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文档简介

7/7Unit9Whatdoeshelooklike?SectionA(la-2c)教学设计【教学目标】1.在听说训练中,学生能够掌握本课重点词汇和短语:shorthair,curlyhair,longhair,straighthair;tall,mediumheight,mediumbuild,thin,heavy等。要求95%的孩子熟练掌握单词及短语。2.通过听说训练,理解并掌握以下句型的结构及意义,初步掌握描述人的外貌的句型:要求90%的孩子达标掌握句型。A:Whatdoesshelooklike?B:She’sofmediumheight。/shehaslongstraighthair.A:Isheshortortall?B:Well,he’sreallytall.3.学生能基本听懂含有本课重点词汇和目标语言的听力材料。初步了解听前预测的技巧,并在听的过程中学会关键词,做到有目的地获取有效信息。要求85%的孩子听力技巧提高。4.通过学习描述外貌,培养学生的观察能力,并学会欣赏别人的长处和优点,增进同学友谊。要求90%的孩子会用所学句型描述自己熟悉和喜欢的人物的外貌。作业,用所学句型描述自己的朋友或家人,加强巩固练习所学句型,学以致用。【教学重难点】(一)重点:学会运用Whatdoes...looklike?询问某人的外貌,并能作出相应回答。A:Whatdoeshelooklike?B:Heistallandofmediumbuild.Hehasshortcurlybrownhair.难点:1.在描述外貌时is/has的恰当使。isheavy/fat/thin/tall/short/ofmediumbuild/ofmediumheight...hasshorthair/longhair/curlyhair/aroundface/bigeyes...2.选择疑问句句式特点,选择疑问句的回答,选择疑问句的语音语调。A:Ishetallorshort?B:Heistall.A:DoesSallyhavelongorshorthair?B:Shehaslongstraighthair.【教学进程】Teachingprocedures一Beforeclass:AnEnglishsong.Singansong,这首歌曲与本节课所学内容描述人物外貌相关,唱歌既能提高孩子们的学习兴趣,又能对本节课的学习起到热身作用,这首歌节奏感强,孩子们很容易朗朗上口,导入新课自然。二TeachingStep1:Presentation1.Playagame,changeclothesforthesuperman.引导学生学习有关外貌的单词和短语。如:tall,short,mediumheight,shorthair,curlyhair,longhair,straighthair,thin,heavy...(孩子们在非常感兴趣的游戏中就学习了本节课的单词和短语,寓教于乐,课堂不枯燥,孩子们是在期待超人的奇怪发型中带着好奇而学到了新知识。)2.超人是Whatdoeshelooklike?一个句型引入,孩子们大体了解掌握单数形式。再引出一对双胞胎,导入Whatdotheylooklike?Step2.Learning利用ppt,引导孩子们学会分别从身高和体型两个方面描述人的外貌。Height:姚明,刘德华,潘长江身高的巨大反差,让孩子们一看画面就知道所学,浅显易懂,tall/short/ofmediumheight。Build:的教学设计也是如此,thin/heavy/fat/ofmediumbuild.生动活泼,浅显易懂。Step3Thinking学而思,启发孩子们思考总结分别从height/build/hair/face等方面回答Whatdoeshelooklike?,引导学生描述人的长相。(启发式教学)三DrillpracticeStep1listenasong.

让孩子们听一首歌曲,里面涉及到谈论自己的老师的长相,让孩子们上课过程放松一下,从而过渡到本课句型的操练。Step2Drillpractice让学生小组讨论描述自己熟悉的老师的外貌,让学生对话题感兴趣。A:WhatdoesyourEnglish/Chineseteacherlooklike?B:She/HeisShe/Hehas...hair/face/nose.并对孩子们的表现,给予切当的鼓励评价。Step3Teamwork让孩子们两人一组,讨论自己喜欢的演员的外貌描述,加强对句型的练习和掌握。A:Whatdoesyourfavoriteactororactresslooklike?B:She/HeisShe/Hehas...hair/face/nose.对于表现好的小组,给予加分鼓励。四listeningandspeaking1a1b1cStep1.1a通过自读、找读、齐读等不同方式让学生熟练朗读1a中的单词和短语。单词与图片人物搭配,并核对答案。(设计意图:图片直观教学,形象的人物图片突破重点相关单词,激发学生的兴趣与想象力,课堂氛围轻松,课堂效率较高。活动中关注语音教学,帮助学生正确发音,为下一步的听力和口语表达扫除了障碍,树立了学生学习英语的信心。)Step21bListeningBeforelistening认真观察la图片,在车站门口的几个男孩身边简单注明描述外貌的单词。如:h注明tall,curlyhair。学生自读la图片不完整对话。Whilelistening1.播放录音,把la图片中的对话补充完整。注意有关外貌的关键词,找到Amy的朋友。2.齐读描述Amy朋友外貌的句子。3.再播放录音,跟读时注意对话中的重读单词。如:Hehascurlyhair.ooOO(设计意图:通过听的方式关注有关外貌的单词,帮助学生在听力过程中学会抓关键词。跟读录音,模仿重读单词,让学生学说最纯正的语言。)Afterlistening观察与思考1.观察“Isheshortortall?”这个句子,它是选择疑问句不是一般疑问句,此类型句式特点为Is/Are/Do/Does/…or…?即在一般疑问句句尾添加or和另一个选择项,引导学生在朗读时掌握正确语调及其正确答语。2.观察la和1c中描述人的外貌的句子,如:He’sreallytall.Andhehascurlyhair.在描述外貌的形容词前用is或are(be动词),在描述外貌的名词前用has或have。五listeningandspeaking2a2b2cStep1Beforelistening1.让学生快速自读三个问题,引导学生掌握选择疑问句用法。2.找出三个人名:David,Sally和Peter,并找出对应的描述其外貌的单词。(设计意图:听前应快速浏览听力要求,充分分析听力材料,可以使学生熟悉话题,进行热身,激活背景知识,明确任务要求,扫除听力障碍,使听的活动做到有的放矢。)Step2Whilelistening1.分别播放录音,听三个对话,分别完成问题l,2,3。1.IsDavidtallorshort?2.DoesSallyhavelongorshorthair?3.IsPetertallorshort?2.再播放录音,完成2b表格。DavidSallyPeterisheavyhas3.Pairwork:同伴之间就上面表格中的人物外貌特征进行问答。-Whatdoeshe/shelooklike?-He’s/She’s...,andhe/shehas...Step3Afterlistening模仿秀:听录音跟读,注意重读单词、选择疑问句等句子的语音语调。(设计意图:初一的新生模仿能力尤其强,在学生跟读对话时,教师的指导要及时到位,要关注语音的训练,以便学生拥有纯正的语音语调。)六GameChooseonetoanswer.总共六组,孩子们特别感兴趣,期待自己选的那一组,到底描述谁,充满好奇和期待感。里面有描述自己的同学、朋友、喜欢的人物等等。语言提示:A:Whatdoes...looklike?B:She’s/He’s...,andshe/hehas...(设计意图:使自主学习和合作学习相结合,学以致用,把本课学习的重点内容全部融入语言情境任务中,学生既全面复习巩固了本课重点知识,又在情境中熟练运用了语言。)七课堂小结一、让学生先自主学习,再以小组的方式展开讨论总结收获:(1)本节课学会了哪些词汇?(2)描述外貌的句型有哪些?你能说出描述外貌时何时用be和have/has吗?二、老师总结:本节课我们主要学习了“描述外貌”的核心句型,如:A:Whatdoesyourfriendlooklike?B:She’sofmediumheight,andshehaslongstraighthair.A:Isheshortortall?B:Well,he’sreallytall.并且能够运用所学句型就某人的外貌进行简单的描述,了解更多人的不同的外貌特征,增进彼此间的了解和友谊。(设计意图:通过自主学习和合作学习,总结本课重点句型,师生共同合作再现本课重点,同时达成本课情感目标。)八课堂检测及时检测,及时查漏补缺。前面的都是在练习孩子们说,现在练习动笔写,做一个达标评价。符合英语的学习规律,听说领先,读写在后。九课后作业1.对照学习目标,掌握本课的重点句型和词汇。2.根据本课所学内容,描述你的家人的外貌,提示:注意人称的变化。3.预习下一课时的内容。(设计意图:这是一项语言实践性作业,以课时功能句为依托,为学生创设语言学习任务,提高其语言综合运用能力。)【板书设计】Unit9Whatdoeshelooklike?PeriodISectionAla-2c-Whatdoeshelooklike?-He’stall/short/thin/heavy/ofmediumheight.-Hehasshorthair/longhair/straighthair/curlyhair.Whatdotheylooklike?Theyaretall/short/thin/heavy/ofmediumheight.Theyhaveshorthair/longhair/straighthair/curlyhair.【教学反思】本节课学习的词汇、短语较多,学生接受起来难免会混淆,所以教学活动设计应尽可能生动有趣,贴近学生实际生活,使他们始终保持积极性、主动性和旺盛的求知欲,多记忆,多理解。本节课的听说读写设计都是围绕谈论人物外貌长相这一句型,重点明确,孩子们一节课下来,句型掌握到位,这是一堂成功精彩的英语课。本节课是基础课,既包括词汇、语音、句型的学习,又涉及一般选择疑问句语法的初步理解和运用,因此课堂结构较繁琐,任务较重,教师没有过多关注基础薄弱的学生,致使部分学生出现了兴趣点低、精力不集中、思维明显分的状况。因此,建议本节课对于句型及语法的教学,应注重训练及应用实践,不能过多地涉及语法的讲解。学情分析Unit9Whatdoeshelooklike?SectionA(1a—2c)基本现状:七年级六班现有学生50余名,英语水平不等。学生的英语基础知识和听说能力普遍较差,大部分学生虽然在小学接触过英语,但应用能力十分薄弱,特别是听力题,很大一部分学生听起来都很吃力。学生虽然在小学至少有学习英语三年的经历,有了一定的基础,小学的英语与初中课程相衔接,而实际上我们的学生只有一小部分的学生有了不同程度的收获.许多农村的学生基础没打好.很大一部分的学生基本词汇量不过关,更谈不上语法和句型了.初中英语有了一定的难度,基础不好和基础没有的学生会失去对英语学习兴趣.给教学带来一定的麻烦。面对学生掌握英语的程度不一,将采用分层教学与整体教学相结合的方式完成教学任务,努力提高他们的英语水平。另外,学生在情感态度,学习策略和文化意识方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如:个别学生不明确学习英语的目的;有些同学对学好英语缺乏自信,不敢用英语表达;缺乏小组合作意识;一些学生没养成良好的学习习惯,不能做好课前预习课后复习,学习没有计划性和策略性;不善于发现和总结语言规律,不注意知识的巩固和积累。学生基本情况:第一类:学习英语有一定的基础和很浓厚的兴趣.学生成绩稳定。第二类:基础差,但学习英语的热情高,方法不当。第三类:基础差,能及格,没有太大的兴趣,但尽量跟住老师。第四类:跟不上英语学科的正常的进度。在初中阶段的英语教学中,初一年级起着基础性的作用,直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩,以及初中英语教学质量的提高。因此,如何防止分化,大面积提高教学质量,使学生对英语产生浓厚的兴趣,是英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。今后措施,外语教学和其他学科一样,有严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶段所获得的语言技能,能否在初二年级得到继续发展,是防止分化的又一个问题。这就给英语教师提出了更高的要求,即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果,把教学大纲化为具体的要求,落实到教和学上,对每课时的教学计划逐项落实。课堂上,少讲空话,多做实事,精讲多练,以学生为主;对每个单元进行考查、总结,分析存在问题,及时补遗,帮助学生过关。所谓“活”就是侧重听说训练,把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采用展示性的直观教学方法,使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中,在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。效果分析Unit9Whatdoeshelooklike?SectionA(1a—2c)课堂设趣,寓教于乐。“兴趣是最好的老师”。只有不断地激发学生的兴趣,调动其用心性,才能持之以恒地学好英语。教师在教学中要善于运用丰富多采的教学方法和手段,让学生做到听、说、读、写并举,眼、耳、口、鼻、脑并用。单词教学中,能够采用实物、彩图等教学手段来加强教学的取见性,激发学生兴趣,或者在课前进行词汇、听写接力赛;句型教学中常用的方法有表演法、竞赛法和游戏法。七年级学生表现欲强,同桌表演对话,会什么,说什么,不搞每错必纠,减轻学生的心理压力。巩固单词和词组时,我采用“竞赛法”,以两人小组为单位,拼写单词或翻译词组,评出“thebestteam”,培养他们的合作精神,激发学习的热情。本节课学习的词汇、短语较多,学生接受起来难免会混淆,所以教学活动设计应尽可能生动有趣,贴近学生实际生活,使他们始终保持积极性、主动性和旺盛的求知欲,多记忆,多理解。本节课是基础课,既包括词汇、语音、句型的学习,又涉及一般选择疑问句语法的初步理解和运用,因此课堂结构较繁琐,任务较重,教师没有过多关注基础薄弱的学生,致使部分学生出现了兴趣点低、精力不集中、思维明显分的状况。因此,建议本节课对于句型及语法的教学,应注重训练及应用实践,不能过多地涉及语法的讲解。一堂成功的英语课,往往给人以自然,和谐,舒服的享受。在教材处理,教学方法,学法指导等诸方面都有自我的独特设计,在教学过程会出现闪光点。在教学过程中,每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方,有时候是语言说话不当,有时候是教学资料处理不妥,有时候是教学方法处理不当,有时候练习习题层次不够,难易不当。等等对于这些状况,教师课后要冷静思考,仔细分析学生冷场、不能很好掌握知识这方面的原因。不要一看到学生的成绩差就一味着怪学生,学生的的主动性是很重要,即使学生不爱学习英语,就应多思考厌学的原因,对状况分析之后,要做出日后的改善措施,以利于在日后的教学中不断提高,不断完善。本节课基本上完后,孩子们完成本课的随堂检测还是相对比较容易的,得分率比较高,百分之八十五的孩子完成掌握效果很好。本节课的听说读写设计都是围绕谈论人物外貌长相这一句型,重点明确,孩子们一节课下来,句型掌握到位,这是一堂成功精彩的英语课。教材分析Unit9Whatdoeshelooklike?SectionA(1a—2c)七下整套教材包括情态动词,一般现在时,现在进行时,一般过去时。Unit9Whatdoeshelooklike?时态是一般现在时,学到第九单元孩子们已经对于时态掌握的很好了,本节课的重点是让孩子们对于外貌描述句型的掌握。话题是孩子们喜欢的话题,孩子们学习来的兴趣比较高。并且七下人教版这套教材是根据同学们的心理特点、认知水平和兴趣爱好来编写的。新教材不仅要帮助同学们学会英语语言知识,更重要的是帮助同学们发展语言运用能力,让同学们会用英语表达思想、与人交流。新教材充分考虑了同学们的生活实际和学习需求,教材的内容和活动都与同学们的生活和兴趣紧密相连,目的是让同学们在英语学习中不感到枯燥乏味,做到有话可说、有话想说、有话能说。本单元教材要求重视同学们的语言能力,而且重视培养同学们的学习能力,包括自主学习能力和合作学习能力,这些能力会让同学们终身受益。因此本节课我为同学们设计了许多具有交际意义的任务或活动,目的是让同学们在英语课堂上“活”起来、“动”起来。英语课堂教学需要同学们的充分参与,需要和老师合作、与同学交流。本节课上我尽量让孩子们参与和互动,孩子们的英语水平才会得到不断提高。新教材要求学习语言和学习文化是密不可分的,因为语言是文化的载体,文化是语言的灵魂。本节课我为了句型操练,加进了孩子们喜欢的明星及熟悉的人物的外貌描述,孩子们兴趣提高了,视野更开阔,思想更丰富,思维会活跃,交流会更得体,受益匪浅。新教材要求孩子们想要学好英语,光靠课本是不够的,他们还需要接触更多的英语学习资源。英语学习没有捷径,只有多听、多说、多读、多写、多记、多用才是最有效的办法。因此,同学们要充分利用各种资源和机会来学习语言。本节课围绕Whatdoeshelooklike?我设计了各种说的话题,练习同学们的口头表达能力。并且设计了模音训练,纠正和提高孩子们的语音。在教学设计上,我深挖教材,细心钻研教材,尽量使每个教学环节都能让孩子们学有所获,寓教于乐。Unit9Whatdoeshelooklike?SectionA(period1a2c)评测练习I.单项选择1.—What____yourbrother______?—He’stallandthin.A.is;looklikeB.do;looklikeC.does;like D.does;looklike2.Thewomanwith_____airwears_____A.curlylong;glasses B.longcurly;aglassC.longcurly;glasses D.curlylong;aglass3.Linda______thinand______longhair.A.is;isB.has;hasC.has;isD.is;hasII.看图补全对话。1.A:Whatdoesyouraunt________?B:Shehaslong______hair.

Andsheis____________height.She’salittle_______.III.句型转换1.Sheistallandhasshortcurlyhair.(对画线部分提问)____________________she____________________?2.Linda’shairislongandstraight.(改为同义句)Linda__________longstraight__________.3.I’mnottallorshort.(改为同义句)I’m______________________________.4.Mikeisthin.(用heavy改为选择疑问句)__________Mikethin__________heavy?本节课基本上完后,孩子们完成本课的随堂检测还是相对比较容易的。得分率比较高。百分之八十五的孩子完成掌握效果很好。出错比较多的地方为medium的书写。单选的第三个出错高。Is/has有时还是分不清该怎么用。课后反思本节课学习的词汇、短语较多,学生接受起来难免会混淆,所以教学活动设计应尽可能生动有趣,贴近学生实际生活,使他们始终保持积极性、主动性和旺盛的求知欲,多记忆,多理解。,本节课的听说读写设计都是围绕谈论人物外貌长相这一句型,重点明确,孩子们一节课下来,句型掌握到位,这是一堂成功精彩的英语课。本节课是基础课,既包括词汇、语音、句型的学习,又涉及一般选择疑问句语法的初步理解和运用,因此课堂结构较繁琐,任务较重,教师没有过多关注基础薄弱的学生,致使部分学生出现了兴趣点低、精力不集中、思维明显分的状况。因此,建议本节课对于句型及语法的教学,应注重训练及应用实践,不能过多地涉及语法的讲解。课标分析Unit9Whatdoeshelooklike?新课标强调课程从学生的学习兴趣。生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综

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