学前幼儿园-《小小按摩师》教学设计学情分析教材分析课后反思

《小小按摩师》活动目标：1、在熟悉音乐、模仿、讨论、创编的基础上，用不同的按摩动作来表现对音乐的感受。2、在游戏中体验与同伴合作表演的乐趣，体验作为按摩师为他人服务的快乐和自豪感。活动准备：1、《小小按摩师》课件 ppt2、《匈牙利舞曲》音乐活动过程：1、故事导入森林里刚刚举行完一场运动会，小动物们动累的满头大汗，无精打采的，这时候小猫来给大家按摩了，它给它们按摩头、按摩肩，按摩胳膊，按摩腿，小动物们觉得舒服极了。而且它在按摩时还加了一段好听的音乐。引导幼儿尝试随音乐探索、创编各种按摩动作，教师可做锤的动作，启发幼儿做出捏、推、拍、揉、切等按摩动作。2、完整欣赏音乐，教师随音乐表演按摩动作（1）提问幼儿：你看到老师都按摩了哪里，用了哪些按摩动作。（2）听音乐，感受音乐的节奏的不同。3、分段欣赏音乐，初步感受动作与音乐的匹配。（1）幼儿随音乐做自己创编的按摩动作，鼓励幼儿创造性的用身体动作变现音乐，看能不能把动作和音乐配在一起。（2）请个别幼儿上前示范。（3）两人一组，在音乐伴奏下互相做按摩动作。3、教师把幼儿创编的动作配上音乐进行完整的律动表演。4、在游戏中体验表演的乐趣。（1）教师和幼儿一同进行按摩，共同分享表演带来的乐趣。（2）幼儿两辆合作按摩，进行表演。5、伴随音乐给客人老师做按摩，体验作为按摩师为他人服务的快乐和自豪感。《小小按摩师》学情分析爱玩是幼儿的天性。给孩子学习音乐一个宽松自由的环境，幼儿在这样的环境下，才能大胆表现自己，体验表演带来的乐趣。我们小朋友带音乐的带领下也做了一回“小小按摩师”。音乐是表现情绪、情感的最好方式。大班幼儿已具有较强地音乐感受能力和表现力，《匈牙利舞曲》是世界名曲，音乐形象鲜明、生动，曲调转换对比强烈，易于幼儿理解、感受，便于幼儿运用肢体动作来表达音乐所表现地情绪。在引领幼儿欣赏想象地同时，游戏贯穿始终，不仅使幼儿轻松地感悟音乐元素，更能使幼儿快乐地享受优美音乐所带来的意境美。《小小按摩师》教材分析《小小按摩师》选自明天出版社，山东省幼儿园课程指导大班下册，主题二次主题二中的一节艺术活动。根据《纲要》中艺术领域方面的目标，要求在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。还要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。依据这些目标，我为大班幼儿设计的这个音乐活动主要从让幼儿欣赏旋律入手，发展幼儿倾听、模仿、创编的能力，提高幼儿的音乐表达能力，同时让幼儿感受到歌曲优美的旋律和美好的意境，给幼儿美的体验。《小小按摩师》活动反思《小小按摩师》一个艺术活动，大班幼儿已具有较强地音乐感受能力和表现力，《匈牙利舞曲》是世界名曲，音乐形象鲜明、生动，曲调转换对比强烈，易于幼儿理解、感受，便于幼儿运用肢体动作来表达音乐所表现地情绪。在引领幼儿欣赏想象地同时，游戏贯穿始终，不仅使幼儿轻松地感悟音乐元素，更能使幼儿快乐地享受优美音乐所带来的意境美。要求孩子们能听清主旋律，感受乐曲的节奏，并对按摩动作进行自由创编，能与同伴合作，表现音乐，体验按摩师为他人服务的快乐与自豪。我将活动的重点放在：懂得音乐可以将平淡的活动变得有趣，愿意表现自己的情感体验，乐于为别人服务，愿意合作。而活动的难点放在感受乐曲活泼流畅的性质及节奏，愿意用表演的形式表达、表现。在活动前，我还收集了滑稽大师卓别林的《理发师》视频作为活动的导入，用谈话提问的方式引起孩子的兴趣，引出理发店除了洗剪吹的服务外还有一项按摩活动，由此引出今天的主题——小小按摩师。整个活动下来，环节紧紧相扣，并且有家长的辅助，因此孩子们对音乐的节奏掌握较好。在创编过程中孩子们积极、勇跃，最后我根据孩子的创编提升了主要的几个按摩动作，即：捏、切、锤，把这些动作融入在音乐元素中，变成了音乐律动。在最后一环节，我让观课老师来体辛苦的人，孩子来当小小按摩师给自己的爸爸妈妈按摩，进而让家长来检验孩子们对音乐的理解及创造。家长们很开心，孩子们也很快乐，我的展示活动成功了！但活动中也有出现出乎我意料的情况，当孩子们说不清道不明的时候他们往往会做一些动作比画，对音乐的感受是很难用语言来描绘的，但用肢体语言表达就容易和生动了许多。在整个活动中我鼓励孩子用动作说话，用脑、用心、用变化的、连贯的、滑稽有趣的动作表现音乐旋律的流畅、节奏的欢快，强弱的变化，把感受和想法表演出来。但在顺利迁移幼儿已有的基础上我没有将更多的精力放到创编个性化地动作上来，幽默大师的表演吸引了孩子的眼球，老师的表演给了孩子更多模仿的机会。我们不反对模仿，爱模仿是孩子的天性，我觉得引导应该更加深入，倡导更加个性化的表现。《小小按摩师》观课评价本节课选材上适合大班的年龄特点，从活动中叶可以看出孩子非常的喜欢，教师始终以宽松、幽默的氛围来引领孩子们走进音乐世界、感受音乐世界和表现音乐世界。整个活动教师完全站在幼儿的角度来设计，注重孩子们的情感世界，这也使孩子们从头到尾都能非常积极主动玩、主动地参与活动，符合玩中学的理念。而且老师通过不同的教学策略充分调动孩子的积极性，激发孩子主动参与，参与的情绪高涨、精神饱满，能较好地体现了师生互动的场面，体验到了教学活动带来的成功与愉悦。首先，活动目标的制定从孩子角度出发，包含了情感、态度、能力三个目标，符合大班的年龄特点，根据孩子的最近发展区，非常的适宜，而其在活动中始终围绕目标进行的，重难点突出。其次，在活动中教师突破重难点运用了各种策略，使环节层层递进，在有效的师生互动中孩子进行突破。有效的支架搭建体现了孩子的主动参与，而不是教师的简单说