小学语文-火星教学设计学情分析教材分析课后反思

教学目标:1通过阅读课文，了解科学家推测火星上有水和生命的依据，知道火星上水的两种来源。2了解火星上留不住水的原因。3了解两种说明方法。教学重点难点:1激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养学生热爱科学研究的志向。2理解课文内容及说明顺序，通过相关词句，理解科普说明文用词准确严密，通俗易懂的特点。一.导入，揭示课题1导入:这节课，我们继续学习《火星——地球的“孪生兄弟”》（板书:火星——地球的“孪生兄弟”）同学们先来看一幅图（出示八大行星图）（教师分别指出地球和火星）通过上一节课的学习，我们知道了科学家把火星和地球称为——（学生齐答，教师手指课题:孪生兄弟）2既然说他们是孪生兄弟，那他们肯定非常相似，请同学们用课文中的句子来说说他们有哪些相似的地方呢？（学生回答，教师操作课件出示答案）二.精读领悟1原来火星和地球有这么多相似的地方，那现在我们生活的地球上有浩瀚的大海，有多姿多彩的生命，我想到了一个问题:地球的小兄弟火星上，也有水和生命存在吗？（指燕雨欣读第二自然段）（1）现在请同学们回答问题:火星上有水吗？（学生答）文中是怎么说的？（学生答:火星上曾经有水）（2）科学家是根据什么作出这个判断的呢？（学生归纳:第一，通过分析火星照片资料，发现火星上有干涸的河床。教师出示火星资料图片。）（出示句子:有的河床宽达几十千米，远胜过今天地球上的亚马孙河。为了说明河床到底有多宽，作者用了一个“几十千米”，这种说明方法叫列数字。为了让大家更形象的想象出河床的宽，作者说它远胜过今天地球上的亚马孙河，那亚马孙河多宽呢？同学们来看一段资料）（教师出示亚马孙的资料介绍，因为同学们没见过火星上的河床有多宽，所以作者用地球上的亚马孙河来跟它比较，让我们更直观的想象河床的宽，这种说明方法叫做比较）（第二，通过对火星岩石的钻孔分析，证实火星上曾经有水。）教师小结:看来科学家的推测是有依据的，大胆的想象离不开科学的研究认证。2火星上的水是从哪里来的呢？请同学们默读3、4、5自然段。学生交流总结后回答第一，持续数亿年的彗星和陨石风暴，给火星送去了最初的水。（教师出示彗星撞击地球的图片）第二，火星诞生之初，水的成分就已经潜藏在一些矿物中了。教师提醒:这些都是科学家们的推测，你能看出来吗？从哪些词语中读出来的？学生答（也许、可能）教师小结:是的，毕竟是几十亿年前的事了，人类还没有诞生，但大胆而合理的想象可以帮助人类推测当时的情形。3火星和地球，同样是行星，环境相似，水的来源相似，地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命。而火星上的水，原本可能比地球上的还多，为什么没能留住呢？请同学们认真阅读第7自然段（自由读）（学生总结答案:火星本身的致命缺陷导致了水不能留在火星上）问:火星有什么致命缺陷？答:质量小，所以引力小。4水是生命之源，火星上没有了水，还有没有生命呢？请同学们朗读第8自然段。（学生用文中句子回答）教师出示课件图片（火星上有没有生命是个迷）三教师总结:通过今天的学习，我们知道了火星和地球原本几乎同时诞生，有很多相似的地方。这篇课文只是讨论了火星上水和生命的问题，其实关于火星的秘密还有很多，同学们如果对火星很感兴趣，可以自己上网搜一搜关于火星的资料，希望同学们中会出现很多的火星研究专家。我班学生共37人，学生都是农村子女，几乎没有家庭辅导。学生的总体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平。通过与学生接触，以及平时学生上课的表现与作业情况的观察，发现本班学生学习习惯一般，特别优异的学生很少，有一小部分学生学习习惯不好。阅读速度慢，阅读量小，口语表达能力弱。在新课程改革的大背景下，倡导和探索信息技术和学科整合的教学，有着十分重要的现实意义。需要思考的是，如何找到有效的整合点，以提高教学的有效性。在此次磨课的过程中，我积极探索学科整合的内在规律，语文学科着重在情境设置、突破重难点、学练结合、拓展延伸等环节上寻找整合点，充分运用有限资源为语文教学的有效实施做好铺垫，上出具有语文味的整合课，使学生在语文素养、收集信息能力等方面均得到较好的发展。不足之处是读书的形式太过单一，读书的时间也少。《火星——地球的“孪生兄弟”》这是一篇科普题材的课文。全文围绕为什么说火星是地球的“孪生兄弟”这一中心来安排材料。第一自然段通过地球与火星相比较得出“孪生兄弟”这一概念，从而推测火星上有水和生命存在。接着根据照片推想火星上水的两种来源，然后阐述了为什么地球上能留下水并孕育出声明而火星却不能。在括号内加上合适的关联词语（1）（）火星和地球同样有南极、北极，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样四季分明，甚至一天的时间都差不多，（）人们称它们为“孪生兄弟”。（2）火星和地球最初没有水，没有生命，（）荒凉寂寞，（）经常遭到彗星和陨石突如其来的袭击。（3）（）火星环境和地球相似，（）后来火星表面上的水没有留住，（）至今仍没有发现生命。这次我的公开课讲的类型是科普类的说明文，很有难度，因为从知识上讲很浅显易懂，在教参上将目标设定到了解火星是地球的孪生兄弟的原因上，另外，就是激发学生的科学探究欲。我有点茫无头绪。一堂课下来，原本设定的让学生了解科普文的用词严谨并没有实现，原因是自己的课堂节奏太慢了。这让我认识到自己在课堂把控上仍有不足，需要再接再厉。(1)初步了解地球与火星的异同点，初