班主任育人案例心得体会范文（5篇）

第页共页班主任育人案例心得体会范文〔精选5篇〕班主任育人案例心得体会范文〔精选5篇〕班主任育人案例心得体会篇125年前，老师节刚刚设立时，他们中最大的才5岁；今天，他们中已有一些人走上三尺讲台，成为年轻的“灵魂工程师”。他们被称为“80后”老师。我一名“80后”班主任，会唱会跳，能刚能柔；我的学生，一群标准的00后，爱打爱闹，亦正亦邪；我将在本文中结合两年来的带班经历，从理解现状、找出成因、分析^p思路、生成对策四方面，谈几点浅见：一、理解现状“00后”学生思想现状令人堪忧，主要表如今四方面：1、幸福感偏弱，表如今缺少快乐，没有热情；2、纪律性较差，表如今惟我独尊，为所欲为；3、自信心缺乏，表如今羞于表达；4、自我封闭；亲情观淡薄，表如今只知索取，不知谅解。二、找出成因在造成这种现状的诸多原因中，父母是影响学生品格形成，性情生成的最重要因素。孩子不良品格，消极状态形成受父母影响主要表如今两方面：一是父母将不良习性直接传输或潜移默化给学生；二是父母忙于生计，或者父母离异，从而无视或无力对孩子进展教育管理，导致问题出现。三、分析^p思路当班主任初期，我曾遭遇到这样一个瓶颈：每当遇上学生犯事，便不由分说地向家长告状。家长的反响呢，要么应付式地说知道了，等回来再好好教育孩子；要么在噼里啪啦数落孩子一阵，然后以一种义愤填膺的悲壮完毕谈话。前一种情况，犯错的学生照旧我行我素，估计是家长忘说了或者力度根本不够；后一种情况，淘气的学生回到家可能就难逃指责之苦甚至皮肉之苦了。虽有暂时的压制，但导致师生关系变得疏远。总之收效甚微。后来我细细琢磨了一下：每个家庭构造状况不一样，每位父母文化程度不一样，每个学生性格特征也各异。做班主任的遇事就告之学生父母，没从根本上解决问题，更不用说到达教育的目的了。四、生成对策于是我从理解学生父母年龄、职业、文化程度，家庭构造状况入手，找出学生性格中受家庭影响的因素，然后对症下药。秉承这一原那么，我就学生思想状态上存在的四个问题，找到了三条对策：1、巧借家长人格魅力——发挥典范力量，激发生活热情，增强学生幸福感；身为“80后”的年轻班主任，由于人生阅历的局限，我既没有多少辉煌成绩，也没有多少成功实例展现给学生。因此，我决定借助家长这个群体中成功的典范，真正从人格魅力上感染学生。**同学，父母皆为生意人，家境颇为殷实。吃得很好，穿得不赖，长得不错，可整天给人一种郁郁寡欢的感觉，不爱表现也不愿表达，经常挂嘴边的就是一句“没意思”。在和他父亲的几次交流后我发现，他的父亲呈现的完全又是另一种气质：热情，乐观，潇洒，侃侃而谈。不过，他也说出了他的困惑，这几年忙于生意，常年不在家，忽略了孩子的管教。于是我萌生了在一个想法，组织一次主题班会，让父亲写一封《给儿子的信》来感染一下包括**在内的这群00后。读完这封信后**看到父亲的真情流露，骄傲和感动之余，也多了些考虑。第二天，他便更新了他的QQ签名：好好学习，天天向上，像老爸看齐！我还跟他半开玩笑地说“果然虎父无犬子”，之后**的精神相貌焕然一新！2、巧借家长威慑力——建立师生信任，维护正常秩序，进步学生纪律性；“80后”班主任还有一个比拟难把握的就是威信的树立。年轻班主任需要借助家长的力量，但又不能落入“把学生的问题扔回给家长”的俗套。老子说“有无相生，虚实相应，恒也”。家长威慑力其实是一种虚力，什么是虚力？例如一个幼儿在不断地啼哭，妈妈喊一声：“再哭狼就来了。”小孩立即就不哭了，这利用的就是虚力。当学生犯了错误，班主任说要告诉他家长时，他怕不怕呢？他当然怕，他甚至会反复哀求不要告诉家长。因此，在日常管理中，我常常借助家长的威慑力提醒学生不要违背纪律，或是不要重复违背纪律。但同时，我也格外注意让学生保持对这种威慑力的敏感度，要在他们头上始终高悬着一把剑，时时警告他不得犯错，但这把剑又不能轻易砍下来，一旦砍下来，这把剑的作用也就荡然无存了。假如班主任总是喊家长来，久而久之，对学生也就没有任何威慑可言了。正如孙子兵法说，国家的军队要“能而不用”，要保持强大的武力，目的是对敌国起到威慑作用，却不可轻易用兵，一旦用兵，双方皆有损耗。我班**同学，来自单亲家庭，父母离异，和父亲相依为命。在他眼里，父亲是慈父，是这个世界上最关心和疼爱他的人；也是严父，父亲说一，他不敢说二。上学期他连续几天不认真完成作业，我找他谈话时他第一件事就是恳求我不要告诉他父亲，我开场没同意说学校有规矩，他顿时急得哭了。我考虑到这种情况暂时缓了缓，鉴于他平时表现良好，再加上他认错态度真诚，我容许他暂时不告之家里。但和他约定两点：一、决无再犯，否那么通知家长到校；二、专心学习，考进到班上前十。以后的日子里，我经常有意无意地提醒他一下我们之间的承诺，他这学期做得很好，期中考试居班上第七名。我想：来自父亲的威慑力，或者不仅仅是因为惧怕严父的责罚，更是不想让最爱他，他最爱的慈父绝望吧！3、巧借家长亲和力——暖化冷淡亲情，消除两代隔膜，深化学生亲情观。“80后”班主任最能做到的就是亲和，学生最渴望的也是老师和家长对他们春风化雨般的温顺。如何把家长和孩子零间隔地交融在一起呢？这就要说到我的另一个法宝——家长会。每次家长会我都会精心筹划和准备一堂主题班会。我以“感恩父母”为主题，我事先让学生写一封《写给爸爸〔妈妈〕的话》，她们有的是表达心中的感谢和爱，有的是为自己的不懂事，乱发脾气表示歉意。通过家长会上的主题班会，家长和孩子的间隔拉近了，家长和学生对我的信任也增加了。以上就是我两年班主任工作中一些感悟和考虑。家长是孩子的第一任老师，也是孩子的终身老师。班主任，特别是“80后”班主任在德育育人的过程中尤其不能无视家长的作用，但借助家长的力量又必须借得巧，借之巧妙，才能行之有效。班主任育人案例心得体会篇2通过北京市中关村中学邢校长的培训，让我明确了什么样的老师才是最受欢送的老师;班主任以及班主任工作的职责是什么;班主任管理的智慧和技巧;怎么样才能算是一名优秀的班主任老师。班主任在学生全面开展的成长中起着导师的作用，并负有协调本班教育工作和沟通学校与社会、家庭教育之间的联络的作用，是学校对外交流与沟通的重要渠道和窗口。1、热爱班主任工作是做好班主任的前提。热爱班主任工作，是干好班主任工作的泉和根底。只有爱这个工作，才能想方法、动脑筋，才能全身心投入到班主任工作中，也只有热爱这个工作，才会获得成绩，享受到成功的乐趣。2、热爱学生(尊重学生、信任学生)是做好班主任工作的核心。尊重学生，就是把学生当平等的人来看，成认只有差异，没有差生;信任学生，就是相信每个孩子都能学好，学生都有自己的长处，只有独具慧眼，才能发现他们身上的长处，才能鼓励孩子不断探究，使他们才华得到淋漓尽致发挥。宽容大度。这是班主任必须具备的心理品质，宽容首先表如今能容忍学生对自己的不满。假如你想有所作为，就要准备承受责难。假设你不相信这句话，不按这句行事，那么你就永远不可能成为一名出色的班主任。宽容还表如今能容忍学生的缺点和错误。金无足赤，人无完人，作为稚气未脱的学生，犯错误是他们的特点，作为班主任，要擅长容忍学生犯错误，不要一棍子打死。爱学生还表如今擅长鼓励学生、赞美学生，因此，在班级的教育教学中，班主任应该以鼓励代替批评，以赞美来启迪学生内在的动力，让学生自觉地克制缺点，弥补缺乏，这比你去责怪，比你去抱怨会有效得多。这样将会使学生都怀着一种积极的心态，创造出和谐的气氛，有利于学习的成功、班级的进步。对于这点我深感惭愧，平时对学生苛求的太多，看到学生的缺乏，或学生犯错总会忍不住去大加批评，有时连一点余地都不留，把师生关系搞的非常的为难紧张。很多班主任把心底对学生满腔的热爱都凝成冷峻的面孔和严肃的目光，以致学生并不知道老师心中还有爱。想想自己平时的言行，不禁为自己平时的言行捏了一把汗。其实我们很多的班主任，缺少爱心。对待学生，不是发现优点，肯定成绩，而是担任教育警察，专找缺点，将问题放大化，因此，有许多个性突出。多才多艺的学生被我们当作差生而被打入另类。3、加强师德修养，做学生为人的楷模。所谓学高为师，身正为范，表达师德的重要性之一，就是典范作用，班主任不应该靠权利和大道理来施加影响力，而要通过自己的行为举止，用启发的方式，身体力行地做好垂范。一个好班主任，影响的不是孩子的如今，而是孩子的一生。因此，进步思想道德程度，加强自身修养是对每位班主任的根本要求。4、不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。老师的天职是传道、授业、解惑，而学生最不能原谅的就是老师的一知半解，在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，老师已不再是学生获取知识的唯一途径，因此，学生并不因为老师年龄比他大而信服你、尊重你，而是因为你确实知识渊博才敬重和信任你，假如没有真才实学很难在学生中树立威信，故班主任要加强学习，走终身学习的路子，成为学习型老师。对此自我更是惭愧，体会也是非常的.深化，作为一名高中老师，除了自己专业知识以外，感觉几乎空空的，很多的方面都没有学生懂的多，也难怪学生缺乏敬仰的目光。5、具备多种才能。班主任要具备的才能很多，如观察、分析^p、判断才能，组织协调才能、谈心和谈话才能，口头和书面表达才能、交往才能、总结工作的才能、处理应急事情才能等。既是消防队员，又是保健医生，还是工程师和艺术家，如在班级建立中，要形成良好班风，就要擅长组建有力的班委和团支部，就要开展活动，以形成学生的向心力和凝聚力，培养集体意识，这就需要组织才能等。作为班主任，要让你的学生深深地感到和你在一起的时候是他一生中最难忘、最快乐、最充实，也是收获最大的一段光阴，并对你产生情感上的依恋、人格上的崇拜，道德上的折服。一句话，因为有了你而幸福。通过听北京教育学院张红教授的讲解，让我内心深感震撼，平时很多已经____的教育行为，可经过张教授的讲解，才发现其实我们很多的时候都是在重复同一种行为，再说废话的实话。让我们不得不对我们以前的教学行为做出深化的反思。张教授从一种理论的高度上，深化浅出的讲解中，道出了我们目前班主任工作中存在的问题，不仅对我们班主任的工作又很高的指导意义，对我们家长对孩子的教育，以及我们在生活中的生活都有一定的指导性作用。她认为，一个好的班主任，应该具备的品质首先，要有一个好的思想境界，包括做人的境界与做事的境界。其次，要有智慧，指正确的目的(前提性反思)以及达成目的所采取的尽可能多的方法(技术性反思)。再次，要要有好的态度，对于可以改变的事情努力去改变它，叫做勇，对于不能改变的事情承受它，叫做仁，可以正确地区分这两者，叫做智(摘自圣经)。仁者不忧，勇者不惧，智者不惑。总结的是多么的深化啊!经历应该是在不断的积累中形成的，已经工作4年了，这四年中，在学习和工作中，是不是一直在积累，进步呢?仔细想来，其实很多都是在做着机械运动，重复以前的工作。更可怕的是有一些老老师，工作20多年了，却还是成绩平平，更是让人惊心。老师免不了俗，但不要庸俗，不要没有风格和品位，对待学生工作上应该去较真，但不是和学生较劲。因为较真是就事，而较劲就是对人了，这是两个不同的概念。班主任的角色到底应该如何定位?这也是让我们值得深思的一个问题。是班级的领导者?管理者?还是教育者呢?对学生的实际情况我们又是否做到很好的理解了呢?假设从才能和态度两个维度划分，学生可以分为：才能强态度好，应该给更大的自由开展空间，指导式管理;才能强态度差，应该勤加催促，慎重表扬;才能弱态度好，应该侧重鼓励，教给方法;才能弱态度差，调低目的，耐心等待。可以根据学生的实际情况，做到因材施教，对症下药，理解关心学生，是我们每个班主任老师必须做到的。要做一个优秀的班主任老师，是需要付出很大的心血和爱的，教育幸福来自于学生的成长与自身的开展，来自于教育智慧所获得的成功，教育幸福取决于自己的心态与自身的才能，当我们每个人都具备了这样的才能，那么我们就是一个永远幸福快乐的优秀老师。班主任育人案例心得体会篇3老师是孩子的第二任老师，良好的学校教育对孩子的成长有着至关重要的意义，家长是孩子的的第一任老师。我常常想假如能有一种将学校教育和家庭教育结合在一起的新型的教育形式的的话，一定会是所有家长和孩子的福音。这种新型的知识培训使我们每一位班主任老师受益匪浅。以下就是我这次培训学习的几点体会：(一)成人是目的。学会做人，是孩子的立身之本，孩子终身受益。教育孩子要有安康的心理和健全的人格，决不能让孩子成为知识丰富而性格乖僻，对父母没有感情，对别人、社会漠不关心的人。要把孩子看成一个独立的人，充分尊重和理解孩子，无论犯有多大的错误，要和他讲道理。我对孩子一直是坚持这个教育原那么，让他们在学校、社会和家庭教育下，从小在德智体美劳等各方面得到全面开展，最起码应该成为有益于社会的合格公民而适应现代社会。(二)家长是镜子。“天才”不能创造，但家长只要不失时机地去发现、培养，开发孩子天赋中的特长，以自己的勤奋努力去走自己所追求的人生道路，孩子就很有可能获得成功。家长不仅是孩子的天然老师，也是监护人，同时是伙伴、朋友和典范。孩子的言行举止无不表达着家长们的思想意识形态。“当父母不容易，当好父母更不容易”。事实确实如此。如何当好家长，我认为，首先，努力“学会关心”。家长应以身作那么，言传身教地关爱社会、国家、别人、朋友、同事等等，使之尊老爱幼，相帮谦让，宽容大度，待人和气。其次，要加强自身修养。家长应坚持以德育人，奉公守法，按照社会道德原那么、标准，自觉地将完善自己道德品质的理论活动示范于孩子。再次，要创造和谐环境。教育环境的优劣是孩子成长的寒暑表，要建立和谐的家庭和社会，那么家庭生活气氛的默化熏陶不可无视，家庭长辈品行道德的心灵潜在不可低估，孩子在适当表扬和鼓励中生活，他将学会自尊和自信;在羞辱中生活，他将学会自卑;在平等中生活，他将学会公正;在争吵、抱怨、偏爱和缺乏温暖中生活，他将学会狡辩、责怪、妒忌和冷漠，这种现实是“无言之教”。不是危言耸听。(三)、培养孩子良好的自信心在孩子的成长中，家长要引导孩子无论干什么不但要用心而且要尽力，即使结果不是最好的，但只要努力了就是最棒的，只有让孩子们跳一跳，通过自己的努力获得成功，孩子才能体会到成功的喜悦，从而建立起自信心。当孩子有了错误时，家长也不要过于斥责孩子，首先要教育孩子有承当错误的勇气，然后再帮助孩子分析^p错在哪里，为什么错了，会造成什么后果，以后应如何改正错误。多鼓励自己的孩子，看到他们的进步，肯定他们的成绩，不要盲目地批评他们的努力和失败。给孩子树立信心，自信心是一个逐步积累的过程，不可以让孩子害怕做一件事，因为其可能失败，而应该让孩子乐于做一件事，因为其可能成功。正因为这是一个渐进的培养过程，因此，需要我们无论在生活的小事上，还是在游戏、学习中，都需要始终注意这一点。生活中，孩子需要帮助，需要爱，作为父母不是全盘代替，而是进展合理的关心和训练，要让孩子知道自尊和自信是自己用行动树立的，而不是别人能给予的，这样，才能培养孩子独立自主的健全人格。(四)、正确对待孩子的学习成绩学习成绩是检查学生学习的手段，不是目的，家长应对孩子的考试成绩有一个正确的认识。所以当家长接过孩子的考试成绩单时，不要只看分数上下，而应本着理解孩子在校学习、生活状况的一个侧面去考虑它。决定成绩的因素很多，作为家长应该帮助孩子分析^p成绩不理想的原因，汲取失败的教训，总结经历，以利以后的考试;对于孩子的进步那么应及时鼓励，并且帮助孩子明确进步的原因，树立孩子的信心。假如把孩子的考试成绩单看成是“奖惩通知单”，一看考了高分，给予物质奖励。看到成绩不好就打骂、惩罚孩子，只会增加了孩子再考时的恐惧心理。现代教育是学校教育、家庭教育和社会教育的统一体，三者的培养目的是一致的。教育孩子这个课题，是困难而艰辛的，但也富有乐趣和慰藉。今后，我决心将这次是所学的知识运用到自己的教育教学工作之中，理论与理论相结合，将学生培养成为成为能适应现代社会的有用人才。班主任育人案例心得体会篇4新课程改革与老师专业化开展的二元背景下的今天，对老师的要求，不仅仅是教学生成人成才，更要尽全力不断的打造自我，强化自身的专业素养。202_年11月28日—12月2日，我有幸参加了北京师范大学“广州市中小学名班主任工作室高级研修班”的学习。培训时间虽短，但聆听专家们的精彩讲座，让我颇有点心灵鸡汤的感觉，尤其是北京师范大学余清臣老师《培育理想与情操》和余雅风老师《学生伤害事故的预防与处理》的观点不禁让我对自己的班主任工作进展反思。一、价值观教育提升教育品质余清臣老师用通俗的事例，给我们阐述了如何在对学生的教育中浸透积极的价值观，进而培育学生在做人、做事上的理想和操守，并提醒我们，除了让学生会背和践行24个字外，不能忽略学生其他优秀品格的塑造，诸如英勇、担当等优秀品格。其次，价值观教育需要遵守目的设定的根本原那么，需要掌握有效的策略。聆听余老师的讲座，让我更加感受到教学生“做人”的分量！“人只有通过教育才能成为一个人”，班主任作为学生校园生活中的“重要别人”，有责任、有义务、更应该有热情的去关注并促进学生的成人、成才。马克思讲：“教育决非单纯的文化传递，教育之教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒”，因此，我们不能只关注学生的学科分数，更要注重培养学生的德、智、体、美、劳等全面开展，与时俱进，结合当今的社会核心价值观，并把其内化为详细的目的，浸透于我们教育的每一个细节中，用我们的爱和智慧去滋润学生的内心世界，让学生体验人与人之间美妙的情感交流，启发学生热爱生活，引导学生树立正确的价值观、人生观。二、平安责任重于泰山学校是培养人的场所，是社会知识和智慧的中心，是国家开展的希望所在，然而学生生活的环境中的不平安隐患比比皆是，学生伤害事故更是频频发生，不仅给学生本人及其家长带来了无可挽回的痛苦和损失，而由此引起的纠纷更是纠缠不清，往往给学校及老师造成管理上的困惑与不安。今天，有幸聆听了余雅风老师《学生伤害事故的预防与处理》的精彩讲座，让我更加明晰学生人身伤害事件的归责原那么及积极防范，并让我意识到平安教育刻不容缓。因此，我们要开展形式多样的平安教育，把平安的种子撒播进青少年的心田，防患于未然。我将继续努力学习，更好地投入到工作中，把班主任工作做得更出色！班主任育人案例心得体会篇5非常荣幸参加北京师范大学班主任研修学习，在这文化名城里，首都北师大底蕴里，天子脚下，心有戚戚。听完专家教授的点拨，犹如醍醐灌顶，是心里一下子宽阔亮堂了，原来的疑惑和迷茫得以解答，心里觉得温暖，仿佛向着暖暖的阳光。担任___年班主任期间，在与学生斗志斗勇的磨合中，在一届届学生跟我挥手跟我说再见的挥手中，我有过感动，有过成功的喜悦