部编版一年级语文下册备课教案-第五单元

1动物儿歌

【教学目标】

1、借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓'’等

12个生字；会写“间、迷”等7个字。

2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3、通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。

4、德育目标：产生观察小动物，了解小动物的兴趣。

【教学重点】有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的

生字。通过表演，了解小动物的一些生活习性。

【教学难点】认识带有虫字旁的生字。

【教学准备】插图的课件，与本课数字有关的图片若干。

【课时安排】1课时。

【教学过程】

第一课时

一、图片导入，激趣说话

1、多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘

蛛''六种动物的图片。激趣谈话：今天，老师请来的几位小客

人是谁？你能读出它们的名字吗？（学生读出名字，课件出示相

应汉字，看字读词。）

2、结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干

什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。

3、过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏

在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！（板书课题:

动物儿歌）设计意图：针对低年级学生形象思维强的特点，图片

可以直观引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表

达、乐于表达。从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主

题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习做好铺垫。

二、初读儿歌，识记形声字

1、教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、

蜓、蚂、蚁、蜘、蛛"六个生字。

(1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌，圈画出

动物的名称，自己练习读两遍词语。

(2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字

都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形

声字。)

2、组织学生展开识记生字游戏。

(1)找朋友。(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、

马、义、知、朱”。口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪

里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。)

(2)编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自

己编。(课件出示“蜻蜓”的“蜻”——虫字旁遇至『青”，伸出手

来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻“。其他生字都用这样

的句式编字歌。)

3、教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。

4、学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。

设计意图：根据文本特点，先集中识记虫字旁的形声字，在

自主发现中了解形声字的造字规律。借助游戏，运用有序语言

识记形声字，再将生字组词迁移到句子中，尝试读文，体现字

不离词、词不离句、句不离文的教学理念。这样的设计便于学

生发现汉字的特点，树立归类识字意识。

三、诵读儿歌，随文识字

1、分句朗读，画出生字，方法识记。

(1)齐读第一句。学习“迷”和“藏”。(A.自主选择识记方

法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。B.扩词。C.读

儿歌，学生做动作表演“展翅飞”。)

(2)齐读第二句。学习“造、食、粮”。(A.采用形声字

识字法和部件组合方法，同桌交流。如“粮”字和米有关，所

以是米字旁加个“良”。B.扩词。C.朗读本句，结合图片与生

活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。)

(3)自由读第三句。学习“网”字。(A.朗读，看一看哪个

字最有趣。问：你见过蜘蛛网吗？哪位小画家来画一画？指

名画“一张网”。B.字理识字：课件出示“网”字的字理演变过

程。组词语：一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。)

2、利用字卡，巩固生字。

(1)小组合作活动：一名学生拿字卡当“小老师”，其他组

员抢答字卡上的生字，若有读错的情况，由“小老师”更正并教

会。

(2)开火车游戏，认读字卡并组词。

3、送字回文，齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什

么。

4、指名边做动作边读课文。

5、你最喜欢哪种小动物？读出你的喜爱之情。

6、小组合作表演读课文，集体展示赛读。

设计意图：随文识字是提高识字效率的有效策略。汉字只

有放在具体语境中才更容易被学生理解。因此，在随文识字中

采用丰富多彩的识字方法，再借助做动作朗读、表演朗读等多

种形式理解儿歌，巧妙地将识字和阅读结合起来，从而使学生

在识字的同时，展开生动有趣的学习活动，联系生活理解文本

内容，激发其对自然的热爱之情与探索兴趣。

四、指导写字，课堂总结

1、观察会写字，选择最喜欢的一个字，说说它是怎样写的。

(1)“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写

字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。)

(2)“池”字注意最后一笔要舒展。(小口诀：竖弯钩真美丽,

长长尾巴翘起来。师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。)

(3)“欢”字要注意左边又字旁最后一笔变成了点，右边最后

一笔是捺：要写得舒展，还要有轻重变化和顿笔。(歌诀：又

字旁，有变化，捺笔要变小小点。学生边说笔画名称，边在书

上描红。)

2、教师着重指导“造、迷、运”。

(1)明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后写走之旁。

(2)示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。(笔

顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。)

3、学生描红，每字对比书写两个。

4、总结：同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和

汉字朋友，希望大家用爱心对待自己的朋友，这样我们才能看

到——接读板书上的内容“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂

蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景。

五、课后记

低年级写字教学是一项重要的任务，是关系到学生终身发展

的基本功。教学中，先由学生自主观察发现每个汉字书写的注意

点，再运用通俗的歌诀帮助学生记忆写字要领，有效增强写字的

趣味性，使学生的写字能力循序渐进。结尾处结合板书启迪学生

热爱自然、关爱动物，体现出语文课程的人文性。

2古对今

【教学目标】

1、通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个

生字；会写“古、凉”等7个字。

2、通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词

语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑

3、正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。

4、德育目标：想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、

四季之美。

【教学重点】字音教学的重点为“圆、严、寒''；书写指

导的重点是“夕、语”；词语理解重点在“严寒、酷暑”。

【教学难点】字音教学的难点为“圆、严、寒”；书写指

导的难点是“夕、语”；词语理解难点在“严寒、酷暑”。

【课时安排】1课时。

【教学过程】

第一课时

一、活动导入，认识“古对今”

1、互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？

如果老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们

就跟我做相反的动作，明白吗？

2、互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成

“相反词语对对碰“，你们会吗？比如我说左，你对右。（上——

下）（大小）（天地）（古今）

3、教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？

（古代，今天）“古代”就是古时候，“今天”就是现在。这两个

字有什么关系？（意思相对）古人把这样的词写成了对子。（板

书“对”）

4、齐读课题，学习“古”字。

(1)你用什么办法记住这个字？(猜字谜：十张口。)

(2)描红写字。(注意：上半部第一横要写长些；下半部的

“口”字要想写得好，上面大来下面小。)

设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心

灵的，每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教

学目标——“了解几对意思相反或相对的词”进行，让孩子在游

戏的“趣味”中慢慢走近学习目标，达至广课伊始，趣已生”的

效果。

二、初读课文，认识生字

1、引问：你发现了什么？(每句话里都有个“对”字。)

2、学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读

一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学

帮忙。

3、汇报找到了哪些相对的词语。

(1)课件出示课文中相对的词语：古和今，圆和方，严寒

和酷暑，春暖和秋凉，晨和暮，雪和霜，和风和细雨，朝霞

和夕阳，桃和李，杨和柳，莺歌和燕舞，鸟语和花香。(指名

领读、开火车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读。)

(2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈

画，正确读出字音。

设计意图：汉字文化是我们祖先留下的智慧结晶，本课是

由“对子”组成的课文，展现了传统文化的风采。教学中，先

让学生发现每行每句的特点，依据“对”字找到每组相对词语，

这一做法紧紧抓住了文本的精髓，为接下来的识字活动提供条

件，创建平台。

三、利用字卡，认读生字

1、学生汇报课文中会认的字，教师相机贴字卡并注意将相

同结构的字放在一起。

2、同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌

读错了，你可以当小老师教同桌读字。

3、开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“暑、晨、朝”

是翘舌音；“凉、霞”是三拼音节。

4、自主识字：这么多的生字宝宝，我们怎样才能把它们记

住呢？先来分分类吧！

（1）左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨。

选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什

么好方法记住这个字。教师相机指导。

酷：①儿歌记忆：酉时告诉你。

②加一加：酉+告=酷。（酷暑、酷爱、冷酷）

凉：①换一换方法：“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。

②这个字的两点水旁与温度低有关，如：冰、冷、冻等。

（冰凉、凉水、凉气）

细：猜字谜：田边种丝瓜。

朝：①字歌：十日十月。（朝阳、朝霞）

②多音字，还念chaoo（朝代、汉朝、朝南）

杨：①换一换：“场”字部首换成“木”念“杨”。（杨柳、

杨树、白杨）

②形声字识字法：木字旁表示和树木有关。

（2）上下结构的字：寒、暑、晨、霞。

学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。

暑、晨：这是一对“亲兄弟”，讲讲它们这对汉字兄弟的

故事吧！（“暑”字上面的“日”代表太阳，下面的“者”代表人，

太阳爬到人的头上，人们就会很热，所以就造出了“暑”；

"晨'’字下面的“辰''是星辰的意思，夜晚的星空中出现了太阳，

就代表早晨来临，所以就创造了“晨”。）

寒：带宝字盖儿的字一般都与“家”有关，下面两个点的意

思是家里冻冰流下两滴水，就是“寒”。

霞：雨字头，表示与天气有关。

（3）全包围结构的字：圆。（迈步游戏：学生举字卡“员、圆”

站在同一起点，指名组词，相应字卡向前一步，看谁先到终点。

如：生说“队员”，拿“员”的学生向前一步。）

（4）独体字：严、夕。

猜字谜：亚字长个小尾巴（严）；多一半（夕）。

设计意图：低年级识字最有效的办法就是复现，根据儿童

“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤

为重要。分类玩字词卡片是一个很好的方法，从而师生交流多

种有趣的识字方法，如：猜字谜、编字歌、讲故事、形声字

识字法……时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时也提升

了识字能力。

四、送字回文，诵读韵文

1、开火车读韵文，每人读一行。分节读韵文，要求流利。

2、诵读游戏：“小手盖一半”。规则是用手将每行课文的

前半部分或者后半部分盖上，进行对对子读课文。

3、小组每人读一遍，尝试背诵。

设计意图：游戏中巩固生字，并借助游戏进一步学习生字,

采用多种形式读课文是对文本韵律的体会与理解，也是引领学生

感悟中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧的重要环节。

五、书写汉字，总结全文

1、写字表中“李、香”两个字我们应该注意哪笔？（捺要写

舒展）书空、描红、试写、对照。

2、语：应注意左小右大。组词：语文、语言、外语。

3、播放欣赏对子歌歌曲。这篇韵文其实是我国古代对子歌

的一小部分，我们可以再搜集一些有关对子歌的其他内容，积

累和背诵。

设计意图：采用扶放结合的方法，教学写字，培养学生自

主观察和写字能力。同时，完成学习任务后，以一首优美的《对

子歌》收尾，给整节课画上句号，同时激发学生主动了解传

统文化的兴趣。

六、板书设计

古对今

古・——今圆一一方严寒———酷暑春暖一一秋凉

晨・——暮雪一—*0和风——一细雨朝霞一一夕阳

桃・——李柳一—杨莺歌———燕舞鸟语一—花香

七、课后记

一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的

学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌

握的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计字形学习的

步骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字比较，音

形义结合，认记会写的字。

3操场上

【教学目标】

1、借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“拔、拍”等

12个生字和火字旁1个偏旁；会写“拍、跑”等7个生字，写

好足字旁。

2、正确、连贯地读好词语，正确、流利、有节奏地朗读

儿歌。

3、对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动。

4、德育目标：培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。

【教学重点】

归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁往往表示

这个字的意思这一规律。

【教学难点】认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁

往往表示这个字的意思这一规律。

【教学准备】生字卡片、课件。

【课时安排】2课时。

【教学过程】

第一课时

一、复习导入，揭示题目

1、教师导学：在汉字王国里，小朋友们认识的汉字朋友更

多了！你们还认识这几位老朋友吗？出示学过的字卡。（圆、

严、寒、酷、暑、凉、晨）

2、学生开火车认读词语，教师及时评价。

3、教师板书课文题目。

4、学生指名读，纠正字音，再齐读黑板上的课文题目。

设计意图：所学的内容不断再现，是一个对知识重温与巩

固的过程。在旧知的基础上学习新知，就如在打好的地基上造

房子，能让学生更快地融入到课堂的教学之中。

二、活动激励，学习字词

1、过渡：小朋友们，你们平时在操场上都参加过哪些体育

运动呢？

2、学生自由回答，教师相机出示本课生词卡片。（跑步、拍

皮球、踢足球。）

3、教师小结：刚才小朋友们说了那么多体育项目，那么,

你们认不认识这几个体育活动的名称呢？教师依次出示剩余的

词语卡片并做相应的动作提示。（打球、拔河、跳高。）

4、学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。

5、引问：刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？谁愿

意到前边来演一演？

6、活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。

预设：跳高、拔河。

7、交流：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？

8、学生汇报。

预设：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示动

作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是

用脚的，所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。

9、启发交流：你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？

10、课件出示6个表示体育活动名称的生词：看，它们不

带音节帽子了，你还能一眼把它们认出来吗？

11、学生领读、同桌对读，教师评价。

12、教师出示生字卡片，指名认读。

13、小组交流：这些生字中，哪几个生字最难？你有什么

好方法识记它们？把你识字的好方法介绍给大家。

14、检查反馈：学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、

足”。

设计意图：识字教学，最终是为了让学生能独立识字。为

了实现学生独立、主动识字的目的，在这里采用“动起来'’这

一教学方法，引导学生在活动体验中发现并掌握本课生字的特

点，增强孩子自主识字的意识。

三、初读儿歌，识记生字

1、过渡：刚才我们认识了6个生字，还有一些生字藏在

儿歌里，我们一起去找一找，好吗？

2、学生在儿歌中找出其他生字，一边找，一边说出它们的

字音，然后和同桌交流，互相读一读，认一认。

3、教师巡视，重点指导，认识新偏旁“火”。

4、小组合作检查认读情况，1名同学带领组员进行检查，把

组员认读有误的字音纠正过来。

5、听音接生字游戏。老师读生字，学生听音，然后迅速

地从自己的生字卡片里找出这个字，并大声说出这个生字。

设计意图：在语境中识字，生字不再是孤立的个体，而是

一个有趣的生活场景。这一生动场景唤起了学生对生字的亲切

感，学生既知字音、认字形，又能借助语言环境解字义、明用

法，提高识字的效率。

四、拼图游戏，巩固识字

1、课件出示游戏名称及规则。（拼图识字游戏。有16个奥

运小五环，每一个五环后面藏着一个生字宝宝，翻开一个就请

同学们认读，16个生字认读完之后，就会出现刚刚这些运动游

戏。）

2、学生进行游戏。

设计意图：低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个

字，识字量增加了识字难度。此环节设计根据儿童的心理特点

和年龄特点，创设了活泼有趣的教学情境，学生在学中玩，在

玩中学，增强识字的趣味性。

第二课时

一、复习导入，强化认识

1、导学：上一节课，我们交到了很多生字朋友，看，它

们来了，大家跟生字宝宝打个招呼吧。

2、教师出示生字卡片，学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、

打、足、锻、炼”等字。

3、教师出示“火字旁”，引导学生说说自己认识的带有这个

偏旁的字。

设计意图：即使再聪明的孩子，学过的东西也需要经常复

习巩固，教师通过不断再现生字，帮助学生巩固所学的知识，把

书本上的东西真正地转化成属于学生自己的东西。

二、诵读儿歌，读通句子

1、课件出示儿歌，引问：你能读吗？试着读一下，借助

拼音读准每个字的字音。

2、学生自由练习，教师巡视，适时点拨个别学生读准翘舌

音“场、热、声、身”和平舌音“足”。

3、指名读生字，其他同学认真听，及时纠正个别学生的错

误读音。

4、教师导学：请同学们再读一遍儿歌，争取把句子读通顺。

5、学生两人一组赛读儿歌，比一比谁朗读时不仅声音洪亮，

而且能把句子读通顺。

6、教师范读，全班听读，试着标出儿歌的节奏。

预设：铃声响，下课了。操场上，真热闹。跳绳/踢德/

丢沙包，天天/锻炼/身体好。

7、学生自由练习有节奏地朗读儿歌。

8、指3名学生朗读，全班听读，根据字音、声调、语

速等方面进行评价。

9、齐读儿歌。

设计意图：语言能力的提高，更多的时候不是靠掌握语言

规则，而是靠语感能力。因为语感能力的提高，意味着语言直

觉、思维能力的形成，反复诵读作品就是模仿典范语言，受其

影响，把文章读得朗朗上口，对理解文章里的词汇、词语搭配、

句子的格式、语言气势等都有好处，这样，良好的语感就基本

形成了。

三、再读儿歌，读出趣味

1、学生回忆自己进行体育活动时的心情。（高兴、开心。）

2、学生带着欢乐的心情自由练读儿歌。

3、指名有感情地朗读儿歌。

4、教师小结：热闹的操场为我们带来了无穷的乐趣，留

下了我们许多欢声笑语。下面请同学们想象你玩耍时的情景，一

起读这首儿歌。

5、全班齐读儿歌，可以加上自己喜欢的动作。

设计意图：学生凭借自己的感悟和理解对韵文进行表演性的

朗读，可以收到“多重记忆”“立体积累”的效果。

四、小组合作，学写生字

1、学生找出生字新朋友，读一读。

2、小组合作，学生相互说说怎么记住生字。

3、引导学生反馈交流，教师表扬爱动脑筋的小朋友。

4、引导学生复习看笔顺的方法，自己尝试书空笔顺。

5、师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。

6、教师范写“跑”，强调左窄右宽。

7、学生根据教师指导，先描红，然后仿写一个“跑”字。

8、学生集体观察书写较好的生字，说说有哪些地方值得自

己学习。

9、教师指导学生观察其他字的书写。

10、指导书写其他会写字。

五、拓展延伸，积累词语

1、课后读读画画：把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上

没有的可以自己补上。

2、把自己喜欢的活动写在卡片上，让同组的小朋友读，并

向大家介绍玩法。

六、课后记

写字是低年级的重头戏，指导书写时，通过老师教笔顺，教

师的范写，学生的描红、临写，师生的共同评议，循序渐进

地指导学生把握汉字的笔画、间架结构，以及汉字在田字格中

的位置，帮助学生在实践中掌握写好字的本领。

4人之初

【教学目标】

1、运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初”等13个

生字，会写“远、近”等7个字，重点写好“之、义”。

2、认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语，复习

“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

4、德育目标：激发学生了解中华传统文化的兴趣。

【教学重点】

认识“之、初、性”等13个生字，联系生活大致了解课文

内容。

【教学难点】认识“之、初、性”等13个生字。

【教学准备】生字卡片、课件。

【课时安排】2课时。

【教学过程】

第一课时

一、播放音频，激趣导入

1、教师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢？（播放《三

字经》的音频文件，组织学生认真倾听3遍。）

2、交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说

一说吗？

3、播放《三字经》的视频文件（带有字幕），学生看字幕，

跟着声音诵读。

4、教师引言：同学们，在刚才的视频中，你发现《三字

经》开头一句怎么背了吗？（学生齐背）板书课文题目，学生

齐读课文题目。

二、初读课文、自主识字

1、自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助

拼音识字或向老师和同学请教，反复读几遍。

2、找学生试着朗读课文，其他学生认真听，发现错误读

音，集体订正后齐声朗读。

3、再自由读文，注意所圈生字的读音，多读几遍，注意

三字一停顿。

三、合作学习，识记生字

1、小组合作：拿出课前准备的字卡，同桌交流怎样又快又

准地记住它们。

2、学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些

生字的。

预设：

(1)“之”：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横

撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。

(2)“初”：本义是用剪刀裁剪布料(此处结合字理演变图)。

记忆方法：用刀剪断脐带的胎衣，婴儿的新生就开始了，

也叫人之初。左衣右刀就是“初”。

(3)“性”：左右结构。可以这样记：天生心善，是人的本

性，所以左边“T”，右边“生”字，合起来就是“性”。

(4)“善”：翘舌音，可用字歌记忆：小羊坐地上，张口说

“善良”。

(5)“习”用字歌记忆：“羽”丢半边就是“习”。

(6)“教”：左右结构。多音字：jiao(教书)；尚o(教师)。

(7)“迁”：半包围结构。用“加一加”的方法记忆并组词。

(8)“贵”：贝部，表示与钱物有关。本义：物价高，与“贱”

相对。

(9)“专”：翘舌音，组词：专心致志、专注、专门。

(10)“幼”：组词：幼儿、幼虫、幼苗。

(11)“玉”：石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透明,

可雕琢成工艺品。字歌：大王怀中一宝石。

(12)“器”：用具的总称。组词：器皿、器物、武器。巧

妙记忆：一只犬四张口。

(13)“义”：组词：正义、情义、见义勇为、兄弟相拥，

义薄云天。

四、师生互动，感知韵文

1、先学后教，理解第一节韵文大意。

(1)多媒体出示第一节内容，朗读理解。

①同桌配合，一人一句对读。要求注意字音，读得流利标

准。

②同桌交流第一节意思，有困难的请教老师。

③自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。

(2)多媒体出示本课相关画面，教师口述韵文大意。(预设:

人在刚出生时，本性都是善良的，性情也很相近，只是成长的

环境不一样，性情也就有了好与坏的差别，如果从小不好好教

育，善良的本性就会变坏。教育孩子的方法最重要、最珍贵的

就是专心。)

(3)学生结合课文，自主说出第一节韵文大意。

2、先教后学，理解第二节韵文大意。

(1)教师引导学生多种形式朗读第二节。(师生对读，拍手

读，齐读。)

(2)导学：多媒体出示第一句，抓关键词，引导理解意思。

①在这一句中，请你找出一组反义词。(幼和老)

②教师导学：“幼不学，老何为”的意思就是小时候不好好

学习，长大以后不懂做人的道理，又没有知识，能有什么

用？小朋友们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗？

(预设：小孩子不好好学习是很不应该的，老了就会不懂道理,

也没有知识，能有什么用呢？)

(3)多媒体出示第二句，结合图片理解意思。

①教师出示玉石和玉器的图片，解释：玉不经过打磨雕琢,

是不能成为精美的玉器的。

②引学：人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不

能成才。请你和同桌一起说说这一句的完整意思。

五、明确要领，指导书写

1、强调书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子

一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)

2、课件出示所有要写的生字宝宝：之、近、远、义、相、

习、玉。(喜欢哪个生字宝宝就学写哪个字。)

3、师指导书写本课生字。

(1)观察例字：请同学们仔细观察语文书中的书写范例，看

一看每一个笔画占田字格的什么位置。

(2)教师范写，学生边观察边书空。

(3)学生完成书中写字练习，先描红，重点看清难点笔画的

写法，再练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)

(4)教师巡视，对个别学生予以指导。

(5)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握

“、工”的写法。

4、教师小结：这节课你有什么收获？聪明的小朋友们回家

给爸爸妈妈背诵这篇课文吧！比一比谁背诵的《三字经》最多。

六、课后记

本课读起来朗朗上口，但通过课程内容学习，理解习惯及

环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和

坚持比较难。

语文园地五

【教学目标】

1、认识、积累字词；发现不同字的特点，帮助记忆。正

确区分形近字和形声字，并正确运用。

2、通过读、背积累歇后语。

3、激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。

4、德育目标：通过和大人一起阅读，了解故事的内容，

明白包含的道理，分享阅读的收获。

课前准备

多媒体课件

课时安排

3课时。

教学过程

第一课时

一、情境导入，识字加油站

1、(多媒体出示喜羊羊图片)导言：我们的好朋友喜羊羊来

了，它还给我们带来了礼物，想不想知道是什么？(课件出示

“假、水、足、手、衣、火”的图片)学生说出图片上的事物。

2、引导学生说出图片上的事物能用来做什么，同时逐句出

示儿歌内容，引导学生相机识字。

(1)自由读儿歌，读准字音。

(2)指名读儿歌，师生正音。

3、引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：代、能、

饱、茶、泡、轻、鞭、炮。

(1)读准字音：“茶”是翘舌音，“鞭”是三拼音节，泡(p*o)

和炮是同音字。

(2)认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。

(3)交流识字方法。如：利用形声字的特点识记生字：泡、

饱、炮。

(4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。

4、以小组为单位，开火车认读生字。

5、导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！听一听，它又

说了什么？(课件出示泡泡语：你能看图背诵这首儿歌吗？)

6、引导学生把学过的生字放入儿歌，速读速背儿歌。

二、认真观察，我的发现

1、导言：由于同学们表现得非常棒，现在喜羊羊要带我们

去汉字王国逛一逛。一年一度的汉字王国运动会的开幕仪式就要

开始了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。

2、课件播放第一支走来的队伍——口字旁家族，并出示相

应生字“吃、叫、吹、咬”。

(1)齐读生字，引导学生观察这四个字有什么共同点。(课

件出示口字旁)

(2)引导学生思考口字旁的字大都和什么有关，然后指名汇

报，并表演。

(3)导学：这支队伍想扩充，还有哪些字宝宝可以参加呢？

(预设：“喊、叹”等。)

3、课件播放第二支走出来的队伍—提手旁家族，并相应

出示生字“提、拔、捉、拍”。

(1)导言：观察生字，你发现了什么？(课件出示提水、拔

萝卜、捉小鸡、拍球图片)

(2)引导学生思考提手旁的字和什么有关，并再举几个例子。

4、课件播放第三支走出来的队伍——足字旁家族，并出示

生字“跑、跳、踢、踩”。

(1)导言：最后一支队伍比较特殊，大家来看看都有谁呢？

(生齐读)

(2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示足字

旁)

(3)足字旁的字多数和脚部动作有关，学生举例子。(跺脚、

跳跃等)

三、情感体验，字词句运用

1、导言：喜羊羊在汉字王国玩得特别愉快，它喜欢这里的

山山水水，它看到了什么样的景色？(课件出示青山和清泉的图

片，并注明这两个词语，突出“青”和“清”两个字。)

(1)同