部编版二年级语文集体备课第二单元电子教案

（2022年度春季学期）

语

文

教

案

任教学科语----------文

任教年级一二年__级

任教教师

第二单元

一、单元教材分析

本单元围绕“关爱”的主题编排了三篇课文，分别从不同侧面反映

了对关爱的理解。语文要素是“读句子，想象画面”，这也是本单元

的教学重点。教学本单元要充分认识单元内各板块内容之间的联系，

边读边想，以借助插图指导朗读促进学生对内容的理解。

二、知识框架

/”一问一皆神豺丸

但轴叔，你在蹈》利用关蚪语挑好而

符

二

单A

一

仟人船的鲁虢阳，说出制斜履

兀■

的情景

《一四出色的马》林琳,躲躲明般

化，要试燃带的城

三、教学目标

1.本单元需要学生会认55个字，会写27个字，认识一个多音字。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感悟道理。懂

得奉献爱心，乐于助人。

3.懂得只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。学

会独立自主，体谅家人。

四、教学重、难点

1.本单元需要学生会认55个字，会写27个字，认识一个多音字。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感悟道理。懂

得奉献爱心，乐于助人。

五、课时安排：

5.雷锋叔叔，你在哪里..........................2课时

6.千人糕......................................3课时

7.一篇出色的马................................3课时

语文园地二.....................................4课时

（2022——2023学年度第一学期）

数

学

学

科年级二主备人使用人拟授课时间第周

课题雷锋叔叔，你在哪里课时安排全册总课时，第课时

L认识“曾、蒙”等13个生字，会写''锋、昨"2个左右结构的字，理解''泥泞"一

词。

教学目

标2.正确、流利地朗读诗歌，读出问答的语气。

3.学习第一、二小节，边读边想象画面，初步感受雷锋助人为乐的形象。

1.认识”寓、贝广等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，会写“亡羊补牢、劝告”

重点难等5个词语。

点

2.能用自己的话说出“亡羊补牢”“握苗助长”两个成语的意思。

教具准

多媒体课件

备

使用者再创及反思

第一课时

一、歌曲导入，激发阅读兴趣

L教师播放歌曲《学习雷锋好榜样》

教学过出示课件1：

程

一…f

■A

2.歌曲结束，教师引出课题：歌曲里歌颂的是谁呢？那

雷锋叔叔在哪呢？今天我们就一起去“找雷锋叔叔"吧。

（板书：5雷锋叔叔，你在哪里）

出示课件2：

锋'先牌力除锋利

形近字：峰蜂

教师讲解并指导书写：请同学来看雷锋的“锋”字。它

是左右结构，书写时注意左小右大，右下部的“丰”有三横，

第二笔横稍短，第三笔横略长。

（板书：锋）

出示词语：“先锋、刀锋、锋利”

引导观察，区别识记：请同学们观察“峰、蜂”，和上

面的“锋”哪里不同，怎样记忆呢？

预设：三个字部首不同，山字旁指山峰，虫子旁和昆虫

有关，是蜜蜂的“蜂”，金字旁和金属有关，是锋利的“锋”。

3.指导读好课题：请听老师读课题，大家来模仿，“哪

里”带着呼唤的口吻，读出寻找的语气。

（设计意图：由歌曲入手，引起学生的注意，感受人物

的特点，讲述雷锋事迹，与即将学习的内容产生联系，点燃课

堂活力，引发学生学习兴趣。）

二、初读课文，认字读词

1.随文识字，在语境中认读生字新词

（1）教师提出学习要求：请同学们打开书，自由读课文，

读准字音，读通句子。在读书中，请圈出不好读的字和感到新

鲜的词。出示课件3：

*aww*

3初读课文日清障硼

自由读课文，标记自然段，读准字音，

读通句子。在读书中，请同学圈出不好读的

字和感到新鲜的词。

（2）开火车读课文，纠正字音

引导读文：现在请同学们排火车来读课文，一人读一小

节，其他同学来当小听众，看看谁读得最棒。

（3）认读字词

出示课件4：

y■■

c^nqmAnnlngjing

曾经、牛迈、泥泞、荆棘、

banyingm）

花耨、晶莹、才觅、需要、

xianshiintdmAftg

献出、顺着、踏着、蒙蒙细雨

引导读词：词语离开课文，我们试着来读一读吧。

教师强调字音：后鼻音"泞（ning）、荆（jing）、

莹（y1ng）曾（c6ng）、蒙（m6ng）”读准翘舌音"顺”。

引导读生字：请同学们自读生字，哪个字不熟悉可以翻

书看看，多读几遍。

出示课件5：

曾、迈、泞、荆、瓣、莹、

蒙、觅、需、献、顺、踏

组织交流识字方法：同学们之前我们学习过很多种识字

方法，你能把识字方法用在这节课上吗？

预设：1.可以用形声字构字法识记，如：泞、踏

2.可以用熟字加一加的方法识记，如：瓣、顺、献、需、

迈

3.可以把结构相近的字放在一起，比较记忆，如：蒙、

莹

三、朗读一二小节，读好语气

1.教师组织再次自读全文：同学们，字词都读准了，也

理解了，现在把这些字词送到课文里，我们再来读一遍课文，

相信你能读得更好听。要大声读，开始吧。

教师引领读句：

2.朗读一二小节，读好问答的语气

（1）指导朗读问句。

出示课件6：

沿着长长的小溪，

寻找雷锋的足迹，

雷锋叔叔.你在哪里，

你在哪里？

引导观察，指导朗读：同学们，这句话比课题多一个短

句“你在哪里”，所以在读第一句“你在哪里”声音要低要

稳；第二句“你在哪里”直接发问，语气上扬，语调延长。

你一定能读好，来试一试吧。

（2）指导朗读回答的语句

指导朗读：同学们，小溪的话，读时语速稍慢，读“瞧”

后面的诗句要提高音调，读出肯定的语气。

3.引发思考：雷锋叔叔曾在哪里抱着迷路的孩子？

（1）出示词语‘'泥泞"，引导学生思考：联系上下文推

测意思或者根据“泥”的意思以及“泞”字的三点水来推测，

我们还可以关注“长长的小溪、路上的脚窝”等文中的细节。

（2）出示“泥泞的小路”图片，引导学生想象：请同学

们想一想，雷锋叔叔抱着孩子走在泥泞路上的画面，用自己

的话说一说吧。

出示课件7：

一

H小霖

4.教师小结：雨天路滑，在泥泞的路上行走不方便，雷

锋叔叔还要抱着孩子，保护着、安慰着这个迷路的孩子，艰

难的行走在路上。

5.朗读第一、二节，体会问与答的语气，想象画面读出

情感。

教师组织活动师生对读：（1）同学问，老师答。（2）

老师问，同学回答。

四、写字

1.引导观察：请大家观察这两个字不同的地方。

出示课件8：

got

_____作____________________

昨大、昨H、昨晚

2.教师讲解并指导书写：

“昨”的偏旁是“日”，表示时间，出示词语：昨天、

昨日、昨晚。它都是左右结构，书写时注意左小右大。“日”

要写得瘦小一些，“乍”的第三笔是“1”再写两横。

（板书：昨）

3.学生自己书写，每个字描一遍写两遍。

提出要求：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，

注意坐姿。

（设计意图：随文识字，可以更好的帮助学生理解生字

意思，学生自己发现、自己书写，加上教师适时的鼓励和指

导，让书写变得有趣，学习更有动力。当然，对于有难度的

字，具体指导，带学生一起书空练写。）

五、板书设计

5雷锋叔叔，你在哪里

锋昨

第二课时

一、复习巩固，导入新课

1.自由朗读，回顾课文：同学们，上节课我们认识了雷

锋叔叔，我们再来读一读前两小节，边读边想象雷锋叔叔助

人为乐的画面。

2.提出问题，导入新课：文中的孩子们，找到雷锋叔叔

了吗？

（设计意图：本课教学重点为朗读时注意问答句的读法，

上课伊始，通过练习朗读帮助学生回顾上节课内容，进入情

境，为本节课探索新知做铺垫。“文中的孩子们，找到雷锋

叔叔了吗？”这个问题是学生期待已久的，以问题点燃学习

热情，开启新课。)

二、学习第3、4小节，练习朗读，想象画面

1.提出学习要求：雷锋叔叔还到过哪里呢？我们继续来读

34自然段，出示课件9：

默读课文，圈画重点词语,

看看孩子们怎样找到雷锋叔叔

的，再试着读一读。

(1)自由练读第3-4小节。

布置学生活动：请同学们和同桌练读第3-4小节。同学

们可以根据图片来理解词语，了解了词语的意思，会让你的

朗读更有情感。出示课件10：

tSk年之

(2)指导朗读第3-4小节。

教师用问答的方式，引导朗读，体会有问有答的特点。

如：老师读第3小节，学生读4小节。让学生体会雷锋背着

大娘的辛苦。

(3)交流评价

组织读书交流：下面请同学来读一读，其他同学来当小

听众，一会儿对同学的朗读进行评价。看看谁读得好，还要

看看哪位小听众听得认真。

教师引导：你读了“踏着路上的荆棘、洒下的汗滴”，好像

让我们想到：在一条难行的小路上，雷锋背着年迈的大娘吃

力的前行。

顺势追问：通过哪几个动词，可以看出雷锋叔叔背着年

迈的大娘很吃力？

预设：”背、踏、洒”

(4)写字

引导思考：我们一起来学写“背、洒”。

出示课件11：

教师讲解：“背"上面的''北”写得正而大气，中间留

出空隙，下面的“月”撇要变成竖。“洒”要注意右面的“西”

不要多写一横，注意与“酒”的区分。

2.对读练习，读句子联想画面。

活动形式：边读边想像画面

教师引导：同学们你们会用自己的话说一说雷锋的事迹吗？

让我们一起来试试吧。

（1）沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔……

（2）顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔……

（设计意图：学习读句子，想象画面，让学生一直在朗读

中寻找语感，激发想象。）

三、学习第5小节，体会人物形象

L引导学习：雷锋就是这样，时时处处为大家着想，把

帮助他人当作自己最大的快乐。这样一个乐于助人的人，大

家怎么会不着急的寻找呢？请同学自己读一读最后一小节，

想一想大家是怎样找到雷锋叔叔的。

出示课件12：

请同学自己读一读最后

一小节，大家是怎样找到

雷锋叔叔的。

2.集体评价朗读情况，教师小结：雷锋叔叔是怎么找到

的？对了，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

（板书：寻觅）

3.引发思考：我们四处寻觅，终于找到了雷锋叔叔。寻

觅就是寻找的意思，那同学们，其实，我们身边也存在着这

样的“雷锋”，你们在什么地方见过？他在帮助谁？怎么帮

的？请小朋友在生活中去寻觅吧。

（设计意图：创设小情景，寻找身边的“雷锋”，在浓郁

的情境中引导学生学习雷锋精神，雷锋助人为乐的行为将更

加深入学生内心，使学生体验到帮助他人的快乐。）

四、练写生字新词

L集体学习出示生字：出示课件13：

弯冒留温暖

写一写：奴叔足迹昨天述珞

温暖爱心

指导学习：

①请同学们来看看'‘弯"字，上下结构，上宽下窄，第

九笔“竖折折钩”要一气呵成。跟老师一起来书空。

②“冒”字要注意上面不是“日”书写是上面部分写得

扁而宽，两横不能与左右两边相连。“冒”象形字，上面是

一顶帽子，下面是一只眼睛（目），好像帽子遮住了眼睛。

③“暖”字的右边是“爰”要与“爱”做区分。

2.学生自己书写，每个字描一遍写两遍。

过渡：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意坐

姿。

3.抄写词语：叔叔、足迹、昨天、迷路、温暖、爱心。

过渡：自己读一读本课词语，然后写一写，每个词抄写

一遍。

五、课后作业。

布置课后实践活动：

①利用课余时间找一找身边的“雷锋”。

②鼓励学生在生活和学习中争做“小雷锋”。

（设计意图：将课堂学习延伸到课外，让学生充分体会

雷锋精神，并能学习这种精神，学着去帮助他人、关爱他人。）

板书设计

5雷锋叔叔，你在哪里

板书设冒留弯背洒温暖

计

教学反

思

（2021——2022学年度第二学期）

学

学

物

科年级二主备人使用人拟授课时间第周

课题6千人糕课时安排全册总课时，第课时

1.认识“糕、特”等15个生字，读准多音字“的”，会写“能、具”等9个字，

会写“也许、一定”等14个词语，积累由“糕、粉”等生字拓展的词语。

教学目标

2.试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。

3.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。

重点难点正确、流利地朗读课文，能够讲述千人糕的来历，并从中懂得合作的重要性。

教具准备多媒体课件PPT

使用者再创及反思

第一课时

—*•*电:・•

6千人糕

教学过程

GHQ3QJ

一、激趣导入，理解题目

1.出示带有米糕的图片，引出“千人糕”。

出示课件1:

2.教师引出课题：今天，老师要给大家介绍的是''千

人糕”。

（板书：6千人糕）

学生齐读课题

（设计意图：由学生米糕图片入手，引发学生对课题

的大胆想象，甚至产生和文中孩子同样的疑问，与即将学

习的内容产生联系，引发学生学习兴趣。）

二、出示词语，认字读词

1.随文识字，在课文中认读生字新词。

教师引导读词：同学们，通过预习课文是不是已经标

记好自然段，读准字音了。那我们来看看这些词语你们是

否都能都准确呢？

出示课件2：

怕bi@tnagdumAif€nb6iMng

将别好常购买米粉白糖

gdnzhezNri^ncaiaoi^ngsuanshu

甘度汁甜菜煮糖算数

xiioshdul^oddng。:qu6yfngOa,

劳动的确应该

2.开火车读字词，纠正字音。

出示课件*3：

MUBK-x^aa

特别好嘛购买米粉白糖

甘蔗汁甜荚熬糖算数

爷

组织开火车读词：现在请同学们排火车来读词语，一

人读一个，其他同学来当小听众，看看谁读得最标准。

预设需要教师强调的字音：蔗（zh。）、的（di）

确、应（ying）,读准平舌音“菜、算”和轻声“嘛”。

3.将词语送回课文，学生自由朗读。

教师引领再读课文：同学们在读课文的时候，注意标

点和语气，把你认为新鲜的词语圈起来，同桌两人可以分

角色朗读。

三、朗读课文，体会人物心理变化

1.重点句指导

出示课件4：

■MMK

•爸爸.什么是千人招？1•孩子好奇地问，

人强限学、£）

教师引领思考：同学们都读完了，文中的孩子为什么

会好奇地问呢？

依据学生回答，教师相机评价并指导朗读：

（1）想一想，当对自己感兴趣的事发出好奇的语气,

应该怎么读？

(2)听你的朗读，能感受到你对千人糕很感兴趣。

想弄明白什么是千人糕就“好奇”。

2.通过对比，理解“特别”。

启发思考：同学们，课文中出现了两次特别，它们表

达的意思一样吗？请大家从文中找一找，并圈起来。出示

MM-

这餐要筱多很多人才能做戊.一定转对大.

也由：匕桌子还大吧？\

理遭它的大斌很转引唱？

T

课件5：

引领理解：这是孩子听爸爸讲述什么是千人糕和看到

千人糕，心里产生的疑问。第一句中的“特别”是非常、

十分的意思，要读出重音，且语速稍慢；第二句中的“特

别”是不一样、与众不同的意思。

3.读好语气词“嘛”

提出问题：为什么孩子尝了尝会笑呢？

预设：因为尝过之后，并没有感觉千人糕有什么特别

之处，就是之前吃的米糕。

教师总结：所以在读''嘛"时，语气要上扬一些，把

孩子不以为然的语气读出来。出示课件6：

警于急忙直了左，'；.：：“4发袅下辛吃过的未核④

您♦，买城“”//

9

4.读好多音字“的”

出示课件7：

■MKy

孩子手:谷翁的武.竹汽芍了名.伉：“爸告.这松”m必诵

叫0人.FL.上。

对H：他希好学号c的te目d的)的di琏髭?让中「充得更福大.

2

引导学习：同学们，这句话里有一个字是多音字，你

们发现了吗？我们一起读一读吧！

引领理解：对，同学们读得真准确，“的”是我们要

学的多音字。谁再来读一读呢？(出示“的”的多音字句

子)

朗读指导：通过“仔细想了想”和“的确”说明孩子

知道千人糕确实应该叫做“千人糕”，要读出孩子恍然大

悟后心服口服的语气。

5.分角色朗读。

组织分角色朗读：下面让我们再来读读课文吧，同桌

两个人分别扮演爸爸和孩子，开始吧！

(设计意图：通过指导读本文中重点的句子，可以引

导学生很好的理解孩子从最初的“好奇”到最后的“恍然

大悟”这些心理的变化，要求学生再读一遍，朗读时要富

有语气的变化。)

四、观察对比，练写生字

1.集体学习

出示生字课件8：

■MIME

能桌1组医具

能力桌子来道买桌工具

才健学其口味买票用心

个

引导观察：请同学观察这五个字有什么相同之处？

教师讲解：“能、味”都是左右结构，书写时要注意

占格；“桌、买、具”都是上下结构，“具”里面有三横。

(1):“能”字，注意右边部分的“匕”要先写撒，

再写竖弯钩。

(2)：“味”字，注意“未”的笔顺，第二横比第

一横长，不要写成"末”。

(3)：“桌”字，注意第一笔是竖，第二笔是横，

“木”占下格。

(4)：“具”字，里面三横等距，最后一笔是点。

2.学生自己书写，每个字描一遍写两遍。

组织学生写字：下面请同学们自己来写生字，描一遍

写两遍，注意坐姿。

五、板书设计

6千人糕

能、桌、味、买、具

六、作业设计

借助课文插图，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。

出示课件9：

与叱

2.«关.匕

a.介为&川或*1.

Jt

第二课时

一、复习巩固，导入新课

1.自由朗读，回顾课文：同学们，读完课文，说说你

们对千人糕的了解吧。

2.提出问题，导入新课：经过对千人糕的学习，课文

哪几个自然段讲到了千人糕的制作？

（设计意图：本课教学重点为让学生体会劳动成果的

来之不易，所以让学生自己在课文中去找千人糕的制作过

程，会更直观。）

二、学习第六至九自然段，感受米糕的来之不易

1.提出自学要求：出示课件10：

・1默读读文，

②蜃出相关语句.

r

（1）感受米糕的来之不易

组织交流：米糕是怎么做成的？

出示课件11：

MEMW

米轴是怎么做成的？

F^H

嘛

教师结合图片，引导学生想象：农民伯伯在种植水稻

的过程中辛勤劳动的情景，从而体会米糕的来之不易。

（2）了解熬糖所需的劳动。

出示课件12：

熬筋所需的劳动；

BS

甘蔗甜菜熬.好

教师讲解：糖是用甘蔗汁、甜菜熬出来的，这个“熬”

字，下面的四点底就相当于火，把甘蔗汁、甜菜放入锅中

长时间的煮，就是在熬糖了。所以“熬”就是长时间地煮。

品读句子：''就算米糕做好了，还得要人包装、送货、

销售，这些又需要很多人的劳动。”

引导观察思考：同学们，从哪些词语可以看出，米糕

做好了还是需要许多劳动呢？（引导学生圈出''就

算...........还得............又............”）

出示课件13：

■MM*y

④米稔做好了，⑥要人包装、送货、饰件,这叫

薮很多人的劳动.一

三、学习第10至11自然段，理解“千人糕”的寓意

组织讨论：同学们，读完这两段，“千人”是不是一

千个人呢？

预设：“千人”是有很多很多的人合作完成的。

启发思考：课文中的孩子说的“的确”是什么意思呢？

如果换一个词应该怎么说呢？（的确----确实）

教师小结：无论什么东西，要想制作成功，都是需要

很多很多人的合作共同完成的，每一份劳动成果都是来之

不易的，所以我们要珍惜来之不易的劳动成果。

四、练写生字，抄写词语

1.集体学习

出示课件14：

■■MMK

甘甜菜劳

甘甜甜味吃菜劳动

甘蔗甜菜白菜劳苦

£

引导观察：请同学观察这四个字有什么相同之处？

教师讲解：“甘、甜”有相同部分“甘”；“菜、劳”

都是上下结构，都有草字头。

(1)：“甘”字，居于田字格中央。

(2)：“菜”字，注意“升”的横要写的稍长些，

撒捺要舒展。

2.抄写词语

加工、种子、农具、甜菜、工具、劳动、经过。

五、作业设计

说一说我们穿的衣服、用的文具等，也都经过了很多

很多人的劳动，举例说说“千人衣、千人笔”吧！

■■MM-

出不课件15：作业：

1.定一it我力*的我很,词的大美竽.£岛及十；果多曼多

人时？v.a代京烫■•千人*.千人

•诧.七一记“?AJ■:稻

第三课时

完成本课相关练习

6千人糕

板书设计甘、甜、菜、劳

教学反思

（2021——2022学年度第二学期）

学

科数学年级二主备人使用人拟授课时间第周

课题7.一匹出色的马课时安排全册总课时，第课时

1.认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等9个字，会写“出色、河水”

教学目标等10个词语。

2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。

3.读句子，能想象句子描写的画面。

重点难点正确、流利、有感情地朗读课文，能够理解妹妹将枝条当马骑的前后心情变化。

多媒体课件

教具准备

使用者再创及反思

第一课时

一、质疑激趣，导入新课

1.学习书写“匹”

（1）填一填

出示课件2：

QEQD

教学过程康写量典

一＜＞头牛一＜＞鸟一＜＞马

引导填空：我们一起来填一填量词吧。

（2）理解并书写生字出示课件3：

匹.1"-把”■一〜*:WG"*3

UU*J4K.布匹

9

教师讲解：匹是量词，匹（pi）三声，常常用来形

容马和布，所以组词马匹、布匹。“匹”半包围结构，共

四画。注意：最后一笔是竖折。我们一起来写一写吧。（板

书：匹）

2.导入新课

启发思考：今天我们要读的课文题目为“一匹出色的

马”，请同学伸出小手，和老师一起书写课题。（板书：

7.一匹出色的马）

看到题目，大家有什么疑问，或者你想从课文中了解

到什么内容呢？

预设：(1)我想知道这匹马长什么样子？

(2)我感觉这匹马跑得一定很快，所以才出色。

老师引领读书：出示课件4：

桑文中的注匹“十到”什么样

舰？力什么出电船费(］一妹淅

速也

•

二、出示词语，认字读词*

1.随文识字，在课文中认读生字新词。

自读课文，教师提出学习要求：请同学们带着刚才的

疑问，大声读课文，把句子读通顺，字音读准确。

2.自读词语：来看看这些词语你们是否都能都准确

呢？

出示课件5：

jiftofanhftwencdng

郊外泛起波纹强装绿绿

ruintinyili^n56

柔软绿毯异常恋恋不舍

qiuzhushiql33

清求一株拾起蛛马才上

♦

3.去掉拼音，纠正字音。出示课件6：

郊外泛起波纹慈慧球绿

柔软螺供弃相恋色不舍

二请求一株拾起骑马W上

二二•*<

教师引导读词活动：现在请同学们排火车来读词语,

一人读一个，其他同学来当小听众，看看谁读得最标准。

4.出示一组表示动作的词。出示课件7：

理解词语

等请求拾起骑马跨上

组织活动：同学们，这组词都跟动作有关，我们一起

跟着词语做一做相应的动作吧！

5.将词语送回课文，学生自由朗读。

教师引领，再次读文：请大家把词语送回课文里，再

来读一读吧，要特别注意标点和语气。

三、指导朗读，想象画面

1.结合图片，朗读句子出示课件8：

教师讲解：“碧”的意思，碧形容水的颜色就像玉石

那样通透，那样清澈。叠词“碧绿碧绿”要重度，语速较

慢。我们再来读一读吧。

2.通过解词，想象画面，朗读句子

（1）创设情境：同学们，路的一边是田野，是什么样

引领理解：路边长满了葱葱绿绿的小草，葱：草字头,

原本指一种蔬菜；葱绿：表示植物的一种颜色；葱葱绿绿:

不仅表示植物颜色绿，还表示植物长得非常茂盛，就像“一

片柔软的绿毯”。同学们，看到这种景象，你会有什么样

的感受呢？是不是有想摸一摸、躺一躺的冲动。所以啊，

“柔软”要读得舒缓一些，“绿毯”要读出重音，以示强

调。

组织练习朗读：再给同桌读一读吧。

（2）引发思考：你们看呀，多么美的景色呀，如果

你们在这么美丽的景色中，你还想不想回去呢？出示课件

10：

引导理解词语：异常换个词还可以是：十分、特别、

非常、格外。这么没了的景色，会让我们“恋恋不舍”，

谁能大胆说一说这个词的意思。

预设：我认为是舍不得的意思。

教师小结：同学说得很好，“恋恋不舍”现在多形容

非常留恋，舍不得离开。我们带着“恋恋不舍”的感觉再

来读一读句子吧。出示课件11、12：

河水及："的,做风吹过.正之层层;灵

纹。河庠上重工来的松。•.挑就礴翦和爸爸的

头发.我和嫉姝廿誉都笑了。

路的一边是田野..■续续扩,非常可

一爱,像一片柔软的绿毯.

（设计意图：本课是第一次出现“有麻，虐“胡法迎文二

的要求，巩固原来的朗读方法，通过，Jr：：；；；；「

面、抓人物对话体会心情等方法来引-“

SS留配端不舍

朗读。）

四、练写生字

1.书写生字“恋”出示课件13：

（板书：恋）

教师引领观察：“恋”上下结构，这个字里面有六个

点，我们看一看点的位置吧。

组织书写：看好笔画的位置，就能把字写好，自己来

写一写吧。

2.书写生字“像”出示课件14：

—y

像>ARA%£M.’....

'J细词好像、画像

.

K*

(板书：像)

教师指导：同学们，我们一起来回顾“象”，用加一

加的方法记忆并书写。

有感情的朗读课文。

第三课时

一、复习巩固，导入新课

1.组织朗读，回顾课文：我们来接龙朗读课文。

2.提出问题，导入新课：从哪句话可以看出妹妹有些

疲惫了？

二、指导读好人物对话，体会心情变化

1.朗读中理解，体会心情变化

(1)出不课件15：“们往诂走的时候.鳏妹次可玛出也:"我

段素.止不动了.推他我”

妗蚂蜡媛凫.百货死.小行

引领理解：一个“求”字，充分体现了妹妹撒娇的语

气和儿童求抱的天真之趣。所以，在朗读中要语速稍慢，

“抱抱”重读。我们再来试一试。

(2)出示课件16：

MMM-.

{3国/这之一心白2的马.你比不动了，蜕忖专好诃家

妹林南兴地牛上"鸟"附可〃.,；ut巨沟/去.导•我«】《»

L刑一叱地已及「。0比才&式们.笑吐力•成手间来款T

中

指导朗读：爸爸特别有耐心的为妹妹出主意，告诉妹

妹可以把它当作马。所以，我们应该重读“出色”和“骑

着它”，以表示鼓励和期待。

引发思考：当妹妹骑上“马”她是什么样的心情呢？

当她骑着马，早早回到家又是怎样的表现呢？

指导朗读：“早”可以重读，“回来了”语调逐渐升

高、稍微拉长，要读出妹妹得意的心情。

2.朗读全文，梳理主要内容。

（1）引导朗读：同学们，刚刚我们讨论了朗读方法，

就让我们再来大声的读一读课文吧，相信你会读得更好

听！

（2）引领练习：刚才大家读得很认真，相信你对课

文内容已经很熟悉了，我们来试着填一填吧。

出示课件17：

国互动厘索

说一说朱文上叁写了什么事?

__________._________:.*.比他__________

俘i'.r■

八KOHHZSIr**潘口

翳圾_.…一…..

三、集体讨论，理解“为什么这是一匹出色的马”出

示课件18：

〜，用力交at

川■么-Kth但M巧已'，

让注杞传*MdJV-/4代冷，，.rSt*.

**七腐很生心婚山木r.*»«*.,u<—nL'I

ft-

鲁

人.

引发思考：同学们，通过学习课文，你能不能说一说

为什么这是一匹出色的马呢？

预设：（1）这匹马让妹妹顺利回家。

（2）妹妹把柳条想象成一匹真正的马了，忘记

了疲劳，骑着它蹦蹦跳跳的回家了，所以说，这是一匹出

色的马。）

四、观察对比，练写生字

1.集体学习

出示生字课件19：

MMMR

妹波纹景舍求

林姐林以班水坡或花米蚊K景#色合不律会未奇学求

X唔*

引导观察：同学们这六个字都是什么结构的字呢？

教师讲解：“妹、波、纹”都是左右结构，书写时要

注意占格，左窄右宽；“景、舍”都是上下结构，“求”

是独体字。

(1):“妹"字，注意"女"变为偏旁后，最后一

笔要写短，不越过第二笔“/”。

(2)：“波、纹”2字，注意左右穿插。

(3)：“景”字，“日”写的小而扁，“京”的第

二笔横写得稍长些，最后两点相对。

(4)：“求”字，第二笔竖钩要写的正、直。第三

笔的点和第四笔的提，两笔收笔处留有空隙，不能相连。

2.学生自己书写，每个字描一遍写两遍。

提出要求：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两

遍。

五、板书设计

7一匹出色的马

妹、波、纹、景、舍、求

（2021—2022学年度第二学期）

学

舞学

科年级二主备人使用人拟授课时间第周

课题语文园地二课时安排全册总课时，第课时

1.认识“程、魔”等11个生字。

2.认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点。会选择词语说句子。

3.仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。

教学目标4.读句子，能发现同一个词语在不同语境里有不同的意思。

5.能根据提示写一写自己的好朋友，写出他的样子和一起常做的事。

6.展示书写成果，能交流书写的经验和体会。

7.能积累关爱他人的谜语。

8.能正确、流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。

1.认识“程、魔”等11个生字。

2.认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点。会选择词语说句子。

3.仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。

4.读句子，能发现同一个词语在不同语境里有不同的意思。

5.能根据提示写一写自己的好朋友，写出他的样子和一起常做的事。

重点难点

教具准备多媒体课件

使用者再创及反思

教学过程

第一课时

一、聊聊职业

1.问题导入

导语：知识的小火车来到第一站：“识字加油站”，

这里会有什么有趣的知识呢，让我们来看看吧！

组织交流：同学们，你们知道自己的爸爸妈妈是做什

么工作的吗？能不能简单的给我们介绍一下。

出示课件2：

«t=•工

.

山….q

93的左占#....'3

泻异城H-r"•y.…....上.：、1

-J-2一

7、，二.......4

引导观察：请大家看看这几种职业，自己读一读，借

助拼音把不认识的字读准确!

出示课件3：

c*icngm6diu|Anzhi>

师浏币工程师魔术师建筑师理发师.、

*洵'*0*0函，yOod"

员演员营业员服务员裁判员饲养员、：

V储出

(1)学生自读词语。

(2)开火车读词语。

教师强调读音并领读：同学们，在读的时候要注意：

“程、营、养”是后鼻音；“饲”是平舌音，读“si”，

不能读成“ci”；“筑、术”是翘舌音。

出示课件4：

(3)去掉拼音读词语。

出示课件5：

3.理解词语，拓展练习说句子

(1)活动“我说你指”

引导观察：同学们，仔细观察，这些职业名称有什么

特点？

预设：第一行都带有“师”，第二行都带有“员”。

指导活动：我们来做一个游戏，请四名同学到前边来,

老师来描述一种职业，请你快速用手指出相应的词语。

示例：教师说，饲养牲畜，如牛、马、羊的人；学生

快速指向“饲养员”

现在请一名同学来描述，其他同学快速指向相应的词

语。

(2)指导说话

教师示范：同学们，我的邻居是一名理发师。那你能

不能也像这样，选一个职业来说一说呢？

预设1：我妈妈是工程师。

预设2：我希望长大成为一名演员。

预设3：我最喜欢看魔术师的表演。

(设计意图：认字读词，理解词义，说句子练习，一

项项语文能力的培养在聊天游戏中进行，让学生学得轻松

自然。)

二、写写句子

1.大胆去想

教师导引：小火车继续出发，到下一站，这一站的景

色特别漂亮，让我们瞧一瞧吧！

同学们，让我们闭上眼睛，想象画面：田野，葱葱绿

绿的，就像一片柔软的绿毯；天上的云，雪白雪白的，好

像一群小绵羊。你想在这样的场景中做些什么呢？

预设生1：我想在这样的场景奔跑，放风筝。

预设生2：我想在田野中捉迷藏、踢足球。

引导朗读：请同学们来读一读这些句子吧。

教师讲解：我们仔细来看，句子先说了景物是什么，

然后说是什么样的，最后说他们想什么。就把一个景物，

只要我们抓住他的某一特点，然后联系生活，大胆想象，

就能把田野说的那么美，把白云说的那么有趣。那我们就

用这种方法，来说说天上的白云，除了像雪白雪白的小绵

羊，还会像什么呢？

一团一团的-------梅花精

预设：天上的云一团一团的，好像巨大的棉花糖。

教师小结：我们不难发现，雪白雪白的是从白云的颜

色说的，一团一团的是从形状上说的。所以，我们再说景

物的时候不仅可以从颜色而且还可以从形状、大小、等等

方面来说，这些都是景物的特点。接下来，我们就用这种

方法来说说这棵大树吧!仿骂句子:

大树

又和

出示课件8：就像

提示思考：你可以从大树的样子、颜色等方面来说。

大树，又粗又壮，就像什么呢？

预设1:就像站岗的士兵

预设2：就像一把绿伞

小结：说的真好，想象丰富，表达清楚。同学们，你

们可以把自己喜欢的景物也用这种方法来说一说，先抓住

它的特点，再来说说想什么。

2.规范书写

指导书写：刚刚同学们说得都很好，把想到的句子写

下来吧，注意写字姿势，还有每句话前要空两个格。

第二课时

一、一词多义

启发思考：同学们你们还记得吗？在《千人糕》一课

中我们学过这个词语，你还知道它在不同句子中的意思

吗？

出示课件

9：字斟句的

比句子.像会苏施司塔金息黑.UL沌你的发现,用

这林要很多很多人才尬做成，一定随X”

#・雷.格外3

5★难道它的味道很近沙马？、\

处划，历众不।可

F中

预设1:第一个“特别”是格外的意思

预设2：第二个“特别”是特殊，与众不同的意思

组织小组活动：“经过”在不同的句子里，它的意思

一样吗？小组同学说一

说吧。

**■*

出示课件10：一块平平常常的林，经过很多很多人的劳动1耀

才能接在我们面前。■■

猫鼠先生经过狐把太太寒，正巧，狐狸太太

走出门.函■■、3

rr用

、4*4r

预设1：第一个“经过”是通过的意思

预设2：第二个“经过”是路过某个地方的意思

教师小结：生活中还有很多这样的词语呢，比如：“这

段话的意思，我终于搞懂了。“这篇文章挺有意思。”

这个“意思”，在两句话里表达的意思就不一样呢。同学

们，你们瞧，这样的情况多常见呀，还有好多这样的词语

呢，就留给同学们自己去研究研究吧!

二、日积月累，理解谚语

1.提出朗读要求：我们的火车继续前进，下一站，日

积月累。这里有三句谚语，你能借助拼音，把它都准确吗？

出示课件11:1BMKI

认狄品士林务………q

&民网广为珑件,为

中苗十&人.2天才人♦A1俗分怪的演反映白

冰剂的道理.《剪裙)、

“停上*匕什叶。

RT«

।jgf位.

(1)自己朗读

(2)指名朗读，纠正字音。

2.引领理解：同学们，这种句子在民间流传，用简单

易懂的话反映出深刻的道理，我们把这样的话称为谚语。

出示课件12；

一....

S<<AlT'-ltCWA.KCOiltHxr-*«

人♦.

JiXS上小W,不如*中坦n.

,jU'-aMr^MHTirUK.U-LlCUU

V..I

.fff

(1)同桌互相读一读，并说说你读懂了哪句。

预设1:“予人玫瑰，手有余香。”告诉大家，你给

别人带来快乐，你自己也会很高兴。

预设2：“平时肯帮人，急时有人帮。"平时你乐于

帮助他人，那么当你遇到危急情况时，也会有人来帮助你。

预设3：”与其锦上添花，不如雪中送炭。”与其在

别人好的时候去祝贺，不如别人艰难的时候去帮助他。

(2)读了这些句子，你明白了什么？

预设：要为身边的人伸出热情的手，热心帮助他人

(3)教师小结：当别人遇到困难时，我们要伸出援

助之手，无私的帮助他人，这也会给自己带来快乐。同学

们，这三句谚语，都是跟“关爱”相关的，这样的谚语还

有很多，感兴趣的同学，课下可以积累一下。

第三课时

一、谈话引入，导入新课

揭示写话主题：同学们，我们每个人都有朋友，你们

的朋友长什么样子呢？让我们来写一写吧！小火车开到了

“写话”站，等着大家介绍好朋友呢！

出示课件13：

I介绍我的好朋友;

二、观察表格，指导写话

1.引领指导：今天我们就来写一写你的好朋友，请你

先来看看，都要求了哪些内容，怎么写。

出示课件14：

卜，«tt«TKinnr-Mfiwjt-**H么，

*Kft4.Wf

B4KM

A,E*T"7%

引导观察：为了帮助我们更好的描述，书上为我们提

供了写话好工具，那就是小表格，我们先来看看这个小表

格吧！

2.组织交流：表格里写了什么？

预设1：好朋友叫张弛。

预设2：写了张弛掉