部编版语文七年级下册第四单元大单元作业设计

部编人教版语文七年级下册

第四单元作业设计

教材分析：

本单元的阅读主题为“修身正已”。对于初中学生来说，如

何才能做到“修身正已”呢所谓榜样的力量是无穷的，要善于

从别人身上汲取营养，看看哪些是值得学习的。因此，本单元所

选的课文，有着丰富的中华优秀传统文化内容：课文中所写人物

的身上，也蕴含着中华民族优秀传统美德。学习本单元要了解古

今仁人志士的嘉言懿德，树立人生标杆，还要注意从中汲取精神

力量，加强个人修养和行为规范，陶冶情操，净化心灵，追求道

德修养的更高境界。

一、单元内容组成：

1、第一部分：本单元选编四篇课文体裁多样，有散文、小说、

议论文和文言文。《叶圣陶先生二三事》是著名文化学者张中行

写的散文，通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶

老谨严自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者对德

行高远者的追思景仰。《驿路梨花》是一篇小说，运用多种表现

手法，讲述了人们学习雷锋精神，互相关心，互相帮助的感人故

事，费颂了一一种“我为人人，人人为我”的美好道德。《最苦

与最乐》是一篇议论文，作者梁启超从最苦和最乐两方面来谈人

生的责任，告诚我们：人生在世，要对家庭、社会、国家以及自

已尽到应尽的责任，这样才能得到真正的快乐。古文《陋室铭》

表达了一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣：《爱莲说》歌颂

了莲花坚贞高洁的品格，从而表现了作者洁身自爱的高洁人格，

以及对追名逐利的世态的鄙视和厌恶。这些课文，都从不同角度

表现了中华民族优秀传统美德。

2、第二部分是写作。主题为怎样选材，旨在引导学生如何围绕

中心选择材料，如何做到详略得当，如何写一篇好文章。

二、文本解读：

《叶圣陶先生二三事》（张中行）

《叶圣陶先生二三事》这篇文章是张中行回忆叶圣陶的文

章。作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣

陶谨严自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者的追

思景仰之情。

主要写了叶圣陶先生两方面的特点：宽厚待人，严以律己。

具体为：为吕叔湘先生描写标点符号、亲自和“我”谦虚恳切的

商量修泗课本的意见、亲自送客到大门外（体现宽厚待人）；

及时给“我”回信表达悔恨和悲伤、严格执行自己“写话”的主

张、强调“简洁”的文风（体现严以律己）。统一“做”和“作”

的使用体例。

《驿路梨花》（彭荆风）

《驿路梨花》是一篇具有革命传统教育意义的文章，作者主

要讲述的内容是：以小茅屋为中心，讲述了人们建造和照料小茅

屋的感人事迹，讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质。

文章不是从解放军盖起小屋、梨花姑娘照料小屋写起顺叙出

十多年的时间跨度、直接描写解放军和梨花姑娘，而是集中在一

个夜晚和早晨，按“我们”宿在小屋的得解除饥饿疲劳和见闻顺

序，组织材料，结构篇章。间接描写解放军和梨花姑娘，叙中融

情，叙后抒情，抒情结尾。

其中两段具有插叙作用的人物语言，表明小屋的建造者和照

料者，并在叙写所见所闻当中，先设置出一个悬念，穿插两个误

会，步步深化悬念，最后彻底解开悬念。

从而体现出了作者构思谋篇的匠心，构成了波澜起伏的故事

情节和回环递进的结构形式，有力地表达了赞美青年一代学习雷

锋、心灵纯美的主题。

文章以“驿路梨花”为题，一语双关，譬喻恰切，形象鲜明，

具有深刻的象征意义。引导学生在分析作品基础上体会标题含

意，培养鉴赏能力。

《最苦与最乐》（梁启超）

《最苦与最乐》出自《梁启超全集》，是一篇议论文。全文

思想深刻，格调高雅，它从最苦和最乐两方面来谈人生的责任，

告诉我们“尽责任是人生最大的快乐”。文章开篇用了一连串的

排比设问，提出了观点：“人生最苦的事，莫苦于身上背着一种

未来的责任。”

全文从最苦和最乐两个角度说明责任对于人生的意义；先写

负责人是人生最苦的事，如果一生应尽的责任没有尽，就要带着

这种痛苦死去；再写尽责任是人生第一件乐事，人若尽了责任就

有一种不能用言语形容轻松愉快。最后点明躲避责任是自投苦

海，呼吁年轻人主动承担起人生的责任。全文在论证“负责任是

人生最大的痛苦”的基础上再来论证”尽责任是最大的快乐”，

这两个方面互相支持，使论证更加有力。

《陋室铭》（刘禹锡）

《陋室铭》是语文版七年级下学期第六单元的第二篇文言

文，是古代散文中的名篇，以其立意鲜明、构思巧妙、韵味深长

而脍炙人口。本文作者自述其志，通过对居室情景的描绘，极力

形容“陋室不陋”表达一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。

《爱莲说》（周敦颐）

北宋理学家周敦颐所创作的《爱莲说》一文，作者在文中以

莲自喻，通过对莲花的赘美，表达了自己洁身自爱的高洁人格。

第一段，写“我”爱莲的原因和莲的美好的品格。第二段，表明

自己不慕名利、洁身自好的生活态度。文章托物言志，作者以莲

喻人，通过对莲花的描写与赞美，歌颂了它坚贞不渝，出淤泥而

不染的高尚品质，同时表现了自己不慕名利、洁身自好的生活态

度。

作业设计目标：

1.人文要素：

通过作业练习，强化学生感受书中人物高尚的道德，陶冶情操，

净化心灵，追求道德修养的最高境界。

2.语文要素：

①作业设计旨在让学生学习略读，掌握略读方法，观其大略，粗

知文章大意。

②通过题目引导学生学会根据目的或需要确定阅读重点，速读其

它文字。在阅读文章的过程中，对内容和表达有自己的心得与感

悟。

3.思维与能力：

①写作练习中，重点在培养学生认识直接材料和间接材料，学会

围绕中心选择典型、真实、新颖的材料进行写作。

②学生能够从不同角度感受中华传统美德以及时代对这些美德

的呼唤。

学情分析：

学生在七年级已积累的一般性语文能力，能够基本把握四篇

课文的主要内容。如利用整体感知、概括内容、厘清思路等阅读

策略梳理《叶圣陶先生二三事》中体会叶圣陶先生的人格魅力；

利用品味语句、把握人物特征、理解人物感情等阅读策略初步体

悟叶圣陶先生严于律己、宽以待人的高尚品行。

单元名第四单元任务名称修身正己

称

作业类课时作业作业完成时间25分钟

型

课题名作业分层作业内容设计意图

称

1.下列划横线字注音和词语的字形，全都1.学生通

正确的一项是()过对本题

A.商酌(zhu6)修润拼音和字

譬如(pi)鞠躬尽悴词的练

习，可有

B.累赘(16i)拖沓

效掌握本

遵嘱(shti)感慨系之

课字词读

C.恳切(k&n)生疏

音及写

别扭(biG)宣扬朦胧法，达到

D.妥帖(ti©)打拱巩固生字

丁卯(mdo)躬行君子词的效

13.叶圣【参考答案】c果。

基础性作业

陶先生【解析】A项，鞠躬尽悴一鞠躬尽瘁。B项，

二三事

遵嘱(zhu)oD项，妥帖(tie)<,

2.下列句子中划横线成语使用不正确的

一项是()

2.本题作

王老师在工作中处处以身作则,凡是要业考查学

求学生做到的，自己必须首先做到；她在教生对成语

学上也是精益求精，不断完善认知，有时甚的使用。

至不耻下问,跟学生请教；她始终坚持“学在特定的

而不厌，诲人不倦”的教学原则,因而深得语境中，

师生们的敬重；我还记得她曾跟我们说过：判断使用

成语是否

“双球鞋、个篮球、套校服这些

正确，可

在我们城里孩子看来微不足道的东西，却是提高学生

那些颠沛流离的山区留守学生深埋心底的对成语的

梦想……”理解，且

A.以身作则B.不耻下问学会使用

成语。

C.诲人不倦D.颠沛流离

【参考答案】D

【解析】A项，以身作则：用自己的行动做

出榜样。使用正确。B项，不耻下问：不以

向地位比自己低、知识比自己少的人请教为

可耻。使用正确。C项，诲人不倦：教育人

极有耐心，从不厌倦。使用正确。D项，颠

沛流离：生活艰难，四处流浪。不合语境。

故选Do

【精段品读】本题是课

阅读下面的文字，回答问题。内阅读，

选取了一

①凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不部分课文

为他的待人厚而深受感动。前些年，一次听内容，一

吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶件是吕叔

先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走湘先生亲

近一看，是描他的一篇文章的标点。这一次眼见叶圣

陶先生为

他受了教育，此后写文章，文字标点一定清

拓展性作业他描文章

清楚楚，不敢草率了事。我同叶圣陶先生文

的标点重

墨方面的交往，从共同修润课本的文字开

点，另一

始。其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，件事是叶

跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章圣陶先生

坚决用普通话。他对普通话生疏，于是不耻与“我”

下问，让我帮他修润。我出于对他的尊敬，商酌文字

想不直接动笔，只提一些商酌性的意见。他修改的

事。学生

说：“不必客气。这样反而费事，还是直接

从阅读中

改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万再次感受

不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回到叶圣陶

来。”我遵嘱，不客气，这样做了。可是他先生在文

却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不字方面的

待人厚和

动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，

日常生活

同意不同意恢复。我当然表示同意，并且说：

中的待人

“您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我厚。从而

商量。”他说：“好，就这样。”可是下次加深对人

还是照样来商量，好像应该做主的是我，不物形象的

是他。理解。

②文字之外，日常交往，他同样是一以

贯之宽厚待人。例如一些可以算作末节的

事：有人到东四八条他家去看他，告辞时，

客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是

走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，

他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回

去。他晚年的时候已经不能起床，记得有两

次，我同一些人去问候，告辞时，他还举手

打拱，不断地说谢谢。

③还记得大概是七十年代中期某年的

春天吧，我以临时户口的身份在妻女家中小

住，抽空去看他。他家里人说，他很少出门，

这一天有朋友来约，到天坛看月季去了。我

要了一张纸，留了几句话，其中说到乡居，

说到来京，末尾写了住址，是西郊某大学的

什么公寓。第二天就接到他的信。他说他非

常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地

址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我

在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感

到很悲伤。我看了信，也很悲伤，不是为自

己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，

像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。

(1)选文第①段主要写了哪两件事？

答:_________________________________

(2)选文第②段画线的句子在文中有什么

作用？

答：

(3)选文第③段末尾两次提到了“悲伤”一

词，请你谈谈对这两处“悲伤”的理解。

答:_________________________________

(4)选文表现了叶圣陶先生什么样的品

质？

答:_________________________________

【参考答案】

【小题1】第一件事：吕叔湘先生亲眼见叶

圣陶先生为他描文章的标点。第二件事：叶

圣陶先生与“我”商酌文字修改的事。

【小题2】这句话在文中起了承上启下的作

用，上承叶圣陶先生文字方面的待人厚，下

启日常生活中的待人厚。

【小题31两处“悲伤”含义不同。前一处

“悲伤”是叶圣陶先生因在京城工作多年的

“我”却沦为住旅店的境况而感到悲伤；后

一处“悲伤”则是“我”因为社会上像叶圣

陶先生这样待人宽厚的人越来越少而感到

悲伤。

【小题4】待人厚，在文字方面以及日常交

往等方面宽厚待人。

【解析】

1.结合具体内容，可按照“人物+事件”

的格式概括选段的主要事件。

2.分析句子在文中的作用往往从结构和

内容两个方面进行。选文中的画线句是过渡

句，首先考虑其在结构上承上启下的作用，

然后结合前后内容具体分析即可。

3.需要把词语放在具体的语境中，结合上

下文的文意进行理解。

4.找出文段的中心句，如抓住第①②段的

开头句概括总结即可。

【微型写作巧练】学生通过

课文的成功之处在于善用平实、朴素的语对刻画人

言刻画人物形象。请你选取一个场景，运用物形象的

平实、朴素的语言表现出人物的形象特点。写作练

习，既能

将所学的

人物描写

方法运用

到写作当

中，同时，

又能锻炼

【参考答案】对场景描

写写法的

实践性作业

示例：赵新天发现黄老师后，轻轻喊了声：能力。

“黄老师！”黄老师抬起头，惊疑地看着面

前这个十五六岁的小伙子。“我是赵新天呀，

是您以前的学生。”“赵一一新一一天……

你是那个捣蛋鬼呀！”“对呀。”赵新天不

好意思地笑了笑。“长这么高了，都快认不

出来了。”黄老师上下仔细打量着他，“今

年该是……哦，今年要考高中了吧？”“是

啊。这不，我买参考书来了。”“不错，小

伙子，好好学。考上高中别忘了告诉我一

声。”说着，黄老师欣慰地笑了。

单元名第四单元任务名称修身正己

称

作业类课时作业作业完成时间25分钟

型

课题名作业分层作业内容设计意图

称

1.下列加下划线字的注音无误的一项是第一题主

()要考查学

生对字音

A.迷茫(mang)菌子(jUn)的掌握，

属基础掌

简陋(Ibu)悠闲(xidn)

提题，也

14.驿路是常考题

B.延伸(shen)茂密(m6u)

梨花型之一。

花瓣(bdn)陡峭(d6u)学生需要

在平时的

C.鹿子(ji)恍惚(hu)阅读中积

累。

撵走(nian)驿路(yi)第二题考

基础性作业查学生对

D.喷香(pGn)修葺(r6ng)

课本中

四溢(yi)寨子(zhai)“梨花”

一词的理

【参考答案】C解，学生

【解析】通过此题

A项，“菌”应读勺On”；B项，“茂”应读“m2作业，体

”；D项,“葺”应读“qi”。会课文中

“梨花”

2.下列对四个句子中的“梨花”分析有误的深层含

义，进而

的一项是()

更深入的

A.白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨理解和把

握课文的

树林啊！主旨。

句中的“梨花”指自然界洁白的梨花，梨花

给行走在大山深处的“我”和老余，带去了

“有人家”的欣喜和希望。

B.山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的

白色花瓣轻轻飘落在我们身上。

句中的“梨花”是虚写，淡淡的月色下轻轻

飘落的梨花瓣，营造了美的意境。

C.我们这才明白，屋里的米、水、干柴，

以及那充满了热情的“请进”二字，都是出

自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花啊！

句中的“梨花”是指名叫梨花的哈尼小姑娘，

表达了作者对梨花姑娘的感激与赞美之情。

D.这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚

在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个

身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌

唱……

句中香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生

辉，为全文营造一种景和人融合的意境，也

表达了作者对小茅屋“主人”助人为乐精神

的赞美之情。

【参考答案】B

【解析】句中的“梨花”是自然界的梨花，

不是虚写。

【精段品读】本题选取

①第二天早上，我们没有立即上路，老的阅读是

人也没有离开，我们决定把小茅屋修葺一课文中的

下，给屋顶加点儿草，把房前屋后的排水沟片段，属

再挖深一些。一个哈尼小姑娘都能为群众着于课内阅

读。重读

想，我们真应该向她学习。

课文，重

②我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了

点体会小

一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五姑娘助人

岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和为乐的精

一对晶莹的大眼睛。我想：她一定是梨花。神得到了

③瑶族老人立即走到她们面前，深深弯传递和发

下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀扬。选取

似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：“老爷的片段采

用插叙写

爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们

法，使故

吗？”

事情节更

④老人严肃地说：“我感谢你们盖了这完整、更

间小草房。”曲折，又

拓展性作业

⑤为头的那个小姑娘赶紧摇手：“不要揭示了梨

谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖花姑娘和

的。”解放军战

⑥接着，小姑娘向我们讲述了房子的来上美好的

心灵，歌

历。十多年前，有一队解放军路过这里，在

颂了发扬

树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里

雷锋精神

要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第的人。在

二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰做题中，

好过这边山上来拾菌子，好奇地问解放军叔学习插叙

叔：“你们要在这里长住？”解放军说：“不，写法。学

我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们生通过第

四题练

这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，

习，理解

常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料

深化主题

这小茅屋。

的句子，

⑦原来她还不是梨花。我问：“梨花更加深刻

呢？”的理解

⑧“前几年出嫁到山那边了。”“梨花”

⑨不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过在文中成

任务，常来照管这小茅屋。了雷锋精

⑩我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘神的象

和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗:“驿征，表现

了作者对

路梨花处处开。”

于雷锋精

(1)选文第①段写“我们”修茸小茅屋有什

神遍布的

么深意？

赞美。同

答：_________________________________时又巩固

(2)试分析下面句子中加点词语的表达效了文章篇

果。末点题、

①我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一照应标

群哈尼小姑娘。题、照应

答：_________________________________开头、总

结全文等

②瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下

结构上的

腰去，行了个大礼。

作用。

答：—

(3)选文第⑥段主要采用了什么叙述顺

序？作用是什么？

答：_________________________________

(4)选文引用诗句作结，在内容和结构上有

什么作用？

答：_________________________________

【参考答案】

【小题1]“我们”决定修茸小茅屋，不仅

表明了“我们”得到了帮助，要表达感激之

情，而且意味着小姑娘助人为乐的精神得到

了传递和发扬。

【小题2】

(1)“闪出”既写出了梨树丛的茂密，也

写出了哈尼小姑娘们活泼、动作轻快、充满

朝气的特点，表达了作者对哈尼小姑娘们的

喜爱之情。

(2)“深深弯下腰去”，描写了老人郑重

行礼的动作，形象地表现了瑶族老人对哈尼

小姑娘们诚挚的感谢之情。

【小题3】插叙。既交代了小茅屋的来历，

使故事情节更完整、更曲折，又揭示了梨花

姑娘和解放军战士美好的心灵，歌颂了发扬

雷锋精神的人。

【小题4】照应标题、总结全文；画龙点睛，

深化文章的主旨，“梨花”在文中成了雷锋

精神的象征，表现了作者对于雷锋精神遍布

的赞美。

【解析】

1.可从“我们”受到了小姑娘精神的感染，

传递助人为乐的精神这一方面思考。题干问

到“深意”，答案就应该由浅入深，答出层

次来。

2.(1)“闪出”是一个动词，它既反映

了当时物与人的特点，又表明了作者的情

感，从这两个角度分析即可。(2)“深深

弯下腰去”描写了老人行礼的动作，突出老

人行礼之大，表现出老人对小姑娘们诚挚的

感谢之情。

3.首先确定是插叙，然后分析其作用。插

叙的作用往往是补充交代故事情节，推动情

节发展，丰富文章内容，使情节更完整等。

联系第⑥段内容具体分析即可。

4.作答此类题首先要明确文章末句的一

般作用。内容上：画龙点睛、升华主旨、抒

发感情、表达思想、丰富文章内容等。结构

上：篇末点题、照应标题、照应开头、总结

全文等。本题可以从诗句与文章标题、内容

主旨等的关系角度分析。

【综合性练习】本题作业

《驿路梨花》一文给我们生动地展示重点训练

了雷锋精神在祖国边疆地区军民中生根、开学生对材

花、发扬光大的动人情景，为此班级决定开料的理解

概括能

展”学习雷锋精神”的综合性实践活动，请

力，结合

你积极参加并完成下列任务。

课文的主

(1)阅读下面的一段话，用一句话概括

旨，“学

其主要内容。(不超过20字)习雷锋精

实践性作业1962年，雷锋由于一次意外，光荣牺神”，将

牲。1963年3月5日，毛主席亲笔题词“向课文与实

雷锋同志学习”，中央还把3月5日定为“学际生活联

雷锋纪念日”。今天,我们依然需要艰苦创系起来。

业、积极进取、自强不息、奋力拼搏的精神，最后一题

的设计，

依然需要顾全大局、忠于职守、克己奉公、

学生能够

以国家和集体利益为重的主人翁态度,依然

就此话

需要相互尊重、助人为乐、诚实守信、和谐题，表达

融洽的良好社会风尚。而这一切，何尝不是自己的观

“雷锋精神”所蕴含的丰富内涵呢？那么学点，锻炼

雷锋应该怎么学？当然是学习雷锋的精神。学生的思

学雷锋的核心并不是做一些好人好事,而是维和表达

人在社会中生存的一种普世价值观的体现。能力。

其实，一声真诚的问候、一句体贴的关心、

一个善意的提醒、一次举手之劳，都是道德

自觉的生动体现。

答:_________________________________

(2)为营造学雷锋活动的氛围，请你为班级

拟写一条宣传标语。

答:一

(3)班级准备办一期以“学习雷锋好榜样”

为主题的黑板报，其中有“雷锋精神代代传”

“雷锋的感人故事”两个小版块，请你再补

充两个小版块。

答:—

(4)现在，社会上有一些人认为雷锋精神已

经过时了。你是否同意这种观点？请用简洁

的语言阐述你的理由。

答：_________________________________

【参考答案】

(1)雷锋精神的内涵及如何学雷锋。

(2)(示例)学雷锋精神,做时代先锋！

(3)(示例)1”我们身边的雷锋”2“雷

锋日记选登”

(4)(示例)不同意。无论时代如何发展，人与人

之间互帮互助的精神不能变，人与人之间

美好的情感不能变。

【解析】

(1)读懂语段内容，提取主要信息，结合语

段中的关键词语恰当概括。

(2)拟写宣传标语,要紧扣活动主题，要语言

精练、内容醒目、便于记忆，要有号召力和

鼓动性。

(3)要紧扣班会主题，贴近学生的生活实际。

(4)先表明态度，再陈述理由。注意语言要简

洁,理由要充分。

单元名第四单元任务名称修身正己

称

作业类课时作业作业完成时间25分钟

型

课题名作业分层作业内容设计意图

称

1.下面句中加下划线的词语运用有误的第一题基

一项是()础题难度

A.虽然中国有了自己的航母，但是想要从适中，考

容地应对敌国的挑衅，中国海军、空军依然查学生对

课文中出

任重道远。

现的词语

B.不去计较，放下肩上沉重的包袱，才能

的理解以

15.最苦在人生的征途中如释重负。

及运用，

与最乐

C.他有一颗悲天悯人的心,对弱势群体充学生不难

满了同情。做出答

D.输了，不要怨天尤人,要好好吸取教训。案。

基础性作业第二题为

【参考答案】B句子排序

题，考查

【解析】学生对句

“如释重负”形容解除精神压力后心情轻子连贯性

松愉快，用在此处不合适，可换成“轻装上的敏感

度，以及

阵”。

前后关联

2.依次填入下面一段文字横线处的语句，

性的判断

衔接最恰当的一组是()能力。

新型冠状病毒肺炎如何确诊？新闻报道中

常提到确诊病毒感染的诊断手段“核酸检

测”。那么，什么是“核酸检测”呢？

，。。。

,如结果呈阴性，则表明被测试者

可能并没有感染这种病毒。

①“核酸检测”指通过一定的技术手段检测

被测者体内是否存在某种病毒的核酸

②如结果呈阳性，则表明被测试者体内存在

该种病毒

③病毒主要就是由核酸和蛋白质组成的

④核酸是脱氧核糖核酸(DNA)和核糖核酸

(RNA)的总称

⑤主要贮存和传递遗传信息，是生命的最基

本物质之一

A.①②③⑤④B.④①③⑤②

B.④⑤③①②D.①④⑤③②

【参考答案】C

【解析】

【分析】

本题考查语句的排序。解答此题，要在对文

段意思充分了解的基础上排序，首先确定首

尾句，然后按照一定的顺序加以排列。语句

排序题解决方法：1.寻头断尾，确定首尾

句。2.把握时间顺序、空间顺序和逻辑顺

序。3.把握关联词的搭配。4.把握话题衔

接尤其是重复出现的词语。

【解答】

解答此题，首先要确定中心句，通过读这五

个句子，可知本语段介绍的是什么是“核酸

检测”，按照一定的顺序来写，先介绍核酸

的概念确定④是首句，紧接着写出核酸的作

用⑤，接着进一步引出病毒的组成③，最后

交代了核酸检测①②.所以顺序为

④⑤③①②，据此可知答案为C。

故选C。

【精段品读】本题作业

梁启超在《最苦与最乐》一文中提出：结合课本

快乐和幸福是“尽责任”。为此，班级开展比较紧

以“责任担当”为主题的综合性学习活动，密，同时

又不常

请你积极参与并完成下列任务。

规，从课

(1)请你为此次活动设计三种活动方式。本话题出

发，设计

答:—活动，旨

(2)活动中，同学们观看了央视播放的纪录在引导学

片《大国工匠》第八集“大任担当”。本集生强化责

介绍了三位大国工匠：焊接火箭发动机的任意识，

同时培养

高级技师高风林、拼接兵马俑的文物修复师

学生的语

马宇、手工打造飞机弧线的高级镀金工王

言表达能

拓展性作业

伟。他们在各自的岗位上担起了国之重任，力。此外，

但也都为此在时间、精力等方面做出了牺材料题又

牲。观影结束后，“如何看待责任担当”成比较新

为大家热