初中英语-Module 6 Unit 2教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGEModule6AnimalsindangerUnit2TheWWFisworkinghardtosavethemall.教学设计教学目标：知识技能目标：Newwordsandphrases:research,situation,scientist,produce,government,nature,develop,symbol,feed,setup,naturepark,inordertoKeysentences:1.Scientistaredoingalotofresearchtohelppandasproducemorebabiesandhelpbabypandaslive.2.Inordertoprotectpandasinthewild,thegovernmentissettingupnatureparksanddevelopingotherplans.3.TheWWFisworkinghardtosaveall.4.Itchosethepandatobeitssymbol.情感态度目标:1.Tohelpstudentsknowtheimportanceofprotectinganimalsandourenvironment.2.Improvetheirsenseofdutytoloveandprotectanimals.学习过程与方法：1.学生能够有意识地学习和掌握阅读技巧，并逐步地运用到以后的阅读中去。2.自主学习和小组合作学习。教学重点: 1.新单词和短语2.读懂课文并复述课文主要内容。教学难点:理解todo不定式在句中作目的状语和宾语补足语。Step1:Warmingup.1.Watchavideoandlearnsomethingaboutsomeanimalsindanger.2.LeadinUnit2TheWWFisworkinghardtosavethemall.[设计意图]通过观看关于视频和动物卡片，了解一些濒危动物，导入课题。引导学生关注濒危动物，加入情感教育，提高学生保护动物的自觉性。Step2:Pre-readingShowsomepicturesaboutpandas.Learnthenewwordsandphrases.[设计意图]通过展示图片，激活学生已有的关于大熊猫的背景知识，通过思考，学生可猜测单词含义，激发学生学习兴趣。在句中学习生词,同时渗透第一个阅读技巧。Tip1:Wecanguessaword’smeaningbyreadinginformationorlookingatthepicture.Step3:While-readingFastreading目的性泛读：(Skimming)Task1：Readthepassageandfindthemainidea.Paragraph1a).NatureparksforpandasParagraph2b).WWFandanimalsindangerParagraph3c).Thepanda’shomeParagraph4d).Ananimalindanger[设计]学生借助段落标题，把握文章段落大意，可使学生快速掌握文章的结构,并从整体上感知全文，同时还适当渗透第二个阅读技巧。Tip2:Thefirstsentenceusuallytellsthemainidea.Carefulreading目的性精读,完成阅读任务。Readparagraph1andparagraph2.

Task2:Canyoumakeanamecardforpandas?[设计意图]完成课文第一段和第二段的阅读，考察学生对信息的捕捉能力。并制作熊猫名片，关注熊猫面临灭绝问题，同时还适当渗透第三个阅读技巧。Tip3:Readthepassagecarefully,andcircletheanswers.Task3:Readtheparagraph3andparagraph4.ChooseA对/B错[设计意图]练习寻找关键信息的能力，并熟悉中考题型。Task4:Translatethesentences.Inordertoprotectpandasinthewild,thegovernmentissettingupnatureparksanddevelopingotherplans.（在句中作目的状语）2.TheWWFisworkinghardtosavethemall.（在句中作目的状语）3.Itchosethepandatobeitssymbol.(作宾语补足语)[设计意图]练习中考题型中英文互译，并加深对动词不定式作目的状语和宾语补足语的用法的理解。Step4:Post-reading.Task5:Workingroups.Fillintheblanks.[设计意图]阅读课文，小组合作寻找答案，为下一步复述课文做准备。Task6:Readandretellthetext.[设计意图]复述课文主要内容，体验学习本课的成就感。Step5:Summary.[设计意图]和学生一起回顾所学知识，加深记忆。Step6:Homework.1.Readandrecitethetext.2.Makeaposterabout“Pandas”.[设计意图]要求学生课后读熟并背诵课文，为写出文章主要内容做准备。并鼓励学生做一张关于熊猫的海报，学以致用，关注如何保护动物。八年级英语学情分析八年级英语词汇量大,增加了教学的难度,如何让学生掌握词汇,适应中考的要求,是我们长期研究探索的课题。注重培养学生自学的能力是词汇教学的关键,我认为我们应做好下列几点:1、重示范。在教单词时,要求教师自己示范到位,发音清晰,讲解发音要点。同时培养学生认真听,专心看,积极模仿的好习惯。听清后再跟说。确定学生大都听清,模仿正确后,再出示单词卡片,以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。顺利完成音——形——义的逐步过度。2、重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义,应在特定的语境中引出,这样既便于学生理解,印象也深刻。3、重迁移。在教学中注重“以旧带新”或叫“相互迁移”。4、重兴趣。英国著名语言家埃克斯利说:“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能让学生死记硬背,而应尝试运用多种形式巧记。如编顺口溜,英汉意义对照等。5、重运用和背诵。学习单词的目的是为了运用词汇,熟练背诵并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景,使学生宛如置于一种真实的语言环境中,就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情,从而达到学以至用的目的。二、学生英语学习中存在的问题1.学生在英语课堂上不积极参与,缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;另外,相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏2.学生对英语课堂知识的理解不全面,课外花的冤枉时间多。大部分学生对书本知识不够重视,找不到英语学科复习的有效载体,不能有效的利用课本,适时地回归课本。效果分析一．通过模仿,读单词和在句中学习猜测新词的含义，学生能学会文中的新单词research,situation,scientist,produce,government,nature,develop,symbol,feed,setup,naturepark,inorderto。二．通过翻译和朗读，背诵，学生能学会重点句子。1.Scientistaredoingalotofresearchtohelppandasproducemorebabiesandhelpbabypandaslive.2.Inordertoprotectpandasinthewild,thegovernmentissettingupnatureparksanddevelopingotherplans.3.TheWWFisworkinghardtosaveall.4.Itchosethepandatobeitssymbol.三．通过观看WWF视频和文中图片，能让学生体会本科的情感教育目标。1.Tohelpstudentsknowtheimportanceofprotectinganimalsandourenvironment.2.Improvetheirsenseofdutytoloveandprotectanimals.教材分析Module6AnimalsindangerUnit2TheWWFisworkinghardtosavethemall.教学设计教学目标：知识技能目标：Newwordsandphrases:research,situation,scientist,produce,government,nature,develop,symbol,feed,setup,naturepark,inordertoKeysentences:1.Scientistaredoingalotofresearchtohelppandasproducemorebabiesandhelpbabypandaslive.2.Inordertoprotectpandasinthewild,thegovernmentissettingupnatureparksanddevelopingotherplans.3.TheWWFisworkinghardtosaveall.4.Itchosethepandatobeitssymbol.情感态度目标:1.Tohelpstudentsknowtheimportanceofprotectinganimalsandourenvironment.2.Improvetheirsenseofdutytoloveandprotectanimals.学习过程与方法：1.学生能够有意识地学习和掌握阅读技巧，并逐步地运用到以后的阅读中去。2.自主学习和小组合作学习。教学重点: 1.新单词和短语2.读懂课文并复述课文主要内容。教学难点:理解todo不定式在句中作目的状语和宾语补足语。人文性目标能够通过阅读,从文章细节中学习中国保护熊猫的措施,保护动物,进而培养学生的环保意识。三教材分析：本节课是阅读课文,以宜传中国保护大型猫为知识核心,文章以学生感兴趣的话题导入,把内容分为AnanimalindangerThepanda’shomeNatureparksforpandasWWFandanimalsindanger四部分,并体呈现本模块的重点语言知识,有利于学生的理解和学习.四教学方法(1)小组合作法:通过小组之间的合作交流,使学生在学习中互帮互助,取长补短,互相促进(2)略读精读结合法:以问题的形式引导学生掌握学策略,通过略读把握文章的中心,学会精读,把握文章的细节和结构 (3)问答法:设计不同的问题,使学生带着题去阅读。在问答中让学生掌握课文的结构和文章中具体保护熊猫的办法,培养阅读能力。(4)复述法:通过关键词提示,让学生通过记忆把课文上要意思表达出来，既有利于学生加深对课文的理解,又有利于学生作能力的培养。1.请写出课文标题Module6Unit2_________________________________________________2.Workingroups.Fillintheblanks.Pandasarein________.Thesituationisgettingvery_______.First,pandasdonothavemany_______andbabypandasoften_____.Second,pandaseatalotof_______,butthebambooforestsaregetting_________.So,zoosandresearchcentresarelooking____about340pandas.Andscientistsaredoingalotof_______tohelppandasproduce_____babiesandhelp_______pandaslive.Inorderto______thepandasinthewild,thegovernmentissettingup__________anddevelopingotherplans.TheWWFisworkinghardto______themall.3.Retellthetext.Pandasare...Thesituationis...First,pandasdonothave...andbabypandas...Second,pandaseat…,but...aregetting...So,zoosandreseachcentresare...Andscientistsare…tohelp…morebabiesandhelp…live.Inorderto…,thegovernmentis…and…plans.TheWWFis...课后反思平时上课，应多注意分组教学，并实行小组加分调动小组学习的积极性，积极参与到课堂教学活动中，发挥每个小组成员学习英语的积极性。加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用的过程中逐步学会如何学习，做到：

用心创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

引导学生结合语境，采用推测、查阅和合作的方法进行学习。

引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自我的学习目标和学习策略。

对学生进行有效的评价

评价能够使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自我的学习过程。评价或采用测验及非测验形式，平时重视构成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改善的成绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高，测验以学生综合运用潜力为目标、侧重于学生理解和获取信息的潜力，减少客观题，增加主管题。透过评价学生学会分析自我的成绩和不足，明确努力方向。

英语课标分析指导思想：基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。八年级课程四级应达到的综合语言运用能力目标的总体描述是明确自己的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事。能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见。能读懂短篇故事。能写便条和简单的书信。能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息，扩展知识，解决简单的问题并描述结果。能在学习中相互帮助，克服困难。能和理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。语言知识基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。语音1、了解语音在语言学习中的意义：2、了解英语语音包括发音、重音、连读、语调、节奏等内容；3、在日常会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅；4、根据重音和语调的变化理解和表达不同的意图和态度；5、根据读音拼写单词和短语。词汇1、了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式；2、理解和领悟词语的基本的含义以及在特定语境中的意义；3、运用词汇描述事物、形为和特征，说明概念等；4、学会使用1500－1600单词和200－300个习惯用语或固定搭配。语法1、了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能；2、在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能；3、理解和掌握描述人和物的表达形式；4、理解和掌握描述具体事件和具体形为的发生、发展过程的表达方式；5、初步掌握描述时间、地点、方位的表达方式；6、理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式。功能1、在日常生活中恰当的理解和表达问候、告别、感谢、介绍等交际功能；2、在日常人际交往中，有效的进行表达。话题1、熟悉与学生个人、家庭和学校生活密切相关的话题；2、熟悉有关日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、科学文化等方面的话题。二、语言技能听1、能听懂接近正常语速、熟悉话题的语段，识别主题，获取主信息；2、能听懂简单故事的情节发展，理解其中主要人物和事件；3、能根据连续的完成任务；4、能听懂广播、电视中初级英语教学节目。说1、能根据提示给出连贯的简单指令；2、能引出话题并进行几个回合的交谈；3、能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历；4、能在教师的指导下参与角色扮演等活动；5、能在上述口语活动中使用正确的语音、语调。读1、能连贯、流畅地朗读课文；2、能读懂说明文等应用文体的材料；3、能从简单的文章中找出有关信息，理解大意；4、能根据上下文猜测生词的意思；5、能理解并解释图表提供的信息；6、能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为；7、读懂简单的个人信件；8、能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解9、除教材外，课外读量应累计达到10万词以上。写1、能五确使用标点符号；2、能用词组或简单句为自己创作的图片写出说明；3、能写出简短的文段，如简单的指令、规则；4、能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草和修改作文。三、情感态度1、有明确的学习英语目的，能认识到学习英语的目的在于交流；2、有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动；3、有学好英语的信心，敢于用英语进行表达；4、能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；5、能体会英语学习中的乐趣，乐于接触英语歌曲、读物等；6、能在英语交流中注意并理解他人的情感；7、遇到问题时，能主动向老师或同学请教，取得帮助；8、在生活中接触英语时，