初中语文-倾听花语让生命灿烂如花教学设计学情分析教材分析课后反思

《紫藤萝瀑布》教学设计学习目标1、正确、流利有感情的朗读课文。2、学习品味语言的方法。（重点）3、体会作者含蓄而深沉的思想感情，以积极乐观的态度对待人生。课前准备：学生平板电脑多媒体课件教学一体机微视频教学过程：一：导入春天是一个美丽的季节，古往今来有许多诗篇赞美春天、歌颂春天，哪位同学试着举例？同学们都有良好的读书习惯，积累的诗词很多，从大家的发言中，勾画出了一幅幅鸟语花香、生机盎然的图画，春天是一个百花齐放的季节，前不久大家都关注袁枚“苔花如米小，也学牡丹开”一句诗，小小苔花在阴暗潮湿的环境下向世人诉说生命的尊严！不同的花都有不同的个性，不同的花都有不同的语言，今天我们就来学习《倾听花语，让生命开出灿烂之花》一课。二、目标导航1、学习品味语言的方法。（重点）2、体会作者含蓄而深沉的思想感情，以积极乐观的态度对待人生。检查预习，学生出示平板电脑。三、读一读，花儿幽香看微课谁能用说一下你看后的感受陆游有句诗说的好：“花气袭人知昼暖”，花儿也是有生命的，花儿也是有语言的，现在翻开《紫藤萝瀑布》这篇课本，欣赏著名作家宗璞笔下的紫藤萝花。出示大屏幕，阅读提示一：初读课文，圈点勾画，找出描写紫藤萝花的语句，有感情的读一读。朗读指导：1、读准字音2、朗读的节奏要缓急适当3、注意朗读的语气、调4、注意句子的重音5、注意感情四：品一品，语言芬芳出示大屏幕，阅读提示二：精读课文，找出你认为描绘紫藤萝花优美的句子，品一品它的语言美，体会句子的表达效果。指生读，问；为什么这个句子写的优美，那你带着这种感情再读一遍。

五、悟一悟人生真谛出示大屏幕，阅读提示三：再读课文，勾画出作者看到紫藤萝花后人生感悟的句子，并加以分析体会。学生多次阅读六、温一温生命之美紫藤萝花是美丽的，生命是美丽的，请同学们阅读语文主题丛书p193《牵牛花》p147《生命是美丽的》，重温花和生命的美丽。阅读提示四：默读这两篇文章，勾画出你认为重要的句子加以赏析，并体会一下，为什么说生命是美丽的？七、谈一谈本课所得同学们，本节课我们欣赏了花之美，感悟了生命之美，相信现在的你肯定收获满满，请你畅所欲言吧！总结：生命就像紫藤萝瀑布一样，虽无众人欣赏，但仍尽情开放。

生命就像紫藤萝瀑布一样，虽然历尽磨难，但仍顽强而快乐地生长。只有经历过苦难的人，才会珍惜生活，珍爱生命；正如宗璞所说，“生命的长河是无止境的”，每个人都应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。《聆听花语，让生命灿烂如花》学情分析《紫藤萝瀑布》是篇优美的写景抒情性散文。当时作者积个人悲痛和历史阴霾于心中，在庭院中偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀。由花儿自衰到盛，感悟到生命之美好和永恒。作者生动地描写了紫藤萝，突出了花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好，抒发了热爱生命、珍惜生命的思想感情。本文语言流畅、优美、意境深远，在如画的紫藤萝画面前，作者感悟到生命的真谛：每个人都应该像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上七年级学生心理发育尚未成熟,人生观和价值观尚未形成，因此，对人生、生命的感悟还不够深刻,学习本文,意在让学生能体悟出作者对生命引发的思考,并能获得对人生的情感体验,培养积极的人生态度.效果分析一、这堂语文课质朴自然，简约高效。可圈点处甚多，这里仅就本课引人人胜、扣人心弦作点剖析，谈点启示。善教者必然从学生出发，活用教材，找准起点，抓住重点《紫藤萝瀑布》学生需求什么?需求的是知识、能力范畴中陌生的未知的东西，而不是相反，本课正是瞄准了这个根本性的着力点，唤醒学生潜在的本能的求知欲望。紫藤萝花有什么独特的美，有什么体悟，这种美是用怎样的词语、句式、段式等形式表达的。这些对学生来说，既是提高语文能力最需要、而目前的语文课有所缺失的，也是—个“陌生的秘密”。在细读文本的路上迤逦走来，教师根据学生需求，取、舍、增补着学习内容。不断创造新的思维冲击力。你看，初读课文内容新、词语多。精读只抓人生感悟一个点，深人体悟，凸显其“独特之美”。拓展是对文本的增补，使读写内容更为丰富。当然，须有度，文本是本，过多必然影响“本”的细读。每一篇课文都以字词句的面貌呈现，学生似曾相识，少有兴奋点。本课之所以扣人心弦，是因为在貌似已知中揭示末知，然后在求索中消解未知。这，就是本课的魅力所在，也是教师的功力所在。二、运用多媒体教学，特别是学生平板的应用，增加课堂上学生的互动功能，提高了学生的兴趣，扩大了课堂的深度和广度。三、方法传授多效。《紫藤萝瀑布》一课出现在人教版的七年级，阅读教学要关注于方法的传授。蒋老师这一课非常注重学在学习文本的过程中教给学生阅读文章的方法。。领悟语言形式与想像紧密结合。蒋老师在引导学生感悟“语言之美”时，把重点落在具有想象空间的“瀑布”上。课堂上直接从“分析景物的两个角度”切入，通过前后的对比，多方位体验生活，感悟人生。二、文字美和画面美有机结合，领略花的美。在学习课文的过程中，蒋老师在多种形式朗读描写美景的自然段的时候，适时出示美丽的画面，很自然的让学生由感受语言的美过渡到产生画面的美感，把语言文字的美感和画面的美感有机融合在一起，学生仿佛真的走进美丽自然风景中，身临其境感受到了景物之美。三、由课内拓展到课外，突出语文主题性学习。由本文的写景的表达方法作为切入点，引出主题丛书的两篇文章，并以学生自主合作探究的学习方法，让学生运用学过的阅读方法进行自主阅读，做到了授之以渔，学生运用课内学习文章的方法来学习课外，自然是如鱼得水，得心应手，并且让孩子自己总结出课内和课外的两篇文章运用了同样的写景的方法。总之，这堂课教师既是引领者，又是参与者，学生是这节课的主角，从这堂课学生的表现来看，这是一堂师生互动较好，以生为本，生本高效，同时又突出语文主题学习的一堂课。《紫藤萝瀑布》教材分析请列出教材的课文系统（单元课文名称及主要内容）、助读系统（单元说明、课文导读、课下注释的相关内容）、练习系统（练习涉及的知识与能力、过程与方法），并分析其在教学内容方面呈现出的整体指向。教材内容核心内容分析教学内容指向分析课文系统本文是人教社七年级下册第四单元的一篇精读课文，本单元共有四篇课文，《紫藤萝瀑布》《古代诗歌五首》《一颗小桃树》《外国诗两首》，其中，后两篇是自读课文。本组课文，以“托物言志”为主题，作者用生动优美的语言，并以他们独特的感受，描绘了大自然令人神往的景观。古诗词、散文游记，多样化的文章体裁，丰富多彩的语言，一定能引起孩子们阅读的兴趣。语言是文学作品的主要表现形式。课文中准确、鲜明、生动的语言，有着很强的表现力，使人如临其境，如闻其声，仔细咀嚼，余味无穷。教学本组课文，应指导学生反复诵读，品味，激发美感，感受语言的魅力。对于精彩的语段，要熟读成诵，积累优美的词句。本组教材除课文外，还在“写作”中安排了“文从字顺”的文字资料。通过这些语文活动，进一步拓宽学生视野。本组课文以“托物言情”为主题。体会优美语句表情达意的作用。这一组课文语言优美，易于朗读背诵，同时画面感强，有拓展的空间。教学时重视课文的朗读指导。采用多种形式训练学生诵读。避免单纯的朗读技巧指导，要紧密联系诗词的内容和体验作者的思想感情，启发学生思考。《紫藤萝瀑布》这是一篇情景交融的游记，教学时既要让学生了解景物的特点，还要让学生体会作者表达的情感，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。教材规定了教学的重点。通过对本单元教材的分析可见，教学内容的指向是：通过本文的学习，体会自然景物的独特风光，感受大自然的美好。通过学习这篇课文，了解作者的语言表达特点，体会作者富有表现力的表达，感受语言的美。3.领悟作者的写作方法，学习发析优美句子的方法。4.体会本文主要的修辞手法积累好词佳句，能模仿课文例段写话。5.在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体。6.对人生感悟句子的理解。助读系统单元导语：通过导语可见，教材定位文本的主旨是欣赏美景，学习表达。练习系统从上述课后的练习题相关要求来看，练习系统涉及到的内容主要是：积累语言，体会作者写景状物的特点及效果。能够结合上下文理解含义深刻的句子，体会作者表情达意的方法及对人生的感悟。评测练习《紫藤萝瀑布》是一篇笔触优美的佳作，语言生动形象，细致地描绘了紫藤萝瀑布的秀丽风光，读来令人如身临其境一般。本文结构清晰，采用“赏花-忆花-悟花”的顺序行文，在教学中，我主要采用“读-品-悟”的方式展开，通过圈点勾画描写紫藤萝特点的词句进行感悟，引导学生在品读课文的过程中领悟抓住景物特点运用恰当的修辞方法进行描写的写景方法，教学文中具体描绘紫藤萝花的段落上下功夫，一方面通过比较法使学生把握写景方法，另一方面引导学生理解作者所运用的排比、比喻的修辞手法，最后感悟作者的语言，体会用词的准确、优美。在学生有所学、所感的基础上，阅读主题丛书《牵牛花》、《杜鹃花事》两篇文章，运用课文作者的托物言志方法，使文章更丰满，更有味道，并给出具体的评价标准：评价标准优良加油能够抓住所写景物的特点

品析优美语言的方法

主旨感悟

通过学生们的交流，发现孩子对文章内容的把握比较清晰，但主旨感悟析方面却有所欠缺，这一方面是由于生活积累不够，所想到的比较单一，另一方面是学生对词句的运用能力需要提高，如何将平时积累的词句有效组合，变成自己的语言，这点还需不断下功夫，加强训练。课后反思《紫藤萝瀑布》这堂课结束了，我受益匪浅。整堂课，我和学生一起触摸作者内心的最深处，同时也感悟自己灵魂深处的生命吟唱，课堂上学生情感充沛的朗读、精彩不断的表达。让我至今回味悠久本堂课的设计，我定位为“读、品、悟”。在教学中尽可能多地给学生以思考、感悟、表达的空间，并通过反复品读，赏析文章精美的语句；理解课文主旨，深化人生感悟。从教学效果来看，基本上达成目标，整个课堂上我看到的是读书的快乐、学习的渴求和智慧的成长。回顾本节教学的成功之处，我认为得益于以下几点：一、读读悟悟，感知花的美。语文新课标指出“朗读是获得审美体验的重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此，在教学中，我采用了多种形式的朗读。让学生读中有思考，读中有感悟。二、文字美和画面美有机结合，领略桂林山水的美。在学习课文的过程中，在多种形式朗读描写美景的自然段的时候，老师在品读文字的基础上适时出示美丽的画面，很自然的让学生由语言的美产生画面的美，把语言文字的美感和画面的美感有机融合在一起，学生仿佛身临其境感受到景美。三、积极践行了语文主题学习理念。把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力。不仅是《紫藤萝瀑布》这篇文章，还有主题丛书上的两篇，特别是“美点品读”环节，课堂上的“个人智慧”和“集体智慧”就会体现得很充分。四、是恰当运用现代教学手段。本课我充分运用学生平板电脑、凸显师生互动功能。教学中，我用课件展现出了教学的主要流程，出示了重点问题，再加上精美的图片和美妙的音乐，创设了良好的课堂学习氛围。当然，我也清醒地看到这这堂课的一些不足之处：诸如教学主要立足于文本的解读，拓展迁移有所缺失，如借用托物言志写法进行片段写作练习等，课堂教学中基本没有涉及到。这使得本节课教学显得广度不够。再如我的教学语言还不够精炼，不够优美和流畅，在教学环节的过渡、转折时显得不自然，语文教学功底的修炼是一个长期的过程，我会在今后的教学实践中不断学习，不断总结，不断反思，努力形成自己独特的教学风格。课标分析一、新课标对七年级语文的阅读要求是：1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2．养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。3．能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。4．在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语

言环境中的意义和作用。5．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合

作的方式，共同探讨疑难问题。

6．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

7．能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。8．欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自

然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作