部编版五年级下册语文《草船借箭》（教案）

课题草船借箭课时安排2

主备人课型精读引领课

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩

大知识面，根据需要搜集信息。

课3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的

标感情色彩，体会其表达效果。

摘4.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的

录基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

5.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人

物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。受到优秀

作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

学生学什么？

课标1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“妒

分析

忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、军令状、自有妙用、神机妙

算”等词语。

2.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的

课内容。

标3.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点。

分4.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文

解学作品的兴趣。

学到什么程度？

1.能够正确认读、书写生字词，并能在脱离文本情境下准确应用。

2.阅读课文后，按照起因、经过、结果的顺序复述故事的内容。

3.理解课文的基础上，划出描写周瑜、诸葛亮等人的语句，体会人物的美

好精神品质。

怎样学？

1.•通过查字典、联系上下文猜读、借助熟字识字、词语情境填空等方法，

学生自主识字，能用正确的写字姿势，正确独立地写出本课会写的字词。

2.通过多种形式的朗读，按照事情发展的顺序说出故事的主要情节，把握

文章的主要内容。

3.通过小组合作、多种方式朗读找出刻画人物形象的主要语句，体会人物

的精神品质。

这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的

情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。当

时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘

备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合

抗曹的时候发生的。课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好

十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周

教材

分析瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。

课文结构严谨。故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。先写了草

船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经

过；最后写了事情的结果——箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹弗如。故事的起因、

经过、结果叙述得清清楚楚。

本文属于现代白话文的语言风格，学习本文需要学生联系自己的阅读经

历、已有知识和文白对照的方法来阅读古典名著。

已知：学生通过四年的语文学习，已经有了一定的自学能力，能通过预习，了解

文章大意。

学情困难和障碍：学生虽然掌握了一些理解词语的方法，但文章的关键词语，教师还

分析需要在教学过程中引导学生分析、理解与运用，进一步提高他们掌握字词的能力

从而把握文章主旨的能力。初步了解阅读古典名著的方法是本单元训练的重点目

标，教学中要让学生了解、运用阅读古典名著的方法，帮助学生有条理、清楚、

有重点地梳理文章内容。

突破措施：回忆以前学过的阅读名著的方法，如：借助表格、示意图等梳理故事

内容，按顺序、不遗漏重点情节；遇到人物对话，可以从直接引语转化成间接引

语。变换角色，尝试创造性的梳理人物形象。

1.认识9个生字，会写H个字，会写12个词语。

学习2.默读课文，能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。

目标3.能通过关键语句初步了解故事中人物的特点。

4.能大致读懂“阅读链接”中的原著片段，并能找到课文中对应的段落。

1.能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。

教学重

难点2.能通过关键语句初步了解故事中人物的特点。

1.初读课文，查字典解决字词障碍。开火车读词语并完成听写；

.分角色朗读课文，边读边想，根据故事的起因、经过、结果复述课文主要内容；

价2

评

务

任3.默读课文，勾画出描写诸葛亮、周瑜的人物言行的句子，说一说你从中体会到

的他们怎样的特点。

4.默读阅读链接，圈画不懂的词语，小组交流解决并找出课文中对应的段落。

第一课时

侧重1.认识9个生字，会写11个字，会写12个词语。

目标2.默读课文，能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。

评价1.初读课文，查字典解决字词障碍。开火车读词语并完成听写；

任务

2.分角色朗读课文，边读边想，根据故事的起因、经过、结果复述课文主要内容；

教学过程

教学

教学活动评价要点

环节

一、单元导读，明确要素能否找出本单元语文

1.请学生自学单元篇章页。要素并与同伴交流自

(1)读一读四句话，想一想：分别介绍了哪一部名著？己阅读名著的经验方

何以见得？法。

(2)每一句话都用凝练的语言概括了名著的特点，让我

们明白本单元的人文主题一一名著之旅。

环(3)找出本单元的语文要素：初步学习阅读古典名著的

节方法。

2.回顾迁移：大家思考一下，自己有哪些阅读名著的经

验和方法？(学生自由交流)

二、谈三国，导入课题

1.谈话导入：你们看过《三国演义》这本书或这部电视

剧吗？你最喜欢里面的哪个人物？(指名回答学生自由

交流)

2.教师板书课题，引导学生质疑提问。

三、检查识字，指导写字能否正确认读、书写本

1.出示本课要求认读的词语，检查词语读音，引导学生课认读字和生字。

理解词语的意思。

2.出示本课要求会认的9个生字。

环教师重点点拨：

节

二(1)本课生字大多为形声字，可以利用形声字规律识记。

(2)“瑜”“督”可以结合故事中的人物、身份来识记、

理解。

3.出示本课要求写的11个字，交流写好这些字要注意什

么。(教师相机点拨)

4.学生自主练写生字，教师巡视指导。(针对共性问题，

教师范写）

四、初读课文，整体感知能否说出课文的起因、

L让学生带着自己的疑问默读课文，思考：课文中有哪经过、结果并据此复述

些主要人物？他们之间是什么关系？他们之间发生了什课文内容。

么故事？圈出人物，根据故事，完成下面的人物关系图

谱。（学习单）

2.本文是按照故事发展的顺序来写的，请再读课文，按

环

节照起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。

三

（1）提示学生在说每一部分时，注意说清楚主要人物和

事情。

（2）引导学生把故事的起因、经过和结果连起来说说课

文的主要内容。全班交流，教师相机点评指导。

3.提高练习。

诸葛亮在答应周瑜三日内赶造十万支箭的时候，就在脑

海里计划了整个草船借箭的行动方案。（学习单）

作业1.自主阅读课后的阅读链接

设计

2.创造性梳理故事情节和人物形象，了解诸葛亮和周瑜、鲁肃的形象。

板书

计

设阅读古典名著的方法：1.猜测词语的意思2.把握故事的内容3.了解人物形象

教学

反思

第二课时

侧重1.能通过关键语句初步了解故事中人物的特点。

目标2.能大致读懂“阅读链接”中的原著片段，并能找到课文中对应的段落。

1.默读课文，勾画出描写诸葛亮、周瑜的人物言行的句子，说一说你从中体会到

评价

任务的他们怎样的特点。

2.默读阅读链接，圈画不懂的词语，小组交流解决并找出课文中对应的段落。

教学过程

教学

教学活动评价要点

环节

二、复习旧知，导入新课能否回顾并说出课文

1.按照起因、经过、结果的顺序画出情节图，借助图请起因、经过、结果，复

球

学生说一说故事的主要内容。述主要内容。

2.经过上节课的初步阅读，你们对文中人物有了怎样的

理解？(学生自由回答)

3.过渡：这节课我们就一起来体会这些人物的特点。

细读故事，感受人物形象能否勾画出描写诸葛

1.布置学习任务：默读全文，画出描写诸葛亮的语句并亮、周瑜的人物动作、

作批注，想一想他的内心活动，说说他有什么特点。语言的句子。并说出从

(1)诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军句子体会到的人物特

令状，三天造不好，甘受重罚。”点。

(2)诸葛亮说：“你借给我二十条船……不过不能让都

环督知道。他要是知道了，我的计划就完了。”

节

二

2.引导学生说说诸葛亮这个人物的特点。

预设：诸葛亮可真是上知天文、下知地理，他也很了解

周瑜。

3.教师小结：通过对人物语言、动作、神态等描写，我

们可以猜测人物的内心活动，从而对这个人物有深入的

了解。

4.自主阅读，用刚才的学习方法，去了解周瑜这个人物。

(1)学生自主学习，小组讨论。

(2)全班交流汇报，教师相机指导。

预设：小心眼、妒忌有才能的人、阴险……

5.启发学生思考：读课文的时候，你有没有留意曹操和

鲁肃这两个人物？他们有什么特点？你是从哪些语句中

体会到的？(学生交流，教师相机点拨)

(1)鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用……这

些材料。

预设：鲁肃果然是一个忠义守信的人，答应的事都做到

了。

(2)曹操得知江上的动静后，就下令说……拨水军弓弩

手朝他们射箭便是。”

预设：从这里可以看出曹操是一个十分小心谨慎的人。

链接原文，拓展阅读能否大致读懂阅读，组

L“阅读链接”为小说的原文。思考：原文中的句子，内交流不懂的词句并

对应的是课文(改写版)中的哪些情节？找出原文对应的段落。

环

节2.通过对比阅读，发现原文一一明代话本文白夹杂的语

三

言特色。

小结：《三国演义》中有不少家喻户晓的故事，如“三

顾茅庐”“空城计”等，同学们可以找到原著试着读一

读。

作业1.自主阅读《三国演义》，运用学到的阅读古典名著的方法。

设计

2.完成配套练习册习题。

5草船借箭

板书

设计起因：妒忌——周瑜设计陷害

经过：借箭一一诸葛亮巧用妙计

结果：如期交箭一一周瑜自叹不如

诸葛亮周瑜

（神机妙算）（心胸狭隘）

曹操鲁肃

（生性多疑）（忠义守信）

教学

反思

《草船借箭》预习单

1.背景资料：

东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。

当时曹操实力雄厚，刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合

起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。课文中的故事就是在孙

刘联合抗曹的背景下发生的。孙权手下的大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，想陷

害他，就设了一个计谋，让诸葛亮在十天之内造好十万支箭，企图以造不成

箭贻误军令的借口加以陷害。结果，诸葛亮只用了三天就借到了十万支箭。

周瑜不得不佩服诸葛亮的确智慧非凡。

2.走进课题：

看到课题，我想到（书名）。作者是（朝代）的。故事发生在（时期）。对于课

题，我还想说：

3.歇后语：

草船借箭

诸葛亮草船借箭

诸葛亮立军令状

4.《三国演义》，章回体小说，描写的是从东汉末年到西晋初年之间近百年的

历史风云。描写了大大小小的战争，其中官渡之战、赤壁之战等战争的描写波澜

起伏、惊心动魄，《草船借箭》就是赤壁之战里的著名桥段。

5.罗贯中（约1330—约1400）名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家。

主要作品：小说《三国演义》《三遂平妖传》《隋唐两朝志传》，杂剧《风云会》

等。

《草船借箭》学习单

1、给加粗的字选择正确的读音。

妒忌(yiji)幔(minwdn)子都督(dudou)水寨(zhiizai)

丞（ch6ngc6ng）相呐喊（nOina）调(tidodido)度

2.比一比，再组词。

诸（）虚（）妙（)

都（）虑（）沙（)

著（）虎（）炒（