小学语文-画杨桃教学设计学情分析教材分析课后反思

画杨桃（教学设计）教学目标认识“靠”、“而”等13个生字，读准多音字“倒”，会写“图”、“课”等9个生字。朗读课文，能读出对话的语气能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。教学重点练习朗读对话，并能准确读出对话的语气。教学难点通过朗读对话，能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。教学准备杨桃，课件，图画五、教学过程图画导入课前在讲桌上摆放一个杨桃，摆在讲桌的一角，同学们看着杨桃的样子画一幅画，教师讲解，看到什么样就画什么样。引入课题同学们课前都画了杨桃，今天这节课我们就围绕着画杨桃展开，请同学们伸出右手食指与老师一起书写课题。（板书课题：13画杨桃）齐读课题检查预习认读生字课前都做了相应的预习，老师检查预习情况，看你能认识这些生字宝宝吗？靠边然而班级老老实实哈哈大笑倒不如审视一页严肃半晌抢着笑嘻嘻和颜悦色教诲生多形式诵读，加音节读，去掉音节读。找出其中的一个多音字。倒dǎodào生字书写引导生说出结构、偏旁并书空笔顺图：全包围结构，国字框。抢：左右结构，提手旁。师范写，生在田字格上一个生字写两遍。走进课文一、提出问题（1）、下面带着这些生字宝宝走进课文妈妈的怀抱吧！朗读课文（课件出示朗读要求）（2）、（出示生画的图）看到这两幅图，你有什么疑问吗？（引导生提出：为什么把杨桃画成五角星的样子。）（3）、下面我们就带着这个问题一起走进这堂图画课。二、学习第一到第四自然段（1）、在图画课上，我看到的杨桃是什么样的？（2）、我是在什么角度上看到的？（3）、我是怎样画的？（4）、（拿着学生的画）当我把这幅画交出去的时候，同学们的反应是怎样的？（预设：动作：哈哈大笑起来）这个动作说明同学们对我的态度是怎样的？（嘲笑）找到同学们所说的话，结合他们的动作，想想该用怎样的语气读？生练读，找生读。三、学习第五到十七自然段（1）、同学们看到我画的杨桃是嘲笑的态度，那老师的态度是怎样的，默读第五到第十七自然段，在文中画出来。谁找到了？（预设：从我的座位上坐下来，审视）（2）、（拿起这幅画）这幅画画得像不像？它像什么？（与生共读）你觉得他画的像吗？（预设：不像）既然不像，那我们读这两句话的时候要读的果断，有力。师范读。同桌试一下，同学共读。（3）、此刻，老师神情是怎样的？（预设：严肃）老师问：画杨桃画成了五角星，好笑吗？好—笑！当你觉得一件事情很好笑的时候，该如何回答呢？（预设:拖长音）生试读。找一组同学抢着回答。（4）、为了帮助同学们看到五角星的样子，老师做了什么？在文中找出来。坐到那个位置上，看到的杨桃是什么样子的？那我画的对吗？既然我画对了，那同学们对我的态度发生了怎样的变化呢？生分小组讨论，并且讨论带着这样的态度我们该怎样读呢？（预设:不好意思）那能带着这个态度把对话读好吗？生练读。师生共读。生扮演老师读。（5）、此刻老师的神情是怎样的？为什么会有这样的变化？（6）、如果你是这堂课的学生，那你的收获是什么呢？生在文章第17自然段找出。那现在同学们的疑问解决了吗？四、总结提升在我们身边，你有和课文中类似的事吗？课下分享一下你的心得。课标分析识字与写字喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字1600（－1800）个左右，其中800（－1000）个左右会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。（部首）阅读喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。教材分析教材呈现的是小朋友回收废旧弃物的情景，并以统计表的形式呈现信息通过“二班比一班多捡了多少个易拉罐”这一问题引入“求比一个数多几少几”问题的学习。通过本信息窗的学习，学生能够理解“比一个数多几少几”的数量关系，进一步加深对减法含义的理解，培养分析问题，解决问题的能力。同时，在解决问题的过程中掌握两位数减两位数、两位数减一位数的口算方法。学情分析我班有学生31名，男女生人数较为均匀。有几名学习困难生。经过一年级的学习过程，已经有了一定的汉字知识积累，不过对偏旁部首的认识还不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字法打下了基础。写字姿势正确，但有人因身体原因及习惯不良，需再加强写字习惯的督促。大多数学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。本学期计划进行每天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。评测练习给下列句子中标红的字注音老师的表情变得严肃（）了。“好-----笑！”有几个同学抢（）着答道，同时发出嘻（）嘻的笑声。老师的教诲（）让我终生难忘。“倒（）不如说是五角星吧！”选择合适的词语填空可靠靠近依靠警察叔叔（）小偷，趁他不备，抓住了他。（）妈妈的帮助，玲玲学会了洗盘子。王叔叔是一个（）的人，从来不说空话写出下列词语的反义词端正------（）严肃------（）准确------（）认真------（）照样子写词语例：仔细（仔仔细细）大方（）认真（）老实（）效果分析本节课总体来说基本实现教学目标，对于教学重难点的解读与实施也较为全面。全班同学都能准确流利的朗读课文，并且可以根据老师的引导在理解老师同学前后态度下，老师的神情对比下读好文章对话。有80%以上的同学能够熟练掌握课文出现的生字词，并且可以理解“审视”、“和颜悦色”、“半晌”等词语的意思，以便完整理解整篇课文内容，从而有所收获。课后反思本堂课整体来说效果较好，学生积极性强，有较高的表现欲望，参与度较高，可是也存在着一些问题。作为教师，在本堂课教学中语速稍快，有些反应慢的学生不能及时跟上，并且在教学中太过严肃，全班内巡视不到位。杨桃实物展示中，应转动杨桃，让全班同学看不同角度下像五角星的杨桃，从而自己得出“看到什么样就画成什么样”。对于最后问题“我”坐在前排靠