《朝花夕拾：消除与经典的隔膜》教案 七年级语文上册统编版

《<朝花夕拾>：消除与经典的隔膜》教案学习目标：结合人物生平和时代背景阅读《朝花夕拾》，感受文本，体会隽永的语言、对人生的感受和体会。

2.运用精读和略读、细读和跳读的方法，提升学生的阅读能力和审美品鉴能力。

3.运用内容重构、捕捉闪回等阅读策略，领悟成长中的鲁迅，领略鲁迅先生笔下的人物形象，感受作品和作者的魅力。学习重点难点：领略鲁迅先生笔下的人物形象。学习方法：精读和略读、细读和跳读相结合，审美鉴赏。学习过程：㈠导入阅读鲁迅说：“我总以为倘要论文，最好是顾及全篇，并且顾及作者的全人，以及他所处的社会状态，这才较为确凿。”㈡阅读检测1.整体感知《朝花夕拾》《朝花夕拾》全书篇文章，分别为《》、《》、《》、《》、《》、《》、《》、《》、《》、《》。外加一篇《》，一篇《》，是鲁迅惟一一本集；比较完整地记录了鲁迅从到的生活道路和经历，追忆那些难于忘怀的人和事，抒发了。作品在夹叙夹议中对进行了抨击和嘲讽。2.根据文章内容填篇名对猫的讨厌和仇恨——怀念长妈妈，又哀其不幸怒其不争——批判封建孝道的虚伪和残酷——描绘封建家长制的阴影——描绘迷信传说的勾魂使者——-描写童年生活的——揭露庸医误人的——描写一个心术不正令人憎恶的衍太太形象的——写最使鲁迅感激的日本老师——写一个潦倒一生的同乡好友——3.写出《朝花夕拾》目录㈢精读指导1.精读方法：精读文章不马虎，品味语言要推敲，联系修辞写具体，紧扣关键来比较，领会主旨悟情感，结合语境巧措辞。2.精读《范爱农》，合作探究以下问题：⑴文章回忆了范爱农的哪些事？

①恩师被杀，他却违逆众人，反对发电报；②“我”与爱农酒楼叙旧；③他与回国后的“我”结成朋友，共同办学；④报馆案风波，革命令人失望，爱农陷入更凄苦的境地；⑤由于苦闷困顿，最终悲惨地死去。⑵说说范爱农是个怎样的人？范爱农是一位外冷内热，生性耿直而总是落落寡合，清高而又妥协、懦弱，命运坎坷的知识分子。⑶文章通过写范爱农的遭遇，反映了作者怎样的感情？文章通过范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，揭露了辛亥革命的不彻底性，表现了作者对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。3.合作探究《朝花夕拾》中的人物⑴小组分工：藤野先生——《藤野先生》（1、2组）衍太太——《琐记》(3、4组）⑵学生合作探究①《藤野先生》中记叙了“我”和藤野先生交往的哪几件事？藤野先生是个怎样的老师？表达了作者怎样的情感？《藤野先生》事：添改讲义；纠正解剖图；关心解剖实习；了解中国女人裹脚。人：治学严谨、认真负责、实事求是、不拘小节、没有民族偏见、关爱年轻人、品性正直的老师。情：赞扬严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，表达了深情的怀念。②《琐记》中写了哪几件事来表达对衍太太的不满？衍太太是个怎样的人？表达了作者怎样的情感？《琐记》事：怂恿别人的孩子冬天比赛吃冰；给童年的“我”看不健康的书籍；鼓动孩子们做危险的游戏；教唆“我”偷母亲的首饰去变卖；“我”没偷，她却肆无忌惮地传播流言。人：自私自利,多嘴多舌,喜欢使坏的妇人。情：表面上赞扬她，实际却是鄙视衍太太的。㈣课堂小结所有的爱汇聚成一幕幕温馨的回忆；所有的恨凝结成一句句冷峻的批判……㈤堂清小测1.《朝花夕拾》是⼀本，作者原名，字，浙江绍兴人(原籍)，是中国现代伟大的、、和，被誉为。2.鲁迅先生借物喻人，表达出对当时社会上反动文人的辛辣讽刺的文章是《》；批判封建孝道不顾人命，教坏后人的文章是《》；表现封建教育对儿童天性抑制的文章是《》和《》；借众鬼嘲弄人生，用阴间讽刺阳世，对“正人君子们”进行了淋漓尽致的嘲弄和鞭挞的文章是《》；揭示一些徒有虚名、草菅人命的“名医”的文章是《》；展现自己走出故乡，希望通过外出求学寻找到救国救民真理这一过程的文章是有《》和《》；怀念淳朴善良、愚昧迷信的长妈妈的文章是《》；悼念一位觉醒但又无法在黑暗社会立足的知识分子的文章是《》。在鲁迅一生中始终不能忘怀的三个人是、和。3.《范爱农》记叙的是“我”在__________留学时和回国后与范爱农接触的⼏个⽣活⽚段。范爱农和“我”初次相识的地点是______________。“我”得知范爱农的死讯时，怀疑他是_____的。⽂章表达了对范爱农的________之情。4.《朝花夕拾》中出现的四个主要⼈物是：________、________、_________、_________。（散文集鲁迅周树人豫才革命家文学家思想家教育家民族魂2.《狗·猫·鼠》《二十四孝图》《五猖会》《从百草园到三味书屋》《无常》《父亲的病》《藤野先生》《琐记》《