小学语文-《燕子专列》教学设计学情分析教材分析课后反思

《燕子专列》一、教材分析《燕子专列》是三年级下册第二组的第二篇精读课文，本单元的主题是爱护周围环境。本课讲的是由于气温骤降，飞回北方的燕子在瑞士濒临死亡，瑞士政府呼吁人们救护冻僵的燕子，人们纷纷响应，最终用空调列车将它们送到温暖的地方，表现了人类对动物博大的爱心。课题新颖，容易激起读者疑惑，用倒叙的方式讲述事情的经过，能够引发阅读兴趣，采用对比的方式增强了表达效果。教学重点是引导学生整体把握课文内容，理解重点词句，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。难点是领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。本课是三年级下册的教学内容，但根据本次观摩活动的规定，教学对象是刚入三年级的新生，他们在理解重难点上会出现一些困难，教学中我将采用一些直观的教学辅助手段，结合教师的点拨和朗读指导帮助学生理解、体会。二、教学目标1、认识本课所学的生字、词语，能够正确、规范地书写“骤”“涉”等生字。2、读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。三、教学准备1、学生准备：（1）预习课文，运用已经掌握的识字方法认识本课的生字，借助工具书理解生词的大意，读通课文。（2）搜集资料，对瑞士和燕子有所了解。2、教师准备：多媒体课件、图片等。四、教学过程（一）揭示课题，提出问题。1、同学们，今天我们来学习一篇和燕子有关的课文，跟老师写课题：燕子专列。2、齐读课题，学生质疑。（二）初读课文，学习字词。1、检查预习，认读词语。舒适启程疲劳料峭覆盖救护车厢濒临死亡欧洲瑞士特殊长途跋涉气温骤降2、指导书写生字。（1）学生观察，发现“洲、瑞、殊、骤、涉”都是左右结构的字，并且左窄右宽。（2）教师重点指导书写“骤”和“涉”。骤：让学生明白笔画较多的字各部分要写得紧凑些。同时，如果一个字有两个捺，书写时其中一个一般要变成点。然后复习学过的字“送、这、迟、欢、食”等进一步巩固。涉：引导学生通过观察发现这个字书写时不要多加一点。（3）学生练习书写，教师巡视指导。3、再读课文，注意把字音读准确，思考刚刚提出的问题。（三）研读课文，深入体会。1、合作探究，自主解疑，感悟瑞士政府对燕子的关爱。（1）学生读文思考：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？（2）在学生自主读书、思考的基础上同桌讨论。（3）全班交流，教师引导学生抓住重点词语用简洁的语言解疑。（4）教师指导朗读第二自然段。（5）学生有感情地朗读。（6）瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把燕子送到温暖的地方。这是一列什么样的火车？再读课文，体会瑞士政府对燕子的关爱。2、朗读体会，深入理解，体会瑞士居民对燕子的关爱。（1）体会气候的恶劣。①默读课文第三、四自然段，用横线画出描写居民寻找燕子的句子。听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。②指名读。③引导学生联系下文理解“料峭”的意思。④通过多媒体创设情境指导朗读，引导学生体会气候的恶劣。（2）体会瑞士居民们的爱心。①默读，画出描写瑞士居民们动作的词语。居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。②通过朗读感悟，体会这些词语的作用。③指导朗读。④教师引读。听到消息后，居民们纷纷走出——，冒着——，顶着——，踏着——，四处寻找——。⑤再仔细地读一读这段话，还有哪些词也让你体会到了居民们的热情？（学生读文，抓重点词语“纷纷”“四处”。）⑥学生有感情地朗读这一段。（3）体会贝蒂的爱心。①请同学们默读第四自然段，静静地体会，勾画出最让你感动的句子。②学生默读、勾画、思考。③全班交流自己的读书感受。④朗读第四自然段。⑤教师通过不同层次的引读激情。⑥学生思考，写下想对贝蒂说的话。贝蒂，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。学习课文第5自然段。假如你是小燕子你想说些什么相对谁说拓展延伸总结全文。六、升华主题。《燕子专列》学情分析本课的教学重点：通过生活经验和联系上下文引导学生理解词意，体会关键词句在表情达意上的作用和贯穿全文的爱心。难点：领会三四自然段中描写恶劣气候与环境的内容同人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

1、生为主体，选择教法

采用“读为基础，读中感悟”的教学方法，课堂上书声琅琅，读读议议，互动交流，真正奏响了“读”这一主旋律，切实落实《语文课程标准》的要求：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。采用多种形式地读，激发兴趣，调动学生参与的积极性。

2、培养能力，培养学法

根据课程标准的要求，教学不只是单纯的教给学生知识，更重要的教给学生获得知识的方法和技能，变“我学会”为“我会学”。

（1）课外预习为提高自学能力服务。结合本课的特点和本组课文的重点，三年级的学生已有独立识字的能力，因此本课的字词学习将由学生在家预习完成。

（2）在读中学会找重点词句、重点段落，理清课文思路，以读促理解；学习阅读方法，培养学生的阅读能力。对关键词句的理解，要善于启发引导，培养学生独立理解词义的能力，如联系上下文、利用工具书和生活积累理解词义等。

（3）尊重学生的阅读实践，引导学生在读中感悟、积累和运用。采用多种形式的朗读、默读，通过师生、生生互动交流，培养学生能初步把握文章的主内容和体会文章表达的思想感情的能力。

2、教学媒体，合理利用

“课标”指出要重视运用现代信息技术，信息技术较传统媒体有着无可替代的作用。但是，媒体的选择和利用，要符合语文学科的特点，用得“恰到好处”；而不是越多越好，越新越好，更不能用大量的视频去冲击学生的阅读实践和对语言文字的理解。所以，我只在导入新课与课文结束（列车挥手告别）两处分别利用多媒体课件去创设情景。效果分析从解题质疑入手《燕子专列》这个题目既给人留下了很大的想象空间,怎么还有燕子乘坐的专列呢？为了解开疑惑,激发学生的学习兴趣,我设计铺垫练习专列是什么意思？从文中重点词语入手首先出示文中重点词语作为本课的贯穿学习内容始终，领会描写恶劣气候与环境的内容与人们献爱心的关系，感受这样写的表达的效果。气温骤降风雪不止满天飞舞皑皑白雪长途跋涉疲劳饥寒交迫濒临死亡冒着严寒顶着大雪踏着山路四处寻找让学生用不同形式读的同时，师启发学生去发现这些词语的特点。师启发写学生在品读第一类句子感悟到气候恶劣天气很冷，感悟到燕子遇险,在生与死的边缘。感悟到人们的行动，不畏恶劣天气拯救燕子的品质。从典型事例入手政府如何做，市民如何做，在这些拯救燕子普通居民中，文中特别突出了有一个叫贝蒂的小女孩。突出每个较色的作用。教学中的问题备课时总觉得设计得很完美，但教学时还出现了不少问题，有些环节中的问题学生回答得并不完整，教师语言有出错的读音，有些问题较为唐突学生不好回答。以后要精益求进，争取有大的突破。《燕子专列》教学反思《燕子专列》是三年级下册第二组以爱护环境为专题的一组课文中的其中一篇精读课文。这篇课文讲述的是和燕子有关的一个感人的故事，反映了人与动物之间的友好和谐之情。这篇文章叙述平实，语言浅显。教学本课，重在引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。重在引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。学习本课时我让学生在自读、自悟、合作学习之中不断增强人与动物是朋友，应该和谐相处这一环保意识。课堂上我设计的环节并不是很多，主要采取以读促情。学生也在我的逐步引导之下感受、领悟，从而上升到情感。引领学生深入研读文本，走进语言深处。针对三年级教材特点，着重借助对：纷纷、冒着、踏着、顶着、四处等重点词语的理解组织教学。通过多种理解词语方法的渗透，引导学生理解句子，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。在学生理解课文三四小节之前，我通过图片和充满激情的语言引领学生回顾了课文前两个自然段的内容，让学生感受到小燕子的遭遇是多么危急，多么的可怜，多么的需要人们的帮助，为学生理解瑞士居民救护燕子的行为奠定了一定的感情基础。在感受小贝蒂一心救燕子时，让学生看着贝蒂跪在雪地里，双手捧着燕子的图画展开想象，通过对贝蒂神态、动作的观察，感受到贝蒂对燕子关爱，再问学生对贝蒂说点什么，这些情境使学生更快的融入课文中，感受到人和动物间的美好情意，充分理解了课文。这些动情的语言把孩子们引入了课文中的世界，整节课下来学生对语文这门学科有了别样的感受。总而言之，教学是一门博大精深艺术，我还需我要潜下心来，认真钻研，细心学习。《燕子专列》教材分析这篇\o"课文"课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。有一年春天，欧洲的瑞士气温骤降，风雪不止。这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到了温暖的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。本文选材视角和叙事顺序较为独特。首先，《燕子专列》这个题目即给人留下了较大的想象空间，怎么还有燕子乘坐的“专列”呢?作者这样独特的视角激起读者疑惑，引发阅读的兴趣。本篇课文没有采用平常的按照事件发生、发展的顺序进行叙述，而是先将事件的结果呈现出来，然后采用倒叙的方式来讲述事件的整个经过。此外，本文还采用对比的方式来增强表达效果。选编这篇课文的意图，一是引导\o"学生"学生体会关键词句在表情达意上的作用；二是领会人们为保护燕子所表现出来的博大的爱心。本文的\o"教学"教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。难点是领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。评测练习一、拼一拼，写一写。

ōuzhōu

shūshì

píláo

qǐchéng

（

）

（

）（

）（

）

tèshū

cháng

tú

zhòu

jiàng

kōngtiáo

（

）

（

）

（

）

（

）

二、读一读，抄一抄。

漂亮舒适

饥寒交迫

满天飞舞

四处寻找

风雪不止

成千上万

长途飞行

皑皑白雪

三、填上合适的词语

一张（

）

一位（

）

一座（

）

一只（

）

一片（

）

一个（

）

三、仔细区分，组成词语写下来。相信细心的你一定行.

殊（

）

步（

）救（

）

跋（

）

珠（

）

涉（

）球（

）

拔（

）

四、写出下列各词的近义词

特别-----（

）

疲劳-----（

）

温暖-----（

）

舒适-----（

）

五、选择合适的词语填空

纷纷

顶着

冒着

踏着

四处

听到消息后，居民们（

）走出家门，（

）漫天飞舞大雪，（

）冻得坚硬的山路，（

）冻僵的燕子。

六、照样子，写一写。

例：她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。

（

），但我仍然坚持跑步。《燕子专列》课标分析本文是三年级第六册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。“课标”关于这一学段阅读教学目标要求，学生要“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”；“能联系上下文，理解词语的意思，体会关键词句在表达情意方面的作用”和“能初步把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情”以及“积累课文中的优秀词句、精彩句段”。本组课文的单元要求是要