小学信息技术-多媒体报告中图片的处理教学设计学情分析教材分析课后反思

《多媒体报告中图片的处理》教学设计教材分析《多媒体报告中图片的处理》是山东教育出版社出版小学信息技术五年级第四册第四课的内容。本节课是“修饰多媒体报告”中的一部分内容，主要对相关的图片的处理相关操作。这部分内容是“修饰多媒体报告”中的重点部分。本节的这些基本知识与操作与Word中的操作相似，引导学生进行知识迁移。培养学生良好的电脑操作习惯。对学生以后的学习、生活都有着至关重要的作用。学情分析五年级的学生已经具备了一定的电脑操作技能，只是不够规范，不够专业。他们对电脑的兴趣非常浓厚，有一点的积淀，尤其是这次授课的五年级一班的学生，好学上进，有着强烈的好奇心和探究新知的愿望，因此本节课我基本定位在让学生教学生，让会操作的学生向其他学生传授知识，老师只是起到点拨与引导的作用。教学目标本节课，是学生在Word中已有认知的基础上学习的，对此部分操作有了一定的认知基础。本课内容简单，可操作性强，为此，我设计了以下的教学目标：知识与能力目标：1、学会图片的拖动、旋转、缩放操作；2、学会图片的设置透明色、裁剪；3、学会图片的叠放次序。4、提高审美能力、表达能力和解决问题的能力。过程与方法目标：1、自主探究与演示交流相结合。2、小组合作互动互学。3、运用知识迁移法进行学习。情感、态度和价值观目标：提高对信息技术的爱好，体验运用信息技术的乐趣，感受学习的快乐。养成严谨的学习态度。教学重点：图片的处理教学难点：插入图片并会设置透明色及裁剪。本节课的重点内容是为幻灯片中图片的处理。要求同学们熟练幻灯片中图片的各种操作，为幻灯片插上漂亮的图片及处理。难点是对插入图片设置透明色及裁剪。评价设计本着“评价设计先于教学过程设计”的理念，我进行了如下评价设计：教学过程一、创设情景，激趣导入（时间预设：9分钟）1.自己动手找课题激发学习兴趣（时间预设：2分钟）师：今天的课题是——需要你们找出来。我把课题做成了图片，存到桌面《素材库》的文件夹里，名字就叫课题，谁能调出来，插到这张幻灯片上。谁第一个来挑战。。师：原来在PPT里插入图片操作步骤和什么一样？插入后的ppt，大家有什么问题和建议？生：回答师：那怎么调整呢，谁上来操作一下师：这位同学刚才选中的这个绿色的小圆圈叫什么？旋转控制点，通过调整旋转控制点，图片的角度也调节好了正过来了，还有问题吗？好了，大家齐读上面的文字“多媒体报中图片的处理”这就是我们这节课研究的任务（贴板书）多媒体报告中图片的处理在处理“课题”这张图片时，我们都进行了哪些操作？生：旋转、移动、缩放贴板书移动旋转缩放2.知识迁移（时间预设：7分钟）同学们，喜欢玩拼图的游戏吗请看大屏幕，PPT里有四块拼图，你能把它组合成一张完整的照片吗？试一试。（课件：快乐拼图）谁完成了请举手？我们请这位同学到前面来，给大家演示讲解。下面同学注意：一、看他的操作流程；二、听他的讲解是否规范；三，想一想，他运用了哪些方法？边看边听边想，看哪位同学最专注。学生交流，教师总结：我们一起回顾一下（课件），怎样选中拖动？旋转呢？放大缩小呢？（四个角当中的一个角，向里移动缩小，向外移动放大。）为什么不用这四个控制点呢？现在，谁的拼图没有完成的，抓紧时间，完成的同学帮帮组内其他同学。【设计意图：通过“快乐拼图”游戏，瞬间抓住同学们的注意力，好奇心一下子就调动起来了。让学生在玩游戏的过程中熟悉word里面学过的图片操作的基本知识，运用自己掌握的技能尝试完成任务，在新旧知识之间架起桥梁，有利于进行知识的正向迁移。】二、任务驱动，学习新知（时间预设：30分钟）1.“设置透明色、裁剪。（时间预设：9分钟）师：刚才我们运用在word中的操作方法，在PPT完成了拼图，现在看，我们拼出的地方是哪里？课件出示“海驴岛”。学生领读：熟悉我们荣成的海驴岛。师：去过海驴岛的举手？没去的同学以后找机会过去看看。看，又有一只海鸥想到海驴岛生活。师：你能想办法让这只海鸥加入进来，和他们成为朋友吗？课件：欢迎朋友如果在操作过程中遇到困难，可以观看存放到《素材库》里的微视频《欢迎朋友》，也许会有帮助。学生操作学生交流师：有的同学在微视频的帮忙下，已经完成任务了。我们先来交流一下，你在操作过程中遇到了什么问题？(生交流）谁遇到的问题和她一样举手？不少的同学遇到了麻烦，那微视频里有妙招吗？谁来汇报一下？板书：设置透明色、裁剪那，是不是所有的图片都能设置透明色呢？我们来进行一个快乐体验Ppt中有四张图片，哪几张可以设置透明色，哪几张不能，试一试？师：你说说哪几张可以，你说师：一般情况下只有背景是纯色的图片才能设置透明色。【设计意图：学生自己动手操作，遇到问题：插入的图片过大找不到控制点、图片的背景和ppt的背景不协调，设置完透明色上下还有边框不美观等问题，难以解决，让学生自己借助微视频的帮助，找到解决的方法，提高学生的主动性和积极性】2.调整图片的得放次序、设置背景（时间预设：9分钟）（1）学习图片的叠放次序请同学们坐好，还记得传说里二郎神挑着的另一座大山变成了什么岛吗？（生：鸡鸣岛）请看这张幻灯片（课件：标题、文字）鸡鸣岛将“公鸡”图片插入右下角，达到不影响正文的效果。请同学们坐好，看大屏幕，第一个小任务，谁来？生：选中图片，单击鼠标右键，选择叠放次序，置于底层。师：换个角度，还可以怎样设置？生：正文置于顶层学生操作体验，感受调整顺序的不同方法。板书：叠放次序小结：第一个小任务，让学生掌握图片的叠放次序，练习的同时，既掌握了新知识，又为下面的练习做了铺垫。现在我们来完成一个小练习快乐叠一叠将ppt中的三张图片按照从大到小的顺序叠放起来任务要求：1号图片置于底层，3号图片置于顶层，2号图片位于中间小结：我们来梳理一下，设置图片的叠放次序在以后ppt的操作过程中，非常实用，我们可以灵活运用。现在我们回过头来，梳理一下：课件——我们在“快乐拼图”这一环节，掌握了图片的“选中、拖动、旋转、缩放”；在“欢迎朋友”环节，又掌握了“设置透明色、裁剪”；在“美化鸡鸣岛”我们又掌握了“叠放次序”。其实PPT中图片的处理功能还有很多，但是很多方法是触类旁通的，还需要同学们自己在实践中不断操作摸索。三、综合运用（时间预设：7分钟）在桌面《天鹅湖》文件夹中有两张图片和一张只有文字的ppt，请综合运用这节课所学到的方法，加上自己的创意想法，利用这两张图片制作一张精美的《荣成天鹅湖》ppt。小组合作，哪个小组的作品最优秀我们来展示几个同学的作品学生评价注意背景的设置，在练习中发现这样的问题：插入的图片有背景和ppt的背景相冲突，如何来处理。如果设置的背景和整幅ppt不协调，就不能起到修饰的作用，反而显得画蛇添足。四、回顾梳理，畅谈收获（时间预设：5分钟）师：现在我们回顾一下，这节课你都有哪些收获？（学生交流）师：看来我们的同学收获很多啊！来看这个相册，你还有有什么话要说？荣成是个人杰地灵的好地方,我们要爱家乡，爱传统，保护环境师：我们的家乡还有很多风景名胜，是个人杰地灵的好地方，就像我们的城市标语说的那样：自由呼吸——自在荣成，我们荣成市正在创建全国文明城，作为荣成人，我们要争做文明市民。让我们的家乡山美、海美，人更美！【设计意图：利用板书帮助学生梳理本节课的知识结构，同时注重引导学生畅谈在情感态度、价值观方面的收获。】《多媒体报告中图片的处理》学情分析《多媒体报告中图片的处理》是山东教育出版社出版小学信息技术五年级第四册第四课的内容。五年级的学生已经具备了一定的电脑操作技能，只是不够规范，不够专业。他们对电脑的兴趣非常浓厚，有一点的积淀，尤其是这次授课的五年级一班的学生，好学上进，有着强烈的好奇心和探究新知的愿望。本节课所学操作与Word中学过的操作相似，课前我调查本班学生能有80%以上的学生对在Word中此部分知识都掌握的很牢固。由此可见，学生对本节课的内容有一定的操作基础。虽然，本节课的内容部分学生曾有过接触，但他们的操作是盲目的、混乱的，他们不知道应该怎样正确的给幻灯片加上背景；不知道怎样插入合适的图片。这些操作学生未知的知识都需要在课堂上进行引领传授给学生，还要纠正他们养成的不良操作习惯，让他们养成规范操作电脑和知识迁移的习惯。为了有效解决这些问题，我设计了本节课的教学目标如下：知识与能力目标：1、学会图片的拖动、旋转、缩放操作；2、学会图片的设置透明色、裁剪；3、学会图片的叠放次序。4、提高审美能力、表达能力和解决问题的能力。过程与方法目标：1、自主探究与演示交流相结合。2、小组合作互动互学。3、运用知识迁移法进行学习。情感、态度和价值观目标：提高对信息技术的爱好，体验运用信息技术的乐趣，感受学习的快乐。养成严谨的学习态度。教学重点：图片的处理教学难点：插入图片并会设置透明色及裁剪。设计出本教学目标后，本节课我基本定位在让学生教学生，让会操作的学生向其他学生传授知识，这样以来，我既能及时纠正学生在平日里错误的操作或错误的称呼，也能知道学生常用的方法有哪些，从而为更好地完成本节课的学习目标。《“多媒体报告中图片的处理》效果分析本节课，在教学目标的确定上，没有照搬课程标准，而是认真钻研教材立足于知识、能力、情感三个方面深入挖掘，精心设计，使教学目标有重点，有层次，有启发性、实用性和指导性。在教学环节的设计上我步步为营，设置趣味小任务，让学生在不知不觉中学到了知识，在潜移默化中学会利用图片修饰幻灯片的方法，从整个课堂教学效果来看，还是非常理想的达到了课前设计的教学目标。一、优化了教学目标，落实了学习任务这堂课始终以“图片的处理”为引线，带领学生从拼图游戏开始，引发学生感受到图片对修饰幻灯片的重要性。然后，带领学生为海驴岛和鸡鸣岛的幻灯片进行修饰，一步步学习修饰幻片的操作方法。让学生边发现问题边操作解决，再带领学生思考不同操作应该注意的问题，最后再带领学生进行练习和回顾整理。可以说知识的设计由浅入深、由易到难，使教学目标有重点，有层次，有启发性、实用性和指导性。二、优化了师生关系，创设了和谐氛围这堂课力求创设一种民主的、平等的、和谐的师生关系。学生在这种宽松的氛围中，普遍勇于提出问题，思考问题，进而找到解决问题的方法，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。课堂中每个传授知识的环节，教师都立足于学生的出发点，能让学生讲解演示的，老师不多说一句话；能把讲台还给学生的时候，我尽量不占用讲台；能走到学生中间与学生一起探讨时，我坚决不站在讲台上。整个教学过程中，我极力的鼓励学生，激发学生的潜能，给学生动手的条件，给予了学生成功的机会。三、优化了教学结构，体现了主导作用优化教学结构是实施素质教育的关键。在教学的各个环节——复习、新授、巩固、总结中，我总是让学生独立观察、动脑思考、动手操作、动口表达、发现问题、质疑问难、标新立异、培养创造性思维，实实在在让学生进行学习活动，淡化教师教的活动，突出了“教师为主导、学生为主体，训练为主线，思维为核心”的教学思路。课堂教学实现了四个让给：把课堂让给学生、把时间让给学生、把主角让给学生、把赏识让给学生。突出表现为探究式学习方法指导。四、体现了教学方式与学习方式的多样化科学、合理、灵活的教法不进能使教学省时高效，还能使学生兴趣倍增，乐学不倦，创造性的学习。教学过程是师生的双边活动，学与教是互动且不可分割的过程，教师的"教"与学生的"学"只有相互适应，才能取得好的教学效果。这堂课的教学方式与学生学习方式有：小组合作学习,独立学习,讲授,模仿......学生的学习方式存在着显著的个体差异是无争的事实,但是教师的教学中承认并尊重学生学习方式的差异，在小组合作学习中,教师充分发挥小组长的作用,在汇报结果时利用组内补充和组外补充.让大部分同学通过小组学习活动,学习,实践与他人合作,交流与表达。各教学环节的目标达成情况主要教学环节该环节的目标达成情况第一环节创设情境，谈话导入学生自己动手插入课题，熟悉旧知识通过学生自己动手操作，既熟悉了word里面的知识，又激发学生学习兴趣，为后面学习修饰幻灯片中图片的处理做好了充分的铺垫。第二环节进入情景，学习新知图片的拖动、旋转、缩放 练习幻灯片中图片的基本操作通过玩拼图游戏，在游戏的过程中体验图片的各种基本操作方法。培养了学生的自主探究能力，学生学会灵活运用电脑操作本领，又鼓励了学生的学习主动性。图片的设置透明色、裁剪 学习为幻灯片中插入的图片设置透明色、并裁剪将“海鸥”图片插入海驴岛ppt中，使之融合在一起。学生打开后，老师引导学生观察发现了什么？在练习中发现这样的问题：插入的图片有背景和ppt的背景相冲突，如何来处理。利用微视频的学习，让孩子们自己找到答案。通过这样的方式，鼓励了学生的自学精神，给了学生展示自己的舞台，还确立了学生的主体地位。学习对插入图片叠放次序的更改操作。在处理这部分知识点的时候，我采用了让学生演示操作的方法，再次给学生机会展示自己的学习能力和水平，学生学的快乐，接受的更快乐。第三环节巩固练习，升华提高为“法华院”修饰幻灯片经过前面的学习和练习，学生对本节课的知识点都已经掌握，为了让学生熟练地运用这些知识，我设计了这样的一个综合练习环节。在组织活动时，先让学生小组讨论，这个过程是为了让学生把学过的知识在一起探讨使用，最后再协商出最佳的方法，进行操作。让学生的理论水平和综合运用能力都得到提高。该环节是对整节课学习内容的一个梳理过程。要求学生以小组为单位，先讨论，再进行操作。这样轻松的化解了难点，大部分学生都掌握了利用图片修饰幻灯片的方法。第四环节回顾所学，总结提炼交流这节课都学到了哪些知识,还有哪些方面的收获。学生交流本节课的收获，对本节课的内容进行了梳理，提炼了本节课学习的内容。我们荣成市正在创建全国文明城，作为荣成人，我们要争做文明市民。让我们的家乡山美、海美，人更美！《多媒体报告中图片的处理》教材分析一、教材的地位与作用《多媒体报告中图片的处理》是山东教育出版社出版小学信息技术五年级第四册第四课的内容。本节课是“修饰多媒体报告”中的一部分内容，主要对相关的图片的处理、设置幻灯片的背景及相关操作。这部分内容是“修饰多媒体报告”中的重点部分。本节的这些基本知识与操作与Word中的操作相似，引导学生进行知识迁移。培养学生良好的电脑操作习惯。对学生以后的学习、生活都有着至关重要的作用。二、教学目标的设定本节课，是学生在Word中已有认知的基础上学习的，对此部分操作有了一定的认知基础。本课内容简单，可操作性强，为此，我设计了以下的教学目标：知识与能力目标：1、学会图片的拖动、旋转、缩放操作；2、学会图片的设置透明色、裁剪；3、学会调整图片的叠放次序。4、提高审美能力、表达能力和解决问题的能力。过程与方法目标：1、自主探究与演示交流相结合。2、小组合作互动互学。3、运用知识迁移法进行学习。情感、态度和价值观目标：提高对信息技术的爱好，体验运用信息技术的乐趣，感受学习的快乐。养成严谨的学习态度。教学重点：图片的处理教学难点：插入图片并会设置透明色及裁剪。本节课的重点内容是为幻灯片中图片的处理。要求同学们熟练幻灯片中图片的各种操作，为幻灯片加上紧扣主题的背景和插上漂亮的图片及处理。难点是对插入图片设置透明色及裁剪。三、突破重点与难点的方法为了有效突破教学重点，我准备采用学生演示、讲解操作过程的方法。之所以采用这种方法是因为，课前通过了解学生的操作水平，发现很多学生在Word中学过的操作掌握地还是非常牢固。为了鼓励学生的学习激情，我让会的学生演示、讲解，老师在旁边点拨、补充。这样，既让会的学生展示了自己，又让其他学生学会了知识；既鼓励了学生学习的主动性，又给了学生充分展示自己的舞台；既启发了学生学习信息技术要学会知识迁移，更在于课后的学习和研究，又鼓励了学生主动探究的激情，可谓一举多得。对于教学难点，我采用让学生演示插入图片方法，当出现问题后采用让学生观察、自我探究、老师讲解的方法进行强调解决问题。操作完后，让学生交流梳理，老师再次课件展示小结强调注意事项加深理解。我想，通过这样的方式，学生肯定能够轻松突破教学难点。四、教材处理方法本课，课前，我先和学生交流，发现学生很喜欢荣成的景区，我因势设计了“海驴岛”这一教学情境，学生在趣味情境中完成一个个小任务修饰宣传片。从而掌握新操作的学习。愉快地体验到信息技术在现实生活中的应用。教学环节教学内容处理的方法创设情境，谈话导入学生自己动手插入课题，熟悉旧知识通过学生自己动手操作，既熟悉了word里面的知识，又激发学生学习兴趣，为后面学习修饰幻灯片中图片的处理做好了充分的铺垫。进入情景，学习新知图片的拖动、旋转、缩放练习幻灯片中图片的基本操作通过玩拼图游戏，在游戏的过程中体验图片的各种基本操作方法。这样既培养了学生的自主探究能力，让学生学会灵活运用电脑操作本领，又鼓励了学生的学习主动性。图片的设置透明色、裁剪学习为幻灯片中插入的图片设置透明色、并裁剪将“海鸥”图片插入海驴岛ppt中，使之融合在一起。学生打开后，老师引导学生观察发现了什么？在练习中发现这样的问题：插入的图片有背景和ppt的背景相冲突，如何来处理。利用微视频的学习，让孩子们自己找到答案。通过这样的方式，鼓励了学生的自学精神，给了学生展示自己的舞台，还确立了学生的主体地位。图片叠放次序的更改学习对插入图片叠放次序的更改操作。在处理这部分知识点的时候，我采用了让学生演示操作的方法，再次给学生机会展示自己的学习能力和水平，学生学的快乐，接受的更快乐。巩固练习，升华提高为“天鹅湖”修饰幻灯片经过前面的学习和练习，学生对本节课的知识点都已经掌握，为了让学生熟练地运用这些知识，我设计了这样的一个综合练习环节。在组织活动时，先让学生小组讨论，这个过程是为了让学生把学过的知识在一起探讨使用，最后再协商出最佳的方法，进行操作。让学生的理论水平和综合运用能力都得到提高。回顾所学，总结提炼在这节课的学习中你都有哪些收获？让学生交流自己学到的知识，是想让学生再次梳理所学知识，对本节课的所有内容进行了提炼和总结。五、应注意的问题1、这节课最大的难度学生灵活运用知识迁移在修饰幻灯片中要把好“度”，即背景不能太花梢、图片不要过多点睛即可。让学生在制作展示作品中不断强化这方面的意识。提高审美标准。2、在学生进行展示演示时，教师的评价必须到位，让学生体会到自学的乐趣和展示交流时的这种荣耀。《多媒体报告中图片的处理》评测练习【设计意图】这份评测题是在学生学习了本节课《多媒体报告中图片的处理》后，为考查本节课的几个教学目标的达成度来设计的。内容以本节课的知识为起点，呈现出一定的坡度，由浅入深，由易到难，题型设计灵活多变，能全面考查出学生对本节课知识的掌握情况。【后测样本】插入图片的设置透明色、裁剪将“海草”图片插入到“海草房的特点”这张幻灯片当中，并将图片上下裁剪，设置透明色。【设计意图：考察学生是否掌握了图片的设置透明色和裁剪功能】2.图片的移动、旋转、缩放插入“海草房外观”图片，调整图片的大小，旋转放于ppt的右上方。【设计意图：考察学生是否掌握了图片的图片的移动、旋转、缩放功能。】3.调整叠放次序、设置背景将“海草房的现状”这张图片作为背景【设计意图：考察学生是否掌握了图片的图片的地方次序和背景设置功能。】《多媒体报告中图片的处理》教学反思本堂课的主要目的是：多媒体报告中图片的处理是“修饰多媒体报告”中的一部分内容，主要对相关的图片的处理相关操作。这部分内容是“修饰多媒体报告”中的重点部分。本节的这些基本操作与Word中的操作相似，引导学生进行知识迁移。培养学生良好的电脑操作习惯。激发学习兴趣，培养主动探究、合作学习的能力。对学生以后的学习、生活都有着至关重要的作用。部分学生操作不够规范、不够专业，一些专业术语他们并不知道。但学生对电脑的兴趣非常浓厚，因此他们往往只限于我会了就行了，没必要知道专业术语。但我们的信息技术课并不能因为学生已经会了就一带而过，而是应该纠正他们，让他们更加专业、更加规范。因此，让学生教学生，让会操作的学生教其他学生的想法就在我脑中闪现，我想，老师在课堂上起到点拨与引导的作用即可。本次教学活动我设置了一个大的学习情景——通过了解荣成民俗“海驴岛”和“鸡鸣岛”唤起学生爱家乡爱传统的意识，学生在趣味情境中完成一个个小任务修饰宣传片。从而掌握新操作的学习。愉快地体验到信息技术在现实生活中的应用。最后，通过练习为“天鹅湖”添砖加瓦活动修饰幻灯片，对本节课的学习内容进行了全面系统的巩固。整堂课的设计，始终体现“以学生为主体”的教学理念，具体表现在下面几方面：1、课程设计，依据学生心理特点。本节课是依据五年级学生电脑操作水平，结合这个班的学生特点——喜欢展示自己进行设计的。因为以学生的特点为出发点，所以能唤起学生的兴趣，成为学生自觉地需求。2、巧设情境，激发学生主动参与。整个学习情境，在潜移默化中引导学生不知不觉地进行学习，充分调动了学生参与活动的积极性，使课堂呈现无限的活力。3、讲授新知，鼓励学生唱主角。课堂上，我重视给学生提供自主活动的空间和广泛交流的机会。实现自我启发、自我教育。同时，教师适时鼓励，多种形式表扬，让学生有成功的感受，愉悦的体验。整个教学过程，我本着寓教于乐的教育理念，采用多样的活动形式，让学生在活动中发现，在体验中感悟，在感悟中升华，从而轻松掌握本节课的学习内容。在整个上课的过程中，我有收获、有欣喜、有感叹、也有些许遗憾。一、成功着，喜悦着1、在教学设计之前我调查了解了学生的水平和技能，在充分了解学生的基础上，进行了教学设计，这成为我能顺利完成课堂教学预设目标的重要前提，也为我掌控课堂进程、发挥教学机智奠定了良好基础。2、课堂上老师和学生进行平等的对话，把讲台让给学生，让他们也神采飞扬地站在讲台上施展自己的才能，让学生能享受到成功的喜悦。这样学生在轻松的氛围中学习，收到了预期的效果。3、为了凸显学生的主体地位，整堂课，我一直把教师评价、学生评价贯穿始终，像这样师生之间、生生之间互相补充、互相支持就构成了更加客观全面的三维评价体系。二、收获着，感叹着1、充分相信学生。要让学生做学习的主人、课堂的主人，把学生看作可供挖掘的教学资源，相信学生能行，学生的表现就会出乎意料，不时给教师带来惊喜。2、把讲台还给学生。学生是学习的主体，是课堂的主角，老师只是起到引导、点拨的作用。因此，我把讲台还给学生，让他们唱主角，我只需要适时地引导，及时的矫正，有说得不恰当的、不连贯的，及时帮助订正，使学生能够通顺地、完整的表达。3、给学生以信心。学生的性格不同，因此有的学生喜欢展示自己，有