初中英语-Unit 6 Section B Hansel and Gretel教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionB2bHanselandGretelStep1Warming-upandLeading-inT：What’sthedatetoday?Threedayslater,anewyeariscoming.I’llgiveyouapresent.Anenergycard.Showsomepicturesofahappyhouseandthedifficultiesyoumaymeetontheroadtogrowth.Talkabouthowtosolvethem.【设计意图】课前热身环节，调动学生积极性。正确引导学生勇敢、冷静地面对困难，帮助学生在下一步的阅读中分析人物性格特点。ShowthepictureofHanselandGretel.Letstudentspredictthedifficulties.过渡：Awonderfulhouse.HanselandGretelcametothehouse.Whathappened?【设计意图】导入环节。通过现实中的困境引入话题，设置悬念，让学生渴望阅读，为阅读做好知识和情景的铺垫。Step2Pre-readingShowthestructureofthetext.Askstudentstofindoutthetexttype.Andtellthemsomethingaboutplay.【设计意图】完成读前任务，学生初步了解戏剧形式，以便在阅读过程中更好地理解文本，获得文学和艺术的熏陶。Step3While-readingFast-readingReadquicklyandmatcheachdescriptionbelowwiththecorrectscene.【设计意图】学生关注提示词，快速阅读，了解各场景的主题，熟悉本文的结构，人物和情节发展。CarefulreadingTask1Readpara.1andanswer.Q1:Howmanypeoplearementioned?Wheredidtheylive?Q2:Whatdidthewifetellherhusband?Why？【设计意图】通过阅读第一段，了解本文的主要人物，根据故事情节预测下一步的情节发展。通过听Scene1音频和观察图片，了解人物的性格特点，体会人物情感，读后引导学生及时构建思维导图，为下一步的表演做铺垫。Scene1-2过渡：Thenextmorning,whathappened?Scene2-3过渡:Oh,theyhavetrouble.Whatshouldtheydo?【设计意图】设置悬念，自然过渡到下个场景。Task2ReadScene1-3andfillintheblanks.Tofindthewayhome,what’sHansel’splan?Ifyougetlost,whatcanyoudo?【设计意图】通过设置问题推动学生有效阅读，更深层的理解文本。根据思维导图理清Scene1-3Hansel第一次计划的实施过程，把握知识要点。将阅读中的问题转化为现实问题，加强学生安全意识和对学生的安全教育。Task3FunEnglishDubSsdubScene4inEnglish.Payattentiontothetones,intonationsandfeelings.【设计意图】通过英语趣配音的活动，让学生模仿语音、语调和情感，帮助学生更投入、更真实的表演戏剧，调动学生自主阅读的积极性。过渡:HanselandGretelhavetogototheforestagain.ButHanselcan’tgetmorestones.Whatshouldtheydo?Task4EnjoyScene5-7andanswerthequestions.Q1:What’sHansel’snewplan?Q2:Didtheplanwork?Why?Q3:Didtheyfindthewayhomeatlast?ReadScene5-7againandcheckyouranswers.【设计意图】通过设置问题，留下悬念，结合视频，让学生渴望阅读，加深对文本的理解。根据思维导图理清第二次计划的实施过程为之后的语言输出提供信息储备。Task5Analyzethecharacters.Q1:WhatdoyouthinkofHanselintheplay?Q2:WhatdoyouthinkofGretelintheplay?【设计意图】表演结束，根据自身体验，学生总结Hansel和Gretel的性格特点，在哥哥的影响下，妹妹发生了变化，为下一步学生猜想结局埋下伏笔。Step4SummaryRole-playAnewyeariscoming.YoucanprepareanEnglishshow.Itmustbeamazing.Actoutthesceneyoulikeinyourgroup.【设计意图】设置元旦晚会场景，排练话剧表演节目。根据对文本的理解和思维导图提示，用所学语言进行戏剧表演。此过程是语言输出过程，要求学生关注自己的语音、语调和情感，培养学生信息整合能力和想象力。过渡：Whentheyareeatingthehouse,theyhearanoldwoman’svoicefrominsidethehouse.Whoisthat?Whoisbraveenoughtoeatmyhouse?Whatwillhappennext?Step5Post-readingDiscussionDiscusstheendingoftheplayingroups.Thentheteachertellsstudentsanending.【设计意图】发散学生思维。根据故事情节预测结局，总结出Hansel和Gretel三次都能回到家的关键是遇事沉着冷静、勇敢、不放弃。引导学生学习这种优秀品质。WritingHelencan’tgohomesafely.Onherwayhome,shefoundamanwithdarkglassesfollowingher.Whatshouldshedo?Givehersomeadvice.【设计意图】回归到现实生活的问题中，引导学生运用所学知识解决现实问题。将所学知识转化为笔头输出。EmotionalEducation:Infaceofdifficulties,becalmandbrave.Nevergiveup.Newyear,newstep.Remember:Staytrueandcarryon.【设计意图】通过学习HanselandGretel的故事，学生学习遇事冷静勇敢的优秀品质。2018新年新跨越，老师对学生提出新的希望：不忘初心，继续前行。情感得到了升华。Step6Homework1.SearchtheInternettolearnaboutotherendingsofHanselandGretel.Andwritedownoneendingyoulikebest.2.Actouttheplaywithyourclassmatesafterclass.【设计意图】学生根据故事情节续写故事结局，体验剧本结局的写作过程，发散学生思维，培养学生的创新能力。课后表演提高学生的口语能力和团队合作能力。VI.BlackboarddesignUnit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionB2bHanselandGretelUnit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionB2bHanselandGretelAnalysisofstudentsStudentshaveneverseenthiskindofpassage—play,especiallythewesternplay.Sotheyhavenoideaofthisliteratureform.Atthesametime,mostofthemdon’tknowthestorywell–HanselandGretel.Therefore,itisalittledifficultforthemtounderstandthewholetaleandplay.Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionB2bHanselandGretel本节课教材选自新目标初中英语八年级下册Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionB2bHanselandGretel.是一节阅读课。本课的话题设计西方童话故事，在目标语言方面，本课拓展了关于故事叙述的词汇和句式，阅读输入部分采用话剧文体来展现童话故事。教师在设计本课时，从分考虑到学生已有的知识水平，引导学生从已有的知识出发，在阅读中进一步了解各场景的主题。接着，通过对文本细节的处理，引发学生的思考并鼓励学生运用所学知识表达自己的观点，这有助于学生对文本的理解和巩固，为之后的语言输出提供丰富的信息储备。从学生在课堂上的表现和与老师的互动中，可以看出大部分学生能理解剧本，并尝试运用所学语言知识进行戏剧表演。Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionB2bHanselandGretelI.AnalysisofteachingmaterialThetopicinthisunitistotellastory.Itisreallyinteresting.Anditcaneasilyarousestudents’interests.ThecontentinthisclassisthereadingpartinsectionB.Itisapartofafairytale,butitiswritteninaformofplay.Inordertomakethisclassinterestingandeffective,Imakethefollowingteachingaims:II.Teachingobjectives1.Knowledgeobjectives：(1)Beabletoknowthenewwordsandphrases:stepmother.wife,husband,whole,scene,moonlight,ground,brave,shiningbright(2)BeabletoknowthestoryofHanselandGretel.2.Abilityobjectives:(1)Beabletousenewwordsandphrasestoexpressmeaningsorretellthestory.(2)Beabletousethereadingstrategytohelpgetinformationtheyneed:1)Beforereading,studentscouldfindoutthetexttype---aplay.2)Duringreading,studentscouldskimthetexttogetthemainideabyfindingthekeywordsinthecontextorguessing.3)Duringreading,studentscouldscanthetexttofindsomedetailsaboutthestory.3.Moralityobjectives:(1)Beabletolearntocooperatewithgroupmemberstofinishataskandlearnfromeachother(2)Beabletolearntobebraveinfaceofdifficulty,tryandtryuntiltheysucceed.III.TeachingkeypointsanddifficultpointsTeachingkeypoint:BeabletounderstandthestoryofHanselandGretelandtheperformingformofplay.Teachingdifficultpoints:(1)Understandsomedifficultsentencesinthestory(2)Usetheinformationtheylearnttorole-playthestoryinacreativeandproperway.Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionB2bHanselandGretelWritingAfterschool,onHelen’swayhome,shewalkedthroughapark.Shefoundastrangerwithdarkglassesfollowingherbehind.Togethomesafely,whatshouldshedo?Givehersomeadvice.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionB2bHanselandGretel本节课选自新目标初中英语八年级下册Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionB2bHanselandGretel.是一节阅读课。SectionB的教学重点是让学生了解西方童话故事的表现形式，尝试用表演或概括的形式进行语言输出。教学的难点是剧本的演绎和词汇的恰当使用。阅读文本拓展了一些常用词汇和短语，这不仅是对单元语言目标的巩固，更是为后面的书面表达提供了参考词汇，引发学生用英语进行表达，从而达到运用语言的目的。本节课，我可以真实地感受到学生们自主学习的轻松与快乐，语言学习对学生来说不再是单纯的死记硬背，而是多种多样的有趣的活动，在这些活动中，语言成为一种必不可少的交流工具。当然，本堂课也存在一些遗憾和不足，也是我在课堂设计时反复思考，难以取舍的，希望得到各位同行的指导和帮助。《新课标》教师应根据学生的实际情况和生活经验创造性地使用教材，从学生熟悉的知识入手，创建一个个与学生生活密切相关的问题情景，让学生带着问题思考，寻找解决问题的办法，这才能真正体现“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造力”的精神。通过这节课，在综合了解了学生的真实水平后，我意识到循序渐进地教学非常重要，这也是我最