小学美术-《喜怒哀乐》教学设计学情分析教材分析课后反思

《喜怒哀乐》教学设计——人教版五年级下册课题名称《喜怒哀乐》学科小学美术授课班级五年级二班授课时数1课时教学内容分析教学是科学，更是艺术，罗丹说过“艺术就是感情”，通过五官中某一器官猜测人物表情，这能让学生充满兴趣的动脑并主动地学。本课以画为主，儿童的心理特征之一就是擅于模仿，因此教师不但要在语言、品行上成为学生的楷模，而且在传授知识过程中也应予以示范，在画表情时，提醒学生构图及用线的相关知识。美术史上很多大师作品值得借鉴，也值得学生去欣赏，欣赏书中大师作品同时结合课件欣赏同龄人的作品，让学生学会欣赏形成审美意识。依据标准《美术课程标准》里指出：“美术课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，促进德、智、体、美的和谐发展”。以新课标的理念为依据，重视学生的情感、态度、价值的培养，满足学生全面发展的需要，重视人文精神，体现人文观念。注重学生的学习体验，力求学科的知识性和趣味性有机的结合，关注学生对美术的多角度体验和尝试。注意学科之间的积累和联系，注意学科知识的综合，利用不同学科之间的知识联系来发展学生的能力和技能，使学科之间的综合效应更为融合和连通，更多的关注学生的实际生活。教学目标知识和能力1．使学生学习观察现实生活中的人物和变化了的人物形象。2．能简单的画出人物形象。过程和方法1、教师教法：多媒体辅助教学法；整体感知法、点拨教学法、问题教学法。学生学法：自主学习、诵读法、小组合作讨论、探究法。情感态度和价值观1．激发学生学习热情，使其在体验中感受美术学科的乐趣。2．体验人物绘画、造型活动带来的欢乐。学情分析本节课的教学对象是五年级二班的学生，他们对美术基础知识和基本技能有一定的掌握，学习习惯比较好，对美术的学习兴趣也比较浓厚。同时具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用的能力。大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，教学过程中要把学生的想法与创造力相统一。教学重点和难点项目内容解决措施教学重点学习绘画人物的心情、喜、怒、哀、乐。引导学生带着问题学习本课搜集信息进行整合，归纳。引领学生借助问题理解、体会教学难点运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。借助五官不同状态及不同色彩代表的情绪进行分析、理解。教学环境设计1、通过五官中某一器官猜测人物表情，激发学习的兴趣。2、利用多媒体课件展示教学内容。3、借助绘画表达学生对于不同情感的理解。4、通过音乐回顾本节内容。教学评价设计：1、课堂展示评价：说说自己画的是什么表情，怎样进行绘画。2、教师评价：这幅作品的优点是什么，待提升的地方是什么。板书设计板书设计：书写课题：喜怒哀乐教师示范喜怒哀乐四种表情的绘画。课堂教学过程设计教学环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图、依据导入（3分钟）在多媒体上展示五官中某一器官猜测人物表情出示四种表情通过猜测人物表情，激发学生学习新课的兴趣。创设情境3分钟做游戏：对桌两人在5秒钟内做不同的夸张表情！比一比，谁做的最夸张！学生了解相关知识多媒体课件导学案便于学生从整体上了解喜怒哀乐四种表情。整体感知8分钟你认为一个人的表情特点主要体现在哪些地方？眉毛、眼睛、嘴巴

阅读课本及展示不同表情来进行思考

多媒体课件学生加深对表达喜怒哀乐四种表情绘画表达理解。问题探究8分钟怎么用五官来表现表情呢？现在让我们打开课本读一读古代画诀是怎样描述的，我们边念边做表情好吗？（课件演示画诀）画人喜眉开眼弯嘴上翘，画人怒瞪眼咬牙眉上竖，

画人哀眉掉眼垂嘴向下，画人乐眉弯眼弯嘴大开。还可以用颜色来表达不用的情绪开心的时候：红色黄色伤心的时候：蓝色紫色欣赏不同表情的美术作品根据课文古代画诀说出人物不同表情下五官的变化。思考回答问题欣赏不同的颜色所代表的不同情感作品

多媒体课件图片多媒体课件文本多媒体课件图片让学生围绕问题来思考，既做到深入文本，又启发学生的思维，使学生思维的深度及广度拓展，更可使学生自主探究的能力得到提高。理解分析8分钟进行绘画创作1、先画一张圆圆的脸2、画上各种各样的发型3、添上夸张的五官4、涂上颜色绘画提示可用夸张、变形，抓住脸型和表情，突出表现画面效果。进行绘画创作先起形后涂颜色多媒体课件引导学生进一步深入思考绘画，理解通过五官表达喜怒哀乐不同情感。拓展延伸8分钟通过表情歌曲回顾本节内容我快乐,我快乐,

我就拍拍手,我就拍拍手,和大家一起拍拍手!

我生气,我生气,我就噘噘嘴,我就噘噘嘴,

和大家一起噘噘嘴。

我着急,我着急,

我就跺跺脚,我就跺跺脚,和大家一起跺跺脚!

我高兴,我高兴,

我就大声笑,我就大声笑，看大家一起大声笑！边唱边拍手做动作通过快乐拍手生气嘟嘴着急跺脚高兴大笑回顾本节课喜怒哀乐四种表情

多媒体课件出示音乐出示歌词文字鼓励学生有创意的回答，使学生能够发挥丰富的想象力，活跃思维能力。

发散学生思维巩固所学内容

布置作业2分钟写生人物头像，注意表情变化。

课后完成

多媒体课件巩固所学内容，运用到生活中来人教版五年级美术下册《喜怒哀乐》课后反思本课的教学目的是引导学生了解人的面部表情变化及规律，并尝试用夸张的手法来表现人物的不同神态，通过绘画掌握人物头像造型，理解不同的心情和表情下的情景，引导学生进行细致的观察，培养学生敏锐的观察能力。一、备课准备1．分析教材。《喜怒哀乐》一课的教学重点是培养学生敏锐的观察能力和细致用线进行表现的造型技巧，这对五年级的学生来说，细致的去表现人物的面部表情还是缺乏经验的，课前了解到他们平时画开心、快乐的表情比较多，但大都只会用简笔画的形式表现开心的表情，而却不知道如何画哀愁、愤怒的表情。为了使学生全面的了解、掌握人的表情的变化规律，我在备课中明确教学目标，备课突出重点，设计中注重由浅入深、循序渐进的引导学生观察和了解到各种表情引起的人物面部的各种变化。2．搜集资料。分析教材后，我搜集了大量的图片资料，分析了艺术家们在自己的创作中对人物情绪的描绘技巧和所表达的艺术情感。在制作课件时，我引用了同学们喜闻乐见的表演艺术家的各种漫画表情和其他造型艺术中的表情表现。3．了解学生。备教材的同时，我询问了很多同学的想法，了解了他们具备的造型表现能力和喜欢的表现形式。4．备自己。了解自己的优缺点，充分锻炼自己灵活处理课堂环节的能力。二、课堂环节中实现教学目标。在教学设计中，教学环节从看部分五官猜表情，到玩一玩、讲一讲、读一读；从色彩感知到作品欣赏；从课堂练习到作业讲评，我努力实现课堂结构的严密性，营造情境自然流畅，环节设计有创意，体现了很深的教学理念，课堂中采用了各种有趣的教学方法，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，关注学生的学习兴趣和能力培养。在绘画的环节中，时间把握不够好，让学生拖延了一些时间，导致课堂前松后紧。总之这节课还不那么让人满意，就让遗憾激励我在今后的教学中继续努力吧！人教版五年级美术下册《喜怒哀乐》课标分析教学是科学，更是艺术，罗丹说过“艺术就是感情”，创设情景有助于激发学生的学习兴趣，所以在新课开始我通过引导学生猜测五官表情，这能让学生充满兴趣的动脑并主动地学。本课是九年义务教育小学美术教科书五年级下册第六课《喜怒哀乐》。属于“造型·表现”学习领域。教学对象是小学五年级学生。本节课是采用“情境观察”的教学模式，以人物表情表现为主线、以创设情境为切入点、以多媒体演示为手段、以“自主、合作、探究”为主要学习方式、以创设的栏目内容链接各教学环节，使学生在愉悦的氛围中，感受到浓浓的友情，在愉快合作的气氛中，表现人物表情变化的形象，体验造型活动的乐趣。人教版五年级美术下册《喜怒哀乐》教材分析本课是九年义务教育小学美术教科书五年级下册第六课《喜怒哀乐》。属于“造型·表现”学习领域。教学对象是小学五年级学生。本节课是采用“情境观察”的教学模式，以人物表情表现为主线、以创设情境为切入点、以多媒体演示为手段、以“自主、合作、探究”为主要学习方式、以创设的栏目内容链接各教学环节，使学生在愉悦的氛围中，感受到浓浓的友情，在愉快合作的气氛中，表现人物表情变化的形象，体验造型活动的乐趣。对于本课的设计，我是由以下几个方面来想的：“两个改变”即：一是改变传统的“教教材”为“用教材”，成为课程教材的建设者、开发者、创造者。二是改变传统表情教学，只是“就表情”“画表情”为由心情体验到表情感受，更强调心理的重要作用，从而挖掘更深层次的情感内涵。“三个唤醒”即：一是唤醒学生的色彩情感体验。儿童用色彩对喜怒哀乐的独特的理解和运用表现是最本真、最富有个性的，教师要珍视和保护并唤醒。二是唤醒学生对表情的认识由无意的感受到有意的观察再到富有创意的表现创作。三是唤醒学生只是对造型的技术关注到对人文精神的追求。在本课的学习中除了学习表情的刻画还要延伸到对万千世界喜怒哀乐的关注，懂得和谐共存人文关怀的重要性。人教版五年级美术下册《喜怒哀乐》学情分析：小学五年级学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握，学习习惯比较好，对美术的学习兴趣也比较浓厚。同时具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用的能力。大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，教学过程中要把学生的想法与创造力相统一。小学五年级是儿童在四年级的基础上由记忆画、空间环境想象和色彩理论应用的初步阶段正式转向理性认识的阶段。线描写生画、速写、色彩写生画等都是本学期的重要内容，对于加强儿童色彩的造型能力具有重要的推动、提高作用。所以，在教学中，教师要多向学生讲授更丰富的理论知识，多带领学生外出感受，引导学生对身边事物进行更多的观察与描绘。从总体看，学生们上课纪律认真专心，对基本知识的掌握有自己的独到的见解。学生们很喜欢创作，表现形式多样，一部分学生思维活跃，积极寻求美术技法和表现方法上的创新，而小部分学生则眼高手低，对表现力缺乏信心，成品不多。人教版五年级美术下册《美术》评测练习绘画主题：观察身边人的喜怒哀乐，可以绘画父母、老师或者好朋友不同喜怒哀乐的表情状态。（课件出示要求）要求：1、确定好脸形的大小，尽量画得大些。2、在画画之前要选好画一种怎样的心情，要抓住五官特征。注意：首先画出头部的大体轮廓，画面构图要饱满，不能太大也不能太小；第二步勾画五官的形态，注意线条的疏密、流畅；最后略加整理完成作品。人教版五年级美术下册《喜怒哀乐》效果分析本课的教学，通过游戏以及音乐欣赏，激发学生的学习