部编版六年级上册古诗《浪淘沙》（其一）教学设计说课稿及教学反思选编（六篇）

统编教材六年级上册古诗《浪淘沙》（其一）教学设计（一）

课时目标

1.会写“涯”字。

2.有感情地朗读《浪淘沙》（其一）。背诵《浪淘沙》（其一）。

教学过程

一、谈话导入，揭示诗题

1.谈话导入：我们伟大的祖国，山川秀丽，风景如画。中国是一个诗的国度，几千年来，我们

的祖先留下了无数辉煌的诗篇，这是中华民族的艺术瑰宝，也是培育民族精神的沃土。同学们

平时积累了许多诗词，你还记得哪些描写黄河的诗词？（指名背诵）

2.课件出示诗句，全班有感情地齐读。

课件出示：

•白日依山尽，黄河入海流。

•黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

•君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回……

3.揭示课题：今天，我们再学一首关于黄河的古诗。［板书课题：浪淘沙（其一）］

4.学生齐读课题。

5.简介作者。

课件出示：

刘禹锡（772-842）,字梦得，洛阳（今属河南）人，唐代文学家、哲学家，有“诗豪”之称。

与柳宗元交好，人称'‘刘柳"，又与白居易常相唱和，并称“刘白”。现存诗800余首。

二、初读诗歌，读出节奏

1.读通诗句。

（1）学生自由读诗。

（2）指名朗读，相机正音。

课件出示：

曲：qfjqu九曲黄河万里沙（qu）

簸：bobo浪淘风簸自天涯（bo）

（3）指导写“涯”：要注意“厂”的竖撇穿插到三点水的下面，“厂”里面是两个“土”，不是

“士工

2.读出节奏。

（1）教师范读，学生划分节奏。

课件出示：

浪淘沙（其一）

［唐］刘禹锡

九曲/黄河/万里沙，浪淘/风簸/自天涯。

如今/直上/银河去，同到/牵牛/织女家。

（2）学生练读。

（3）指名读，齐读。

3.了解诗意。

（1）学生自由读诗，结合注释和插图，了解诗歌的大致意思。不懂的地方用问号标出来。

（2）学生汇报、交流不懂之处。

（3）疏通诗意：九曲黄河夹带着绵延万里的黄沙，从遥远的天边蜿蜒奔腾而来，如今我要直

向它的源头一一银河冲去，和传说中的古人一起去到天上的牵牛织女家。

三、想象画面，感受气势

1.品读“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”。

（1）指名朗读，思考：你仿佛看到了怎样的画面？

（2）指名交流，教师相机指导。

①点拨：“九”在古代被认为是最大的数字，泛指多次或多数。

②出示“九曲黄河”图，直观感受黄河弯弯曲曲的形态。

③提问：“万里沙”是怎样的画面？

（3）教师引导：都说诗中有画，诗中还有声呢！再读读这两句诗，你仿佛听到了什么？

①指名交流。

②想象说话：我仿佛听到了黄河奔腾激荡的声音，这真是一条气势磅礴的黄河啊！

（4）指导朗读。

①教师范读，点拨：读第一、二句诗，语速要放慢，语调沉稳有力，读出九曲黄河的绵延曲折

之感和挟沙带浪的雄伟气势。

②指名读，齐读。

（5）小结：抓住关键的数字，从画面和声音联想开去，我们就能读出黄河的雄伟气势来。（板

书：气势雄伟）

2.品读“如今直上银河去，同到牵牛织女家”。

（1）过渡：诗中不仅有画面，有声音，还有故事呢！这首诗中，诗人由眼前的黄河联想到了

哪个民间故事呢？（指名读）

（2）引导：五年级我们学过《牛郎织女》的故事，谁来简单地讲一讲？

（3）提问：诗人为什么产生这样的联想呢？

补充资料：《汉书》中称“汉使穷河源”，就是说张骞曾经到达过黄河的源头；此后，晋代张华

《博物志》中记载了一个传说，称有人乘着小木筏往来于海上和天河之间，还曾经与牛郎织女

会面。后来这两种记载发生了混合,说是黄河与天河相通,张骞追溯黄河源头时曾经抵达银河，

甚至见到了牛郎织女。传说，织女在张骞回家时，还送给他一块支撑织布机的石头呢！

（4）引发感悟：读了上述资料，你对“直上银河”“同到牵牛织女家”又有什么新的感悟？

明确：诗人先是表示自己要逆流而上，到黄河的源头去，”和传说中的古人一起去”。诗人由黄

河联想到传说中的银河，进而生发出“同到牵牛织女家”的浪漫感慨。

（5）指导朗读。

①指名读。

②教师点拨：读第三句，节奏可稍微加快，语调转向激昂，读出诗人欲直上九天的气概；读第

四句，转向平缓悠长，读出憧憬之感。

（6）方法小结：古诗中隐藏着很多中华文化的印记，有神奇的故事传说，有悠久的历史事件，

还有名人的名言名句。多了解一些与诗歌相关的古代文化常识，有助于我们理解古诗的意思。

四、总结方法，积累古诗

1.齐读古诗。思考：作者是怎么写出黄河的雄伟气势的？

预设：直接描写，写了黄河的长度、弯曲、大浪淘沙等。由现实联想到神话故事。

2.指名背诵，全班齐诵。

3.学生默写。

4.拓展阅读。

（1）出示李商隐的《嫦娥》，学生齐读。

课件出示：

嫦娥

［唐］李商隐

云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。

嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

（2）提问：诗人联想到了哪个传说故事？（嫦娥奔月）

点拨：联系嫦娥奔月的故事，体会诗中嫦娥在月宫的孤独寂寞，更容易理解诗的意思。

统编教材六年级上册古诗《浪淘沙》（其一）教学设计（二）

教学目标

1.通过自学，大体理解诗意；

2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。

3.使学生感受到大自然的美，体会作者对雄伟自然的赞美之情。

4.感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。

教学重点、难点

理解诗句意思，体会诗人所表达的感情。

教学过程

一、知诗人，解诗题。

1.直接揭题：浪淘沙

2.理解诗题，学生结合课前预习自由说说。

（1）浪淘沙：唐教坊曲名。创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。后又用为词牌名。

（2）浪淘：波浪淘洗。

3.了解诗人。

学生交流有关刘禹锡的资料，教师相机引导学生背背积累的刘禹锡的诗，并适时提示学生注意

作者与当地的关系，了解当时的创作背景。

刘禹锡（772-842）,唐代诗人，字梦得，洛阳（今河南洛阳）人。是柳宗元的好友，人称刘柳，

因参加永贞革新而被流放，性格豪迈，决不向恶势力低头。他的诗也写得很有豪气，白居易因

而称他“诗豪”。他的七律和七绝都有许多名篇，而用民歌体裁来写七绝更是他引人注目的特

点，为唐诗中别开生面之作。

二、读通读顺。

三、抓字眼，明诗意。

1.初读，理解词义。

浪淘沙：唐教坊曲名。创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。后又用为词牌名。

九曲：自古相传黄河有九道弯。形容弯弯曲曲的地方很多。

浪淘：波浪淘洗。

簸：掀翻。

牵牛织女：银河系的两个星座名。自古相传，织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎结为夫妇。

后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年七月七日的夜晚相会一次。

2、再读，理解诗意。

想一想，为什么这么读？查字典，联系上下文解决。

（1）一一理解第一、二句。（事物的形状、状态。）借助简笔画理解。

（2）——理解第三、四句。

（景物的雄伟壮观，作者的夸张方法。）引导学生联想进行理解。

（3）一一学生连起来说说诗意。万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天

涯。现在可以沿着黄河直上银河去，我们一起去寻访牛郎织女的家。借用图片理解。

3、品读，深化理解。

名句赏析一一“如今直上银河去，同到牵牛织女家。”

这首绝句用淘金者的口吻，表明他们以美好生活的向往。同是在河边生活，牛郎织女生活的天

河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。直上银河，同去牛郎织家，寄托了

他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。这种浪漫的理想，以豪迈的口语倾吐出来，是一种朴

实无华直白的美

（1）读读诗句，想想意思，是否有新的疑问产生？

引导学生发现问题：

（2）引导学生释疑，在此过程中体会诗人内心的豁达与豪迈。

三、想意境，熟读成诵。

四、品用词，练语感。

（-）品评"上"字

1.诗的每个字都要经过仔细推敲，你知道诗中哪个字作者反复推敲才决定用它的吗？

2.猜猜他曾用过哪些字？（到、过、去、……）

把这些字填进去读读，与“上”字比一比，“上”字好在什么地方？

小结：是啊！一个“上”字，引发了我们学生多少联想

（二）尝试推敲。

现在，老师让你们也来当一回小诗人，推敲推敲，琢磨琢磨，该用哪个字合适？并说说为什么。

1.姑苏城外寒山寺，夜半钟声客船。（来、去、至I」、见、……）

2.风乍起，吹一池春水。（动、皱、翻、起）

五、自主小结，自主作业。

1.这节课，你有什么收获呢？（引导学生从多方面进行总结）

2.你认为这堂课应做什么作业。（引导学生结合自己的特长进行巩固或延伸，如配乐诗朗诵，

画画情境图，改写散文或现代小诗等等）

3.在下面这幅画上，抄写古诗。看看谁的“古诗配画”最美。

统编教材六年级上册古诗《浪淘沙》（其一）教学设计（三）

课时目标

1.会写“涯”字。

2.能正确、有感情地朗读、背诵《浪淘沙》（其一）。

3.理解古诗《浪淘沙》（其一），想想诗句所描绘的画面，体会黄河的磅礴气势。

教学过程

学习古诗《浪淘沙（其一）》

一、情境导入，揭示诗题

1.我们以前学过哪些描写黄河的诗句？

预设1：白日依山尽，黄河入海流。一一［唐］王之涣

预设2：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。一一［唐］王之涣

2.揭示诗题《浪淘沙（其一）》，板书诗题：浪淘沙（其一），学生齐读诗题。

二、了解作者

刘禹锡（772-842）,字梦得，唐代文学家、哲学家，曾任监察御史。唐朝中晚期著名诗人，

有“诗豪”之称，晚年与白居易并称“刘白”其代表作品有《陋室铭》《乌衣巷》《石头城》等。

三、初读课文，学习生字

1.自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。

2.教师强调“曲、簸”的读音，及根据注释②，让学生明确“簸”的意思是颠簸。

3.教师出示节奏划分，学生齐读古诗。

《浪淘沙》（其一）

［唐］刘禹锡

九曲/黄河/万里沙，浪淘/风簸/自天涯。

如今/直上/银河去，同到/牵牛/织女家。

4.学习生字

（1）多音字

教师提示学生注意多音字“曲、簸”的发音。''曲"表示弯曲时读一声，表示歌曲时读二声。

“簸”用作动词时读三声，如颠簸；用作名词时读四声，如簸箕。

(2)重难点字书写指导

书写“涯”字时要注意右半部分“J”的穿插，“厂”里是两个“土”，注意不要写成“士北

四、解释课题

浪淘沙是唐代曲名，刘禹锡创作的一组诗，共九首，这是其中的第一首。

五、理解诗意

(1)出示：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

教师引导学生明确“九曲”是形容黄河弯弯曲曲的样子，“风簸”的意思是风浪滚动，“天涯”

的意思是天边。这两句诗的意思是九曲黄河夹带着绵延万里的黄沙，从遥远的天边蜿蜒奔腾而

来。

教师总结：诗的前两句写景，这景象实在是壮观。

教师板书：写景壮观

(2)出示：如今直上银河去，同到牵牛织女家。

教师引导学生明确“直”的意思是一直；径直。这两句诗的意思是如今我要直向它的源头一

银河冲去，和传说中的古人一起去天上的牛郎织女家。

教师总结：诗的后两句是想象，这想象可谓十分奇特。

教师板书：想象奇特

六、资料链接

起初是《汉书》中称“汉使穷河源”，就是说张骞曾经到达过黄河的源头；此后，晋代张华的

《博物志》中记载了一个传说，称有人乘着小筏来往于海上和天河之间，还曾与牛郎织女会面；

后来这两种记载混合，说是黄河和天河相通，张骞追溯黄河的源头时曾经抵达银河，甚至见到

了牛郎织女。

七、感受诗歌气势，体会诗歌豪情

1.你从哪里体会到了黄河的磅礴气势？

预设1：“九曲、万里”运用了夸张的修辞手法。

预设2：“浪涛风簸”写出了黄河的波涛汹涌。

2.教师播放有关黄河的视频，让学生感受黄河的磅礴气势。

3.你从诗中感受到了诗人怎样的豪情？

预设：我从“如今直上银河去，同到牵牛织女家”这两句诗中感受到逆流而上，直冲九霄的豪

迈气概。

教师板书：豪迈气概

八、读一读，背一背

1.朗读指导：在朗读前两句诗时，语速放缓，语调沉稳有力，读出黄河九曲的绵长曲折之感。

读第三句时，节奏可稍微加快，语调转向激昂，表现诗人欲直上九霄的气概。第四句再转向平

缓悠长，读出其中的憧憬之感。

2.教师引导学生尝试背诵。

九、主题概括

《浪淘沙》（其一），前两句歌咏黄河，既写出了黄河九曲的姿态，又写出了其裹挟黄沙、奔腾

而来的气势。后两句中，诗人由景色联想起黄河与天河相通的典故，又联想到自身，进而驰骋

浪漫的想象，表现出逆流而上、直冲九霄的豪迈气概。

统编教材六年级上册古诗《浪淘沙》（其一）教学设计（四）

教学要求

1.学习生字：淘、簸、涯。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.理解古诗的内容，想象诗句描绘的画面，体会诗歌表达的感情。

教学重点、难点

1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.把对句子的理解和想象结合起来，体会诗歌表达的情感。

教学准备

1.课前收集有关作者及其作品的资料。

2.多媒体课件。

教学过程

一、创设情境，导入课文。

1.上课前，我们一起观看一段关于黄河的录像。播放课件：黄河波涛汹涌、奔流不息的画面

你看到了什么？感受到了什么？

2.这节课，让我们一起去感受唐代诗人刘禹锡笔下黄河的风采神韵吧！

3.板书课题：浪淘沙。齐读课题。

二、检查预习，交流资料。

1.通过预习，你有什么收获？

2.谁愿意为大家读一读这首诗？个别读、集体读同桌对读

3.检查自学生字情况。

三、精读古诗，理解诗句。

1.学习第1、2句。

（1）出示诗句“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”。

（2）指名读、全班齐读诗句。

（3）分小组学习、交流。

你读懂了什么？还有哪些是你不懂的？

（4）学习汇报。教师随机答疑。（板书：浪淘风簸）

（5）咱们可以用什么词概括黄河给你留下的印象？（板书：气势雄伟）

（6）同学们，下面就让我们通过朗读把黄河的这种雄伟壮丽、气势磅礴的力量美表现出来吧！

自由朗读、指名读、分组读。

2.学习第3、4句。（出示3、4句诗）

（1）全班齐读。

（2）诗人想直上银河去做什么呢？（板书：直上银河）

（3）让我们随着诗人的脚步，沿着黄河顺流之上，到那天上的银河之畔，探访牛郎和织女。

男、女生读诗句。（板书：想象写实）

3.指导朗读。

4.谁能用自己的话说说诗的意思？

5.尝试背诵。（指名背。全班背。）

四、拓展延伸，保护黄河。

1.诗人向我们展示雄伟壮丽、气势磅礴的黄河。黄河历经千年，如今怎样呢？让我们一起去

看一看吧。出示黄河被污染的素材。

2.你看到了什么？你的心情怎样？

3.请同学们开动脑筋，发挥我们的聪明才智，为保护我们的母亲河献计献策。

板书

浪淘沙

浪淘风簸直上银河

（写实）（想象）

气势雄伟

统编教材六年级上册古诗《浪淘沙》（其一）说课设计

各位尊敬的领导和同仁们：

大家下午好！

一、说教材

今天我说课的内容是统编教材六年级语文上册第六单元中的一首古诗《浪淘沙》，这是一首描

写黄河雄伟气势的著名诗篇。诗的开篇与众多的黄河诗一样,着力描写九曲黄河大浪淘沙之势。

紧接着运用牛郎、织女的典故，另辟一条境界，增添了一层奇妙的神话色彩。全诗立意新颖,

思想深刻，明快清新。表现了诗人迎难而上的豪迈气概以及他对美好的幸福的田园生活的向往

之情。

二、说学情

关于《学情》这个环节，我只能作如下揣测：学生在经过了五年的语文学习后，己经形成了一

定的诗歌的学习方法和学习步骤，能通过资料以及背景了解诗歌的大意及进行自学理解。但同

时，学生还存在对诗歌的理解有时不够深入，缺乏自己的思考过程，特别是在体悟诗歌情境上

有着明显的不足。因此，教师在教学中应着力培养学生联系上下文赏析诗歌的意识和习惯的同

时，需帮助学生在头脑中更好的建构起诗中情境画面，让学生由诗句产生丰富的联想，体会诗

歌的意象美。

三、说教学目标

根据教学大纲对六年级语文教学的要求和高年级学生的认知能力的现状，我确定了以下三个教

学目标：

教学目标

1.抓住关键词语来理解诗歌大意，体会诗歌包含的情感。

2.学会用正确的读书方法一一吟诵来学习这首古诗，弄懂平仄，并有感情地吟诵古诗，背诵

古诗。

3.如情入景地学习古诗，培养学生的想象能力。

教学重难点

在重难点方面，主要是让学生体会作者不屈服、不妥协的迎难而上的奋发有力的精神和豪迈浪

漫的气魄。

四、说教学方法

1.设计理念

本课教学致力于引导学生反复诵读、展开丰富想象，体验和感悟诗情画意；同时合理运用相关

资料，丰富教育资源，拓展诗歌的文化内涵，增加课堂情趣。

2.教学方法

针对本课的教学目标和古诗的特点，本课采用的教学方法为：

（1）设境想象法：运用画面创设情境，音乐渲染情境，语言描述情境。学生在心境愉悦的环

境中学习，受到美的熏陶，形象思维和抽象思维得到发展。

（2）重点字词剖析法：突出语文学科的特点，进行扎实的语言文字训练，让学生在诗中体会

祖国语言文字的美，使学生学有所获，学有所得。

（3）吟诵体会法：指导学生反复诵读，在诵读中感悟，在诵读中积累。

五、说学法

这个环节，我必须引进吟诵，除了让学生通过各种媒介读懂古诗之外，我要让他们，包括在座

的老师去感受吟诵之好，吟诵之美，这样的读书方法是老祖宗传下来的民族瑰宝，古人正是用

这种方法创作及读诗的，这种方法不仅高效，能够让学生毫无压力的认字和背诵，更重要的，

用这样的方法，学生能够通过声音正确理解作者所要表达的思想感情，避免闹出笑话。更重要

的，当你读得多了，你会从那些长长短短的读音中感受到作者心中的那份言外之意。比如这首

诗，作者想表达的言外之意是：我的贬谪之路如同这波涛汹涌的万里黄河一样凶险，但我刘梦

得不怕，我将把它当成我人生中的一次历练的机会,无论面临怎样艰难的处境,我将永不妥协,,

我将迎难而上，直到等到属于自己心中的那份光明灿烂的未来。

六、说教学过程

这个环节，我是按照学习古诗的一般流程来组织教学的。

那就是简单的导入一一读诗题，解诗题一一知诗人，知背景一一正诗音，读诗文一一释诗句,

明诗意一一想诗画，悟诗情。只不过，教学过程中，有的地方适当地调整了一下，目的只有一

个，为了更好地让学生读懂这首古诗。比如：读诗文这个环节，我把它安排到最后，原因是,

这些学生从未接触过吟诵，我不知道，他们究竟需要多长时间能正确地吟咏这首古诗，从而通

过声音进一步理解作者要传达给读者的那一份言外之意！所以故有此安排！倘若学生是学习过

吟诵的，懂得平仄知识的，那么我们只须弄明白哪儿长，哪儿短，哪儿高，哪儿低即可，就不

必把这个环节放到最后，若是放到开头它该出现的地方，那么，这节课将会更流畅，更水到渠

成了！还有，在这节课的教学中，我带来古琴伴奏，旨在让吟诵的声音表现得更美，更能激发

学生对古诗魅力的认可，从而喜欢上中国传统文化中的一颗明珠一一吟诵。吟诵是中国式读书

方法，关于它的作用，我现在引用著名学者叶嘉莹先生的一段话，大家就更加明白了。那就是:

“吟诵是一种既遵循语言特点，又根据个人理解,依循作品的平仄音韵,把诗中的喜怒哀乐、感

情的起伏变化,通过自己抑扬抗坠的声调表现出来的方式，比普通朗诵对作品内涵有更深入的

体会;吟诵是一种细致的、创造性的、回味式的读书方法和表达方式，是文字、音声和情意的综

合表达,是我们民族世代相传的宝贵的非物质文化遗产。吟诵之目的不是为了吟给别人听，而是

为了使自己的心灵与作品中诗人之心灵藉着吟诵的声音达到深微密切的交流和感应。”

下一个环节，应该就是作业的布置了！

六、说板书设计•

黄河一一银河一一牛郎、织女

关于这项，这是我的弱项，因为没有练就一手漂亮的黑板字，可以说很low。我的板书特别简

单，旨在力图全面而简明的将授课内容传递给学生，便于学生理解和记忆，理清文章脉络，体

现教学过程与教学目标的有机统一。

七、说结果

今天上下课来，感觉很失败，我未能激