初中音乐-在那遥远的地方教学设计学情分析教材分析课后反思

《在那遥远的地方》是本单元中具有代表性的一首歌唱曲目,本课选用了有浓郁中国少数民族音乐特色的民歌。培养学生在歌曲演唱中注重严谨的咬字吐字以及气息控制,提高演唱技巧和水平,正确传情达意。而七年级的学生大部分对音乐有浓厚的学习兴趣,喜欢唱歌、喜欢跳舞、喜欢上音乐课,也有了一定的音乐鉴赏能力和学习能力。但是由于没有接受过系统的、专业的音乐知识教学,所以对音高和节奏等音乐要素的把握往往不够好,突出表现在学生唱歌容易跑调、找不准调等情况。而且,受学生的学习条件影响,大部分学生无法坐在钢琴前进行相应的音高音准练习。因此,我在课堂上除了给学生教唱歌曲外,也会适当的给学生渗透一些简单的、常见的基本乐理知识。同时,也尽可能的多让学生欣赏、了解一些优秀作品,扩大学生的音乐知识面,提高学生的音乐鉴赏能力和感知能力。总结本节课学习和掌握情况,表扬学生们的优点,同时指出存在的问题,在发声和演唱的时候不但要注意咬字吐字的准确,还要用好气息,做到以气带声,以声传情,声情并茂。希望同学们能在平时生活中多关注我国民族民间音乐的发展,为弘扬我国民族民间音乐文化做出自己的贡献。“神州音韵”是本套教材中的一个系列单元，也是最后一个单元。选用了西北地区少数民族的民歌，以及以本地区民族音调为创作素材的创作作品。新的音乐课程标准强调,音乐课不仅仅是教学生唱歌的课堂,它更是提高学生审美意识和审美能力的一个重要平台。《在那遥远的地方》本课选自人民教育出版社音乐八年级(下)第四单元《神州音韵(四)》,本单元是上学期《神州音韵》栏目的续篇,在学习我国民族民间音乐初中阶段起到承上启下的重要作用。《神州音韵》栏目旨在进一步培养学生感受、体验我国不同地区民族民间音乐的特点,了解民族民间音乐题材、形式等,进而认识到民族民间音乐在我国传统文化中重要地位和作用。《神州音韵》教学设计（第一课时）教学内容学唱歌曲《在那遥远的地方》欣赏《阳光照耀着塔什库尔干》，了解混合拍子教学目标1．通过学唱歌曲《在那遥远的地方》引导学生以积极的心态正确的歌唱，培养良好的歌唱习惯。2．在歌唱与聆听的过程中感受少数民族音乐的风格特点，了解新疆民族音乐中混合拍子的特点。3．练习击打八七拍子伴奏型，随乐合拍，感受这种特殊拍子所带来的音乐韵味。教学重难点1．准确演唱歌曲，并表现出歌曲的风格与特点。2．了解“混合拍子”，并能随乐合拍。教学过程一、导入（展示青海相关图片与中国地图）

师：同学们能在地图中找到图片中所显示的地区吗？生：……师：今天我们一同走进大西北，了解我国西北地区的民族音乐（设计意图：通过地图给学生一个直观的地理方位概念，了解西北地区的民族、环境等，为分析歌曲的风格特点打下基础。）21教育网二、学唱歌曲1．聆听歌曲，感受情绪，歌曲描写了什么内容？生答。师评并补充：这是一首青海民歌，前两段用形象的比喻赞美姑娘的美貌，后两段则表达出青年对姑娘真挚的爱情。介绍歌曲改编者王洛宾。（设计意图：新课标中强调需讲解声乐中简单的发声技巧。这一学唱部分循序渐进的引导学生熟悉乐谱，进而跟唱。在学唱同时教师及时的调整与讲解有益于学生正确歌唱方式的养成。）21·cn·jy·歌曲的速度、节拍、力度是如何表现的？（设计意图：整体感知音乐，从音乐要素上了解歌曲）2．老师范唱歌曲。3．学生学唱歌曲第一段，注意歌曲音准。4．请同学们看歌谱，曲调中出现了一个变音记号，大家知道这个变音记号的名称和意义吗？生答。师：这个变音记号叫“升记号”，所标示的音符将升高半音演唱。5．跟琴学唱旋律，适度乐谱。用模仿的方法唱好变化音。在此，教师需引导学生实用正确的发音技巧与咬字方式，使学生潜移默化的养成正确的演唱习惯。

6．分组表演三、欣赏《阳光照耀着塔什库尔干》1．聆听音乐，思考：乐曲描绘了一幅什么样的画面？有哪些乐器演奏？乐曲可以分为几段？生答，教师补充。2．分段欣赏。（1）引子部分聆听音乐并思考：这段音乐表现了怎样的意境？有什么乐器演奏？速度与力度是如何表现的？生答，老师补充。（2）第一部分聆听音乐，跟着老师击打节奏，并思考：这段音乐变现了什么样的情绪？它的速度、力度、节奏分别有什么样的特点？21世纪教育网版权所有（小组分配任务，分别讨论）老师重点带学生体会混合拍子的节奏，带学生一同合乐体验八七拍子。（3）第二部分聆听音乐，对比乐曲第一部分提问：这段音乐具有怎样的音乐情绪，它的速度、力度、节奏又有什么特点？（分小组讨论）教师展示乐谱中三个主题旋律，学生随乐哼唱，体验旋律特点。3．复听全曲，再次感受。四、小结下课。1．背唱歌曲，进行歌曲音准和咬字的深加工。2.比较《阳光照耀着塔什库尔干》两段主题在节拍、速度、音色、情绪方面的不同【课后反思】在课堂上我通过自己的激情和感染力，不断感染学生，鼓励他们，增强他们的自信心，让学生自己在愉快的音乐氛围中突破难点，学会歌曲，把被动的学变为主动的学。通过这节课，学生不仅学会演唱歌曲，更重要的是，在歌声中能准确表达自己的音乐情绪，感动自己，也感动了他人，享受到了音乐的美。借助多媒体课件让学生拓展了西北民族音乐文化，了解世界多元文化，提高学生艺术文化素养，整个音乐课堂为学生营造了美好的音乐氛围，从多方面培养了学生的音乐感受力、音乐想象力和审美能力。对于音乐教师来说，要学习的东西很多，要探索的东西很多，对于我来说新课标的理念还要继续学习，怎样把新课标的理念灌输到我今后的音乐课堂中是摆在我面前的首要问题。我也必须从观念、素养和方法等各个层面作出战略性的调整，我会在实践中学习，在反思中提高，不断提高自身的专业水平，在教育的沃土上播撒希望。1、情感态度价值观(1)感受中国少数民族地区音乐的韵律美,激发学生对民族音乐文化的热爱,培养学生建立民族自豪感和自信心。(2)演唱、聆听优秀音乐作品,建立正确音乐审美观,培养学生能够甄别日常生活中良莠不齐的音乐作品。2、过程与方法(1)采用听唱、视唱、教师范唱相结合,引导学生解决歌唱中音准、节奏等问题,感受乐曲中