部编版八年级初二语文上册第一单元教材分析及教案（共8课）

共产党党中央的大政方针，不能违反国家的法律法规。在此基础上,新闻评论可以表达鲜明的立场和强烈的感情。当然，优秀的新闻评论往往能做到立场鲜明而论述客观，达到情感、理性、意义的和谐统ー。新闻评论的就事论理侧重于“以事实为本，用事实说话”,事实是基础,是阐发观点的依托。道理或类比，或演绎，或归纳，但是都应符合基本的规律,不能突破认知常理,不能牵强或让人费解。阅读新闻评论，首先理清评论的事实,然后弄清作者对事实的推演思路，最后再弄清楚产生的结论,这样就可以较为完整地把握新闻评论的轮廓了。新闻性强,是新闻评论区别于一般议论文或理论文章的重要特征。新闻评论要迅速及时地评述最新事件,阐述事理，一旦错过时机，即使写得很好,也会丧失意义。鉴于新闻评论的这个特点,我们读新闻评论，也应有一定的敏锐性，解读它的现实意义，让新闻评论为自己的生活学习或思想观念服务。有的放矢,是说新闻评论要有较强的针对性。所谓针对性,一方面是指评论要有明确的立场和观点,排疑解难,明辨是非,特别是对于错误的做法、观点给予明确的批评;另一方面是指评论要切中读者的内心,及时引导舆论。读新闻评论，要看清文章针对的是什么人、什么事、什么现象,评论基于什么而发,最终的目的是什么，这是我们解读新闻评论的又一侧面。新闻评论讲究科学合理,主要是指评论要有充分的事实、理论依据,观点要经得住考验，论述过程要合乎逻辑与常识，达到以理服人的效果。科学合理还表现在新闻评论要采用理性的表述方式,不能过度放任感情的宣泄,即使是抨击、批判,也要讲道理，避免情绪化。阅读新闻评论,要鉴赏它的合理性,好的评论，应是有温度的，但不是感情泛滥的。新闻评论还有便于传播的特点。具体而言,它ー要精辟简短,二要通俗生动。篇幅短是为了避免读者产生阅读厌烦或疲劳;语言通俗生动则是为了照顾新闻受众的接受程度，只有化抽象为形象,化枯燥为有趣,才能方便理解,使人读之有味。所以,阅读新闻评论,也有必要揣摩它的语言,把握其语言的准确性、通俗性等特点,进而咀嚼品味评论的深层内涵。资料链接南京大屠杀死难者国家公祭鼎铭文泱泱华夏,赫赫文明。仁风远播,大化周行。洎及近代①，积弱积贫。九原板荡,百载陆沉。侵华日寇，毁吾南京。劫掠黎庶，屠戮苍生。卅万亡灵,饮恨江城。日月惨淡，寰宇震惊。兽行暴虐,旷世未闻。同胞何辜,国难正殷。哀兵奋起,金戈量鼓②。兄弟同心,共御外侮。捐躯洒血,浩气干云。尽扫狼烟,重振乾坤。乙酉既捷，家国维新。昭昭前事，惕惕后人。国行公祭,法立典章。铸兹宝鼎,祀我国残。永矢弗谖③,祈愿和平。中华圆梦,民族复兴。【注释】①洎(ji)及近代:到了近代。洎,至リ。②金戈量(tu6)鼓:金属的戈,量皮的鼓。置,扬子鳄。③永矢弗谖(xudn):语出《诗经・卫风・考槃》,意指永不忘记。矢,发誓。谖,忘记。解疑“钟声”“钟声”是《人民日报》国际新闻评论专栏的署名。2008年11月《人民日报》推出了以“钟声”为笔名的国际评论专栏。这一署名的评论文章,以阐论中国对ー些国际问题和涉华问题的立场与主张为重点,在风格上以快速反应、尖锐鲜明见长。口语交际讲述【教学目标】,了解讲述的意义和作用,掌握讲述的特点与基本原则。.通过口语交际实践,学习并掌握常用的讲述方法。【教学课时】!课时【教学过程】ー、概念导入,明确讲述意义リ帀:什么是讲述?这个问题很通俗,但怎么准确表达却值得商榷。向别人介绍自己的经历、给朋友讲故事、与同学们分享见闻等,甚至向老师解释事情的原委、向医生解说自己的病因、向警察或记者说明事实等,都是讲述。我们每天都在讲述,哪位同学能为“讲述”下一个定义?预设讲述就是叙述和讲解,就是把你知道的事情、感受、道理等讲给别人听。リ帀:讲述很重要,大家早已熟知。其实我们已经学过或读过历史上很多关于讲述的故事,哪位同学能分享一下?预设穿井得一人、晏子使楚、舌战群儒……师总结:所以说,善于讲述,不仅是ー种素养,更有利于生活,有利于工作,有利于社会稳定。今天，我们就学习怎样绘声绘色、恰如其分地讲述。【设计意图】通过生活和历史中讲述的场景,引发学生探讨讲述的定义,明确讲述的重要性,让学生重视起来,以便更投入地学习。二、情景模拟,探究讲述原则师:明确了讲述的重要性，接下来我们大家一起看看以下故事,探究ー下讲述的原则。故事ー:课件出示:许攸居功取祸建安九年(204)»曹操攻破邺城，占领冀州,许攸立有功劳。但许攸自恃功高,屡次轻慢曹操,每次出席宴席,言行很不得体,甚至不分场合,直呼曹操乳名,说:“阿瞒，你如果没有我的帮助,就得不到冀州了。”曹操笑笑说:“你说得对。”但内心厌恨他。后来他随曹操巡行出邺县东门时,回头对左右的人说:“这人（指曹操）如得不到我的帮助,是没办法自由出入这个门的。”随从当中便有人去将这话告诉了曹操,于是许攸被逮捕扣押，最终被杀。（学生自由交流）师小结:许攸虽然有才能，但他居功自傲，说话不注意场合和对象，最终落得个被捕被杀的下场。这就告诉我们,说话必须看对象、看场合,在适当的场合要说适当的话,说的话既要符合自己的身份也要考虑对方的身份,这是讲述的第一个原则。故事ニ:课件出示:一家上市公司招聘总裁秘书,细心是从事这个职业的人的必备素质。三个应届大学生来应聘。大学生A说:“我性格开朗活泼，爱好文艺,专长是播音主持,我们学校的大型文艺活动都由我主持。”大学生B说:“我是一个细心的人。我从小到大特别仔细认真,从来没有马虎过。”大学生C说:“我是一个细心的人。我在上大学时,一直订阅《英语世界》杂志。在大学二年级时，有一次看到《英语世界》里的ー篇文章中,标点符号用错了。它用的不是英文标点符号,而是中文的。我就把错误在第几页、第几行写下来，给杂志社写信反馈了。杂志社的总编辑给我回了一封信,说赠我一年的杂志。他还说,像我这样细心的人已经很少见了。”如果你是人事经理的话，你会聘用哪一位?（学生自由交流）师小结:通过刚オ的交流我们知道,大学生A的讲述没有抓住重点ーー招聘的是细心的人,并不需要他有文艺方面的专长。大学生B没有说细节事实,光说自己是一个细心的人，只有观点。大学生C用ー个具体的事例来讲述自己的细心,阅读课外读物就连标点符号都会注意到，足以让人了解他的细心程度。另外,他还用他人的评价来进ー步说明，这样就比较全面了。大学生C的讲述有观点,有证据,条理清楚,重点突出,符合“细心是从事这个职业的人的必备素质”的选拔要求。这也是讲述的第二个原则ーー重点突出。（板书:重点突出）师:怎样才能突出重点呢?请同学们思考,并分享你的看法预设1.重点部分重点讲。故事中的高潮部分是讲述的重点,可以讲得饱满ー些,生动ー些;而为高潮蓄势的铺垫部分,则可以讲得简洁一点,平实一点。.注意语气、语调。要根据故事内容的需要,处理好声音的高低、速度的快慢和语调的变化,使自己的语言同故事内容相协调。讲到重点部分时,声音可适当提高些,以引起听众的注意,或做适当的重复,加深印象。.学会调整讲述的顺序。有时候讲述为了增强效果,特意不用顺叙,而用插叙、倒叙、补叙的方法。.要把控好时间。控制时间往往也能“逼”着讲述者突出重点,让自己的讲述更集中，更精彩。师:讲述的第三个原则是注意口语表达。那么在口语表达时,要注意什么呢?（板书:表达得体）课件出示:讲述规则简要说明多用口语避免过于书面化的表达,尽量不用生僻词语和专门术语。也可穿插“你猜怎么着”“这有意思吧”等句子,引发听者的兴趣多用短句讲述尽量使用简单的句式,多用短句,少用长句注意语气和重复利用停顿、重复、加重语气语调等方法,强调某些重要的内容,提醒听者注意语气语调要自然大方避免给人装腔拿调的感觉附以必要的体态语言与讲话内容配合,更能自然得体 【设计意图】通过情景模拟,使学生明确讲述的基本原则。老师提出基本原则,具体如何做由学生自由讨论,集思广益完成,师生共同探究。这两种方法能够调动学生参与的积极性，使课堂氛围更加活跃。三、实践检验,形成能力.当堂训练,检验能力リ帀:“实践是检验真理的唯一标准。”明确了讲述的原则,下面我们就检验一下同学们的讲述能力。课件出示:在社团活动中,坤霖借了依依的羽毛球拍去打球。但在坤霖和李那打球的过程中,李哪因用カ过猛不慎将球拍打坏了。坤霖知道这副球拍是依依妈妈送给她的生日礼物,非常有意义并且价格不菲。坤霖觉得非常尴尬。(1)依依知道这件事,伤心地哭了。如果你是坤霖,你该如何向依依讲述这件事情?(2)李那把球拍打坏了,但是他并没有提及要赔偿的意思。如果你是坤霖,你该如何同他讲?(3)这件事在班上闹得人尽皆知，沸沸扬扬。如果你是班长并将就此事开一次班会,你会怎么说?(学生自由发挥)师小结:刚オ同学们的回答基本遵循了讲述的原则,注意了语气和得体表达，其中第ー题先安抚情绪,再讲述事情,最后说明解决方案,结构合理;第二题同学们都注意了委婉的说话方式,注意对象和场合,自然得体;第三题本着引导舆论,获得启迪的原则来讲述,也是非常得体的。.多读多说,提升能力师:讲述是ー种能力,也是ー种素养,要想尽快提升,同学们不妨注意以下几点:课件出示:(1)养成爱听、多听、会听的好习惯,比如多听新闻、听演讲、听别人说话等,从而形成语言智慧的丰富源泉。(2)多看电影、书报、电视访谈节目，还可以看现实生活中各种生动而感人的场景,为说积累素材。(3)多背诗词、格言、谚语等,能在情感上受到滋润、熏陶,慢慢形成自己正确而生动的语言。(4)多说才能使你的语言表达能力迅速提高。.课后作业师:课后,各学习小组可以从课本P20“ロ语实践”六个话题中选择ー两个,讲故事给你的同桌听。结束语:良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。讲述不仅仅是ー门学问,更是ー门艺术。讲述能力的提高仅仅通过ー节课的学习是不够的,还希望同学们在日常的学习生活中多沟通,多交流。通过练习,你定能妙语连珠、侃侃而谈,舌灿莲花。【设计意图】本环节通过创设情景,引导学生参与活动,实战演练,检验所学原则,以便查漏补缺。提供ー些快速提升讲述能力的办法,指导学生课外多读多说,提升能力。【板书设计】<0语表ちメ/出重点ノ>【设计亮点】本节教学设计立足教材,结合经典故事、案例分析,把讲述的原则讲明、讲细,然后让学生依据讲述的原则，选择自己喜欢的话题展开交流,让学生把讲述规则用实、用活。整个课堂,教与学始终高度一致，教师的教学设计、课堂施教与学生的学习实践是密切联结在ー起的。教师有效引导,学生学得愉快,积极参与。这样的教学,能使学生的讲述能カ得到真正的提升。任务二新闻采访【教学目标】.了解什么是新闻采访,懂得新闻采访的技巧和注意事项。.了解如何做好采访规划,确定采访提纲,为现场采访工作做好准备。.通过新闻采访活动,培养学生语言表达能力和应变能力。【教学课时】1课时【教学过程】ー、新闻播报,导入新课（播放《新闻联播》片段）师:“新闻每天发生,视角各有不同。”大千世界,每天上演着这样或那样的事件。在一般人眼里,那是聊天的话题，那是故事;而在新闻工作者的眼中,那却是实实在在的新闻,是有价值、有内涵的写作材料。今天,我们就来学习新闻采访,看看那些“无冕之王”是如何展开采访，如何获取有价值的新闻信息的。【设计意图】本环节意在通过《新闻联播》片段,让学生粗略了解日常发生的事与新闻的关系,由此引入话题,说明新闻采访的价值,激发学生的学习兴趣,导入新课。二、访前解惑,明确采访概念师:我们天天听新闻，看新闻，那同学们了解什么是新闻吗?（生交流讨论）预设课件出示:新闻采访是记者为获取适于传播的新闻事实而进行的观察、询问、思索、倾听、查阅、记录等工作,它是新闻写作的基础。师补充:“新闻采访”其实是一个非常宽泛的概念,不仅仅包括采访这ー项。换句话说,只要是围绕传播的新闻事实展开的一切工作，都属于新闻采访。明确了这个概念，我们在开展新闻采访时，同学们的思路就会更开阔。三、探究技法,明确怎样采访采访是获取第一手资料的重要手段,也是记者的基本功。现在我们就来重点探讨一下,如何展开采访。リ帀:同学们知道采访提问有哪些技巧吗?预设提问要根据具体情境,不同的问题采用不同的问法和句式,可旁（委婉）问、推问、追问、趣问、反问（激将法）,也可直问。师:要使访谈获得成功，还要注意哪些问题呢?（学生发表自己的观点）预设课件出示:采访注意事项:.和采访对象平等对话。采访者要端正自己的态度,主动交流,不把自己看得过高或过低,在采访过程中要尽量客观,不加入自己对采访对象的主观臆断。.采访过程中，要尊重采访对象，注意言行得体。不要强求对方回答不愿回答的问题,不要随意打断对方的陈述;拍摄人物照片时,要事先征得对方的同意。.采访要有针对性,要注意营造良好的环境氛围。采访前辈时,应直截了当,礼貌大方;采访同辈时,应活泼亲切,会调节气氛。.采访时要当场做笔记。记要点;记疑问点;记录下采访对象有特点、有个性的语言;记录下观察到的情景等。注意记录应迅速准确,条理清晰。【设计意图】本环节意在让学生掌握新闻采访的基本技能,特别是提问的技能,为下面的采访做好准备,同时提高语言交际能力。四、访前准备，做好采访规划リ帀;新闻采访是ー种特殊的调查研究，也是一个重要而复杂的过程。那么,在采访前,应该做好哪些准备呢?.确定采访方案师:要做新闻采访,首先要确定采访方案。课件出示:前期准备;（1）确定采访选题。ー个好的采访主题，应该尽量做到有价值、有深度、有新意。例如:报道校园文化艺术节。（2）确定采访范围。例如:该艺术节组委会、校领导、校园老师或学生等。（3）确定采访问题。例如:艺术节的举办原因、举办形式、组织准备、感人事迹等（4）确定采访时间。例如:先打电话或发邮件,向对方说明采访的主题、对象等,发出采访请求。如对方接受请求,应与之约定采访的时间、地点。（5）最后的准备工作。例如：学生证、小记者证、介绍信等。如多人采访,还要确定分工：某某提问，某某记录,某某摄影等。.草拟新闻采访提纲リ帀:确定了采访方案,还要拟写采访提纲。采访提纲可以让采访者在采访之前对自己的采访目的有明确的认识和方向，如果采访前没有拟定一个相关的采访提纲，采访时就很可能会陷入盲目，从而思路中断，难以有效进行。请同学们阅读课本P15页第2项内容,思考采访提纲应该包括哪些条目?如何设计采访问题?预设一般包括采访时间、地点、对象、目的、方式等。还要注明采访需要的器材用具。采访提纲的主要内容是预先拟好的采访问题。所提问题要具体、客观，有针对性,问题之间要有一定的逻辑关系。师：请同学联系最近生活中发生的热点事件,分小组研讨确定本次的采访提纲。（生分小组交流讨论,确定提纲,师指导）采访提纲示例：时间、地点9月14日下午放学后,本校田径队休息室采访对象市中学生运动会初中组男子100米冠军、本校初三（5）班学生刘文采访目的通过采访,了解刘文的成长经历、夺冠历程,以及他对自己的田径专项、训练与学业关系等的看法采访方式深度访谈，照片拍摄采访器材纸、笔、照相机采访问题.首先恭喜你夺冠,为我校争得荣誉。先跟大家说说你夺冠的历程和夺冠后的心情。.什么时候开始练习短跑的?平时每天大概训练多长时间?.训练中最艰难的是什么?如何兼顾训练与学业?.你认为练习短跑对你的成长有什么重要价值?师小结:值得注意的是,采访提纲只是起辅助作用,在实际采访操作中,不可盲目遵循采访提纲,在遇到值得深入挖掘却又不在提前所列采访提纲之内的人物、故事时,应在不脱离主线的情况下灵活操作,随机应变。本环节意在使学生通过对人物进行采访,培养学生新闻采访的能力。【设计意图】本环节意在指导学生做好新闻采访前的准备工作。草拟新闻采访提纲，是进行新闻采访的关键环节。学生只有做好了采访前的准备工作,才能在采访过程中有的放矢,不慌不忙。五、采访实践,检验学习所得四人ー个小组设计采访活动，选定采访对象，制订采访提纲进行现场采访。师点拨:采访时要注意当场做笔记,采访后要注意及时整理。整理注意点:L整理要及时。采访ー结束,就要在“记忆的黄金时段”立刻整理记录。2.整理材料应去粗存精，选择重点。整理过程中还要疏通文字,进ー步补充、核实材料。3.充分发挥笔记的作用,积累新材料,写好新闻稿。结束语:这节课我们学习了新闻采访的相关知识,大家要重点掌握采访的流程与注意事项,希望通过这节课的学习能激起大家对采访的兴趣,也希望通过本节课的学习,同学们在口语表达能力上可以有一个很大的提升，也许在不远的将来，你就是一名出色的记者。【板书设计】任务二新闻采访访前解惑ーー概念技法访前准备ーー方案提纲采访实践ーー笔记整理【设计亮点】“以新闻的方式学习新闻,在新闻采访的实践当中提升学生的语文实践能力”是本节课设计的初衷,也是亮点。在教学过程中,我重新思考、调整师生双方在语文教学中的角色，改变了知识的呈现方式，帮助学生自己构建知识系统，以提高学生的语文实践能力。同时,在教学过程中,我针对新闻采访,设计了什么是新闻采访、怎样采访、访前准备、采访实践四个环节,让学生通过系统的学习,最大程度地提高新闻采访能力。任务三新闻写作【教学目标】.了解新闻的构成要素、特点及其种类。.组织开展互评修改活动,提高写作质量。.明确新闻写作的要求,学会选择合适的新闻文体进行写作。.尝试制作报纸版面或新闻网页。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】.了解新闻的构成要素、特点,学会写作消息。.组织开展互评修改活动,提高写作质量。【教学过程】ー、新课导入リ帀:迎风冒雨,行走在灾难的最前线;深入虎穴,揭开一幕幕惊人的真相;仗义执言,表达百姓朴实的心愿。同学们,你们知道这是什么职业吗?生:新闻记者。师:对!新闻,“新”字,就表明了它的属性,表明了它是易过时的,经不起“拖”的。新闻具有内容的“新”和时间的“近”的特点,所以记者们总在世界上那些最热门、最容易发现新闻的地方采访,获得第一手新闻资料,第一时间写成新闻稿,把消息传递到四面八方。今天我们就来学习如何写作新闻。【设计意图】通过新颖别致的导入，激发学生对新闻写作的兴趣，快速进入课堂。二、新闻写作第一关,学写标题1.如何拟写リ帀:“看书先看皮,看报先看题。”一篇报道,读者拿起来之后要先看标题,然后再决定内容是看还是不看。所以,学会拟写新闻的标题,是学写新闻的首要一环。请同学们想ー想,新闻标题有哪些形式?又该如何拟写?（学生相互交流思考）预设新闻标题有主题（正题）、引题（眉题）、副题（次题）三种。其中,主题概括与说明主要事实和思想内容;引题揭示意义或交代背景,说明原因,烘托气氛;副题提示报道的事实结果,或作内容提要。我们学过的几则消息均只有主标题。资料助读1:课件出示:如何拟写新颖的新闻标题.对事实精华部分进行概括提炼。新闻标题显示的事实信息必须和新闻内容完全ー样,新闻标题的作用之一就是概括新闻事实，所以拟写新闻标题要对核心新闻要素进行提炼，对主要的新闻内容进行准确揭示。.善于运用修辞手法。修辞是最能表达语言美感的,新闻标题运用修辞,能有效地增加了读者对文章的阅读欲望。.巧妙发挥动词作用。如《天津石化内外联防死守生命线》,ー个“守”字,使标题增添了动感,整个内容也就鲜活起来。.增强标题的幽默感。“幽默标题”是指对新闻事实的主题思想进行提炼浓缩后,以趣味、悬念、夸张、对比等幽默的手法写出的标题,读后让人回味无穷。.达标训练课件出示:2018年11月30日,“伟大的变革ーー庆祝改革开放40周年大型展览”网上展馆开始在中央广播电视总台央视网全面上线。网上展馆以央视网为依托,采用360度全景和3D模型技术手段,运用多媒体互动叠加图文、音视频等多种形式,生动再现了“伟大的变革ーー庆祝改革开放40周年大型展览”全貌。观众可以通过电脑或手机登录:ggkf40.cctv.com,随时观看展览的全部内容,如同身临其境般感受我国改革开放40年来的巨大成就和时代变迁,获得沉浸式、漫游式参观展览的情境体验,同时还可以发表自己的观展感受,网上展馆将与实体展览互相呼应,打造足不出户、永不落幕的展览。リ帀:这是第二十九届中国新闻奖获奖作品的有关报道,请同学们认真阅读，完成下面的题目:（1）根据“新闻要素”梳理材料的相关信息。（2）根据拟写技巧,为新闻拟写ー个醒目的标题。（学生相互交流,完成题目）预设（1）新闻要素:人物（物）：“伟大的变革ーー庆祝改革开放40周年大型展览”网上展馆。事情：庆祝改革开放40周年大型展览网上展馆全面上线。地点:中央广播电视总台央视网。时间:2018年11月30日。（2）新闻的标题：①“庆祝改革开放40周年大型展览”网上展馆在央视网全面上线②伟大的变革全面上线③“伟大的变革——庆祝改革开放40周年大型展览”网上展馆2018年11月30日全面上线课件出示:原标题:“伟大的变革ーー庆祝改革开放40周年大型展览”网上展馆全面上线师:比较ー下你拟写的标题与原标题,有何差别?从这种差别中,你认识到拟写标题应该注意什么?（学生交流）预设（1）题①平淡,缺少高端大气、夺人眼目的效果。（2）题②笼统,不能概括新闻的主要内容。（3）题③内容较长，不够简洁。师小结：新闻标题是对新闻事实最为精准简练的概括,起着画龙点睛的作用。新闻标题要写得言之有物、鲜活灵动,尤其要展现出新闻的主要内容。【设计意图】拟写新闻标题,是写作新闻的第一步,与传统的记叙文标题拟写有共通之处。本环节先让学生了解技法,然后通过具体训练,并与优秀作品标题比对,将标题的拟写内化为写作能力。三、新闻写作第二关,学写导语师：导语是指ー篇消息的第一段或第一句话。它用简明生动的文字,写出消息中最主要、最新鲜的事实，鲜明地揭示消息的主题思想。著名记者范长江说：“新闻写作对导语的要求很高，要写得有魅力,令老百姓看了非读不可。”导语是消息的核心，也是消息这一新闻体裁的重要特征,所以有学者认为:“写好导语等于写好了消息。”那么,导语拟写有什么要求呢?（学生借助资料自学）资料助读2：课件出示:导语写作要求具体阐释突出重点,吸引读者摒弃可有可无的内容,突出关键信息,集中呈现最有新闻价值、最受读者关注的新闻事实言之有物,事实说话要浓缩、概括新闻事实,但不能流于抽象、空洞，尽量用事实而非概念来说话简明扼要,开启全篇要简洁明了,避免与主体部分重复,用精练的语言呈现精要的内容,同时为整篇消息定下基调形式多样,体现特色可以直接陈述新闻事实,也可以在不违背新闻真实性的前提下，表现场面,描写细节,渲染气氛,讲述故事リ帀:根据这些要求,请找出达标训练中新闻的导语。（生交流,师出示）课件出示:2018年n月30日,“伟大的变革ーー庆祝改革开放40周年大型展览”网上展馆开始在中央广播电视总台央视网全面上线。リ帀:通过以上学习,哪位同学可以总结ー下,导语有什么特点?预设具有概括性;重点突出;直接入题;文字精练。リ帀;如果消息的第一段或第一句话,不是导语，导语需要自己写，那么我们该如何写导语呢?资料助读3：课件出示:拟写导语的思维过程导语写作中的思维过程,通常是以作者的自问自答开始的;.什么事情是已经发生的事件中最重要的?.什么人（物）参与了?ーー谁干的、谁讲的或关于谁的?.采用何种形式拟写,是否与标题重复?.有没有什么吸引人的词汇或生动形象的短语要写进导语中?.主题是什么?什么样的动词最能吸引读者?导语的形式主要有:.叙述式。用摘录或综合的方法,把消息中最新鲜、最主要的事实简明扼要地写出来。.描写式。对消息的主要事实或某ー有意义的侧面作简洁朴素而又有特色的描写,以酿成气氛。.设问式。先揭露矛盾,鲜明地、尖锐地提出问题，再作简要的回答，引起读者的关注和思考。.结论式。把结论写在开头,提示报道某ー事物的意义或目的等。【设计意图】新闻界有“三分之一时间写标题、三分之一时间写导语、三分之一时间写主体”的说法。导语是新闻这一文体特有的组成部分,拟写新闻导语有一定的难度，需要运用新闻写作的技巧,此环节意在让学生了解怎样拟写导语、如何拟写好导语。四、新闻写作第三关,学写主体.明确新闻主体与记叙文的区别リ帀:明确了新闻标题、导语的写法,接下来学习新闻主体。请同学们阅读教材P17,思考:写作新闻的主体和我们写普通的记叙文有什么区别?(学生阅读并交流)预设(1)紧紧围绕导语中确立的主题思想来挑选素材。(2)按照重要性递减的原则安排材料,即“倒金字塔结构”。(3)用事实说话,有一分事实说一分话,绝不能出现“事实不够，想象来凑”的现象。一个段落只写ー个事件要素,不能一段到底。(5)如果有背景,背景放在最后。资料助读4：课件出示:倒金字塔结构按重要性倒金字塔结构按重要性递减原则安排事实.明确主体写作的两种意识（1）写作时要注意培养读者意识,即根据读者（受众）确定新闻写作的语言和视角。课件出示:A.全面建成三峡大坝已进入倒计时,大坝混凝土浇筑至185米高程还需最后5天。目前,最后ー仓混凝土浇筑的备仓任务基本完成,预计验收后于18日上午开始浇筑,浇筑将历时30至35个小时，至20日完成。（新华社）B.经过13年努力,迁移了100多万村民,横跨长江的三峡大坝即将竣工。三峡工程是中国自修建长城以来进行的最宏伟的工程。中国官员说,到2008年工程全部完工后,蓄水能力将超过苏必利尔湖,26个发电机组每年能发电约850亿度。与之相比较,位于美国内华达州和亚利桑那州边界的胡佛大坝每年只能发电40多亿度。（《华盛顿邮报》）リ帀:三峡大坝坝体封顶,是全世界的大事。新华社和《华盛顿邮报》都对事件做了展望性报道,请你判断两则消息的编发单位及受众。预设A.新华社主要面向国内读者。B.《华盛顿邮报》面向美国读者。（2）写作要注意言必有据、负责任意识。'’用事实说话”是新闻的最重要特征,写作者必须重依据、负责任地表达,这是新闻写作者的责任和良心。【设计意图】新闻主体是新闻写作的重头戏,此环节意在让学生了解主体写作的形式和方法,明确新闻写作的两种意识，把握好选材特点，更好地写好消息五、新闻写作第四关,完美过关

师:明确了新闻的基本结构,了解了写法和写作原则,请大家根据“任务二”中自己搜集的新闻素材,写ー则消息,完成后,组内同学互相交流,修改完善。（学生写作,互评与修改）课件出示:自主评价赋分表项目目标与要求项目分值得分存在的问题标题简洁、明确、凝练、醒目20分导语参见教材中的“导语写作要求”30分主体新闻要素较全，采用倒金字塔结构20分语言准确、简练、易懂20分视角比较新颖,能吸引读者（同学）10分总得分修改重点（写完后,小组交流互评）【设计意图】学习新闻写作,是本节课的核心任务。完成一篇格式规范的消息,并能对照标准互相评价,找出自己习作的优点与不足。既是对前面所讲内容的ー个实战检验,又是写作能力的一次提升。【板书设计】学写消息倒^b塔倒^b塔结构前者概括后者主体导语主体第2课时【课时目标】.了解新闻的种类，并学会选择合适的新闻文体写作。.学会制作报纸或新闻网页【教学过程】ー、回顾导入リ帀:上ー节课我们ー起了解了消息的写作,同学们也以“新闻工作者”的身份报道了自己创作的新闻作品。但是,消息一般篇幅较短,不能及时而详尽地报道所采访搜集的素材,或者不能充分地表达内心的情感。怎么办?今天我们就来学习写作新闻的其他形式。同学们知道新闻写作还有哪些形式吗?它们各自有怎样的特点?预设课件出示:新闻特写具体描述新闻事件中的某ー场景,生动形象地展现新闻现场人物通讯围绕新闻事件中的人物，报道其言行、事迹，展现人物的精神事件通讯相对完整地记叙新闻事件,展示其发展过程与社会意义背景资料调查并呈现新闻事件的社会历史背景、深层原因等新闻花絮记录主体事件之外的一些有价值或有趣的小新闻点【设计意图】承接上一节课的内容,从篇幅、表达等方面说明消息和其他新闻形式的区别,自然导入新课,整体把握几种常见的重要的新闻体裁写作形式。二、读透教材，把握特点习技法リ帀:通过学习“任务ー”,我们已经了解了消息、新闻特写、通讯、新闻评论等新闻文件的谋篇特点。为了更好地把握它们,接下来,我们先梳理一下本单元几篇课文的相关知识。（学生小组交流,完成表格。教师在反馈的基础上,课件展示答案）预设课件出示:

题目体裁报道重点文体特色首届诺贝尔奖颁发消息首届诺贝尔奖获奖者信息构成:标题、导语、主体、背景结构:“倒金字塔结构”语言：报道事实,不掺杂自己的观点“飞天”凌空ー跳水姑娘吕伟夺魁记新闻特写跳水姑娘吕伟夺魁的瞬间特点:展示新闻事件的某ー横剖面,着重描写精彩瞬间语言:生动、形象一着惊海天ーー目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰通讯我国航母舰载战斗机首架次成功「着舰特点：展示新闻事件的纵剖面,来龙去脉比较完整语言：融记叙、议论、描写、抒情于一体国行公祭,为佑世界和平评论第四个南京大屠杀死难者国家公祭日国家公祭活动的意义特点：导向正确,就事论事，新闻性强,有的放矢,科学合理,便于传播语言：分析评论,精到深刻师小结:通过刚オ的梳理,我们发现,各种新闻体裁都具有两个特点:ー个是用事实说话,另ー个是要有时代感。在写作新闻时,同学们要时刻牢记以上两点,即新闻的真实性和时效性。【设计意图】本环节借助“任务一新闻阅读”,帮助学习理解各种新闻体裁的特点,把握写作要领，引导他们更好、更准确地写作。三、实战演练,我手写我心陆游说:“纸上得来终觉浅,