北京市2018-2019学年高一10月月考语文试卷(含详解)

中央民族大学附中2018-2019学年度第一学期月考试题高

一语文基础知识.下列加点字注音全都正确的一项是A.谤讥(bdng)擎廓(lido：)胆传(qud)浪漫飞舟S)B.忸幄(nO丰耿(yu)辜然而止(jid)有恃无恐(shi)C.青荐(xing)谥号(yi)挟持(xi6)怒发冲冠(guan)D.百舸(g6)漫溯(sud)慰藉(ji。)强人所难(qidng).下列划线字词类活用用法完全不相同的一项是A.且尝为晋君赐矣常以身翼蔽沛公 若不阚秦B.沛公欲王关中樊於期乃前日与郑人盟C.进兵北略地 发尽上指冠 函封之D.太子退之烛之武退秦师 沛公旦日丛百余骑来见项王3.下列有关文史常识的说法不正确的一项是A.《烛之武退秦师》选自第一部国别体历史著作《左传》，作者相传是鲁国史官左丘明。B.《左传》又名《左氏春秋》或《春秋左氏传》，是对历史著作《春秋》较为详细的描述，反映了先秦春秋时期的大量历史史实，具有较高的历史和文学价值。C.《荆轲刺秦王》选自《战国策•燕策三》，是一部记事年代起于战国初年，止于秦灭六国，约有240年历史的史学著作，刘向等人汇编。D.《鸿门宴》节选自《史记》，作者是西汉司马迁，《史记》是中国第一部纪传体通史。.下列句子中，加点词语用法分类正确的一项是()①常以身翼蔽沛公②群臣径之③此其志不在个④越国以鄙迈⑤顷之未发，太子学之⑥素普留侯张良⑦吾得处事之⑧项伯杀人，臣蒲之⑨沛公旦日丛百余骑来见项王⑩项伯乃夜驰之沛公军A①③⑩/②④⑤/®0/⑧⑨ B.①⑦⑩/②⑤/③④/⑥/⑧⑨C.①⑦/②③/④⑤⑧/®®⑩ D.®/®(3X4)/(§)/®(9)@/(7X§).下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是()A.狗为人类作出的贡献是多方面的，即使是作为宠物的小巴狗，大的能耐没有，但它们的乖巧和聪明，给人们增添生活的愉悦和乐趣，怕也是罄竹难书。B.朱光潜幼稚年常蹲在教室窗下听父亲讲课，一次被父亲无意间发现，便让他拿掌△室，成了父亲最年幼的学生。C.在几千年的中华文明中，“孝道”代代相传，不绝如孳，因此对当今的广大青年进行

“孝”的教育是非常必要的。D.日本著名的作家川端康成有着浓厚的崇拜女性的审美情趣，他塑造的女性形象几乎个个给人以美的感受，但他笔下的男性形象就厚牛加绡了。文言文阅读阅读下面的文言文，回答下面小题。荆轲尝游过榆次，与盖聂论剑，盖聂怒而月之。荆轲出，人或言复召荆卿。盖聂日：“曩者®吾与论剑有不称者，吾目之；试往，是宜去，不敢留。”使使往之主人,荆卿则已驾而去•榆次矣。使者还报，盖效日：“固去也，吾曩者目摄之。”荆轲游于邯郸，鲁句践与荆轲博②，争道，鲁句践怒而叱之，荆轲嘿而逃去，遂不复会。荆轲既至燕，爱燕之狗屠及善击筑者高渐离。荆轲嗜酒日与狗房及高渐离饮于燕市酒酣以往高渐离击筑荆轲和而歌于市中相乐也已而相泣旁若无人者。荆轲虽游于酒人乎，然其为人沉深好书；其所游诸侯，尽与其贤豪长者相结。荆轲遂见太子，太子避席顿首日：“今秦有贪利之心，而欲不可足也。非尽天下之地，臣海内之王者，其意不厌。今秦已虏韩王，尽纳其地。又举兵南伐楚，北临赵；王翦将数十万之众距漳、邺，而李信出太原、云中。赵不能支秦，则祸至燕。燕小弱，数困于A，今计举国不足以当秦。丹之私计愚，以为诚得天下之勇士使于秦，裒以重利；秦王贪，其势必得所愿矣。诚得劫秦王，使悉反诸侯侵地,则大善矣；则不可，目而刺杀之。此丹之上愿，而不知所委命，唯荆卿留意焉。”久之，荆轲日：“此国之大事也，臣莺下，恐不足往使。”太子前顿首，固请毋让，然后许诺。于是尊荆卿为上卿，舍上舍。太子日造门下，供太牢®具，异物间进,车骑美女巡荆轲所欲，以顺适其意。（选自《刺客列传》，有删改）注：①曩者：过去。这里指刚才。不称：不相宜，不合适。②博：古代一种博戏。③太牢：牛、羊、猪三种牲畜各一头，是古代祭祀的重礼。借指贵重美食。.下面加点字意思不相同的一项是盖聂怒而目之范增数目项王盖聂怒而目之范增数目项王荆卿则已驾而去榆次矣公曰：荆卿则已驾而去榆次矣公曰：“……吾其还也。”亦去之使使往之主人君之所知也使使往之主人君之所知也则不可，因而刺杀之不如因善遇之则不可，因而刺杀之不如因善遇之.下面对加点文字理解不正确的一项是A.使使往之主人：前一“使”字为动词，意为“派遣”；后一“使”字为名词，意为“使者”。.使悉反诸侯侵地：“悉”，副词，意为“全部、全都”：“反”通“返”，意为“返还”。“于是尊荆卿为上卿，舍上舍”：“于是”，表示事情紧接着前事发生，意同“就”；“舍上舍”，前一个“舍”为动词，后一个“舍”为名词。D.供太牢具，异物间进：“异物”，意为“不一般的东西”，指特异珍奇之物，如珍珠宝玉等。.指出与例句“燕小弱，数困于兵”句式相同的一项A.不者，若属皆且为所虏 B.项王则受壁，置之坐上C.太子及宾客知其事者 D.夫晋，何厌之有.用“/”为下面文字断句。荆轲嗜酒日与狗屠及高渐离饮于燕市酒酣以往高渐离击筑荆轲和而歌于市中相乐也已而相泣旁若无人者.关于荆轲的形象,有人拟了一副对联：“死生一度人皆有，意气相倾山可移”，高度赞扬了荆轲的伟大人格。请你根据文本第二段的内容再拟一副对联，要符合对联的基本要求。.“论剑”“争道”“饮酒”“和歌”等情节刻画的荆轲形象与课文《荆轲刺秦王》中的一致吗？请结合细节，分析教材中荆轲形象与上述文本中荆轲形象。诗歌鉴赏阅读毛主席的一首词作，回答下面小题。浪淘沙*北戴河毛泽东大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见，知向谁边？

往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。.对这首词词句解释，不恰当的一项是A.用“幽燕”这个北戴河在古代所属的州郡名称来代指游览地，不仅扣住了题目，同时又传递出厚重的历史感，扩大了意境。“滔天”在这里形容水势之大，上达天际。同时该词还有比喻罪恶、灾祸很大之意，如“罪恶滔天”。“挥鞭”与“跃马扬鞭”“快马加鞭”在古代都是常用于形容策马奔驰加速前行的，这里指武力征讨，整顿河山。D.往事：过去的事，这里指公元二0七年（建安十二年）曹丕东征乌桓经过碣石山时写下《观沧海》一诗之事。.对这首词的赏析，不正确的一项是“大雨”、“白浪”，一飞落，一腾起，相触相激，更兼风声如吼，翻云扫雨，雄浑壮阔。“知向谁边”意为不知道往哪边走，突出了诗人在狂风暴雨中的茫然无措之感。C.上片实写眼前所见之景，视线从上而下、由近而远，极富层次感。“萧瑟秋风今又是，换了人间”怀古思今，热情地歌颂了新时代的新生活。14.“萧瑟秋风今又是，换了人间”运用对比手法抒发建设新中国的壮志豪情。下列选项中没有运用这一手法的一项是A.朱门酒肉臭，路有冻死骨。B.有缘千里来相会，无缘对面不相逢。C.芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。D.虚心使人进步，骄傲使人落后.当代诗歌鉴赏阅读下面一首当代诗歌，回答下面小题惠安女子

舒婷

野火在远方，远方

在你琥珀色的眼睛里

以古老部落的银饰

约束柔软的腰肢

幸福虽不可预期，但少女的梦蒲公英一般徐徐落在海面上

啊，浪花无边无际天生不爱倾诉苦难

并非苦难已经永远绝迹

当洞箫和琵琶在晚照中唤醒普遍的忧伤你把头巾一角轻轻咬在嘴里这样优美地站在海天之间

令人忽略了：你的裸足

所踩过的碱滩和礁石

于是，在封面和插图中

你成为风景，成为传奇【注】福建惠安，历史上是一个“十年九旱，十雨九涝”的地方，闭塞、贫穷。男子长年漂泊在海上，早婚、长住娘家等封建陋习，给惠安女子带来了许多苦难，历史留下过集体自杀这样触目惊心的记载。.下列关于诗歌的理解不恰当的一组是A.前两句将惠安女子望眼欲穿的双眼定格，那似火的目光传递的是惠安女子对丈夫或恋人刻骨的思念和无限的牵挂。B.第二节中“蒲公英”“海面”“浪花”这些意象的使用暗示了她们最终的失落。C.第三节“洞箫”“琵琶”“晚照”等意象为惠安女子的忧伤增添了古韵，使这份忧伤有了历史的纵深感。D.第三节中一个“咬”字细腻地写出了惠安女子的羞涩和矜持。.有人说，诗的最后一句“于是，在封面和插图中/你成为风景，成为传奇”表达了诗人对惠安女子命运改变的欣喜之情，你同意吗？联系全诗说说你的理解。名句默写.按原文填空。①恰同学少年，风华正茂：,o（《沁园春•长沙》）②,君知其难也。（《烛之武退秦师》）③，?阙秦以利晋，唯君图之。（《烛之武退秦师》）④高渐离击筑，,,士皆垂泪涕泣。（《荆轲刺秦王》）⑤吾入关，,,封府库，而待将军。（《鸿门宴》）®,,庄不得击。（《鸿门宴》）⑦又前而为歌曰：“,壮士一去兮不复还！"复为慷慨羽声，士皆瞋目，.（《荆轲刺秦王》）文学类文本阅读阅读下面的文章，回答下面小题。秋风桐槐说项羽梁衡①这里属于江苏省宿迁市。我原本以为故里者只是一座古朴的草房，或农家小院，不想这项羽故里竟是一座新修的旅游城，而城中真正与项羽有关的旧物也只有两棵树了，一棵青桐和一棵古槐。斯人远去，旧物难寻，今天要想触摸一下他的“体温”，体会一下他的情感，就只有来凭吊这两棵树了。②那棵青桐，树上专门挂了牌，名''项里桐"。据说，项羽出生后，家人将他的胞衣（胎盘）埋于这棵树下，这桐树就特别的茂盛，青枝绿叶，直冲云天。项羽是公元前232年出生的，算到现在已有两千二百多年了。梧桐这个树种不可能有这么长的寿命。但是，这棵“项里桐”却怪，每当将要老死之时，树根处就又生出一株小桐，这样接续不断，代代相传。现在我们看到的已是第九代了。在中国神话中梧桐是凤展的栖身之地，有桐有凤的人家贵不可言，项羽在此树下出生盖有天意。③桐树之东不远处，有一棵巨大的中国槐，说是项羽手植。它体型庞大，巍然如山,又寿命极长。由于此地是黄河故道，历史上黄河几次决口，这故里曾被淹没、推平，唯有这棵槐树不死。其树身已被淤没六米多深，我们现在看到的其实是它探出淤泥的树头，而这树头又已长出一房之高，翠枝披拂，二人才能合抱。岁月沧桑，英雄多难，这个从淤泥中挣扎而出的树头某年又遭雷电劈为两半，一枝向北，一枝向南，撕肝裂肺，狂呼疾喊，身上还有电火烧过的焦痕。向北的那枝，略挺起身子，斗大的树洞，怒目圆睁，青筋暴突，如霸王扛鼎；向南的一枝已朽掉了木质部分，只剩下半圆形的黑色树皮，活像霸王刚刚卸落的铠甲。但不管南枝、北枝都绿叶如云，浓荫泼地。两千年的风雨，手植槐修成了黄河槐；黄河槐又炼成了雷公槐。这摄取了天地之精、大河之灵的古槐，日修月炼，水淹不没，沙淤不死，雷劈不倒，壮哉项羽！④项羽的家乡在苏北平原，两千年来不知几经战火，文物留存极少，而他的故里却一直没有被人忘记。清康熙四十年，时任县令在原地竖了一块碑，上书“项王故里”四个大字，从此这里就香火不绝，直到现在有了这个旅游城。城内遍置各种与项羽有关的游乐设施，其中有一种可在架子上翻转的木牌，正面是项羽、虞姬等各种画像，翻过来就是一条条因项羽而生的成语。如：破斧沉舟、取而代之、一决雌雄、所向披靡、拔山扛鼎、分我杯羹、沐猴而冠、锦衣夜行……。现在我们常用到的成语总共也就一千来条，项羽一人就占到百条。要知道他才活了三十一岁呀，政治、军事生涯也只有五年。后人多欣赏他的武功，倒忽略了他的这一份文化贡献。⑤项羽是个失败的英雄，他的失败缘于他人性的弱点。他学而无恒，不肯读书，学兵法又浅尝则止；他性格残忍，动不动就活埋俘虏几十万；他优柔寡断，鸿门宴放走刘邦，铸成大错；他个人英雄，常单骑杀敌，陶醉于自己的武功。这些都是他失败的因素。但他却在最后失败的一刹那，擦出了人性的火花，成就了另一个自我。垓下受困，他毫无惧色，再发虎威，连斩数将。当他知道已不可能突围时，便对敌阵中的一个熟人喊道，你过来，拿我的头去领赏吧。说罢拔剑自刎。他轻生死，知耻辱，重人格。宁肯去见阎王，也羞于再见江东父老。他与刘邦长期争斗，看到生灵涂碳，就说百姓何罪？请与刘邦单独决斗。狡猾的刘邦当然不干。这也看出他纯朴天真的一面。⑥项羽刚烈坚强又优柔寡断，欲雄霸天下又留恋家乡。他少不读书，临终之时却填了一首“力拔山兮气盖世”的好歌词，感天动地、流传千古。他杀人如麻，却爱得缠绵，在身陷重围、生死存亡之际还与虞姬弹剑而歌。他身上的这些矛盾、冲突、故事，有巨大的悲剧之美，因此他是艺术境界中的人物，是艺术创作的好原型，民间说唱的好话题。连国粹京剧都专为他设了一个脸谱。直到现在，他的故里又出现了这个旅游城，城门、大殿、雕像、车马、演出、射箭、投壶、立体电影、仿古一条街。⑦项羽是民间筛选出来的体现了平民价值观和生活旨趣的人物，人们喜欢他的勇敢刚烈、纯朴真实，就如喜欢关羽的忠义。百姓自觉地封他为神，这就像商人把关羽奉为财神，没有什么理由，就是信，自觉地信。历史上的“两羽”一勇一忠，成了中国人的偶像，是与岳飞的精忠报国、文天祥的青史丹心并存的两个价值体系。一个是做人，一个是爱国。⑧项羽是一面历史的多棱镜，能折射出不同的光谱，满足人们多方位的思考。后人纷纷从不同角度褒贬他，评点他，抒发自己的感慨。唐代诗人杜牧抱怨项羽脸皮太薄：“胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。”宋代的李清照却推崇他的这种刚烈：“生当作人杰，死亦为鬼雄。”毛泽东则借他来诠释政治：“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。”而就在这个园子里，在秋风梧桐与黄河古槐的树荫下，我看见几个姑娘对着虞姬的塑像正若有所思，而一个小男孩已经爬到乌雌马的背上，作扬鞭驰骋状。⑨这个旅游城的设计是以游乐为主，所以强调互动，游人可以上去乘车骑马，可以与雕像拥抱照相，可以出入项羽的卧房、大帐。但是有两个地方不能去，那就是青桐树下和古槐树旁。两棵树周都围了齐腰的栏杆，只可远观而不可亵玩。再嬉闹的游人到了树下也立即肃穆而立，礼敬有加。他们轻手轻脚，给围栏系上一条条红色的绸带，表达对项王的敬仰并为自己祈福。于是这两个红色的围栏便成了园子里最显眼的、在绿地上与楼阁殿宇间飘动着的方舟。秋风乍起，红色的方舟上托着两棵苍翠的古树。⑩站在项羽城里，我想，我们现在还能知道项羽，甚至还可以开发项羽，第一要感谢司马迁，第二要感谢这两棵青桐和古槐。幸亏有这青桐、古槐为项羽故里存了一脉魂，为我们存了一条汉文化的根。我以为要记录历史有三种形式。一种是文字，如《史记》；一种是文物，如长城、金字塔：第三种就是古树。因为世间比人的寿命更长，又与人类长相厮守的活着的生命就只有树木了。它可以超出人十倍、二十倍地存活，它的年轮在默默地帮人类记录历史。（11）秋风梧桐，黄河古槐，塑造了一个触手可摸的项羽。（有删改）.文中词语的读音与书写全都正确的一项是A.扛（gang）鼎 岁月沧桑B.栖（xi）身 浅尝则止C.亵（xiB）玩 破斧沉舟D.驰骋（ch&ng） 生灵涂碳.下列词语中的“疾”与第③段“狂呼疾喊”之“疾”意义相同的一项是A.疾驰 B.疾恶如仇 C.奋笔疾书 D.疾风暴雨.下列对文章内容理解不正确的一项是A.项羽故里被设计成以游乐为主的旅游城，但作者并没有否定这种商业化的做法。B.第⑧段末对姑娘和小男孩的描写，暗示项羽故里对他们仅具有游乐价值。C.第⑨段“红色的方舟上托着两棵苍翠的古树”，既是写景，也是抒情。D.作者认为司马迁和青桐古槐一样，都为我们存了一条汉文化的根。.第③段写出了手植槐的、、的特点。.本文以“秋风桐槐说项羽”为题目，请结合第④-⑧段内容分条概括作者对项羽这一历史人物的评价。.结合上下文，赏析文中画横线的句子。我看见几个姑娘对着虞姬的塑像正若有所思，而一个小男孩已经爬到乌雅马的背上，作扬鞭驰羯状。.简要分析最后一段画线句子的含义及在文中的作用。秋风梧桐，黄河古槐，塑造了一个触手可摸的项羽。微写作.请从下面三个题目中任选一题，按要求作答。180字左右。①如果要给未来新高一的同学学习现当代诗歌提供一些建议，你会说些什么？要求具体，切实。②俗语云：时势造英雄。请你以烛之武或刘邦为例，谈谈对这种说法的理解。要求：观点明确，分析恰当，自圆其说。③请以“秋—之遐思”为题，在一处补充一个字，使之组成完整的题目并填写在答题纸上，写一首小诗或一段抒情文字。作文.阅读下面的材料，按要求写作文，不少于700字。将一张和食品保鲜膜一样薄的石墨烯薄片覆盖在一只杯子上，如想用一支铅笔戳穿它，需要一头大象站在铅笔上。这么薄而又坚硬的石墨炜被誉为21世纪的“新材料之王”。石墨烯的用途非常广泛。用它制造的新一代超级计算机，运行速度更快、能耗降低。它是一种“透明”的导体，可用于生产新一代电脑、电视、手机等可弯曲的显示屏。目前利用石墨烯制造的手机电池，充电15分钟可以实现约一周的续航能力，未来还可以解决新能源汽车电池的容量不足及充电时间长的问题。利用细菌的细胞在石墨烯上无法生长的特性，可以制作绷带、食品包装，也可生产抗菌服装、床上用品等。在塑料里加入极少的石墨烯，能使塑料的抗热性能提高30摄氏度，在此基础上可以研制出薄、轻、拉伸性好和超强韧的新型材料，可用于制造汽车、飞机和卫星，还可制造出超坚韧的防弹衣。石墨烯对我们的未来生活会产生巨大的影响，如果有一天石墨烯得到广泛应用，你将会有怎样的经历和体会？请发挥想象，自拟题目，想象不能脱离材料对石墨烯特性、功能的描述。写一篇记叙文，写在答题纸上。中央民族大学附中2018-2019学年度第一学期月考试题高

一语文基础知识.下列加点字注音全都正确的一项是A.谤讥(bdng)擎廓(lido)胆核(qud)浪漫飞舟S)B.忸幄(nO丰熟(yu) 辜然而止(jid)有恃无恐(shi)C.青荐(xing)道号(yi)挟持(xi6)怒发冲冠(guan)D.百期(g6)【答案】B漫溯(su。)慰藉(ji。)罩人所难(qidng)【详解】试题分析：本题考查识记现代汉语普通话常用字字音的能力。这类题目解答时一般要根据平时的积累，通过音义结合的方法进行判断。A项，“胆怯(qud)”应为“胆怯(qi。”，指缺少勇气。C项，“谥号(yi)”应为"谥号(shi)”，指古人死后依其生前行迹而为之所立的称号。D项，“漫溯(sub)”应为“漫溯(su)”，意思是很随意地逆流而上。故此题答案为B项。【点睛】本题考查字音识记能力。字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同(或不同)的一项，找出读音全部相同(或不同)的一组三类。解答此题关键在于平时学习中扎实的积累，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析。对于课文中出现的生僻字，易误读的字，平时要善于归纳，分类整理，加强记忆。以记忆为主，训练、记忆相结合。.下列划线字词类活用用法完全不相同的一项是A.且尝为晋君赐矣常以身翼蔽沛公 若不阙秦B沛公欲王关中樊於期乃前日 与郑人盟C.进兵北略地 发尽上指冠 函封之D.太子迟之烛之武退秦师 沛公旦日丛百余骑来见项王【答案】A【详解】试题分析:本题考核理解常见文言实词在文中含义的能力，重点考查词类活用现象。此类题目解答时一般要将词语放回到原文中，结合上下文语境进行分析。A项，赐：动词做名词，恩惠。翼：名词做状语，像鸟张开的翅膀一样。阙：使动用法，使……缺损，可译为侵损，削减。B项，王：名词做动词，称王。前：名词做动词，走上前。盟：名词做动词，结盟。C项，北：名词做状语，向北。上：名词做状语，向上。函：名词做动词，用匣子装上。D项，迟：意动用法，认为……迟了。退：使动用法，使……退却。从：使动用法，使……跟从，可译为“带领”。故此题答案为B项。.下列有关文史常识的说法不正确的一项是A.《烛之武退秦师》选自第一部国别体历史著作《左传》，作者相传是鲁国史官左丘明。B.《左传》又名《左氏春秋》或《春秋左氏传》，是对历史著作《春秋》较为详细的描述，反映了先秦春秋时期的大量历史史实，具有较高的历史和文学价值。C.《荆轲刺秦王》选自《战国策・燕策三》，是一部记事年代起于战国初年，止于秦灭六国，约有240年历史的史学著作，刘向等人汇编。D.《鸿门宴》节选自《史记》，作者是西汉司马迁，《史记》是中国第一部纪传体通史。【答案】A【详解】试题分析：本题考查对文学常识的识记能力，这类题目解答时一般要依据平时的积累和语境的提示进行判断。对于文学常识，考生复习中要注意突出重点，注意构建完整的知识网络和体系，注意分类记忆。A项，“第一部国别体历史著作《左传》”不正确，《左传》是我国第一部叙事详备的编年体史书。我国第一部国别体史书是《国语》。故此题答案为A项。.下列句子中，加点词语的用法分类正确的一项是()①常以身翼蔽沛公②群臣怪之③此其志不在个④越国以鄙迈⑤顷之未发，太子呼之⑥素停留侯张良⑦吾得见事之⑧项伯杀人，臣沛之⑨沛公旦日丛百余骑来见项王⑩项伯乃夜驰之沛公军A.①③©/②④(§)/⑥⑦/⑧⑨ B.①⑦⑩/②⑤/③©/⑥/酶C.①⑦/②③/@®⑧/®®⑩ D.①/②⑤/®®⑩/⑦⑧【答案】B【详解】本题考查学生对文言实词之词类活用现象的理解能力。可根据对课内词语活用的积累，根据常见的名词用作动词、形容词用作动词、名词作状语、使动用法、意动用法等词类活用类型，结合具体语境分析。①“翼”，名词作状语，像鸟展开翅膀一样。②“怪”，形容词的意动用法，认为……奇怪。③“小”，形容词作名词，小的方面。④“远”，形容词作名词，远的地方。⑤“迟”，形容词的意动用法，认为……动作迟缓。⑥“善”，形容词作动词，与……交好。⑦“兄”，名词作状语，像对待兄长一样。⑧“活”，动词的使动用法，使……活命。⑨“从”，动词的使动用法，使……跟随，意译为“带着”。⑩“夜”，名词作状语，在夜里。分析可知，①⑦⑩名词作状语；②⑤意动用法；③④形容词作名词；⑥形容词作动词；⑧⑨使动用法。故选Bo.下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是()A.狗为人类作出的贡献是多方面的，即使是作为宠物的小巴狗，大的能耐没有，但它们的乖巧和聪明，给人们增添生活的愉悦和乐趣，怕也是罄竹难书。B.朱光潜幼稚年常蹲在教室窗下听父亲讲课，一次被父亲无意间发现，便让他孽掌△军，成了父亲最年幼的学生。C.在几千年的中华文明中，“孝道”代代相传，不绝如缘，因此对当今的广大青年进行“孝”的教育是非常必要的。D.日本著名的作家川端康成有着浓厚的崇拜女性的审美情趣，他塑造的女性形象几乎个个给人以美的感受，但他笔下的男性形象就曲衫?绡了。【答案】D【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。A.罄竹难书：把竹子用完了都写不完，比喻事实(多指罪恶)很多，难以说完。贬义词。在此句中是夸赞狗的贡献，应是褒义词，属于感情色彩使用不当。B.登堂入室：比喻学问或技能由浅入深，循序渐进，达到更高的水平。此句望文生义。C.不绝如缕：形容事情危急：也形容声音微弱悠长。此句强调“孝道”相传，不符合成语的意思。D.相形见结：跟另一个人或事物比起来远远不如。此句强调的是他塑造的女性和男性的差别大，使用正确。故选D。文言文阅读阅读下面的文言文，回答下面小题。荆轲尝游过榆次，与盖聂论剑，盖聂怒而耳之。荆轲出，人或言复召荆卿。盖聂日：“曩者心吾与论剑有不称者，吾目之；试往，是宜去，不敢留。”使使往之主人,荆卿则已驾而去榆次矣。使者还报，盖聂日：“固去也，吾曩者目摄之。”荆轲游于邯郸，哥句践与荆轲博②，争道，鲁句践怒而叱之，荆轲嘿而逃去，遂不复会。荆轲既至燕，爱燕之狗房及善击筑者高渐离。荆轲嗜酒日与狗房及高渐离饮于燕市酒酣以往高渐离击筑荆轲和而歌于市中相乐也已而相泣旁若无人者。荆轲虽游于酒人乎，然其为人沉深好书；其所游诸侯，尽与其贤豪长者相结。荆轲遂见太子，太子避席顿首日：“今秦有贪利之心，而欲不可足也。非尽天下之地，臣海内之王者，其意不厌。今秦已虏韩王，尽纳其地。又举兵南伐楚，北临赵；王翦将数十万之众距漳、邺，而李信出太原、云中。赵不能支秦，则祸至燕。燕小弱，数困于县，今计举国不足以当秦。丹之私计愚，以为诚得天下之勇士使于秦，爱以重利；秦王贪，其势必得所愿矣。诚得劫秦王，使悉反诸侯侵地,则大善矣：则不可，目而刺杀之。此丹之上愿，而不知所委命，唯荆卿留意焉。”久之，荆轲日：“此国之大事也，臣莺下，恐不足往使。”太子前顿首，固请毋让，然后许诺。于是尊荆卿为上卿，舍上舍。太子日造门下，供太牢®具，异物间进,车骑美女恣荆轲所欲，以顺适其意。（选自《刺客列传》，有删改）注：①曩者：过去。这里指刚才。不称：不相宜，不合适。②博：古代一种博戏。③太牢：牛、羊、猪三种牲畜各一头，是古代祭祀的重礼。借指贵重美食。6.下面加点字意思不相同的一项是A.盖聂怒而目之 范增数目项王B.荆卿则已驾而去榆次矣 公日：“……吾其还也。”亦去之C使使往之主人 君之所知也D.则不可，口而刺杀之 不如用善遇之.下面对加点文字理解不正确的一项是A.使使往之主人：前一“使”字为动词，意为“派遣”；后一“使”字为名词，意为“使日。.使悉反诸侯侵地：“悉”，副词，意为“全部、全都”；“反”通“返”，意为“返还”。C.“于是尊荆卿为上卿，舍上舍”：“于是”，表示事情紧接着前事发生，意同“就”；“舍上舍”，前一个“舍”为动词，后一个“舍”为名词。D.供太牢具，异物间进：“异物”，意为“不一般的东西”，指特异珍奇之物，如珍珠宝玉等。.指出与例句“燕小弱，数困于兵”句式相同的一项A.不者，若属皆且为所虏 B.项王则受壁，置之坐上C.太子及宾客知其事者 D.夫晋，何厌之有.用“/"为下面文字断句。荆轲嗜酒日与狗屠及高渐离饮于燕市酒酣以往高渐离击筑荆轲和而歌于市中相乐也已而相泣旁若无人者。.关于荆轲的形象,有人拟了一副对联：“死生一度人皆有，意气相倾山可移”，高度赞扬了荆轲的伟大人格。请你根据文本第二段的内容再拟一副对联，要符合对联的基本要求。.“论剑”“争道”“饮酒”“和歌”等情节刻画荆轲形象与课文《荆轲刺秦王》中的一致吗？请结合细节，分析教材中荆轲形象与上述文本中荆轲形象。【答案】6.C7.C 8.A.荆轲嗜酒/日与狗屠及高渐离饮于燕市/酒酣以往/高渐离击筑/荆轲和而歌于市中/相乐也/已而相泣/旁若无人者。.博戏邯郸，满怀宽容笑莽汉；酣歌燕市，一腔挚情酬知音。.示例：不完全相同。课文《荆轲刺秦王》中重点突出了荆轲侠肝义胆、机敏多智、有勇有谋、镇定从容、耿直刚烈、视死如归、忠于使命的性格特点；本文中，“论剑''"争道''表现的是荆轲不与他人计较的宽容与大度，“饮酒”"和歌”则表现了荆轲豪爽、重义气。【6题详解】试题分析：本题考查理解文言实词和虚词含义和用法的能力。这类题目解答时要把词语放回到原文中，结合语境来分析。A项,前一个“目”，名词做动词，用眼睛看，瞪;后一个“目”，名词做动词，用眼睛看，示意。B项，前一个“去”，动词，离开；后一个“去”，动词，离开。C项，前一个“之”，动词，至IJ、去；后一个“之”，助词，用在主谓之间，取消句子独立性。D项，前一个“因”，介词，趁机；后一个“之”，介词，趁机。故此题答案为C项。【7题详解】试题分析：本题考查正确理解文言实词含义的能力，重点考查古今异义现象。这类题目解答时要把词语放回到原文中，结合具体语境分析。C项，“'于是'，表示事情紧接着前事发生，意同‘就’”解释不正确，“于是”是古今异义词，应为“于”是介词，“在"的意思，“是”是代词，“这”的意思，“于是”的意思是“在这个时候”。故此题答案为C项。8题详解】试题分析：本题考核理解与现代汉语不同句式的能力。这类题目解答时一般要根据平时对句式知识的积累情况，抓住标志性的词语进行判断。例句是被动句，“数困于兵”，“于”表被动。A项，被动句，“为所”表被动；B.项，省略句，“置之坐上”省略了介词“于”，应为“置之（于）坐上“；C项，定语后置句，“者”表被动，正常的语序为“太子及知其事宾客”；D项，宾语前置句，“之”是宾语前置的标志，“何厌之有”应为“有何厌”。故此题答案为A项。【9题详解】试题分析：本题考查文言断句能力。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。本题考查正确断句的能力。所给句子中，“荆轲”“高渐离”都是人名，在句中一般做主语或宾语，“嗜酒”是荆轲的行为，“击筑”是高渐离的行为，且“荆轲嗜酒”“高渐离击筑”结构相同，都应单独断开。“饮于燕市”“歌于市中”都是状语后置的句式，其后应断开。“也”一般用在句末表判断，其后应断开。“相乐”与“相泣”是先后的行为，“相泣”后应断开。根据这些信息，本题可正确断句。本题加标点为：荆轲嗜酒，日与狗屠及高渐离饮于燕市，酒酣以往，高渐离击筑，荆轲和而歌于市中，相乐也，己而相泣，旁若无人者。【10题详解】试题分析：此题考查拟写对联的能力。这类题目解答时首先要仔细审题，确定对联的内容，然后根据对联的基本要求写出答案。从内容上看，本题要求根据文本第二段的内容拟写对联,通读第二段，可知第二段可分三层，第一层写荆轲在邯郸与鲁句践争执，结果荆轲“嘿而逃去”，表明荆轲有宽容之心，不与鲁句践一样的莽汉计较；第二层写荆轲与狗屠及高渐离之间的交往，他们一起饮酒，“相乐”“相泣”，真情相待；第三层是总结，写荆轲性格沉稳爱读书，结交的都是贤者。考生可根据这三层内容确定自己上下联的内容。从结构上来看，对联写作上要做到词性相同，结构一致；对应工整，音韵协调；内容相关，意境完美，一般要求上联结尾字要求仄声，下联结尾字要求平声。考生答案符合上述要求即可。【11题详解】试题分析：本题考查对人物形象的鉴赏能力，采用的是对比阅读的命题方式。这类题目解答时首先要分别分析两篇文章中的人物形象，然后对比得出答案。课文《荆轲刺秦王》选自《战国策》，由荆轲临危受命，可分析出他侠肝义胆，由他与太子丹谋划刺秦的细节，可以看出他机敏多智、有勇有谋，由他刺杀秦王的过程可以看出他镇定从容、耿直刚烈、视死如归、忠于使命。本文选自《史记》，“论剑”说荆轲不与盖聂计较，“争道”说荆轲不与鲁句践计较，表现了他的宽容与大度：’‘饮酒”“和歌”写的是荆轲与朋友狗屠和高潮离的交往，他们义气相投，“相乐”“相泣”，表现出荆轲豪爽、重义气的特点。【点睛】第4题考查文言文断句的能力.常用的断句方法有：①根据文意断句。②利用对话标志断句，对话常以“日"、“云"、“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“日”而把主语省略•③借助文言虚词断句，夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开；也、矣、焉、耳等经常用于陈述句尾，其后面一般要断开：疑问语气词：何、胡、安、何如、奈何、如之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。④借助对比、对偶、排比、顶真等修辞断句。参考译文：荆轲漫游曾路经榆次，与盖聂谈论剑术，盖聂对他怒目而视。荆轲出去以后，有人劝盖聂再把荆轲叫回来。盖聂说：“刚才我和他谈论剑术，他谈的有不甚得当的地方，我用眼瞪了他；去找找看吧，我用眼瞪他，他应该走了，不敢再留在这里了。”派人到荆轲住处询问房东，荆轲已乘车离开榆次了。使者回来报告给盖聂，盖聂说：“本来就应该离开，我刚才瞪他了。”荆轲漫游邯郸，鲁句践跟荆轲士博戏，争执博局的路数，普句践发怒呵斥他，荆轲却默无声息地逃走了，于是不再见面。荆轲到燕国以后，喜欢上一个以宰狗为业的人和擅长击筑的高渐离。荆轲特别好饮酒，天天和那个宰狗的屠夫及高渐离在燕市上喝酒，喝得似醉非醉以后，高渐离击筑，荆轲就和着拍节在街市上唱歌，相互娱乐，不一会儿又相互哭泣，身旁像没有人的样子。荆轲虽说混在酒徒中，可以他的为人却深沉稳重，喜欢读书；他游历过的诸侯各国，都是与当地贤士豪杰德高望众的人相结交。荆轲于是便去会见太子，太子离开座位以头叩地说：“如今秦王有贪利的野心，而他的欲望是不会满足的。不占尽天下的土地，使各国的君王向他臣服，他的野心是不会满足的。如今秦国已俘虏了韩王，占领了他的全部领土。他又出动军队向南攻打楚国，向北逼近赵国；王翦率领几十万大军抵达漳水、邺县一带，而李信出兵太原、云中。赵国抵挡不住秦军，那么灾祸就降临到燕国。燕国弱小，多次被战争所困扰，如今估计，调动全国的力量也不能够抵挡秦军。我私下有个不成熟的计策，认为果真能得到天下的勇士，派往秦国，用重利诱惑秦王，秦王贪婪，其情势一定能达到我们的愿望。果真能够劫持秦王，让他全部归还侵占各国的土地，像曹沫劫持齐桓公，那就太好了；如不行，就趁势杀死他。他们秦国的大将在国外独揽兵权，而国内出了乱子，那么君臣彼此猜疑，趁此机会，东方各国得以联合起来，就一定能够打败秦国。这是我最高的愿望，却不知道把这使命委托给谁，希望荆卿仔细地考虑这件事。”过了好一会儿，荆轲说：“这是国家的大事，我的才能低劣，恐怕不能胜任。”太子上前以头叩地，坚决请求不要推托，而后荆轲答应了。当时太子就尊奉荆卿为上卿，住进上等的宾馆。太子天天到荆轲的住所拜望。供给贵重的饮食，时不时地还献上奇珍异物，以便满足他的心意。诗歌鉴赏阅读毛主席的一首词作，回答下面小题。浪淘沙•北戴河毛泽东大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见，知向谁边？往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧法秋风今又是，换了人间。12.对这首词词句的解释，不恰当的一项是A.用“幽燕”这个北戴河在古代所属的州郡名称来代指游览地，不仅扣住了题目，同时又传递出厚重的历史感，扩大了意境。“滔天”在这里形容水势之大，上达天际。同时该词还有比喻罪恶、灾祸很大之意，如“罪恶滔天”。“挥鞭”与“跃马扬鞭”“快马加鞭”在古代都是常用于形容策马奔驰加速前行的，这里指武力征讨，整顿河山。D.往事：过去的事，这里指公元二。七年（建安十二年）曹丕东征乌桓经过碣石山时写下《观沧海》一诗之事。13.对这首词的赏析，不正确的一项是A.“大雨"、“白浪”，一飞落，一腾起，相触相激，更兼风声如吼，翻云扫雨，雄浑壮阔。B.“知向谁边”意为不知道往哪边走，突出了诗人在狂风暴雨中的茫然无措之感。C.上片实写眼前所见之景，视线从上而下、由近而远，极富层次感。D.“萧瑟秋风今又是，换了人间”怀古思今，热情地歌颂了新时代新生活。14.“萧瑟秋风今又是，换了人间”运用对比手法抒发建设新中国的壮志豪情。下列选项中没有运用这一手法的一项是A.朱门酒肉臭，路有冻死骨。B.有缘千里来相会，无缘对面不相逢。C.芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。D.虚心使人进步，骄傲使人落后.【答案】12,A 13.B14.C(12题详解】试题分析：本题考查对诗歌语言的鉴赏能力，也涉及对古代文化常识的识记能力。这类题目解答时一般要把词语放回到诗句中，结合诗歌内容和已经积累的文化常识来分析。A项，“‘幽燕’这个北戴河在古代所属的州郡名称”不正确，“幽燕”，古幽州及燕国，在今河北省北部及东北部，不是“州郡名称”。故此题答案为A项。【13题详解】试题分析：本题综合考查对诗歌的鉴赏能力，这类题目解答时一般要仔细阅读原诗和所给选项，结合作者身世及写作背景做出判断。B项，“不知道往哪边走，突出了诗人在狂风暴雨中的茫然无措之感”分析不正确。结合上句来看，“知向谁边”意思是不知渔船漂去了哪里,表达的是毛泽东对海上渔船安危的牵挂和关怀。故此题答案为B项。【14题详解】试题分析：此题考查对诗歌表达技巧的鉴赏能力。这类题目解答时首先要仔细审题，明确考查方向，然后结合诗句具体分析。本题题干明确考查对比手法，并要求从选项中找出没使用对比手法的句子。A项，诗句意思是贵族人家里飘出酒肉的香味，穷人们却在街头因冻饿而死，采用了对比的手法。B项，诗句意思是如果彼此有缘，即使相隔千里也终能相识或相会：如果双方无缘，即使近在咫尺，也不会相识或相逢。运用了对比手法。C项，诗句意思是芭蕉树的蕉心还未舒展，丁香树上尽是缄结不开的花蕾；它们共同对着黄昏时清冷的春风，各自含愁不解。运用了拟人的修辞手法。D项，通过“虚心”与“骄傲”的对比，强调了“虚心”的作用和“骄傲”的害处。故此题答案为C项。【点睛】第2题以客观选择题的形式考查对诗歌的理解，选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，其中A项鉴赏诗歌的意象，B项鉴赏诗歌句意和思想情感，C项鉴赏诗歌的写景角度，D项鉴赏诗句内容及诗歌的思想情感。考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。当代诗歌鉴赏阅读下面一首当代诗歌，回答下面小题。惠安女子舒婷野火在远方，远方在你琥珀色的眼睛里以古老部落的银饰约束柔软的腰肢幸福虽不可预期，但少女的梦

蒲公英一般徐徐落在海面上

啊，浪花无边无际天生不爱倾诉苦难并非苦难已经永远绝迹当洞箫和琵琶在晚照中

唤醒普遍的忧伤

你把头巾一角轻轻咬在嘴里这样优美地站在海天之间令人忽略了：你的裸足所踩过的碱滩和礁石于是，在封面和插图中你成为风景，成为传奇【注】福建惠安，历史上是一个“十年九旱，十雨九涝”的地方，闭塞、贫穷。男子长年漂泊在海上，早婚、长住娘家等封建陋习，给惠安女子带来了许多苦难，历史留下过集体自杀这样触目惊心的记载。15.下列关于诗歌的理解不恰当的一组是A.前两句将惠安女子望眼欲穿的双眼定格，那似火的目光传递的是惠安女子对丈夫或恋人刻骨的思念和无限的牵挂。B.第二节中“蒲公英”“海面”“浪花”这些意象的使用暗示了她们最终的失落。C.第三节“洞箫”“琵琶”“晚照”等意象为惠安女子的忧伤增添了古韵，使这份忧伤有了历史的纵深感。D.第三节中一个“咬”字细腻地写出了惠安女子的羞涩和矜持。.有人说，诗的最后一句”于是，在封面和插图中/你成为风景，成为传奇”表达了诗人对惠安女子命运改变的欣喜之情，你同意吗？联系全诗说说你的理解。【答案】15.D 16.这个评价是片面的。诗的最后一节虽写了惠安女子的优美形象和真实命运，但诗人是为了提醒人们：不要只注意到惠安女子立于海天之间，上了封面，成了插图，成为风景，成为传奇，而忽略了她的“裸足”和她“所踩过的碱滩和礁石”。在这里，诗人对那些把“苦难”作为对象来欣赏的人作出了淡淡的却又是极为有力的反讽。（15题详解】试题分析：本题综合考查对诗歌的鉴赏能力，这类题目解答时一般要仔细阅读原诗和所给选项，结合写作背景做出判断。D项，“细腻地写出了惠安女子的羞涩和矜持”分析不正确。“你把头巾一角轻轻咬在嘴里“，一个“咬”字写出了一种动感，包含了惠安女子对所有不幸的饮吞和她们的自制。故此题答案为D项。【16题详解】试题分析：此题考核对诗歌主题的鉴赏能力，采用的是探究题的命题方式。这类题目解答时首先要表明自己的态度，然后结合诗句进行分析，证明自己的观点。本题题干给出的是诗歌的最后一句，需要结合上文来分析判断。上文诗人说“令人忽略了：你的裸足/所踩过的浅滩和礁石”，显然，诗人表达的是她对世人以猎奇心态关注惠安女子的不满。惠安女子独特的生活状态下所铸就的美使她们吸引了众多的目光，她们奇异的生活习俗和装束成为了人们□□相传的故事。他们在对惠安女子产生兴趣的同时恰恰忽略了她们的苦难，这就使她们得不到应有的关怀。在这背景下，诗人抒写惠安女子的苦难，显示出强烈的女性意识。可见答案应选择“不同意”，然后结合诗歌第四节的内容进行分析即可。【点睛】第1题以客观选择题的形式考查对现代诗歌的理解鉴赏能力，选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，其中A项鉴赏诗句内容和人物情感，B项鉴赏诗歌的意象及人物情感，C项鉴赏诗歌的意象及主题，D项鉴赏诗歌的语言及人物形象。考生解答时首先要注意了解本诗的写作背景，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，写了什么人物，反映了什么样的生活，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。名句默写.按原文填空。①恰同学少年，风华正茂；,.（《沁园春•长沙》）②,君知其难也。（《烛之武退秦师》）③,?阙秦以利晋，唯君图之。（《烛之武退秦师》）④高渐离击筑，,,土皆垂泪涕泣。（《荆轲刺秦王》）⑤吾入关，,,封府库，而待将军。（《鸿门宴》）⑥，,庄不得击。（《鸿门宴》）⑦又前而为歌日：“,壮士一去兮不复还！"复为慷慨羽声，土皆瞋目，.（《荆轲刺秦王》）【答案】①.书生意气②.挥斥方遒（3）.越国以鄙远④.若不阙秦⑤.将焉取之（6）.荆轲和而歌⑦.为变徵之声⑧.秋毫不敢有所近⑨.籍吏民⑩.项伯亦拔剑起舞⑪.常以身翼蔽沛公⑫.风萧萧兮易水寒⑬.发尽上指冠【详解】试题分析：本题考查名句名篇默写能力，采用的是上下句填空式默写的题型，解答时既要注意所给句子的出处及作者，还要注意题干中给出的上句或下句，仔细回忆自己背诵的相关内容，准确书写出答案。本题还要注意下列字的正确写法:意、斥、遒、鄙、阙、焉、荆轲、徵、毫、籍、舞、翼、蔽、萧、冠。文学类文本阅读阅读下面的文章，回答下面小题。秋风桐槐说项羽梁衡①这里属于江苏省宿迁市。我原本以为故里者只是一座古朴的草房，或农家小院，不想这项羽故里竟是一座新修的旅游城，而城中真正与项羽有关的旧物也只有两棵树了，一棵青桐和一棵古槐。斯人远去，旧物难寻，今天要想触摸一下他的“体温”，体会一下他的情感，就只有来凭吊这两棵树了。②那棵青桐，树上专门挂了牌，名“项里桐”。据说，项羽出生后，家人将他的胞衣（胎盘）埋于这棵树下，这桐树就特别的茂盛，青枝绿叶，直冲云天。项羽是公元前232年出生的，算到现在已有两千二百多年了。梧桐这个树种不可能有这么长的寿命。但是，这棵“项里桐”却怪，每当将要老死之时，树根处就又生出一株小桐，这样接续不断，代代相传。现在我们看到的已是第九代了。在中国神话中梧桐是凤凰的栖身之地，有桐有凤的人家贵不可言，项羽在此树下出生盖有天意。③桐树之东不远处，有一棵巨大的中国槐，说是项羽手植。它体型庞大，巍然如山，又寿命极长。由于此地是黄河故道，历史上黄河几次决口，这故里曾被淹没、推平，唯有这棵槐树不死。其树身已被淤没六米多深，我们现在看到的其实是它探出淤泥的树头，而这树头又已长出一房之高，翠枝披拂，二人才能合抱。岁月沧桑，英雄多难，这个从淤泥中挣扎而出的树头某年又遭雷电劈为两半，一枝向北，一枝向南，撕肝裂肺，狂呼疾喊，身上还有电火烧过的焦痕。向北的那枝，略挺起身子，斗大的树洞，怒目圆睁，青筋暴突，如霸王扛鼎；向南的一枝已朽掉了木质部分，只剩下半圆形的黑色树皮，活像霸王刚刚卸落的铠甲。但不管南枝、北枝都绿叶如云，浓荫泼地。两千年的风雨，手植槐修成了黄河槐；黄河槐又炼成了雷公槐。这摄取了天地之精、大河之灵的古槐，日修月炼，水淹不没，沙淤不死，雷劈不倒，壮哉项羽！④项羽的家乡在苏北平原，两千年来不知几经战火，文物留存极少，而他的故里却一直没有被人忘记。清康熙四十年，时任县令在原地竖了一块碑，上书“项王故里”四个大字，从此这里就香火不绝，直到现在有了这个旅游城。城内遍置各种与项羽有关的游乐设施，其中有一种可在架子上翻转的木牌，正面是项羽、虞姬等各种画像，翻过来就是一条条因项羽而生的成语。如：破斧沉舟、取而代之、一决雌雄、所向披靡、拔山扛鼎、分我杯羹、沐猴而冠、锦衣夜行……。现在我们常用到的成语总共也就一千来条，项羽一人就占到百条。要知道他才活了三十一岁呀，政治、军事生涯也只有五年。后人多欣赏他的武功，倒忽略了他的这一份文化贡献。⑤项羽是个失败的英雄，他的失败缘于他人性的弱点。他学而无恒，不肯读书，学兵法又浅尝则止：他性格残忍，动不动就活埋俘虏几十万；他优柔寡断，鸿门宴放走刘邦，铸成大错；他个人英雄，常单骑杀敌，陶醉于自己的武功。这些都是他失败的因素。但他却在最后失败的一刹那，擦出了人性的火花，成就了另一个自我。垓下受困，他毫无惧色，再发虎威，连斩数将。当他知道已不可能突围时，便对敌阵中的一个熟人喊道，你过来，拿我的头去领赏吧。说罢拔剑自刎。他轻生死，知耻辱，重人格。宁肯去见阎王，也羞于再见江东父老。他与刘邦长期争斗，看到生灵涂碳，就说百姓何罪？请与刘邦单独决斗。狡猾的刘邦当然不干。这也看出他纯朴天真的一面。⑥项羽刚烈坚强又优柔寡断，欲雄霸天下又留恋家乡。他少不读书，临终之时却填了一首“力拔山兮气盖世”的好歌词，感天动地、流传千古。他杀人如麻，却爱得缠绵，在身陷重围、生死存亡之际还与虞姬弹剑而歌。他身上的这些矛盾、冲突、故事，有巨大的悲剧之美，因此他是艺术境界中的人物，是艺术创作的好原型，民间说唱的好话题。连国粹京剧都专为他设了一个脸谱。直到现在，他的故里又出现了这个旅游城，城门、大殿、雕像、车马、演出、射箭、投壶、立体电影、仿古一条街。⑦项羽是民间筛选出来的体现了平民价值观和生活旨趣的人物，人们喜欢他的勇敢刚烈、纯朴真实，就如喜欢关羽的忠义。百姓自觉地封他为神，这就像商人把关羽奉为财神，没有什么理由，就是信，自觉地信。历史上的''两羽”一勇一忠，成了中国人的偶像，是与岳飞的精忠报国、文天祥的青史丹心并存的两个价值体系。一个是做人，一个是爱国。⑧项羽是一面历史的多棱镜，能折射出不同的光谱，满足人们多方位的思考。后人纷纷从不同角度褒贬他，评点他，打发自己的感慨。唐代诗人杜牧抱怨项羽脸皮太薄：”胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。”宋代的李清照却推崇他的这种刚烈：“生当作人杰，死亦为鬼雄。”毛泽东则借他来诠释政治：“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。”而就在这个园子里，在秋风梧桐与黄河古槐的树荫下,我看见几个姑娘对着虞姬的塑像正若有所思，而一个小男孩已经爬到乌雅马的背上，作扬鞭驰骋状。⑨这个旅游城的设计是以游乐为主，所以强调互动，游人可以上去乘车骑马，可以与雕像拥抱照相，可以出入项羽的卧房、大帐。但是有两个地方不能去，那就是青桐树下和古槐树旁。两棵树周都围了齐腰的栏杆，只可远观而不可亵玩。再嬉闹的游人到了树下也立即肃穆而立，礼敬有加。他们轻手轻脚，给围栏系上一条条红色的绸带，表达对项王的敬仰并为自己祈福。于是这两个红色的围栏便成了园子里最显眼的、在绿地上与楼阁殿宇间飘动着的方舟。秋风乍起，红色的方舟上托着两棵苍翠的古树。⑩站在项羽城里，我想，我们现在还能知道项羽，甚至还可以开发项羽，第一要感谢司马迁，第二要感谢这两棵青桐和古槐。幸亏有这青桐、古槐为项羽故里存了一脉魂，为我们存了一条汉文化的根。我以为要记录历史有三种形式。一种是文字，如《史记》；一种是文物，如长城、金字塔；第三种就是古树。因为世间比人的寿命更长，又与人类长相厮守的活着的生命就只有树木了。它可以超出人十倍、二十倍地存活，它的年轮在默默地帮人类记录历史。（11）秋风梧桐，黄河古槐，塑造了一个触手可摸的项羽。（有删改）18.文中词语的读音与书写全都正确的一项是A.扛（gang）鼎 岁月沧桑B.栖（xi）身 浅尝则止C.亵（xi。）玩 破斧沉舟D.驰骋（ch@ng） 生灵涂碳.下列词语中的“疾”与第③段“狂呼疾喊”之“疾”意义相同的一项是A.疾驰 B.疾恶如仇 C.奋笔疾书 D.疾风暴雨.下列对文章内容理解不正确的一项是A.项羽故里被设计成以游乐为主的旅游城，但作者并没有否定这种商业化的做法。B.第⑧段末对姑娘和小男孩的描写，暗示项羽故里对他们仅具有游乐价值。C.第⑨段“红色的方舟上托着两棵苍翠的古树”，既是写景，也是抒情。D.作者认为司马迁和青桐古槐一样，都为我们存了一条汉文化的根。.第③段写出了手植槐的、、的特点。.本文以“秋风桐槐说项羽”为题目，请结合第④-⑧段内容分条概括作者对项羽这一历史人物的评价。.结合上下文，赏析文中画横线的句子。我看见几个姑娘对着虞姬的塑像正若有所思，而一个小男孩已经爬到乌雅马的背上，作扬鞭驰般状。.简要分析最后一段画线句子的含义及在文中的作用。秋风梧桐，黄河古槐，塑造了一个触手可摸的项羽。【答案】18,A 19.D20.B.体型庞大，寿命极长，历经磨难，躯体残缺，绿叶浓荫，生命力强。（写出任意三点即可）.①留下许多与项羽有关的成语，是项羽对文化的贡献；②项羽为我们提供了一个独具特色的英雄形象（如果答“项羽是个失败的英雄”也算对）；③项羽为后世的艺术创作提供了原型和话题；④项羽成为中国人做人的价值体系中的偶像；⑤作为一个历史人物，项羽满足了满足人们多方位的思考。.这句话用神态动作描写（或白描手法）生动地勾画了两幅浮雕般的画面，几个姑娘的沉思状，一个小男孩的骑马扬鞭态。暗示了项王故事对后世的影响：姑娘看过项羽故里，大概在思考一种新的择婿观；男孩大概在以项羽的勇武为榜样朦胧地规划自己的人生，而共同的指向则是崇拜英雄。隐寓着作者对项羽价值的思考，暗示出历史人物存在的现实和未来价值。.①与题目和开头呼应，②点出青桐古槐与项羽之间的内在联系，使文章结构完整：③卒章显志（或点明文章主旨），作者借凭吊这两棵古树表达了对项羽的欣赏敬仰之情;④揭示了游人把这两棵古树当作项羽的象征加以礼敬，和作者评价”为项羽故里存了一脉魂”的原因。【18题详解】试题分析：本题考查识记现代汉语普通话常用字字音字形的能力。这类题目解答时一般要根据平时的积累，通过音义结合的方法进行判断。B项，“栖（xT）身”应为“栖（qT）身”;“浅尝则止”应为“浅尝辄止”。C项，“破斧沉舟”应为“破釜沉舟”。D项，“生灵涂碳”应为“生灵涂炭”。故此题答案为A项。【19题详解】试题分析：本题考查理解现代汉语常用字字义的能力，这类题目解答时一般要把所考查的字放回到词语中，结合具体的语境来分析。“疾”是一个多义词，基本义项有“病”“痛苦、疼痛”“痛恨”“快、迅速”“猛烈”等。本题中，文中“狂呼疾喊”中的“疾”是“猛烈”的意思；A项，“疾”是“快”的意思；B项，“疾”是“痛恨”的意思；C项，“疾”是“快、迅速”的意思，D项，“疾”是“猛烈”的意思。故本题答案为D项。【20题详解】试题分析：本题具有一定的综合性，从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对结构的分析；从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部。此类试题答题时一般首先要通读全文，整体感知；其次明确结构，关注手法：最后结合文章主旨做出准确判断。B项，“只具有游乐价值”分析不正确。此处描写仍是为了体现“项羽是一面历史的多棱镜，能折射出不同的光谱，满足人们多方位的思考''的观点。故此题答案为B项。【21题详解】试题分析：此题考查鉴赏文章形象的能力，重点考查鉴赏文中意象的能力。这类题目解答时可仔细阅读相关段落，筛选出意象特点然后概括。由“它体型庞大，巍然如山，又寿命极长”可概括出体型庞大，寿命极长的特点；由“这故里曾被淹没、推平，唯有这棵槐树不死”可概括出历经磨难的特点；由“遭雷电劈为两半'’”身上还有电火烧过的焦痕''”向南的一枝已朽掉了木质部分”可概括出躯体残缺的特点；由“北枝都绿叶如云，浓荫泼地”可概括出绿叶浓荫的特点；由“沙淤不死，雷劈不倒”可概括出生命力强的特点。[22题详解】试题分析：此题考核对文章内容的概括能力，这类题目解答时一般要通读所给段落，筛选出段落的关键句，然后进行概括。第④段，关键信息是“我们常用到的成语总共也就一千来条，项羽一人就占到百条”，写的是项羽“文化贡献”：第⑤段，关键信息为“项羽是个失败的英雄”，第⑥段关键信息为“他是艺术境界中的人物，是艺术创作的好原型，民间说唱的好话题”：第⑦段关键信息为“中国人的偶像”，是与岳飞、文天祥为代表的爱国价值体系并存的做人的价值体系的代表；第⑧段的关键信息为“项羽是一面历史的多棱镜，能折射出不同的光谱，满足人们多方位的思考”，将这些信息逐条概括，即可得到本题答案。【23题详解】试题分析：此题考查鉴赏语言的能力。这类题目解答时一般要从手法和内容两个方面分析。本题画线句子从手法上来看，“若有所思”是神态描写，“爬”是动作描写。从内容上来看,写出几个姑娘沉思的样子和小男孩模仿骑马的样子。再结合上文来看，作者写几个姑娘和小男孩的状态是为了体现本段“项羽……满足人们多方位的思考”的观点。具体的思考内容可结合人物年龄特点来推测。项羽使现代年轻人产生思考，使小孩子受到感染，可见画线句子写出了项羽对后世的影响。无论是姑娘的沉思还是男孩的爬上马背，都表明他们对英雄有一种崇拜意识，这就暗示出了历史人物对现实和未来的意义和价值。【24题详解】试题分析：本题考查分析句子作用的能力，这类题目解答时需要把句子放回到原文中，从内容和结构两方面进行分析。本题所考查的句子是文章的结尾，也是文章的结尾段，所以本题考查的也是文章段落的作用。从结构上来看，文章标题为“秋风桐槐说项羽”，开头写“城中真正与项羽有关的旧物也只有两棵树了”，结尾回到“梧桐”“古槐”，首尾呼应，结构完整。从内容上来看，画线句子写了两棵树，一棵梧桐，一棵古槐，从上文来看，这两棵树有特殊的意义，这两棵树是“真正与项羽有关的旧物”，作者“凭吊这两棵树”表达对项羽的敬仰之情，说这两棵树”为项羽故里存了一脉魂”；游人也把这两棵树当作项羽的象征，礼敬有加。因此作者在结尾说“秋风梧桐，黄河古槐，塑造了一个触手可摸的项羽”点明了这两棵树与项羽的关系，也揭示出作者及游人借两棵古树表达崇敬之情的原因，所以画线句子起到了篇末点题，卒章显志的作用。【点睛】第6小题考查鉴赏语言的能力，重点考查赏析句子的能力。解答时首先应分析划线句的表达方式，是描写句还是议论句，抑或抒情句；然后再依据不同的表达方式选择鉴赏的角度。“我看见几个姑娘对着虞姬的塑像正若有所思,而一个小男孩已经爬到乌雅马的背上,作扬鞭驰骋状”，这是一个描写性的句子，可从所使用的描写手法、表达出的实际内涵和所达到的实际效果几个方面分析欣赏。题目要求结合“上下文”的内容，启示我们分析这句话时要思考这特定的两组形象主体与选段所记所议的人物间的关系，发掘历史人物的价值与意义，表达作者的人生价值观思考。微写作.请从下面三个题目中任选一题，按要求作答。180字左右。①如果要给未来新高一的同学学习现当代诗歌提供一些建议，你会说些什么？要求具体，切实。②俗语云：时势造英雄。请你以烛之武或刘邦为例，谈谈对这种说法的理解。要求：观点明确，分析恰当，自圆其说。③请以“秋—之遐思”为题，在一处补充一个字，使之组成完整的题目并填写在答题纸上，写一首小诗或一段抒情文字。【答案】对高一同学学习现当代诗歌的建议学好现当代诗歌首先要读，扫除文字障碍，初步理解诗的意思。现当代诗歌节奏感、韵律感很强，不仅要读熟诗句，还要读出特有的节奏感，在读中初步感知诗句内容和情感。其次要要学会调动自己的生活体脸，运用联想来体会诗句情感。一切“诗语”皆情语，诗歌反映的是诗人的情感体验，如果我们能够找到自己与诗人的共鸣之处，就可以加深对诗歌的理解。第三，不仿学习写一写现代诗歌。自己动脑去构思，自己动笔去创作，则更能体会诗人的思想脉络，可以尽快掌握学习现代诗歌的方法和技巧。【详解】试题分析：此题考查按要求写作的能力，以微写作的形式呈现，采用的是三选一的题型，这类题目解答时要仔细审题，选择自己擅长的一类来写。本题所给三道题目分别考查应用文体的写作能力，议论性文字的写作能力和抒情性文字的写作能力。写作时，要抓住题干要求，例如，第一题要抓住“未来新高一的同学学习现当代诗歌”来写建议，注意使用简洁的语言，要注意字数的限制。第二题，首先要明确论点是“时势造英雄”，论据是“烛之武或刘邦”，写作中要使用议论性的语言。第三题，首先要明确在横线处补出一个什么字，然后明确写作的范围,确定抒情对象。第三题可补出的