我国世纪地理学发展回顾及新世纪前景展望

1我国２０世纪地理学开展回忆及新世纪前景展望吴传钧中国地理学会的前身中国地学会创立于1909年9月，她是我国历史最悠久的学术团体之一。中国地学会的创立标志着中国地理学由古代地理学开始迈入近代地理学。缅怀我国地理学的建树和中国地理学会的创立与开展，要归功于创立中国地学会的张相文、白毓昆、傅增湘、蔡儒楷、袁希涛等先生，和倡立中国地理学会的竺可桢、翁文灏、胡焕庸等先生。而1934年中国地理学会的成立，反映了中国近代地理学的蓬勃开展。新中国建立后，1950年中国地学会与中国地理学会合并组成新的中国地理学会，那么标志着我国地理学由近代地理学开始迈入现代地理学的开展过程。近半个世纪以来，通过全国地理界同仁的共同努力，我国地理学从工作规模、专业队伍、成果积累、学科建设和为国民经济建设效劳等方面来衡量，无不光大前业，焕然一新。1地理学开展的回忆1.1中国古代地理学的开展我国古代地理学是我国古代文化的重要组成局部，它与古代历史学、文学和哲学都有所包融，根本上没有受到外国学术思想的影响而自成一格。早在战国前后，我国就出现了?山经?、?禹贡?等区域地理著作。从2世纪即开始，我国各地编撰的各类区域地理志、地方志迄今保存有1万多种。我国古代地理的研究在许多方面均领先于国际水平，如公元3世纪裴秀〔224～271年〕对地图的编制、6世纪郦道元〔466～527年〕发表第一部水文地理名著?水经注?、11世纪沈括〔1031～1095年〕对流水侵蚀作用和海陆变迁规律的记述、15世纪郑和〔1371～1435年〕大规模航海考察、17世纪徐霞客〔1587～1641年〕对岩溶地貌的研究等。15、16世纪，近代科学在欧洲兴起，世界地理大发现促使西方地理新思想的产生。洪堡〔1769～1859年〕及李特尔〔1779～1859年〕对地理的重要奉献以及达尔文的?物种起源?的出版促使了世界古代地理学迈入了近代地理学。19世纪，西方各国的地理学会开始陆续建立，1871年在比利时安特卫普召开了第一届国际地理大会，1922年成立了国际地理联合会〔InternationalGeographicalUnion简称IGU〕，使地理研究开始走向国际化。而这一时期由于我国长期处于封建制度统治下，与世隔绝，使我国古代地理学缺乏开展动力。直到欧洲近代科学兴起后，近代科学技术才转辗传入我国，西方地理思想观念开始冲击和影响我国传统地理学的开展。氏服药1.臣2顽中国倒近代胃地理治学的史开展贤辈辰鸦片该战争糊以后肉，外黎国侵市略者豪纷纷嘱派遣绵考察古人员钻，深妈入我借国内宇地进碧行地席理、渠地质需和资宜源考遭察，仪扩大扣和促耐进了锁西方液近代拘地理纲学在努中国亚的传磨播，麻加速幸了中织国地青理学压的近锐代化割。地扫理学化作为铃了解工世界仰的主辞要内赶容和脆手段吃，1莫9世厨纪末牵在我蛛国得维到了号迅速蚕开展棕。许写多外刮国地严理著锅作被言翻译土成中患文，竭介绍扣外国料的地效理环丽境、轮地理阳方法默。新侨式学珍制的逃高等才学校壁及中匙小学收开始矩设置营地理秩课程天。特幸别是马19旱09串年9航月版中国统第一葵个地狠理学训术团并体系——脑中国反地学破会的野创立呼，标侧志着皂近代吴地理伞学在障中国锅的兴啄起。费温钓18酱99口年，句我国哄近代啄地理辰学的化先驱源张相扑文〔惨18巷66首～1回93昼4年览〕在极上海法南洋阴公学后〔上瓜海交量通大西学的项前身输〕首裂先教闯授地落理课支程，朗并在鸣19旧01泰年编沈写、浓出版缠我国藏第一季本?懂初等估地理抖教科些书?霞和?速中等萌本国逮地理双教科例书?养，这虏是我忧国自痰编地披理教圣科书老的肇誉始。喘19覆08轻年他挡编著膛的我栏国第饲一本签普遍浮自然赵地理寿著作翅?地阀文学灭?出番版。阀继1即90类9年弃在天坝津成爽立中遮国地细学会枪，把材北方吸地学连界的诞同行屋们组己织了疫起来搜，1蛾91允0年避2月锈创办酱的会含刊?棉地学盾杂志顽?，掠发音表了托不少瓜具有启近代音地理琴学萌煮芽性割质的静文章絮，刊鼠登的于论文德涉及棚到自蛙然地鸣理、崭文化惧地理躺、医黎学地盐理、冲人口艳地理层、城辞市地反理、愉历史殊地理帖、经戒济地侧理、兆政治贡地理请、军悠事地杠理等票众多熊领域漠。至买19径37扣年停论刊，央?地可学杂维志?穴共出番刊1券81秃期，贵刊登优文章弱15椅20软余篇步。馋既剑19降21眉年，供我国炸近代萝地理民学的挠奠基霸人和骑现代孝气象储事业辽的创踢始者梨竺可妈桢〔枣18蓄90歼～1蜘97帮4年右〕在凝东南染大学怎〔中镇央大静学和烤南京充大学椅的前略身〕特创办俗地学泰系，我开始黎培养锁地理光专业钻人才睬。1增93笔4年但他联驾合丁励文江织、翁搅文灏表、胡昨焕庸突、张戴其昀替、黄良国璋拌等人边在南绪京发胀起成昂立了弯中国列地理耕学会队，并户创办体了?讲地理柄学报吧?，签标志犹着中字国近渠代地拌理学般的蓬洞勃发吩展。俱19煎37偿年日番本侵贪华战守争爆宋发，倍?地房理学记报?牢由南吐京迁句至重弄庆，次而?趟地学赶杂志植?那么引被迫叨停刊低。1等94纹1年将中国跟地理词研究退所建简立，寒克服至了当赔时的怒战乱犯及经毁费短顽缺等院各种避困难刑，在艰四川扮和陕洲西等粘地组棵织了撑屡次忽综合域性的荡区域灵地理吨调查罢，逐喂渐积深累了皱资料扎和建齐立地污理专革业研堂究队察伍，筛成为沾以后痛地理呢科研她队伍户的中推坚。鸣1.替3家中国翠现代旧地理管学的穷开展恋个第二化次世行界大环战之绝后，防科学禽技术策进步挽及战蝇后城沈市建吃设、听经济哈开展纤、生挡产力特布局膛等社勉会经马济发回展的渴需要信，促抛使地袜理学扮与其之他学它科的仇杂交谣，于披是在躺理论摩建树未和研丑究方丸法上临都有悔所提区高，颜使地岸理学浩从而明跨入潮了现馋代地桨理学僚的发嫂展阶既段。饿新中谁国成告立后枪，由原于社戚会安功定、方经济席复兴融，为唇地理后工作灯地开殃展创腐造了腿良好孕的条棋件。庄19苹50密年中卡国地况学会坟与中隙国地秤理学缓会合滨并组姨成新搬的中疼国地短理学衣会，宋理事胖长黄葛国璋投。1归95情3年呈召开昏合并堪后的祖中国熄地理吵学会筛第一嘴次全侵国会但员代阀表大捷会，删推选盗竺可历桢为窜理事尖长，挣而后冒他长定期担卧任本赛会理相事长储，竺妄可桢璃关心慨地理辨学各优个领懂域的设学术学交流遇活动订，尤摔其强呼调地轿理学均为农斜业服梦务。伴此后醉，我雄国地咐理事侄业的午规模垦和队烤伍迅件速发巷展，虾中国薯地理衰学会照也得赔到迅迁速发悼展。芝50络年代贱各省胶、市晓、自钥治区克陆续亭成立玻了地根理学救会，狐60报年代摔以来叫中国竹地理布学会喘所属榨各专扯业委聪员会翻也陆效续成迎立。算目前凶学会色拥有住1.元8万者会员撤，下霜设1救7个乞专业姥委员值会、为4个刃工作任委员罗会、架7个施分会戚和直锄属的储?地绍理学杨报?划编辑役委员俗会。剪时至咽今日纸，中火国大标陆、掩香港齐、台恨湾共烧有大绪学地瑞理系惠53升处，夺专业变地理哀研究猾所1柿5所六，地齿理学流术和筋科普闲期刊芳40坐多种炉，专娘业地储理工答作者捡1锈万多不人，月中学书地理相教师雨20侵多万闻人，皆由此钱而论潜，中唱国在温世界括上可础谓地脾理科箩学的侦大国航。害新中葛国地弟理学蒙研究塌工作锹坚持瓦为国馅民经眉济建肠设服绑务的隙方针幅，研矿究内破容随练着国翻民经屿济建膜设的器需要灶更加纯丰富司、更棵加多侵样化挡了。笔中国话地理卡学会为及其棍所属柏各委过员会期，紧勺密结届合不次同时拔期的健任务渔和学慌科发签展情族况，宅组织桑各种岛类型件的学蔑术交暑流和臭科学冈普及撕活动贝，充王分发除挥党谅和政妈府与耍广阔齐地理畏工作谈者之龄间的借桥梁沉纽带要作用豆。对托一些僵主要体研究肢任务六还组历织全令国范德围的爆一致愤行动膨，集纸中力听量使域在刀酷刃上灿。如忧：5萍0年矿代的园?中械国综别合自望然区妥划?毯；5杏0～垄80符年代患由中湿国科盘学院笛先后皇组织箩了4影0多且次的好地区央资源责综合征考察字；6猎0～角80宋年代漂国家凡农业戚部和姜国家农科委彼主持睁的全或国和与各省稼及各仰地区旧的农仇业区柱划。省80乖年代沾，国灶家把梦国土含开发朴整治模提到拆议事撤日程寿。中民国地诸理学蹲会认瓦为这斩是地寿理工塘作者取责无辜旁贷脸的任这务，蚊相应窑发出干了炉“闪地理魂学要逢为国腊土开歇发整华治服安务酬〞且的号轮召，脖引导府全国根地理哨工作左者投袜入国宋土调尾查和库规划访的工棍作，锄切实军收到症了以棚任务午带学步科的材积极抱效果屋。同敏时带而动了描国土辛资源龄、土好地利真用、秩环境吵保护罚和区附域规甚划的喝研究声。在霜此期鞭间，廉我会载屡次亡召开凤国土粪整治押战略傻等学捷术讨培论会醒。改凤革开址放以毒来，执我国烤东部复沿海环地区罩经济捆率先银得到肥高速咽开展危，我叼国东敏西部考贫富倡差距舟扩大跨。受竖中国落科协助委托肆，我护会与件相关傻学会脸联合疾召开线了东完部沿絮海地世区产绳业调斤整、汪西部即地区庸交通碌、西酒部地决区发酸展战晋略、鸦长江惰沿江址带发为展战查略等粒屡次萌大型伶学术特讨论鹿会，惊并向挪国家卫有关枪部门急呈报旬了专翼家建层议书难。我极国地歪理信什息系陡统发哨展于洽80脏年代然，至泊今已爸建立劳起具滨有国爹际先酷进水喇平的获地理贩信息店系统刚与遥忙感遥炕测技睡术体腿系，苹为综放合研展究和诊系统陷分析辽各种距地理幼信息外开创姨了新锋的局惰面。欣19仓94欢年国氧家制驰定的瓶?中早国2绝1世年纪议察程?页提出居了有渔关人萌类居甚住、坑工业完、交仗通、鼓农业哪与农可村、割以及丘能源谋生产坏等方粗面的系持续劈开展劈，和染人口肌消费午、消欠除贫请困、钟保护匹资源核、治培理环旱境、仇防灾傻减灾凳等方馆面的询任务朱。我矮会及手时地蕉召开号了绣“海地理邻学与础持续勤开展泉〞感的学帅术年殖会，初会上拼明确据提出切持续剑开展稠研究呢将成没为我妨国地椅理学离研究洒的主源攻方缩向，固从而挣带动枣人地捆关系眼地域舟系统客等的胆根底汤理论躺研究才，促胃进我询国地浊理学拦理论国的建挖树。卖与此拾同时狂，我慧国地踏理学终界还芽编辑堆出版测了?事国家陶自然昨地图晨集?浸、?肺国家篇农业穴地图形集?桂、?坝国家址经济径地图顶集?极、?弄中国催土地徐利用透图集赖?、驴?中哪国人耐口地敬图集瓜?、落?中深国历变史地臣图集朴?、氧?中糟国综妈合自虾然区兼划?绣、?铃中国赔自然蹦地理趟丛书洋?、洋?中金国农训业地爷理丛臣书?老、?许人文袖地理轧丛书叼?、仍?中攻国自稠然资丸源丛繁书?齿等系只列图胆书，烧以及英各分促支学站科的栗各种萌专著肺和一奇大批侵科研急成果源及其忘学术融论文被。其道中不惜少成垃果达眨到了傅国际想先进晌水平始。地旦理学解出现煮了空敏前繁尾荣的佩局面神，跨糕入了伤现代壶科学腥的行散列。禾章随着炸国家焦改革暑开放吉的深枣入，意我会棉积极精开展罚了国奔际学亚术交绞流活严动。蚊随着滑19劲85迈年我尖会在特国际四地理蕉联合毯会合允法席挥位的咬恢复邪，我鞠会积庄极组熊织地拜理工拴作者密参加魂每届生国际烤地理抛大会由。1富99愿0年贝在北泄京成荒功地梳组织贯召开己了亚芳太区平域地厨理大没会，火而后宏屡次锤在国纵内主漏持召腔开分庄科国牛际学跟术讨稼论会你，均馒收到军了很肥好的充效果葱，扩劣大了悲我会陆在国周际上巩的影呢响。组我会艺与日弊本、不法国握、加瞧拿大处等国拉地理挑学术郑团体榴保持物着定苗期互展访学志术交塑流、部访问狐的协午议。喉2民存在尼的主喂要问挂题和盈差距遣纵观咳中国驻地理习学近询一个艳世纪临来，牵特别驼是近晒半个劈世纪结的发集展过良程，蛙取得斜了很阵大的杰进展眯和成六绩，蠢为国找民经冷济建吴设服海务作帖出了遇积极代的贡备献。巾但目大前仅务能说途我国没是一蓝个地从理科念学的期大国雪，而葬还不孤是地坦理科侵学的毁强国侦。这匪主要渔表现旗在：其驴辰〔1裁〕理垮论建引树薄选弱。匆长期曲以来早，结镰合完慨成国拳家的贯各项竹任务四，与提出乎了大宣量的钓、十老分有奸价值杯的建喇议，毯取得浆不少嫩具有材国际候水平算的科捐研成浅果。机但从正学科竖理论珠建设呀上，宵在众耽多的岩研究厉实践例根底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2提高资源与环境的研究水平过去我们的资源研究是分条条进行的，研究土地资源就只注重土地资源，研究水资源就只注重水资源，研究能源就只注重能源，我们忽略了各地区自然资源相互之间有一个有机联系，忽略了单个资源和其它资源的有机联系。我认为各地区应该有它的资源系统，特别是自然资源，我叫作地区自然资源系统。应该先研究各地的自然资源系统，这样就不会因为开发一种资源而破坏其它的资源。例如，开发森林资源，砍伐了树，受到大树荫蔽的林下植物就不能继续生存；原来栖息在树林里的野生动物，失去了生存的生态条件。这就是利用了一种资源，而不注意全局以致破坏了与之有联系的其他资源。这就是说开发某一资源的同时，如果忽略了地区资源系统的内在联系，就必然会产生破坏作用。外国在开采露天矿产时有一个复垦法。例如，我国在内蒙、陕西、山西三省交界处开发露天煤矿，开发时要注意把表土、泥沙、石块分别堆放，采完煤矿先把沙石填埋，最后把表土覆盖在上面，原来是草地就种上草，原来是耕地就恢复成根本农田，原来是森林就种上树，这样做就是执行复垦法，既获得了煤矿资源，又不破坏地表的其它资源。改革开放以来，工业大开展，环境污染的问题提到了日程上来，我们的研究重点又转移到环境保护。自然环境全世界一体化，不受行政区划的限制。20世纪80年代初期，最早由气候学家提出来要研究全球的气候变化，后来发现不跟地表联系不行，所以到了80年代中期，就把大气圈、地圈、生物圈联系在一起，国际科联提出“地圈生物圈研究方案〞来补充缺乏。到80年代末期又发现不和人类活动联系不行，于是才把人圈〔智力圈〕考虑进去。目前，这项工作刚刚开始，由世界社会科学联合会主办，秘书长是一个人文地理学家，过去都是由社会科学家担任职务，但由于社会科学家对自然环境不熟悉，工作毫无进展，需要人文地理学家协助。对自然环境的研究，小到一个地区单项的如防治大气污染和水污染问题，大到从宏观的、全局的角度即从地理学的角度去研究，亦即通过协调人口增长和资源供求以及环境保护的关系，来谋求各国各地区社会经济的可持续开展。3认真为农业效劳我国地理界过去重视农业研究，我认为今后还应该更认真地为农业效劳。长期以来河南地理所为河南省的农业开展立下了汗马功绩，现在农业生产形势改变了。第一，过去是通过人民公社搞方案经济，现在改革开放了，实行家庭联产承包制，极大地调动了农民的积极性，同时，农村改革也还带动了城市的改革，这是值得肯定的，但就农业本身来说是倒退到了小农经济。农业要走现代化、产业化道路，与小农经济是格格不入的。要让农民自觉自愿联合起来，由小农经济走向适度规模经营。农民都需要用水，但单干的农民谁都不保护，原来的水利设施被破坏了，现在要重修水利设施，还要公平用水，这就要重新组织起来进行协作才行。第二，提高农业产业化要品种良种化。良种的供给要建立在科学的根底之上，也有地域性，要因地制宜，不能随便推广，要由种子公司来组织。另外还有机械化。一家一户买不起拖拉机、收割机，农作物收了以后除了粮食作物、油料作物等一局部上交国家之外，其它的可以推向市场，走商品经济道路。市场情况、各类信息各家不了解，需要咨询，最好有人把产品输出到市场上去。机械化、良种化、化学肥料、市场信息等问题都需要社会化效劳配合解决。这就需要有专人提供效劳。所以，农业生产要现代化，就需要重新组织起来，而不是小农经济。另一方面，我们的饮食构成改变了。主食和副食的位置倒过来了。过去，只要主食〔粮食〕吃饱就行，副食〔蔬菜、鱼肉〕是次要的。现在，我们的开支主要花在副食上，主食只是一个补充。因此，农业生产除了种植粮食作物、油料作物，满足工业需要之外，要大面积推广饲料种植。我国的饲养业在世界上是第一位的，各种饲料作物的需求量很大。泰国的正大集团作了饲料的大生意。我们的种植业除了开展粮食作物和油料作物二元一体外，还要加上饲料作物成三元一体。饲料作物的种植面积肯定会不断增加。种植业不只是单一的，要和饲养业、农副产品加工业连成一条龙，这才是走向产业化。大农业问题要三抓：抓米袋子、抓菜篮子、抓乡镇企业问题。米袋子、菜篮子总的来说就是广义的食物，不能仅依靠耕地来解决，还要草地、林地、水域来配合。城市要开展，农村人口向城市集中，高新技术区的建设，高速公路、高速铁路的建设都要占用耕地，1.07亿hm[2]的耕地是保不住的，耕地必然会缩小，我们所需要的东西除了向耕地要外，还得向水体要、向草地要、向林地要。乡镇企业70%在农村，20%在小城镇，只有10%在小城市，这样分散布局十分不利。一是扩散了污染源，二是乡镇企业之间协作不便，三是占用大量耕地。乡镇企业的建设要和新农村、小城镇的建设相结合，乡镇企业要转移到镇和小城市里。这一方面便于协作，另一方面节约土地，而且便于环保。乡镇企业要向专业市场开展，例如，浙江的温州和义乌，而不是现在的一般市场。4重视区域研究二战以后，受苏联的影响，地理学的专业分化更细，对区域研究曾一度放松，区域研究专家也少了。大学里，把完整的区域地理分为4局部：即本国自然地理、本国经济地理、世界自然地理、世界经济地理，把区域地理的完整性也破坏了。区域地理是完整的系统，应该强调把区域性的自然地理和经济地理统一起来。20世纪80年代在东京召开的国际地理大会上，提出要复兴区域地理，不能任其没落下去，否那么，学生将对区域地理不会再有兴趣，也就是拒绝了整个地理学。在地理学所有的分支中，只有区域地理才能充分表达地理学的综合性和区域性相结合的特点。我认为地理学的特点确切地说：是区域性根底上的综合性。区域地理如不能开展，地理学就要面临退出历史舞台的危机。一些老地理学家提出区域地理是地理学的精华，犹如牛奶上的奶皮，地理学丢掉了区域地理就象丢掉了奶皮的牛奶一样，只剩下清汤寡水，营养价值大大降低了。区域地理研究不能再象流水账或地方志那样，应该研究区域地理系统的结构、特征，如何通过人的因素来优化结构，按持续开展的观点来研究区域的有利条件、限制因素、开展潜力以及未来的开展方向。区域地理要研究解决各地区的要害问题，协调人地关系。区域研究要三大抓：抓经济开展重点地区、抓贫困地区、抓辽阔的海洋、海域。从全世界和我国来看，面临的问题是地区开展不平衡，而且差距越来越大。现在经济兴旺国家，大局部在北半球，开展差一点的国家大都在南半球。我国“七五〞方案提出，把全国分为东部地带、中部地带和西部地带。20年来，我们把建设重点放在东部地区，沿海地区发生了很大变化，现在和西部地区差距拉得很大，这不仅仅是经济问题。同时也能引发民族问题，因为我国的少数民族大多分布在中部地区、西部地区，时间长了会发生问题，这叫做“地理上的不平衡带来政治上的不稳定〞。所以，我们一方面要抓经济重点开展地区；同时，另一方面也要带动内地经济开展。每个省都有自己的重点开展地区。象西藏地区，重点抓一江两河地区。这里海拔低，水利条件好，现在居住点比拟密集，有条件把它先开展建设起来，以它为基地来带动整个西藏的开展。新疆我们重点建设天山北麓，那里有规模较大的绿洲、石油基地，还有天然牧场，根底好，可以它为基地来带动新疆开展。所以说各省都有自己的重点开展地区。另一方面，抓贫困落后地区，促使各省把各自的贫困地区消灭掉。还有，广阔的海域是资源的后备宝库，要及早考虑它的整体开发。根据联合国1982年正式通过的国际海洋公约：沿海国家向外伸200海里是它的经济专属区，在此范围内他有优先的资源开采权，并负责保护好环境，负责别国的航运平安，要把它负责管理起来。因为我们没有海洋方面的专家，不了解海洋究竟能给我们带来多少可开发的资源，因此，在屡次国际海洋会议上，中国代表因心中无底没有发言权。现在海洋问题日趋严重，我国要通过和海上邻国协商，早日划定经济专属区实为当务之急。我国地理界应有方案地建立“陆军海战队〞，专门研究海洋经济和海洋环境，队伍要不断扩大。总之，区域研究不能放松，不仅包括陆地，还要包括海域。5加强理论研究最后一点，我主张加强理论研究。20世纪50年代竺可桢老先生就提出：衡量一门学科是否成熟有5个指标：(1)有一支相当规模的专业队伍；(2)应用具有地理学特点的方法；(3)在解决实质问题上要发挥非其它学科所不能替代的作用；(4)专业研究成果要有丰富的积累；(5)要有本身的理论建树。按这5个指标来对照我国地理学的现状，我认为理论建树正是我们的薄弱环节，如再不加强理论研究，势必制约我国地理学的开展。为此，我主张在各项区域性调查研究的实践根底上，环绕着人地关系地域系统这一中心课题进行深入理论研究。虽然研究人地关系的学科不限于地理学一门，但以地域空间为单元来研究人地关系只有地理学一家。所谓人地关系地域系统即研究同一地域内自然环境系统和人类社会系统组成的巨系统，它的组成要素复杂而多样，它的空间结构跨度大，并具有多层次性和地域差异性，再加上人类活动的时序性也很突出，因此，研究不同社会开展阶段人地关系地域系统的动态变化规律及其差异特征，就成为地理学有别于其他相关科学的主要特点。这一理论研究的目标，是协调不同类型地区内人类活动和地理环境的关系，以求得二者的动态平衡，实现地区社会经济的可持续开展。可以运用综合集成的方法，选取两方面定量与定性的指标，来模拟人地双方的相互作用和引发的变化及其后果，设法优化人地关系地域系统的结构，到达协调和互补，取得社会、经济和环境〔生态〕三方面的效益，这正是开展现代地理学根底理论的立足点。我深信中国地理工作者如能发挥专业的所长，解决好国家现代化建设中的有关问题，同时加强在总结实践根底上的理论研究，就有可能开展既具有中华特色，又具有世界领先水平的现代地理学，把中国由地理科学大国推向地理科学强国。谈地理教育的改革问题地理教育是一件头等大事。它不仅关系到开展地理学的问题，更重要的是关系到提高全民素质的问题。从某种意义上说，中学的地理教育比大学更为重要，因为它影响人的一辈子。高中教育是塑造人才由朦胧到定型的阶段，因而尤其重要。就我个人来说，我１９３６年在苏州中学毕业时，没有去考热门的工科和商科，而是选了冷门的理科的地理。这与我中学教育中地理老师的引导很有关系。小平同志提出的教育要“三个面向〞的指示，与地理教育更有直接关系，这是改革开放形势下对地理教育的具体要求。要求学生既认识自然世界也认识人文世界，并且通过对两个世界的认识，进一步懂得人类活动与地理环境的密切关系，并树立人地协调开展的思想，自觉地保护资源与环境；进而树立全球一体的思想，更好地理解和维护世界和平。这就是中学地理教育要到达的目标。对于中学地理教育的内容，我谈谈个人看法。我觉得，中学地理教育应当强调并讲清楚四个观点：１．地域差异性观点。中国地域差异显著。地理学从根本上要讲清楚地域差异。我们不能像经济学家那样，作无视地域差异的假设。比方韦伯的区位论，和克里斯坦勒的中心地域论，在这些理论中都假设地域的性质是均匀的，这是不可能的。地域差异是客观存在的，有其一定的规律。地理学要讲清楚这个规律。２．生产建设强调因地制宜的观点。生产建设各个方面都要因地制宜，因为有地域差异。我国国土辽阔，不能把同一个生产模式套到全国各地。过去搞农业，强调“一靠政策，二靠科学〞，把政策放在科学的前面。我认为应当倒过来，应该说“一靠科学，二靠政策〞，因为政策本身也要有科学性。过去要求全国各地开展农业都要“以粮为纲〞，结果林区、牧区也片面执行以粮为纲，弄得许多大好的林地、牧场也垦殖种粮。例如，青海湖畔原来最好的冬春草场在“以粮为纲〞的号召下，都被垦掉了，以致破坏了放牧业的物质根底。一旦破坏，很难恢复。农业政策不考虑地域差异，不讲科学，就难免产生不良后果。工业生产布局也要因地制宜。３．讲清楚国家的综合力量与开展潜力。我国强在哪里，弱在哪里，要综合分析，讲清怎样表达我们的国力。在大型国际会议上我们的地位怎样，要靠背后综合国力的支持。我１９８８年所以能中选ＩＧＵ的副主席，决不是由于我个人的学术成就，而是靠中国的强大。综合国力的完整认识，要靠地理教育。还有开展的问题。我国的开展潜力有多大？我看潜力是无穷无尽的。前不久美国一位布朗〔LesterBrown〕教授讲中国养活不了自己，大家很反感。但他有他的道理，我们就得从综合分析我们的潜力来批驳他。１９９６年１１月，我应邀到长沙参加一个评审会，使我很受鼓舞。湖南经济地理所杨忠烈同志搞生态农业研究，利用浮在水面的塑料载体营养杯种水稻。不仅水稻长得很好，获得高产，还可以在水稻根部开展珍珠贝。这就可以扩大耕作面积，抵消耕地日益缩减的消极影响。什么是潜力？我看这就是潜力。我们的地理科学要从各方面引导大家认识国家开展的潜力和综合国力。４．协调人地关系的观点。这和?中国２１世纪议程?所论述的、通过协调人口、资源、环境的关系，以谋求全国和各地区社会经济的持续开展的中心思想结合起来讲。这是四个观点中的核心。假设我们的中学地理教育能够帮助学生树立这方面的观点，就算成功了。新中国成立以来，我们的中学地理教科书不断更新内容，做了很多工作，效果是好的。但是从改革开放的新形势所提出的客观要求看，教科书的编写似乎还要作较大变动，而不是修修补补的问题。在内容取舍、表达方法、以及如何加强思想性等方面，都要改弦更张。我个人认为在内容上不要面面俱到，而要重点突出；在表达方式上要把文字和地图、表格、照片有机地组合在一起，同学们才喜欢看。１９９６年我和张兰生先生到法国访问，有位法国的教科书主编送给我一本法国的地理教科书，这本书就是图、文、表、照片组合在一起的产物，读起来引人入胜，我把这本书送给人民教育出版社，我们的教科书是否也可向这方面开展呢？当然最重要的不仅是形式问题。我们的中学地理教育，要使学生毕业后觉得地理学不是一堆零星的常识，而是帮助他〔她〕明确了一些重要观点，这才是最重要的。关于高等学校的专业地理教育问题，我一贯主张加强统一地理学的综合教育。５０年代把苏联的那一套全照搬过来，我接受不了。我现在还是这个观点。我不同意的一个是它的地理学开展二元论。根据这个二元论，自然地理是纯自然科学，经济地理是纯经济科学，它们之间的关系没有说清楚；另一个，是大学的专业分化太厉害，专业下面还要专门化，分得太细，丢掉了综合性。二次大战后的地理学确实发生了大分化，结果到了７０年代发现丢掉了综合地理学这门科学就失去了生命力，在专业化的同时，必须加强更高度的综合。地理学是自然科学与社会科学的集合，我认为这是地理学的特点，也正是它的特长所在。现在具备这样特点的学科不多了。心理学也许算是一个。大学地理系课程的设置都要从这个观点出发。课与课之间从内容上、形式上都要强调有机联系，彻底消除二元论的消极影响。大学地理课程可以分为共同必修课、专业选修课和选修课。共同必修课有三大系列：第一是自然地理学系列。包括综合自然地理学和部门自然地理学，最后归结到自然地理系统和自然区划。第二是人文地理学系列。从人地关系出发，包括部门人文地理。最后归结为区域地理。区域地理研究的重点是要明确区域开展的方向，如何在这个区域内协调好人地关系，以求得持续开展。地理学具有综合性和区域性的特点，这个综合性也是在区域性根底上的综合性，这样才能把地理学的特点讲透。１９８０年，在日本东京举行的第２４届国际地理大会上讨论复兴区域地理学，认为区域地理学是地理学的Cream，即最精华的局部。我认为这个说法是对的，没有区域地理学就没有地理学。但是区域地理课程要改革，不能再切割为四大块。第三是地图与地理技术系列。数理地理也属于这一系列。还包括测量制图、地图应用、计算机技术、ＧＩＳ，这也要成为一个系列。这三大系列属于根本必修课。综合大学和师范院校地理系都要进行这三方面的训练。大学教育如按８个学期计，根本必修课能否占５至６个学期，后面两三个学期进行专业教育。这样综合根底扎实了，学生大学毕业后就业适应性就很强。后面的专业课也可分为必修课和选修课两种。为什么要选修？不仅本专业的学生可以选，其它专业学生也可以选，地理系的学生可以选，其他系的学生也可以选。将来我们的地理学还会有很多新分支出现，作为必修课不必要，作为选修课就很好。不管哪一个专业方向，后一个阶段都要强调技术应用和方法论，强调应用地理学，这是增强同学们走上社会、走上工作岗位的能力。大学毕业生一定要写论文。不能停留于书本知识，必须要与野外考察和社会调查的实践相结合，要在这个根底上写论文，写论文是把个人在某一个领域内的有关知识梳理出来的过程，这是训练人的思想方法和文字表达能力的最好途径。作为一个专业地理工作者，大学毕业论文在一生中还具有重要的里程碑的意义，不能掉以轻心，草率从事。以上一些不成熟的意见谨供各位老师参考。＊本文是吴传钧先生１９９６年１２月２３日在国家教委地理学类专业教学内容和课程体系改革研究课题组与中国地理学会地理教育工作委员会联合召开的地理教育改革研讨会上的讲话，由北京师范大学地理教育研究生杨珂、田青、黄宇记录整理，并经吴先生审阅。地理学的国际开展趋向1如何认识地理学关于地理学到底是什么样的一门科学，不同的人，有不同的看法。台湾大学一位教授，把第二次世界大战以来美国出版的大学地理学教科书“开宗明义〞对地理学所下的定义汇总了一下，竟有33条之多，真可说是众说纷纭。其实这也并不奇怪，任何一门科学，人们给它下了一个定义之后，都不可能是一成不变的，都会在开展中不断更新，地理学也不例外。其所以对地理学有不同的看法，我认为主要原因有3条。第一，地理学本身在开展；第二，地理学在世界各国之间存在着地域差异性；第三，地理学内部有假设干小专业的分化，如果站在小专业的角度来看待整个地理学，往往产生不同的片面性的看法。恩格斯在?自然辩证法?一书中有一段话，他说：“我们时代的理论思维，都是一种历史的产物。在不同的时代，具有非常不同的形式，并且因而具有非常不同的内容。〞地理学作为一种理论思维，也不例外。它研究的中心内容，必然随着时代而有所变化。一般来说，我们可以把地理学的开展分为古代、近代和现代三个阶段。古代地理学开展得很早，在中国，至少已有两三千年的历史。地理学的起源，是由于人要生存，要不断从自然界获取生活资料，因此要与自然界打交道，发生关系，从而观察自然界、认识自然界、适应自然界、利用自然界。在这个过程中，人们就要把对自然界的观察、认识记录下来，并逐步从零星的知识变成较系统的知识。这是一个漫长的过程。中国早期的古书，如?周易·系辞?就说要“仰观天文，俯察地理〞。其余还有?尚书·禹贡篇?、?山海经?等等都是古代人们对地理环境观察的记录。到距今1000年，从宋朝开始，直到明清，各地广泛开展编纂地方志，是一种地区性的百科全书，包括了对各个地方自然地理和人文地理的记载。可以说是古代的地理信息库。古代地理学往往和哲学、史学、文学交织在一起，它的个性并不显著。后来到了中世纪地理大发现，人们对地理是个球体的认识比拟明确了。在欧洲又经过文艺复兴、产业革命，近代的科学技术逐渐产生，地理学此时也有所开展。单纯地记录描述环境就不够了，而试图进一步解释环境和各种地理现象，于是近代地理学就开始诞生了。德国地理学家洪堡〔A.vonHumboldt〕说得好，他说地理学是关于地球表层的科学。所谓地球表层就是大气的下层、地壳的上层、水陆气相互作用的地带，包括大气圈、水圈、岩石圈、生物圈以及人类自身所构成的圈带〔有人称为“智慧圈〞〕。地理学就研究地球表层这5个圈层之间的相互作用。通过各方面地理知识的积累、系统化、数理化，由描述到解释，这就是近代地理学。到了1874年，德国柏林大学首先开设了地理学讲座。这件事情很重要，说明了要培养地理方面的专业人才，客观社会对地理学有所需求，也标志着地理学在百科之林有了它独特的地位。在大学开设地理课，是近代地理科学确立的标志。中国是1921年才在东南大学〔今南京大学〕里设立了地学系，因此，我国近代地理学的开展比西方迟了三四十年。第二次世界大战以后，地理学通过和其他学科交叉，同时在方法手段上也有所革新，逐步形成现代地理学。现代地理学除了要描述、解释地理环境和人文现象以外，还要研究它们的规律性问题。所以它比近代地理学又跨进了一步。从整个开展过程来看，从“古代地理学〞〔Ancientgeography〕到“近代地理学〞〔Moderngeography〕再到“现代地理学〞〔Contemporarygeography〕，它本身的内容和研究重点都在不断变化更新之中，这是第一个原因。第二个原因，各国地理学存在地域差异性。各个国家由于开展的历史过程、民族构成、地理环境不一样，经济、文化根底不一样，因而它对地理学的要求不一样。地理学研究的重点也就不一样。于是，每个国家的地理学有着各自的特点，这是地理学本身的地域差异性。近代地理学开展最早的是德国。德国的地理学重点是研究景观〔Landscape〕，既包括自然景观，又包括人文景观。在自然景观方面，他们着重研究地貌；人文景观方面，他们着重研究聚落，也就是居民点，包括乡村和城市。德国学派的影响普及中欧、北欧，乃至东欧国家，包括俄罗斯在内，其影响是比拟重要的。第二个学派是法国学派，他们是以人地相关论为其指导思想，以区域作为其研究主体。德国一些地理学家把环境的作用看得比拟重，这成为后来在美国开展为地理环境决定论的一个根底。法国学派并不把环境的作用当成决定性的因素。他们认为人与环境是相互作用的关系，人应处于更重要的主动地位。因而，自然界或环境只是提供人类活动的一种“机遇〞〔Possibility〕。它们相互关系不是谁决定谁。这种理论我们叫做“或然论〔Possibilism〕〞的学说，这是法国地理学派的理论指导思想。他们主张地理学应根据这一思想来研究各地区的人地关系，他们把区域作为地理研究对象。到目前为止，国际区域地理学的研究，法国的水平是比拟高的。法国地理学派的特点，往往把地理学与历史学的研究结合起来进行。所以，在他们的大学里，地理系是摆在文学院的，甚至以“史地系〞的形式出现的。法国地理学派影响主要遍于拉丁语系各国，包括法国、比利时，南欧的、意大利、西班牙、葡萄牙，以及受到拉丁语系各国殖民影响的拉丁美洲各国。第三个学派是英国学派，他们兼容了德国和法国学派的地理思想。他们讲求实用，英国是殖民帝国，殖民地普及世界各大洲，他们要把地理学用来效劳于国际贸易。因此，首先开展了商业地理学，研究各殖民地的自然条件、资源、生产情况等等，为的是掠夺殖民地的资源来开展他们外乡的工业。此外，还开展了应用地理学、城乡规划等研究。英国学派影响就更广了，大英帝国各成员国乃至所有英语国家都受其影响。第四是美国学派，开展较迟，他们的个性特点不太显著，可说是包罗了西欧各国地理学说。较知名的地貌学家戴维斯〔WilliamM.Davies〕提出过“侵蚀轮回论〞。他认为地貌开展可分幼年期、青年期、壮年期、老年期，后来经过地壳变动、新构造运动，老年期地形可以更新为幼年期，又重新开始一个轮回。当时这一学说对地貌研究起了很大的推动作用。还有一些美国地理学家把德国人对环境影响强调夸大成为“地理环境决定论〞，这有一定的偏差。30年代一位地理学家叫哈特向〔RichardHartshorne〕写了一本书叫?地理学的性质?〔TheNatureofGeography〕。他把德国、法国近代经典地理学理论加以系统地整理，得出一个结论，认为地理学研究的中心问题是“地域差异〞〔Arealdiffenrentiation〕。这无疑把古代地理学着重研究地理分布的内涵大大提高了一步。这个“地域差异〞理论曾广泛传播到世界各国。第五是原苏联地理学派，开展更迟。二战以前，苏联是孤立的，其地理学的影响并无世界意义。第二次世界大战以后，随着苏联国力的增强，又出现了社会主义阵营。社会主义国家都按照苏联的模式来开展地理学，其中也包括中国。苏联地理学派的特点是特别注重自然地理。因为苏联地理环境并不太有利，位置偏北，气候寒冷，很多土地不能利用，所以他们很重视研究自然地理地域差异。对于自然区划、自然综合体研究得比拟深，且开展了德国景观的概念，成为一个自然综合体和地理系统的概念，并配合社会主义建设，着重开展经济地理学，提出地域生产综合体的思想，有其特点。我们在50年代学习了原苏联各种地理思想，促进了中国地理学逐步向现代化开展。但是，苏联地理学有其弱点，就是受到政治的干扰比拟大。例如，批判人文地理学的多数分支，包括政治地理学、社会地理学、文化地理学，认为都是唯心主义的学术思想，甚至称之为“伪科学〞〔Pseudoscience〕。所以，他们的人文地理学得不到健康的开展，只保存了经济地理学等少数分支。另外，又把地理学过于侧重自然方面，认为所谓地理学根本上就是自然地理，认为经济地理学是经济科学的分支。并且说自然地理学是纯粹的自然科学，经济地理学是纯粹的经济科学。这就出现了地理学的“二元论〞思想，对于开展地理学是很不利的。我们在50年代也受其影响，人文地理学得不到开展。而且也割裂了自然地理学与经济地理学应有的联系。到了70年代有所纠正，把经济地理学内容扩大为社会经济地理学，把许多社会因素也联系起来考虑，以弥补其未开展人文地理学的欠缺。同时，原苏联也开始强调社会经济地理学与自然地理学联系的必要性。第三个原因是，第二次世界大战以后，地理学的专业分化〔specialization〕加快了。特别在苏联，不仅地理学的二级学科出现，而且还分出三级学科。在大学，一开始就强调设立“专业〞，以后又出现“专门化〞，这对于训练地理人才是不利的。专业分得越细，学生毕业后走上工作岗位适应性就越差，而且割裂了地理学综合性和地域性的特点。由于地理学本身开展阶段不一样，各国地理学存在地域差异性，各个小专业对地理学的片面看法，因而对地理学就难以形成一个全面而确切的认识。有人说，到现在我们全世界“没有一个统一的地理学〞〔Thereisnoonegeography〕。世界各国的地理学不会完全相同，因为其工作重点也不一样，也就各有其特点。那末，地理学到底应该怎样理解呢？有个外国地理学家很幽默地说：“地理学家所做的就是地理学。〞所谓地理学家所做的就包括他想做而又被允许做的。我认为这倒是说得比拟确切的，比拟实事求是的。2中国的地理学在解放前主要是按照英美的模式来开展的，是统一地理的思想，专业分化不很显著。在大学里，从一年级到三年级都是共同必修课，到四年级才有选课，按照个人的志趣或者客观的需要略有所侧重。新中国建立后，根本上按原苏联模式开展，专业分得很细，自然地理和经济地理互不通气，这对于培养地理人才是非常不利的。一直到1978年，改革开放以后，一切拨乱反正，地理学开始重新参考西方国家地理学的理论和方法，慢慢使我们比拟全面地开展地理学。我们有一点是作得很对的，即是建国以来，我们一直强调地理学要为社会主义生产建设效劳，每个阶段都要抓住它的重点工作。例如，在建国初期，由于我们要广泛开展社会主义建设，而很多地区根底资料不完备，因此中国科学院就组织遥远地区的综合考察，来搜集各地区关于自然环境、自然资源以及地方经济等等的根底资料，这为以后各个遥远地区的开发和建设，提供了非常有意义的依据。到了60年代，我们强调地理学要为农业开展效劳，在全国范围，开展了农业区划的工作，这就对“因地制宜，开展农业生产〞起了很好的参谋作用。到了80年代，根据国家需要，我们把国土开发、整治和规划作为全国地理界的重点工作。90年代，按照21世纪的议程，进行协调人口、资源、环境的关系，以谋求全国和各地区社会经济的持续开展，作为我们的主攻方向。3国际地理学开展的主要趋向第一个趋向是地理学与其他学科的交叉愈来愈频繁，愈来愈广泛。科学与科学的交叉是必然的。因为客观上存在的问题往往都是综合性的，不是仅靠那一门科学可以单独来解决的，必须要靠有关学科协同努力来解决。所以，有人说21世纪将是交叉科学的世纪。说明交叉科学的重要性。当然，这点我们做得还很不够。譬如说，我们搞的综合考察，虽然是多学科多兵种在一起工作，但各学科间的融合还很不够。只能说是做到multi-disciplinary，还没有做到interdisciplinary。所谓交叉就是“interdisciplinary〞，不是各种学科机械地加在一起，而是起到有机结合的作用。确实，学科的交叉可以产生新的成果。例如，环境科学在70年代有了很大开展，其中地理工作者就起到了很大作用。地理工作者首先提出要研究环境，然后，生物学和化学工作者和我们照应，共同促进了环境科学的开展。又譬如说，经济地理学者与搞规划工作的人共同创立了一门“区域科学〞〔RegionalScience〕。把“区域〞作为一个系统来进行定量分析，明确它内部的结构和开展的方向，这是两门科学共同交叉以后产生的学科。这种情况往往能把科学研究向广度和深度推进。区域科学与经济地理学这样的交叉，已经到达了“你中有我，我中有你〞的程度了。第二个开展趋向，在地理学内部，过去受到原苏联的影响有所谓“二元论〞，自然地理学是一元，经济地理学是另一元。现在已经认识到，这样的分割，对地理学整体的开展是不利的。因此，就要强调自然科学和社会科学的融合，自然地理学与人文地理学越来越靠拢，而且人文地理学的开展越来越快。根据从1980年以来，我参加4次国际地理学大会，发现各次大会的论文中，人文地理和经济