小学数学听课心得体会（8篇）

第第页小学数学听课心得体会（8篇）小学数学听课心得体会【篇1】4月19日我在进修学校倾听了两节数学课，听课后感觉受益匪浅，值得我们学习的许多。第一节课是的师大附中赵老师的《数学广角》，赵老师语言简洁，思路清楚，引导到位，注重让学生动手做，动脑想，动嘴说，给了学生充分的空间，注重对学生能力的全面培养，课堂教学效果很好。第二节课是省二试验的老师的《分数的意义》，张老师语言流畅，干脆利落，问题的指向性强，课堂教学敏捷，让学生既学到了新学问又熬炼了能力。两位老师的教学让我学到了许多，对我以后的教学帮忙很大，我的课堂教学需要改善的还许多。首先创设的情境真正为教学服务，假如只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。在分析教材时，要适当舍取一些教材内容，做到敏捷运用教材，而不是教教材。其次，注重对学生分析问题，解决问题的能力，将课堂还给学生，老师只是起到引导作用，让学生在探究，思考中学习，使学生真正成为学习的主人。再次，加强自己组织语言的能力，既能做到简洁干脆，又能起到正确引导的作用。总之，此次的学习让我对自己平常的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有阅历的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的抱负境界——“寓教于乐”。小学数学听课心得体会【篇2】为了改进教学方法，提高教学效益，本学期，我听了部分数学老师的数学课，课后大家都能诚恳地给每位授课的老师提出意见和建议，也谈自己的收获。现就谈谈自己听课后的一些心得体会1.要精心设计课堂教学教学设计是老师为达到预期教学目的，根据教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从该老师的课堂教学中，我们能感受到老师的预备不是相当充分的。从基础学问目标、思想教育目标到能力目标，都不能体现了以人为本的学生发展观。因此，我们应精心设计每一节数学课，尤其对基本概念和基本技能的处理都要进行精心的设计2.教学过程要精致从授课老师的教学过程来看，没有经过精心的预备。我们在讲课时从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都要很精炼、每一个问题的设置都要恰到好处、板书也应充分体现数学学问的结构体系。每位老师都应依据自己学生的学问水平、认知能力精心设计教学的各个环节，在学问深难度的把握上处理要得当，做到突出重点,突破难点3.要注重学问的传授与能力的培养相结合老师在教学过程中特殊     留意了这个问题：在了解基础学问的基础上，提出问题让学生思考，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于老师得出结论，从而达到在传授学问的基础上使学生的能力得到培养的目标。小学数学听课心得体会【篇3】《可能性》是人教版义务教育课程标准试验教科书小学数学三班级上册第三单元里的学习内容。本节课通过故事导入可能性的学习，以嬉戏的方式自主探究新知，在你说我放的活动中得到充分的练习，让学生初步体验实际生活中存在的不确定的事件。听了这一节课，我有以下思考：一、创设问题情境，引导学生在数学活动中体验不确定现象抽签活动，是学生在现实生活中常常会遇到的现象。本节课以抽签确定生死的故事导入，在猜想是生或死的活动中，让学生积累到关于预报的可能性的阅历。充分调动学生学习可能性大小的乐观性和主动性。二、设计丰富的教学活动，为学生供应交流的空间。教学中，为学生设计了多次的摸球环节。第一个摸球试验是提出明确要求让学生以小组活动进行，摸可能性不同的情况，学生操作后发觉当全部是黄球时肯定能摸出黄球，全部是白球时不可能摸出黄球，就有白球又有黄球时则有可能摸出黄球。在做第二个试验时，整个过程都是老师现定出标准，让学生自己进行试验，学生在操作完成后，小组合作交流，运用比较分析，设想推断等方法，理解并把握了事件发生的可能性。整个教学活动，以学生摸球为线索，老师提出要求学生进行试验或猜想，充分带动了学生的乐观性。为学生供应了交流的空间，但在引导学生汇报时应留意掌控方向。小学数学听课心得体会【篇4】刚刚结束的一星期的实践活动，领会了指导师和其它学员的课堂教学风采。不同的理念，不同的设计思路让我真实感受到她们的扎实的基本功，同时也为我下一步的发展指明了方向。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，在我看来，不同的老师演绎不同的风采，却呈现着同样的精彩。课堂教学对老师而言，不只是为学生成长所做的付出，不只是别人交付任务的完成，他同时也是我们自身生命价值的体现。让课堂走进生活，将课堂教学当作学生的生命经历，自觉地尊重学生，尊重学生的这段经历，课堂才会显得朴实而又睿智。在这短短几天的时间里，让我深切体会到优秀的数学课堂是情智共生的课堂，要以情促智，以智生情，让学生心灵之门不断开启，让学生智慧火花不断点燃。老师之间的交流可以使我们的思考更加宽阔，内容更加丰富。作为一线老师，我想我更应当英勇地、虚心地、随时地与其他老师交流，交流教学中的问题与困惑等。通过每次课后的交流产生思想碰撞与思考，解决困惑，从中也让我获得许多启发与收益。通过这次培训，让我深深体会到只有不断的学习，才能有不断的提升，对如何做好一名精彩的数学老师有了更多的努力目标。我将反思着自己的差距与不足，查找着自己应当努力的方向，相信本次培训活动对我今后的教学肯定会产生乐观而深远的影响。小学数学听课心得体会【篇5】在长乐路小学，听了赵文渊老师的一节植树问题。这节课通过几个环节的活动，让学生感知数与间隔的关系。依据教材和学生年龄的特点自主探究，你是园林工人应怎样做？最终联系实际生活，让学生来说说本节学问在生活中的体现。在练习中，着重逆向思维完成练习，通过课件体现学问的探究过程。本节课完成了教学目标，但是由于老师过多的引导，使学生的自主探究任务没有能得到很好的发挥。反思整个教学过程，发觉单纯的用规律去解决实际生活中的植树问题，对学生有些难，所以在课堂中重视规律更强调方法，注重学生猎取学问过程的体验是学生从旧学问向隐含的新学问迁移的过程。假如说生活阅历是学习的基础，生生间的合作交流是学习的推动力，那么借助图形帮忙理解是学生建构学问的一个拐杖。有了这根拐杖，学生们才能走得更稳、更好。因此，在教学过程中，我们应注重了对数形结合意识的渗透。直接例题导入，引导学生可以画图模拟实际栽树，通过线段图的演示，让学生充分理解“间隔数”与“植树棵树”之间的关系，就此向学生渗透简单问题简洁化的思想，让学生自主选择短距离的路用画图的方式得出结果。这样把学习的主动权交给学生，发展了学生的潜能，培养了学生的实践能力和创新意识。小学数学听课心得体会【篇6】听了这五堂数学课，让我感受颇深，有年龄大的老师，也有刚参与工作的年轻老师，他们的课有太多值得我学习和思考的地方，下面我就谈一下听了这几课以后给我的启发一、一名优秀的老师要具有语言魅力，作为一名数学老师，语言要做到严谨简练，并且要具有亲和力，对孩子要多表扬，多鼓励。王老师虽然是一名男老师，但语言很轻柔，很具有亲和力，他儿童化的语言始终吸引着孩子的留意力，并且能够准时的表扬孩子，这是值得我学习的地方。刘老师作为刚参与工作的年轻老师其语言已经做到了严谨简练。这是我以后的教学中应时刻留意的一点。二、数学源于生活，最终必需要回到生活当中。学习学问是为了运用，假如脱离实际来学学问的话，其学习的意义不大。所以在数学课上，必需让学生知道在现实中的应用。这几位老师在讲课的最终，都会把今天学习的学问与生活实际相联系，这也是我以后课堂上应当做的。三、老师敏捷的教育机灵，在巩固练习环节，翟丽华老师反馈纠正准时，分解了题的难度。课堂上充分发挥学生的主动性和能动性，合作探究，充分发挥小组合作学习功能。总之，这几位老师的课基本功过硬，充分展示了老师的综合魅力，很值得我学习。今后肯定多向其他老师学习，总结自己的阅历教训，在教学上取得更好的成果。小学数学听课心得体会【篇7】4月19日我在进修学校倾听了两节数学课，听课后感觉受益匪浅，值得我们学习的许多。第一节课是的师大附中赵老师的《数学广角》，赵老师语言简洁，思路清楚，引导到位，注重让学生动手做，动脑想，动嘴说，给了学生充分的空间，注重对学生能力的全面培养，课堂教学效果很好。第二节课是省二试验的老师的《分数的意义》，张老师语言流畅，干脆利落，问题的指向性强，课堂教学敏捷，让学生既学到了新学问又熬炼了能力。两位老师的教学让我学到了许多，对我以后的教学帮忙很大，我的课堂教学需要改善的还许多。首先创设的情境真正为教学服务，假如只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。在分析教材时，要适当舍取一些教材内容，做到敏捷运用教材，而不是教教材。其次，注重对学生分析问题，解决问题的能力，将课堂还给学生，老师只是起到引导作用，让学生在探究，思考中学习，使学生真正成为学习的主人。再次，加强自己组织语言的能力，既能做到简洁干脆，又能起到正确引导的作用。总之，此次的学习让我对自己平常的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有阅历的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的抱负境界——“寓教于乐”。小学数学听课心得体会【篇8】《可能性》是人教版义务教育课程标准试验教科书小学数学三班级上册第三单元里的学习内容。本节课通过故事导入可能性的学习，以嬉戏的方式自主探究新知，在你说我放的活动中得到充分的练习，让学生初步体验实际生活中存在的不确定的事件。听了这一节课，我有以下思考：一、创设问题情境，引导学生在数学活动中体验不确定现象抽签活动，是学生在现实生活中常常会遇到的现象。本节课以抽签确定生死的故事导入，在猜想是生或死的活动中，让学生积累到关于预报的可能性的阅历。充分调动学生学习可能性大小的乐观性和主动性。二、设计丰富的教学活动，为学生供应交流的空间。教学中，为学生设计了多次的摸球环节。第一个摸球试验是提出明确要求让学生以小组活动进行，摸可能