼓励，自己也美滋滋的是享受，我说，行，这个例子可以用，老师，我还知道，我说什么，每次考试完了，刚考完那一个星期可以尽情地玩啦，随随便便，不看书也行啦，我说这个例子最好不要用，用了让人觉得你没出息，他笑了，老师，我还知道，我说什么，考试像人生一次又一次的加油站，老师，我不敢设想从小学到现在，如果一次考试都没有，我会如何懒惰，我说，这是真事，惰性是所有活人的天性！如果人没有适度的压力的话，那么人直到今天，仍然停留在猿猴的阶段，这是真事，人是在适度的压力下，奋发向上，再压力，再奋发向上，一步步发展和进化而来的，我说，同学们，真是这样，你研究研究，每一次考试，实际给你起了加油的作用，我说，同学们，考试是享受这篇文章论据充分不充分呢？充分，我说，论据充分，真实不真实，真实，既充分，又真实，那么考试是享受这篇文章能不能写成功那？能写成功，我说最要紧的不是文章写成功，而是，而是什么，以后要以享受的心态面对考试，我说你当然容易成功了，我们班学生，你说写了这么多文章，考试当享受，做题是享受，什么，画画是享受，唱歌是享受，自己留作业是享受，互相批改作文是享受，自己出考试题是享受，评考试卷还是享受，我说，同学们，咱们天天到学校干什么来啦？学生喊，享受来了，我说正确，老师毫不讳言，世界上还有另一种享受，什么，吸毒是不是享受？学生说不是，我说瞎说，吸毒哪能不是享受？吸毒如果不是享受，为什么1995年全世界毒品交易总额达到5000亿美元，等于同年12亿中国人口财政收入的七倍半，原因什么，吸毒的滋味一定非常之好受，但是，你是学生，我是老师，咱没事能总研究这个吗？真倒霉，活这么多年了到今儿个还没吸着毒，我说这份享受，就得交给毒品贩子们去干，一，我能管了，制止你千万别干了；二、我管不了你，我要守住自己快乐的阵地，守住自己心灵的宁静，你吸你的毒，我读我的书，各得其乐，我说，同学们，赌博是不是享受，不是，我说瞎说，赌博如果不是享受，为什么沈阳市常务副市长马向东一边拿着个中共中央党校优秀学员证书，一边直接飞澳门去豪赌，原因就是什么？党和人民给他的享受，赶不上赌场给他的享受更强烈，澳门赌场我也去过，香港尚未回归的时候，我到香港讲学，讲完以后把我请到澳门，因为就请我一个人，接待格外热情，非得把我拽到赌场逛一圈，我说不赌不赌，到这儿来干什么，魏老师，你只看不赌呗，亚洲最大的赌场，开阔开阔眼界，把我拖进去了，进去以后，但见几十层楼，灯火辉煌，人们赌得热火朝天，兴高采烈，于是，大伙儿就劝我，魏老师，你也赌一盘，不赌不赌，不要紧，这地方没人认识你，我说，没人认识也不赌，不要紧，我们给你拿钱，我说，谁拿钱也不赌啊，面对这份享受，第一，咱承认，别傻乎乎地劝人家，你们赌这玩意儿多遭罪呀，赶快回家得了，谁听咱的，一、理解人家；二、咱守住咱心灵的宁静，我得知道我从哪里来，我向哪里去，我从教师来，我向教师去，局长不能当一辈子，退休以后完事了，但退休以后咱还可以教书呀，那么教书的快乐，更深层次咱还没钻探到，咱哪能半途而废，所以，人家享受赌博的快乐，咱享受教书的快乐，各得其乐，我说同学们，人生最要紧的，是守住自己快乐的阵地，不为周围所诱惑，于是，你快乐越来越深，越来越稳定。同学们，将来大家毕业了，硕士生、博士生毕业了，当个小官，有点小权，拿着这点东西欺负欺负老百姓，吓唬吓唬普通人，是不是享受？不是，我说，瞎说，肯定是享受，但这是谁干的事？这是康生、江青、王宝森干的事，我说，当个小官，有点小权，拿着这点东西，为老百姓干点实实在在的事情，是不是享受？真的也是享受，这就是咱们周总理、焦裕禄、孔繁森和许许多多好干部干的事，人活于天地之间，第一要紧的是享乐观，把什么当享受，决定你成为什么层次的人，所以这是魏老师教大家一场第一要紧的人生命题，如果大家不断地强化学习是享受，做题是享受，看书是享受，科研是享受，工作是享受的苦乐观的话，我敢保证，你一辈子都活在享受之中，从而有不竭的上进和学习的动力。第三类动力，最后我说的就是磨练意志，苦学也要学，为啥？这是一个学生的责任呀，这件事做完以后没感到是享受，但是，我需要做，生存需要做，学校要求我做，父母希望我做，我用意志也要把它做了。那么，怎么磨练意志呢？就是魏老师总说的，什么，一件事从小事开始，说了算，定了干，一不做，二不休，绳锯木断，水滴石穿，不怕慢，只怕站，一点点做起来别停止，久而久之行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运，当咱们心情不好的时候先做小事，心情好做难一点的题，但千万不要停止，所以我引导我的学生，培养自己良好的学习习惯，什么学习习惯？每天就语文学习而言，抄格言的习惯，自己读书的习惯，读教材的习惯，自己读课外书的习惯，自己写日记的习惯，每天做一遍，因为我课上很少讲课，所以学生上语文课基本就是看书，然后写日记，最难的一件事就是写日记，实际上它真的能磨练人的意志，比如有的学生说，老师，我这日记太难写，我说，你先别把它看那么难，老师先要求也不深，比如，入学第一天，我说，同学们，到魏老师这班了，每个人都要开始写日记了，会的同学我就不管了，不会的同学你就高高兴兴地随随便便地写，就写一句话就行了，今天我到盘锦市实验中学读书了，句号，写上年月日，完事，有没有不会写这句话的，哪个学生说不会，我说你有了一就不愁二，第二天，我说，同学们，到咱这班几天了，两天了，我说日记就得写两句话了，两句话的日记就得有个题目，记我的同桌，第一句话，同桌的外貌，长什么模样，高矮、胖瘦、黑白，这还看不出来吗？好，用自己的笔写实实在在的同学，同学的衣着，穿什么衣服，怎么样，这能看得出来吧，颜色、面料、样式，没问题，写有特点的日记，因为刚入学，还没有统一校服，写完了，第三天，我一上台，学生笑了，我说，笑什么笑，说，老师，不用说，我们知道了，我说，知道什么了，第三天的日记要写三句话了，我说，好，三句话的日记，题目是记魏老师。第一句话，魏老师的语言特点，我说话废话多不多；第二句，魏老师的性格特点，我是急性子还是慢性子；第三句话，魏老师这些教育、教学方法，你觉得哪条挺对你的心思的，怎么样，老师，没问题，开始写，第四天，四句话，教室的四面墙壁，各有什么设施，对，我们学语文有什么好处，用眼观察，用自己的话，可以写得都是病句，别停止，写，第五天，五句话，依此类推，两个月以后，最淘气的学生，拿着日记本跟我说，老师，怎么回事，我说，怎么地啦，我这日记怎么500多字了呢?我说，人就这么回事，不再好高骛远，马上开始做实事，大事做不来，小事赶快做，元帅当不成，好好当士兵，上边不着天，下边要着地，好多学生，之所以在学习中长期处于下游，常常是因为，大事做不来，小事不肯做，上边不着天，下边不着地，元帅当不成，不想当士兵，于是精神流浪，灵魂漂泊，思想失去了家园，怎么能不浮躁啊？当你一旦这样埋头、静心一点一滴做实实在在的小事的时候，你才发现，呀，一个脚踏实地的强大的自我出现了，人就是在做小事积累的过程中，扶植起一个强大的自我的，感觉如何，老师，感觉挺好的，我说，千千万万要这么扶植，这样你意志越来越坚强，跑步也是，同学们，到魏老师这班，咱们都要跑步，大家愿不愿意跑步，愿意，就是跑不动，我说，没问题，魏老师保证让大家跑动，咱们跑的很少，入学第一天就跑一百米，分成五个组，一，男快组，二，男慢组，三，女快组，四，女慢组，五，走组，跑的快的进快组，跑的慢的进慢组，跑不动的进走组，行吗？如果有哪个同学说，老师，我走不动，咱也别指责，人家都能跑，你怎么不能走呢？凡是学生这么说，他肯定有他的道理，那么，咱就成立第六组，爬组，同学们，千千万万对自己，一，不难为自己，高不可攀的事，订一个大的目标，够也够不着，跳也跳不着，你于是就容易自食其信心和勇气，因为目标太高了，那么，第二，绝不放纵自己，不管我基础多低，能力多弱，找到自己的起点，我跑不动我走，走不动我爬，爬不动我朝前蹭也别放纵自己，人一旦这样，你才感觉到生存的幸福和快乐，感觉到是一个强有力的人，是不是，诶，他觉得真是这样，所以，每个人在自己的基础上，一点一点地跑起来，一点一点地写起来，一句一句地增起来，于是意志品质也有了。我还建议同学们，这好像是练身体的事，实际上真的跟学习有关，什么，每天仰卧起坐、俯卧撑，做完了浑身气流畅通，长得结实，智力当然就好一点儿，我们班学生每天做多少，一百个仰卧起坐，一百个俯卧撑，怎么能做动啊，我说，第一天肯定做不动啊，同学们，到魏老师这班，咱们每天都要做仰卧起坐、俯卧撑，老师，做不动，我说，做不多还做不少吗？每个人咱就做一个，开始，趴在椅子上做，这一个，百分之九十的同学根本不成问题，但也有特别胖的同学，往哪儿一俯就撑不起来了，这是真事，怎么撑也撑不起来，我说，不要紧，你在这儿一会儿，撑一半，撑一半，坚持几天，十来天，觉得，诶，老师没问题了，我能撑起来了，撑起来了，他就结实了，结实了一块，我说，好，过了几天，他说，老师，太少了，我说，怎么办？长，怎么长，一天长一个，后来长到一百来个，在座的同学，你不妨回去试试，及时改变自己，就从眼前事、身边事做起，这都非常方便的，跑步也不用什么器材，仰卧起坐、俯卧撑也不要什么器材，写日记呢，就是一个日记本，一支笔就可以了，而一旦你做一件事长期坚持下来了，你发现自己是说了算，定了干，有本事，有意志的，意志比较坚强的人了，你自信心就增强了，同样，你在战胜学习中的困难的时候，动力就大了许多，就觉得昨天很困难的事情，现在觉得不成问题了，这就是学习动力，老师说了三类，回过头来回忆一下，就是三段，十二个字，什么，明确目的，激发兴趣，磨练意志。发展智力培养注意力；训练记忆力；发展思维力；老师说的第二部分叫做什么？一定要研究发展自己的智力，发展智力呢，老师也讲那么三段，一，培养注意力，良好的注意力是至关重要的，二，训练记忆力，三，发展思维力；在这里我重点说注意力，有人说，注意力是心灵世界的天窗，没有它知识的阳光是照不进来的，同学们也有这种感觉，凡是学习特别优秀的学生，他的特点都是什么？注意力特别好，他做这件事的时候，诶，别人的干扰啊，周围的乱七八糟的事，听不着，看不着，甚至喊他都不知道，一个有名的过去的例子就是牛顿在做事情的时候，什么，周围不管怎么喧嚣和喊，他一概听不着，陈景润思考问题的时候，走路撞到什么，干过这样的事，原因都是他进入一心一意的状态，当然比别人效率高啊，学习不好的学生和学习特别优秀的学生，主要区别在于注意力，主要区别之一在于注意力，（人学习呀有五种状态，一无心无意的状态，人在这里心在别处，似乎坐着是学习，但是心早就神游天宇之外了，乱七八糟进了市场了，这种学生，你看着他在那儿一天一天的，实际无效率；第二种状态，半心半意的状态，一半学习，一半想玩，再一半学习一半想玩另一件事，半心半意的状态；第三种状态呢，三心二意的状态，哎呀，不能回家还得学呀，低头写写，更多地想别处，想哎呀，还得写点，又写点，又写，三心二意效率当然要低；再向前发展，比较好的学生，一心一意的状态，就在学习，别的事不想，别的事觉得没趣；还有的能进入更深的状态，叫什么，叫忘我的状态，诶，到点了走啊，听不着，到点了走啊！啊，是吗？（人学习呀有五种状态，一无心无意的状态，人在这里心在别处，似乎坐着是学习，但是心早就神游天宇之外了，乱七八糟进了市场了，这种学生，你看着他在那儿一天一天的，实际无效率；第二种状态呢，三心二意的状态，哎呀，不能回家还得学呀，低头写写，更多地想别处，想哎呀，还得写点，有写点，又写，三心二意效率当然要低；第三种状态，半心半意的状态，一半学习，一半想玩，再一半学习一半想玩另一件事，半心半意的状态；再向前发展，比较好的学生，一心一意的状态，就在学习，别的事不想，别的事觉得没趣；还有的能进入更深的状态，叫什么，叫忘我的状态，诶，到点了走啊，听不着，到点了走啊！啊，是吗？进入忘我的状态了，说你在一心一意和忘我的状态的时候，学习的时候，那效率是三心二意的多少倍呀，所以，同学们千万要训练自己培养自己良好的注意力。怎么培养呢？我更多的是引导我的学生从最短的时间，从最小的事情开始注意，我说，一分钟注意力比赛，同学们，大家到魏老师这班上课了，咱们第一件事干什么，训练，这堂语文课先训练一分钟写字，我看看一分钟大家能写多少个字，请同学们拿出本，准备好笔，咱们抄课文比赛，各就各位，预备，老师，抄哪段呀，请大家打开教材第56页，还不知道哪段，我说，全都准备好了吗？准备好了，从第二自然段开始抄，于是，哗！猛在那儿写，60秒，停，合上书，赶快数一数，你抄了多少字，老师，我52，我48，我42，我40，我38，我37，我说，好，其实训练一段的话，每个学生平均抄到43个字没问题，这是规律，你经常这么写，我说一分钟不说43哪，一分钟40个字，一小时多少字呀？2400字啊，为什么平常咱们写点日记写点作业，感觉累呀，原因就是你没进入全身心注意的状态，三心二意地干，写写停停，写写玩玩，一边写一遍想别的事，当然，不点儿作业把你压的，觉得非常沉重，当你全身心写的时候，你当然心情也高了，效率也高了，是不是啊，我说大家再训练一段时间，还能提高这个速度，我们班有的同学呀，四十五分钟写说明书，写了多少，2226个字呀，他那段时间引体向上不及格，我看看，我说你这堂课干什么呢？他说，写说明书，我说你也没犯什么错误写什么说明书呀，老师，我引体向上不及格，我说，不及格写这玩意儿干什么，体育委员规定的，如果不及格的话一天要写一千字的说明书，一直写到及格为止，这叫什么规定，这不太折磨人嘛，老师，我觉得有好处，这么写鞭策我向上，我说你这写了够一千字了，怎么还写呀？老师，我今儿时间多我把明天的也写出来，我估计明天我也及格不了，我说行，我说，你写一千字得多长时间？老师，也就十六七分钟吧，我说不可能吧，哪能这么快？老师，我真的，我现在写熟了，可快了，我说，同学们，张鹏飞同学要写说明书了，咱们试试他，下堂课45分钟咱们全让他写，看他能写多少字，铃一响，我拿了几张信纸，带头的，他没有，以避免他用别的纸写过了，我说，开始，同桌也盯着，预备，起！下课45分钟交卷，我拿过来，我请同学们你数一数，他说，老师呀，超过两千了，我说四十五分钟超过两千了，我说再换一个同学数，老师，两千二百个字，我让学习委员再数，2226个字，四十五分钟，周围有什么事他都不去关注了，我说，如果这么做事的话，一，自己心情也好了，二，越做效率越高，效率越高你越愿意做呀，我说，同学们，不光写字，看书也是这样，要学会定向、定量、定时，一，干什么，看书，二，看什么书，看小说，三，定量，看多少，四，定时，多长时间，我说咱如果看小说的话，咱练一练，朗读的话，中央人民广播电台现在播送重要新闻，一分钟二百字，现在呢，咱不朗读要速度，多少，一分钟一千字，下面练跳读，眼球做纵向运动，预备，起，一分钟合上书，然后复述课文的大意，一分钟平均一千五百字，我说，一旦这样看书的话，一分钟一千五，十分钟一万五，一百分钟十五万，二百分钟一部长篇拿下来，实际上人看课外书长篇小说的时候，你必须得浏览啊，不能像看教材那么细抠了，一旦这么样，大家想想看，那世界名著你看起来不就快多了吗，另外也舒服了，只有这么全身心看书的时候，你才投入，反倒记得牢，是不是啊，还干什么，老师，今天一分钟背课文比赛，各就各位，老师，背哪段，我说，先不说，把本和笔准备好，准备好了吗？准备好了，打开教材第128页，从第三自然段开始背，于是呀，你放心，最爱溜号的同学，这会儿他都不溜号，为啥，目标特明确，时间特短暂，所有的学生，一分钟有意注意时间全有了，在那儿，这会儿，你来回怎么走动干什么，没人注意你呀，60秒以后，停，马上开始默写，刚才背下来多长的一段文字，这是刚入学，最优秀的学生，一分钟背下来128个字，记叙文，最慢的同学背下来54个字，来说，我背了54个字，我说，你想一想，以前，你何曾有过这种情况，60秒背54个字呀，一行，原来语文教材是23个字，你两行多啊，一首七绝28个字啊，一首七律56个字啊，你这儿接近一首七律了，怎么样？他就觉得是挺高兴呀，有成就感，每天，刚入学那段时间，天天训，一分钟注意力，一分钟写字，一分钟背课文，一分钟读课文，速读课文，这样，时间久了，我说，同学们，注意力会越来越好，所以，建议在座的同学们，训练自己的注意力，从一分钟开始，一分钟很短暂，谁都支付得起，包括你心情不好的时候，非要自己一分钟写完这些字，不由自主地排遣掉了不好的心情，转换到了做实事上，这是训练自己的注意力的方法之一，训练注意力的其它方法呢，当你跑步的时候，也可以训练注意力呀，松、静、匀、乐，进入这种状态，平时做事的时候，放学的时候，也可以训练自己的注意力呀，不关注周围乱七八糟的东西，施加四个字的意念，松静匀乐，我还强调学生平时做事，松静匀乐，施加这样的意念，这样自己的思维越来越自己说了算，自己这个大脑呢，不是乱七八糟的信息谁都可以进来践踏一番的跑马场，而是自己允许谁进来，开门进来，关门出去，这么一种情况，训练久了，你是不是很舒服啊，学生觉得是这样。然后训练自己的记忆力，养成每天训练自己的记忆力的习惯，我们管它叫记忆力体操，每天或早或晚，你研究自己的记忆类型，是百灵鸟型，还是猫头鹰型的，有的同学，喜欢起早记东西，效率非常高，心情非常好，也有的同学呢，就是不愿意起早，早晨如果起早了，头昏脑涨，记性反倒不好，他就是越到晚上记性越好，那么，你研究自己的生物钟节律，什么时候记忆效率最高，抓住这段时间，每天晚间8:15记忆力最好，好了，到这段时间，你就记15分钟，8:15到8:30，天天这样，到这段时间，雷打不动，那么你的记忆力越来越好，有的同学就愿意早晨记忆，那么，7:00到7:15,15分钟记忆力体操，语文课文，英语单词，数理化的公式，政治的概念，到这段时间就记，因为你定时、定向、定量，生物钟到这块调节得它特别适应了，减少了许多第一次推动的力量，形成习惯，好处就在于不用首次推动的力量，到这个时间，惯性最节省能源，最节省大脑的一种方式，记英语单词，我曾经搞过这样的竞赛，我说，把咱们全市高中的、初中的各选几名学习最好的学生请来，还把小学的、初中的、高中的，学习最后进的同学也请来，请到教育局，搞这种测试，就看大家全身心做事的时候，能做成多少事情，背单词比赛，大屏幕上不规则的单词打出来，几十个，几个大屏幕，同学们坐在大会议室里，几十人搞测验，这个本都准备好，出现60秒，这会儿谁都不动手，60秒以后，闭上，马上开始默写，最快的同学，就是一分钟，不规则的单词，记住21个单词啊，最慢的，我说把小学的，小学升初中之后摸底考试的最困难的同学，千万不许歧视他们，一定竞赛什么都请着他们，带着他们，把初中升高中考试最慢的，分数最低的，也请到局里来，让他们感受自己，我虽然慢，我能做事情，我能学习，我能超越自我，也让他们参加这样的竞赛，一分钟60秒，初中最困难的学生，平均记住了三个单词，高中平均记住了两个单词，这是这次的，最困难的学生，实际上，如果不是这种氛围，不是这个场面，不是定向、定量、定时，这么明确，大家想想看，一分钟能记住两三个单词，应该说好多学生是做不到的，更何况是最后进的学生，而最优秀的，一分钟不规则的单词21个呀，你说没有这种场合能行吗？我说那么咱们在这种场合，可以全身心地扑到学习上，平时咱们怎么就不能想方设法地引导自己全身心地定向、定量、定时，自己跟自己搞一搞记忆力比赛呢，经常这么搞，经常这么搞，自己制造这种气氛的话，那你学习效率就高了，记性会越来越好啊，当然记忆还有一些窍门啊，什么链式记忆法、比较记忆法、谐音记忆法、荒谬记忆法，夸张记忆法、缩小记忆法，现在市面上比较流行的谈记忆的书，经常讲这些方法，二三十种方法，但任何一种方法，大家千万记住都要什么呀，都需要你反复地演练，千万别想，这个法试一下，不太好使，再换一个，又不太好使，又换一个，每一个方法就像兵器一样，刀枪剑戟，各有所长，别练一下扔了，练一下扔了，找到一个适合自己的，翻来覆去地演练之后，就成为为你服务的武器或工具，掌握一两种好的记忆方法。第三呐，发展自己的思维力，思维力呢，我是强调站在不同的时间或空间角度思考一个同样的事物，容易让自己的思想打破定势，冲破牢笼，比如我们班有一个同学，考试总是全年组前三名，一个年组五百多名学生考到前三，当然非常高兴啊，非常自豪啊，有一次，他们家出了点儿不痛快的事，结果考试考砸了，没经受过挫折的同学，抗挫折能力比较差，一科考砸了，结果科科精神不振，越考越砸，越考情绪越糟，总成绩一拿出来，别说全年组前三名，就是在我们这个班级，一下子排到35名，他就觉得抬不起头来了，在这儿低着头啊，皱着眉啊，噘着嘴啊，开始折磨自己呀，眉头打着结啊，我一看他这个样，我得逗一逗他呀，我说干什么啊，自编精神罗网哪，老师您还笑，我考试考到三十五，回家怎么见父母，一根绳把自己给捆上了，我说，还有难受的事吗？老师，我邻居要知道我考到三十五，背后都得戳我脊梁骨，我说，还有难受的事吗？老师，我那小时候的竞争对手，要知道我考到三十五，这得多欢欣鼓舞呀，又一根绳把自己给勒上了，我说，还有难受的事儿吗？老师，您会不会瞧不起我，我说你要这个熊样，我怎么能瞧得起你呀，你考到三十五啊，本来已经不幸，你还用这么多青春智力脑细胞给自己编织一张密密的精神罗网啊，把自己紧紧捆绑住啊，你何谈分析失误的原因呐，制定夺回那个位置的措施啊，我说，你应该解放自我，跳出牢笼啊，老师，我也想解放，掉到坑里出不去了，我说你赶快别沿着这个道去想了，你越想越痛苦，赶快去做别的事儿，我做什么，我说你赶快练写字吧，写什么呀，我说你干脆写篇日记，什么，七个角度看失误，你把考试失误看做一口井的盖子，第一个角度，你让自己坐在井底去看，第二个角度，第二自然段，这篇文，站在井沿去看这个盖儿，第三个角度，站在大山脚下看，第四个角度看，站在山峰上看，第五个角度，端坐在云端看一看，第六个角度，站在月球上看一看，第七，站在太白金星上看一看，算个啥？他就忙着写呀，我说，快写快写，别停下来，可以瞎写，可以写乱，别停止，一停你又回到那个道去了，他就写呀，迫使他这么一写呢，诶，不同的角度他必然有不同的视野啊，第一个段，他写的前途无光啊，末日来临哪，一片黑暗哪，为什么，眼界低，自然狭隘啊，坐在井底能看到什么呀，当然，一口井的盖子，足以盖住你的全部视野啊，足以盖住你的全部前程啊，第二个角度，站在井沿上去看，发现盖儿是不小，但还有那么多事儿要做哪，第三个角度，站在大山脚下看，第四个角度，站在山峰上才发现人生道路啊，纵横交错，何为主？何为次？正因为在这块失误了，咱才赶快多做实事啊补救回来呀，端坐云端看一看就更小了，站在月球上看地球，算个啥啊，地球是一个咱们看到比月球直径大两倍的淡蓝色的星体啊，看那个井还能看着吗？第七个角度，他跟我说，老师啊，我写到第七自然段的时候，感觉眼界豁然开朗，目光极其远大，才发现人生这么短暂，地球这么小，在太白金星上看地球还能看着吗？极小的一粒沙尘哪，正因为这么小，活一次不容易呀，赶快在这个失误的问题上，振奋精神，然后奋起直追，多做实事，解脱出来，我说，千万学会这么训练自己的思维力，以后遇到苦，遇到不痛快的事，都要学会变换十来种空间角度、七八个时间角度看待这件事，思想容易冲破牢笼，我让我的学生写，站在五十岁的角度回来看今天的学习，人到五十岁了，很多事情看得清楚了，回过头来才感到中学时光的宝贵，于是站在那个角度，给自己规划现在的学习，会负责任的多啦，我让我的学生写，什么，三十五年后的班会，什么时候写的，1979年写的，我说，同学们，三十五年以后，大家多大了，五十多岁了，我说那个时候大家又相聚在一起，各自做什么职业呀，什么交通工具回来的，当时大家想象的一些事，有的现在都成为现实了，操场变成塑胶操场啊，什么花园啊，什么假山喷泉的，然后大家相聚，不同的职业，我们学习最后进的同学都幻想那个时候我当了粉笔厂的厂长，研制出了无尘粉笔呀，色彩还鲜艳呀，说掉就擦掉啊，给我们老师捧来用啊，现在我们聚在一块还想当时的场景啊，我说你经常这么想啊，会激励你今天的学习，会想的更远更高，我让我的学生1979年写什么，这样的文章，叫飞碟发射之前，什么飞碟发射之前哪？我说假设你们现在不是地球人，你们是宇宙人，你们有本事制造出飞碟，准备向地球发射飞碟，那么你们这些人，对这个飞碟有哪些美好的祝愿，他们载着你们哪些期望去访问地球，你们对地球人说些什么，能帮他们做些什么，有的学生写这篇文写了多少啊，五百字、六百字、八百字、一千字、两千字，三千字、五千字、六千字，写起来，当他思想开阔了的时候，想的宽的时候，他写作的欲望也会被激发出来，训练学生的思维力，我让学生写过这么多种信，什么，以女儿的身份给母亲写一封信，这是大家常写的信，接下来我要求同学们站在母亲的角度你假设你是母亲，你给你写一封信，母亲给女儿的信，有哪些嘱托，哪些期望，哪些不满，哪些激励，写出来，学生觉得应该很好写，但一旦拿起笔来才知道，当一个母亲有很多不容易的地方，我让学生写以今天的自我给未来的自我写一封信，十五岁的自我给五十岁的自我写一封信，说点什么话，对自己怎样负责任，今天应该怎样做，那个时候他应该还能做哪些事情，到五十岁，又以五十岁自我的身份给今天的自我写一封信，时空上变换了，思维打开了，引导学生以范进的身份给孔乙己写一封信，两个人都是科举制度的受害者，那么他们怎样共同声讨、埋怨指责科举制度给他们的残害，同时，他们又怎样希望社会如何来选拔和发现人才，有什么好的建议，光一个写信，学生才发现，呀，站在不同的时间、空间的角度有这么多种写法，于是，相对来说，想象力开阔一些，思维力敏捷一些。我还引导学生，每天都对自己施加这样的意念，什么意念？松、静、匀、乐的意念，我建议在座的同学们，记下来这四个字，魏老师到哪儿讲学，我很少建议大家把别的东西记下来，但我特别强调要记这四个字，同学们记住这四个字，好在哪里呢？经常施加这样的意念，真的，你思维就清楚的多，心静的多，情绪好的多，看问题开阔得多，效率高得多，我说松静匀乐这四个字，（松、静、匀、乐，什么松，身体松，什么静，心灵静，什么匀，呼吸匀，什么乐，情绪乐；）先是身松，松的时候思想才容易解放，一紧张起来容易把自己捆绑，松！肩不松肩松，背不松背松，腿不松让它松下来，脚松下来，同学们，你觉得你是世界上最轻松的人，谁让你紧张啊，咱们又是一个脑力劳动者，无非就是看书、学习、写作业、做题，如此而已吧，咱又不是装卸工抗麻袋，也不是搬运工推土车，你说有什么累的，很多累不都是自找的吗？又限制了自己的思维，咱就觉得诶呀特轻松啊，看书特轻松，写字特轻松啊，于是，松下来了，静，守住心灵的宁静，宁静的时候，思想才开阔，如果你心里翻江倒海，七百年谷子、八百年糠都搅和起来了，你怎么可能思维开阔和敏锐呀；（接下来守住心灵的宁静，想心灵深处像一湾湖泊，湖泊平静得不仅没有波澜，而且没有一丝涟漪，湖泊的边上长满了花草树木，花草树木的影子倒映在心灵的湖泊里，干、枝、叶、花，花瓣、花蕊、花粉的影子全都倒映在湖泊里，色彩斑斓，十分清晰，历历在目，倒映出来了吗？如果倒映出来的话，那时候，你思维保证是最活跃的时候，现代社会尤其要训练自己守住心灵宁静的能力，为什么，现代社会发展太快了，发展提速，体制转轨，结构调整，利益重组，信息滔滔，红尘滚滚，评价体系多极，评价标准多元，如果你守不住心灵的宁静的话，你的心灵世界完全可能成为这些乱七八糟无序信息的跑马场，谁都可以进入你心灵世界里，胡乱地践踏一番，然后人家扬长而去，给你留下无穷的痛苦、惆怅，甚至彷徨与悲哀，找不着北呀，那么，当你守住心灵宁静的时候，同学们，你就有这本事了，以静制动，以不变应万变，当你宁静的时候，才能够还世界万物以本来面目，看清它的本质，才能辨清哪些信息是最有价值的，对我是最有用的，可以放它进来，你思维当然好了，）匀，呼吸匀畅，均匀的匀，平均的均，去掉提土，呼吸要深、细、匀、长，别动不动自己跟自己先紧张起来了，你能有一个好的思维状态吗？诶，深、细、匀、长的呼吸，鼻吸、口呼，鼻吸，进入，胸、腹、丹田，然后呼出，经常这么呼吸，你思维状态真的好，第四个字呢，乐，情绪快乐，人生呐大部分事是自己说了不算的，人生命的长河大的方面都是随着历史长河的波涛，上下进退，起伏兴衰，荣辱得失，没有办法掌握，但小的方面，人可以把握自己内心的小气候，偏用快乐的态度，对待人生的顺与不顺，利与不利，甚至对于人生的磨难与打击，你偏用快乐的态度去对待的话，那么，相对来说，你思维会越来越活跃，想出办法会越来越多，其实所谓的乐观主义者，不是人家快乐的事比咱多，而是人家经历磨难、打击的时候，比咱快乐得多，当然他想出办法就多，能力也就越来越强，现在，请在座的同学们，再想一遍这四个字，松、静、匀、乐，什么松，身体松，什么静，心灵静，什么匀，呼吸匀，什么乐，情绪乐；肩不松肩松，背不松背松，腿不松让它松下来，脚松下来，同学们，你觉得你是世界上最轻松的人，谁让你紧张啊，咱们又是一个脑力劳动者，无非就是看书、学习、写作业、做题，如此而已吧，咱又不是装卸工抗麻袋，也不是搬运工推土车，你说有什么累的，很多累不都是自找的吗？又限制了自己的思维，咱就觉得诶呀特轻松啊，看书特轻松，写字特轻松啊，于是，松下来了，接下来守住心灵的宁静，想心灵深处像一湾湖泊，湖泊平静得不仅没有波澜，而且没有一丝涟漪，湖泊的边上长满了花草树木，花草树木的影子倒映在心灵的湖泊里，干、枝、叶、花，花瓣、花蕊、花粉的影子全都倒映在湖泊里，色彩斑斓，十分清晰，历历在目，倒映出来了吗？如果倒映出来的话，那时候，你思维保证是最活跃的时候，现代社会尤其要训练自己守住心灵宁静的能力，为什么，现代社会发展太快了，发展提速，体制转轨，结构调整，利益重组，信息滔滔，红尘滚滚，评价体系多极，评价标准多元，如果你守不住心灵的宁静的话，你的心灵世界完全可能成为这些乱七八糟无序信息的跑马场，谁都可以进入你心灵世界里，胡乱地践踏一番，然后人家扬长而去，给你留下无穷的痛苦、惆怅，甚至彷徨与悲哀，找不着北呀，那么，当你守住心灵宁静的时候，同学们，你就有这本事了，以静制动，以不变应万变，当你宁静的时候，才能够还世界万物以本来面目，看清它的本质，才能辨清哪些信息是最有价值的，对我是最有用的，可以放它进来，你思维当然好了，我说，训练这个能力，天天施加这个意念，匀，呼吸匀畅，乐，情绪快乐，同学们，不只魏老师讲课这会儿，大家松、静、匀、乐，千万离开魏老师以后，回到家里，走进屋门，松、静、匀、乐，进自己书房松、静、匀、乐，打开教材，松、静、匀、乐，翻开作业本，松、静、匀、乐，解题做题，同样的题，你要施加意念，松、静、匀、乐，思维会更活跃，心情会更好，做的会更快，这是规律。做完题到外面做家务，松、静、匀、乐，炒菜，松、静、匀、乐，做饭，松、静、匀、乐，吃就更不用紧张了，我说你在家，星期天呆了一天，那么，学习、看书、作业、做菜、做饭，全是松、静、匀、乐呀，那么，松、静、匀、乐加松、静、匀、乐，等于什么？还是松、静、匀、乐呀，你这一天当然就降低了学习成本呀，提高了思维的效率，在松、静、匀、乐的状态，人的思维是最活跃的、最清晰的，同时呢，当然它也是效率最高的时候。这是训练自己的三力：注意力、记忆力、思维力。掌握技术计划、预习的技术；听课、巩固的技术；复习、检测的技术；最后一个问题，什么问题啦？第三部分，叫学习技术，咱这车呀，动力没问题啦，鼓足了劲想往上冲，智力也没问题啦，注意没问题了，记忆没问题了，思维没问题了，接下来好车怎么办，操作技术，操作技术有很多，魏老师今天就讲三段，一，计划、预习的技术；二、听课、巩固、适应老师的技术；三、复习、检测的技术。先说计划预习，凡事预则立，不预则废。说今天呐怎么活都行了，干不干都行，干多少都行，完了，这天效率大大地降低，反过来，你想，今天哪，我想做四件事，每件事我得有几个小步骤，不由自主地提高效率，一天如此，一周、一月、一年，更是这样了，所以我建议同学们，我是让我的学生，每年一月一日，元旦那天，写自我教育计划，四段，1980年1月1日自我教育计划，第一段，一辈子大致朝哪个方向发展，可能说的不对，但想这个问题比不想这个问题好，会清醒一些；第二段，十年达到哪个目标；第三段，有了前两者，再研究一年怎么安排；最后一段，一天怎样度过；这样，把自己的一天和一年和十年和一辈子不由自主地串起来思考的时候，最不严肃、最玩世不恭的同学不由自主地都会变得深沉一点，严肃一点，另外，一旦这么研究问题，你就会略去大的人生看起来可有可无的事情，这个事不做，那个事不追，这个最有价值，你做的事情，常常就是可持续发展的事情了，每年这么做一次，每年这么做一次，同学们，如果大家今天假设是十五岁，要做到二十五岁，三十五岁，做十年、二十年的话，你的规划的目标，真的就会清楚多了，你每一天生存的价值也会提高不少，这是大的计划。接下来呢，那就分学科的计划了，德智体美劳的计划，语文学习计划，数学学习计划，周计划，月计划，甚至这堂课，同学们，一堂自习课，一般说来，怎样分割比较好，前十五分钟做比较难的科目，又非做不可的，不太喜欢的，因为那个状态比较好啊，第二个十五分钟做什么？做今天学起来感觉有些问题，必须解决的这个学科的一个小题，然后，后十五分钟，做自己比较拿手的学科，这样四十五分钟，文科理科转换，然后最难学的放在前边，相对来说，效率就比不这么规划要高一些，一个学科的计划。然后呢，我特别强调学生要预习，预习，提前学习，1979年我就要求我们班学生把各科教材全都拿来，放暑假了，把下学期的教材全都借来，跟邻居借来，然后咱们这个假期开始自己看，看能看会多少页，做会多少题，不光语文，数学、物理、化学、英语，百分之八十的同学凭自己的能力，能看懂百分之八十的教材，这是规律，静下心来看，真有这个能力，之所以显示说，老师不讲，我看不明白，就是因为你长期地等着老师，靠着老师，非等老师讲了你才去看不可，结果把自己的能力给压抑了，当觉得有山靠山，没山独立，我偏要独立的时候，你的潜能才能得到发挥呀，我到台湾去讲课，我说大家知道我是哪儿来的吗？不知道，能猜着吗？猜不着，我说，我是祖国内地来的，知道老师给大家讲哪课书吗？不知道，我说，什么时候发的书，才发，我说预习了吗？才发怎么预习呀？我说，能不能猜着讲哪一课书呀？猜不着，我说，猜不着的请举手，哗，全说猜不着，我说瞎说，哪能猜不着呢？老师，真猜不着，我说，你看看这本书，翻开，目录一共才多少课呀，学生一看，老师啊，一共才19课呀，我说，对了，最多猜多少遍就猜着了，18遍，我说正确，没做这件事，你怎么就说做不了呢？顶多说我多做几遍就有了，是不是？对，我说这回猜不着的请举手，全不举手了，我说，能猜着的，全抢着猜，猜来猜去，我说，对了，祖国内地和咱们台湾省第五册教材，只有一课是完全一样的，什么，元曲二首，咱们就讲这课书，同学们，咱们台湾的学生，学一篇新文章，古文、古曲、古诗，做哪些事啊？老师，介绍作者，介绍背景，什么，扫除字词障碍，然后读书，短的还要背诵，接下来翻译，留课后题，我说，对了，这和咱们祖国内地一样啊，把咱们要做的事写下，写下来，我说，这个作者还用我介绍吗？用，我说，开玩笑，书上写的清清楚楚的，我介绍什么，大伙看，看一分钟然后就说，他一着急使劲看，然后站起来就说，我说，这不挺好吗，说什么说，然后字词，老师，老师，我说，我讲那干什么？那写的明白的，你去看去吧，看完了，字词也会了，到后来，什么，翻译内容的时候，非得让我翻译，我说，开玩笑，我这人有一个字的特点，大伙猜，看谁能猜着？一个同学站起来，老师，我知道，我说，你说，什么呀？您懒，我说，你怎么知道？老师，您看，我们让您翻译，您总说您有特点，不想翻译，不想翻译不就是懒吗？我说，对了，凡是学生能做的事，老师不能替你做呀，我说大家试试看，自己能不能翻译？用已知推测未知，一句话基本出来，实在哪个词不会，看书下有注解，再不会，查工具书，再不会，同学们一商量不就完了吗？等什么等啊，越等你越靠老师，压抑自己，是不是呀，于是，他忙着干，诶，基本会了，没问我，全会了，然后做课后题，下课，下课，请大家说一说，魏老师这堂课上得大家觉得如何，当然他都说好话了，我说，老师这么懒，你们没意见哪，老师，没意见，我说，怎么没意见呀，懒老师才能培养出勤奋的学生，下课以后，台湾的老师和家长坐下来评我这堂课，有的家长就说呀，魏老师啊，我过去经常偷着来看我儿子上课，他上课的时候经常溜号，上你这堂课他一点都没有溜号，他还敢说你懒哪，说你懒的那孩子就是我儿子，他说，为什么呢？我说，一个很大的原因，就是什么，我从他的实际出发，总让他忙着，既累不着他，又给他一定的难度，他去做事，做事，越做事，人越做有点难度的事，他自信心越增强，学习欲望越强啊，所以高高兴兴地做起来了，实际上预习也是这么回事，你发现我能看会挺多的时候，越看越高兴，越看越高兴，发现，呀，我有这么强的学习能力呀，我是1979年的时候，我们班有六七名学生，一本数学教材，老师一页都没讲，他整本的数学题全做完了，物理题全做完了，百分之八十的同学做了一多半，所以学生觉得，呀，我不靠老师能学会这么多，当然他越预习越来劲呀，所以，好多人问我，问，魏老师，你怎么培养自己的孩子？我培养自己的孩子，一个要紧的办法就是教会孩子做题，儿子，这个事你自己能会，做一做，别非得等着老师讲，所以，我儿子小学、初中，我基本不问他学习的事，到了高中，中考完了以后，儿子，咱们上高中，可别像初中、小学这么样了，爸也不管你，你基本是玩着过来的，这回你得提前预习，把高中课程，咱不还没上学吗，放假，看了它，看看数学，看看物理、英语，我儿子英语特别好，不用怎么看，看完了，题做了，等到进高中那一考试，当然他走在别人的前边了，一考试，全市那就是最好的高中排第一了，排第一他当然信心越来越强了，总结这个原因呢，他还说还是自己预习的功劳，总走在老师前面，所以到了高三，还是这种预习的方法，所以自己觉得考入清华没问题，于是也就考入了清华大学，我说回忆起来，我也没有给他讲过什么，就是引导孩子，能看的看，提前看越看越自信，越看他自学的能力就越强，所以，建议同学们回去一定学会预习，预习不多，还不能少吗？从少开始一点一点地积累呀，你的自学能力会越来越强，这叫预习，第一段完了。第二段，上课、听课、巩固和适应老师的方法，听课呢，带着问题去听，因为你已经预习了，画上不会的地方了，听到会的地方觉得没有必要了，一定研究自己再复习哪些，巩固哪些，再向前看哪些？别没事训练自己溜号的能力，这就坏了，在课堂上总让自己的思维处于计划之中去运行，听课、巩固，听课、巩固，我在课堂上，我是允许先进的同学用不着听老师的，因为你听，我是面对大部分中等同学讲的，听，就压抑了自己的智力，那怎么办呢？我给刘洋、李智、张小星、运娜，你们这些优秀的同学，这堂课做哪些事，课外的事，读课外书，愿做课外题做课外题，可以不听课，最后进的同学，我也允许不听课，做适合自己的事情，这样课堂效率反倒高了。接下来呢，我是强调上课的时候，同学们千万养成适应老师的习惯，当然作为一个校长、作为一个局长，我更多地强调老师要千方百计地适应不同学生的需要，为不同的学生提供不同层次的服务，但当老师还不能做到这一点的时候，我跟同学们讲课，我一般都强调，同学们，你千万得适应老师，有很多学生学习不好，毛病都出在哪儿？他敬其师，信其道，不敬其师，不信其道，不学其科，哼，我不给你学了，（一定要做自己学习生活的最高统帅，七八个、十来个学科，七八位、十来位老师，不一定每一位老师你都喜欢，但是，为了自己对于美好未来的掌控，一定要确保每一个学科得到最大限度的发展与提高，尤其是对于你不大喜欢甚至有些讨厌的老师所带的学科。）我说，你想想看，你给谁学呀，有一个学生跟我说，老师，我作文没希给他写，交的白卷，我说，你给谁写呀？给评卷老师呗，我说，你大错特错了，你以为评卷老师愿看你写的老破文吗？你知不知道期末考试的时候，老师们评卷，根本不评自己年组的学生，既然不是自己年组的学生，又是密封卷，那么学生什么，分高点、低点，跟他没多大关系啊，大伙都盼着快点评完卷，快点放假，快点评完卷，快点放假，能不能评着评着发现一张白卷呢，一看一张白卷，心花怒放，刷，翻过去，算一个工作量啊，你给人提供一次高兴的机会，你还以为你把人家给治了呢，所以，学生跟老师治气，我说受罪（仅仅只是受罪吗？那是拿自己的一生的前程与老师赌气，我们自己的损失是无法估量的）最大的，真的是咱们学生，是不是啊？所以，我说，千千万万想法子适应老师，其实，有的老师他就是严厉了一点，但是，所有的老师都发自内心地盼着咱学生学习好，这是真事啊，所以呢，必须学会适应念佛式的老师，有的老师他上课多少年都习惯了，能因为你不痛快，他就不念佛了吗？他一般讲起来，既不抑扬顿挫，也没有有声有色，就那么得得得，得得得，得得得，得得得，念完了，你摊上了，你怎么办？千方百计地适应他，跟他作对耽误自己，要学会适应，什么，开无轨电车式的老师，有的老师讲课东一块、西一块，旁征博引，逻辑性比较差，但你摊上了，你总得研究他可能开到哪儿啊，开完了还能不能回来，你越研究他，你不是越提升了自己的能力和层次吗？是不是，千万别治气，你这么讲，我不听了，把自己耽误了，还要学会适应板着阶级斗争面孔的老师，因为啥，有的老师在阶级斗争年代过来了，他喜欢这么样啊，你摊上了，你只好适应啊，不管怎么的，老师这么严厉是为了咱好，咱好好表现，一般来说，他很严厉的面孔里，也还会有一丝笑容，学会适应，什么，特别刻板的老师，学会适应各种各样的老师，那么，老师这个群体实实在在地讲，就整个这个社会而言，还是心最正的，心最好的，跟学生利益最一致的群体，当你进入社会以后，才发现各种各样的群体，各种各样的人，比老师复杂多了，从小你学会适应老师，将来容易适应社会，是不是啊，所以咱说的，都是站在同学利益的角度，当然我要跟老师们说话，我又强调了，老师们要学会适应不同的学生，于是老师教书，才成为一种享受和快乐，那是另一回事。最后一个问题，今天说的最后一段叫做什么？复习、检测的技术，复习呢，发挥自己的长处，千万别截长补短，因为自己英语比较短，理化比较长，于是呢，理化干脆这段不复习了，使劲抓英语，结果这个短处没补多少，完全可能什么？长处反倒耽误的更大，短处这一个学科，可能提高了十五六分，而长处呢，由于好长时间你没抓呢，它缩回来多少，三十四五分，这不得不偿失吗？所以一定在扬长的同时去补短，守住长处的阵地。然后，检测呢，我特别强调，每位同学站在老师的角度出考试题，假设你是老师，期末了，你怎样出语文试题，数学试题，化学试题，我给学生时间，我给大家一个星期的时间，出期末考试试题，我也要求数学、物理、化学老师，都引导学生，不管多淘气、多后进的学生，都站在老师的角度出考试题，一旦这么出考试题有什么好处呢？学生站得高一点，想得全一点，积极一点，因为你是老师啊，你考别人啊，考别人不心疼啊，想着怎么给他打不及格啊，有的说，学生出题瞎出，瞎出怎么办？别瞎出啊，咱们共同商量出题大纲啊，比如说，就语文考试而