初中语文-孤独之旅教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE3PAGE《孤独之旅》教学设计执教者任职单位学科初中语文教材名称八年级下册单元主题第三单元学习欣赏小说课题11、《孤独之旅》（作者：曹文轩）授课时数1课时课标分析《课标》要求，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验和评价，品味富于表现力的语言。人物、情节、环境是小说的三个要素，引导学生品读出色的环境描写，体会环境描写的作用，分析杜小康的性格特征，我把它作为第二个教学目标。联系学生的生活，领会杜小康的典型意义，建构学生的精神家园，作为第三个教学目标。教材分析《孤独之旅》是初中语文八年级下册第三单元的第11课，是一篇小说。《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜了恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。孤独，是生活给予人生成长的一道美丽又残酷的题目，小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意味。在体验欣赏过程中。既能扩展学生视野、丰富情感，又能激发学生比照自己的生活形态，树立奋进的信念。培养战胜困难的勇气。文中杜小康这一人物形象，是在他的成长过程中丰满起来的。而小说中出色的自然环境描写(如鸭群、芦荡、风雨)又为人物成长提供了广阔的背景。教读课文。重点在于引导学生体会环境、细节描写对人物刻画、主题表达的重要作用。为此，教学过程中指导学生在自读中圈点勾画，快速捕捉主要信息；在朗读中进入情境，体会作品意蕴；在研读中联系实际，体验成长的感受。初步把握鉴赏小说的一般原则。学情分析就学生的情感结构来讲，八年级的学生生活经验非常有限，思想上还不太成熟，所以在理解“孤独是成长中的一道美丽而残酷的题目”存在难度，这就要求教师在教学活动中结合学生有限的生活经验去引导他们理解主旨，明白“孤独”是每一个人的心灵感受和成长的必修课。

此外，八年级的学生，他们对小说这种文体也有了一些接触，但是他们理解的现状是感性的多一些，理性相对不足，所以教师可以将小说这种文体三要素及描写方法的抽象知识放入具体的文本分析里去理解和体味，以加深学生对小说这种文体的认识。教学目标1、知识与能力：a、熟读课文，体会成长中的感受；b、理解文意，概括故事情节及人物形象；

2、过程与方法：a.体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。b.了解小说三要素，理解环境描写的作用3、情感态度与价值观：a.体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。b.感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。教学重点1、教学重点：一、细节描写和环境描写的作用；二、标题的含义。2、教学难点：环境描写的作用教学思路导入新课——检查预习——整体感和——把握情感——理解主题教学方法1、情境创设法，激发学生学习的兴趣，拓展学生的知识面。2、引导学生通过“朗读、略读、精读、演读”的方法逐步掌握课文。3、引导学生运用自主、合作、探究的学习方式深入学习文本所承载的语文知识，掌握欣赏小说的方法，提升欣赏小说的能力。教学资源1、教材：课本小说《孤独之旅》2、理解“孤独”与“成长”的内涵，感悟人生，培养学生积极的人生态度。

3、作家曹文轩《前方》、《草房子》。4、音乐：成龙的《真心英雄》。5、ppt课件。教学过程预设教学环节教师活动（教学内容呈现）学生活动（学习活动预设）设计意图一、导入新课《落难的王子》中每当王子听到别人向他禀告天灾人祸的消息是，他就留着泪叹息道：“天啊，太可怕了，这事落到我头上，我可上不了！”可是灾难却落到杜小康的头上，家庭殷实、在油麻地呼风唤雨的杜小康由于遭受到家庭的变故，却失学了，只好跟着父亲去放鸭。杜小康怎样去面对家庭的变故呢?接下来，让我们跟着杜小康，去走一趟孤独之旅。（板书课题）学生随着教师的叙述，小声作答。引入课题，并为后面帮助学生理解主题打下铺垫。二、检查预习提出预设问题：一、字词的注音，词语的释义。二、小说的三要素（ppt展示：文章围绕孤独之旅写了哪些故事？）1、学生根据预习，回答“问题1“。2、学生快速朗读课文，自主思考问题2。3、指生回答问题2。检查学生的预习情况，引入下面的教学设计。三、整体感知1、.要求学生用一句话概括文章的内容和主旨。

这篇文章讲述了一个什么故事，表达了什么的主题？学生只要说出自己的想法即可

（ppt展示：故事情节）.要求学生用一句话概括文章的内容和主旨。

这篇文章讲述了一个什么故事，表达了什么的主题？学生只要说出自己的想法即可

让学生概括故事，激发学生的学习兴趣，并整体感知课文内容。四、“不堪”孤独之苦一、学生跳读课文，找出描写杜小康孤独旅程的文字，每人找一个地方，然后按照课文的顺序，分别朗读。提示：注意体会人物心中的孤独感，读出语气，读出感情。在朗读的基础上，分析杜小康的心理变化，有朗读的同学自说，也有其他同学谈说或补充。（ppt展示：杜小康的心理变化：出发时：茫然，恐惧到达芦荡时：害怕，胆怯安顿之后：感到孤独时间久了：不再忽然的恐慌那天雨后天晴：坚强（学生梳理遗漏安顿之后一节，引导读书后明确）这就是杜小康的孤独之旅。）二、环境描写课文有关自然环境的描写很出色，请找出几处，并说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。

(1)第4自然段，写杜小康对远逝的家的眺望和鸭群扇形水流的描写，表现杜小康的幼稚、软弱和恋家。鸭群流水虽然美，但毕竟单调、永恒，并不好玩。这些更增添了对在家乡生活的留恋。

(2)第13段写黄昏时炊烟和河面的热气，是那么的单调、虚无，更增添了杜小康孤寂的感受。

(3)第10段有关鸭群的描写：鸭群向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉，鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。

(4)第21段有关芦苇荡的描写：芦苇荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小康“害怕”和“胆怯”。

当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对浩浩荡荡的芦苇”时，就不再“恐慌”了，恐惧只是心理的折射。

(5)第36段有关风雨的描写：芦苇荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世纪已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。杜小康表现了大人似的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗，暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。文中随着故事情节的发展对杜小康成长过程作了细致的描写，杜小康的心理是如何变化的？

1、运用跳读的方法，自主找出找出描写杜小康孤独旅程的文字，2、小组合作学习：注意体会人物心中的孤独感，读出语气，读出感情。3、指生回答。让学生了解小说人物的感情变化五、“承受”孤独之艰提问：在前几个阶段，杜小康为什么感到孤独？（学生有热烈的交流）意思大致为：出发时——离开了同学和小伙伴不能上学了；离开了妈妈和村庄（老师问：仅仅是离开妈妈吗？学生答：杜小康是去放鸭的他要在这里一直待到来年的春天，所以他感到真正的孤独。安顿之后——未卜的前途使人恐惧。（这时，有一学生插问：书上有这样一句话“与这种孤独相比，杜小康退学后将自己关在红门里的那点孤独，简直就算不得是孤独了”，为什么这么说？不都是孤独吗？（“那点”、“简直就算不得”，现在的孤独才是无法比拟的孤独，加上离家以来一直跟着他们那份恐慌，这一切，让他无法忍受了、那是怎样的孤独啊！）3、提问：在这个过程中，他获得了什么？长大了，坚强了。1、学生小组合作，研讨分析。2、指生朗读。3、指生分析。4、师生共读。引导学生通过小组合作、朗读的方式分析语言，理解人物形象，把握杜小康的成长之旅六、理解主题首先我们怎样理解课文标题的含义。（概括杜小康的孤独从哪些方面体现出来？）(1)环境的孤独。大自然的空阔与未可知，对一个幼小的心灵，具有强大的压迫力，由此带来的心理上的恐慌让他“迟迟不能人睡”。

(2)感情的孤独。对于一个离开学校和同学的少年来说，是无比痛苦，非常寂寞的，失去了同伴的帮助，没有同学间的交流，：等于失去了正常的生活。

(3)生活的孤独。杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄，离开了人群，父子缺少交流，“越来越单调，越来越干巴巴的了”。这种空虚、贫乏的生活，在精神上是一种折磨。（4）、生命的孤独，杜小康面对灾难的无助，对未来的恐慌。

1.把握文章主旨2、回答问题②3、回答问题③利用资料逐步引导学生加深理解主题。设置开放式问题，让学生发表个性化看法。七、“享受”孤独之味研读课文，结合自己的体验谈感受。（各抒己见，畅谈自己的感受）1．困难和挫折，往往是人成长的催化剂，结合自己的实际，谈谈学习本文的收获。2．你有过孤独的时候吗?请讲述你孤独的情景和心理感受。让学生结合自己的体验谈感受。（各抒己见，畅谈自己的感受）谈收获，谈体会八、总结教师寄语：凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了——只要他不死。杜小康，承受住了磨难，他长大了，坚强了，成熟了！人生不如意者十之八九，挫折对于强者来说，只是一块垫脚石，不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功！（ppt展示：图片）教师深情表达结束语静听，更深入理解主题深化主题，和导入部分相照应。九、板书设计孤独之旅

曹文轩杜小康：

幼稚（不懂事）

懦弱（逐渐懂事）

坚强（成熟勇敢）

激动（长大）

既体现文章情节，又突出本文主题，囊括教学的重点。评测练习《孤独之旅》练习一、达标训练根据拼音写出相应的词语。

(1)前行是chúncuì()的。

(2)杜雍和现在只是要求它们向前游去，不停顿地游去，不肯给它们一点觅食或xīnào()的可能。

(3)这一切无论如何也不能完全qūchú()杜小康的恐慌。

(4)芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕缕地chānzá()在芦叶的清香里。

2．分析下列句子的含义。

(1)他甚至向儿子保证，“我要让你读书，无忧无虑地读书……”

________________________________________________________________________

(2)杜雍和从儿子手中接过还有点温热的蛋，嘴里不住地说：“下蛋了，下蛋了……”

_____________________________________________________________________

3．下列句子中运用了比喻的修辞方法的一项是()

A．当锅中的饭已经煮熟时，河水因晒了一天太阳而开始飘起炊烟一样的热气。

B．雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。

C．它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子。

D．暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。

4．下列句子中，没有语病的一项是()

A．过了一会儿，汽车突然渐渐地放慢了速度。

B．由于革命潮流的冲击和进步思想的影响，使他形成了初步的民主主义思想。

C．只要我们领会了书中的精华，才能体会到读书的乐趣。

D．杜小康找到了那十几只鸭，但在芦荡里迷路了。

5．《孤独之旅》作者是________，选自________，本文主人公是________。6.理解句子“他哭了起来，但并不是悲哀，他说不明白自己为什么想哭”的含义。___________________________________________________________7.小说结尾写道：“杜小康的一只脚板底，还在一滴一滴的流血，血滴在草上，滴在父亲的脚印里，也滴在跟在他们身后的那群鸭的羽毛上……”这是一种什么描写？如果把这节文字删掉有什么不好？___________________________________________________________8.从课文中找出最令你感动的一处文字，并说明你为什么会被感动。___________________________________________________________9.回忆你的成长历程，请将在你的成长道路上对你的“长大”有较深影响的一件事用一段话写出来。__________________________________________能力提高现代文阅读与探究《孤独之旅》节选⑴那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。⑵鸭栏忽然被风吹开了，等父子俩一起扑上去，企图修复它时，一阵旋风，几乎将鸭栏卷到了天上。杜雍和大叫了一声“我的鸭子”，几乎晕倒在地上。因为他看到，鸭群被分成了无数股，一下子就在他眼前消失了。⑶杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去。这股鸭子大概有六七十只。它们在轰隆隆的雷声中，仓皇逃窜着。他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛。他顾不得去察看一下。他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。他一边追，一边呼唤着他的鸭子。然而这群平时很温顺的小东西，今天却都疯了一样，只顾没头没脑地乱窜。⑷到暴风雨将歇时，还有十几只鸭没被找回来。⑸杜雍和望着儿子一脸的伤痕和乌得发紫的双唇，说：“你进窝棚里歇一会，我去找。”⑹杜小康摇摇头：“还是分头去找吧。”说完，就又走了。⑺天黑了。空手回到窝棚的杜雍和没有见到杜小康，他就大声叫起来。但除了雨后的寂静之外，没有任何回应。他就朝杜小康走去的方向，寻找过去。杜小康找到了那十几只鸭，但在芦荡里迷路了。一样的芦苇，一样重重叠叠无边无际。鸭们⑻东钻西钻，不一会工夫就使他失去了方向。眼见着天黑了。他停住了，大声地呼喊着父亲。就像父亲听不到他的回应一样，他也没有听到父亲的回应。⑼杜小康突然感到累极了，将一些芦苇踩倒，躺了下来。⑽那十几只受了惊的鸭，居然寸步不离地挨着主人蹲了下来。⑾杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。⑿雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空。而月亮又是那么地明亮。⒀杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强了。⒁第二天早晨，杜雍和找到了杜小康。当时杜小康正在芦苇上静静地躺着。不知是因为太困了，还是因为他又饿又累坚持不住了，杜雍和居然没有能够将他叫醒。杜雍和背起了疲软的儿子，朝窝棚方向走去。杜小康的一只脚板底，还在一滴一滴地流血，血滴在草上，滴在父亲的脚印里，也滴在跟在他们身后的那群鸭的羽毛上……⒂鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。⒃八月的一天早晨，杜小康打开鸭栏，让鸭们走到水中时，突然在草里看到了一颗白色的东西。他惊喜地跑过去捡起，然后朝窝棚大叫：“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”⒄杜雍和从儿子手中接过还有点温热的蛋，嘴里不住地说：“下蛋了，下蛋了……”

10．概括上面选段的主要内容。

11.小说的自然环境描写很出色，为人物成长提供了一个广阔的背景。请你结合文章，谈谈第一段环境描写的作用。

12．“杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。”杜小康为什么会有这样的感觉呢？

13．结尾写“鸭们也长大了，长成了真正的鸭”，“下蛋了”，这样写的意图是什么？

三、开放探究阅读下面的短文，回答问题。一个出身贫苦的男孩，为了积攒学费而挨家挨户地推销商品。这天傍晚，他奔走了一整天，又累又渴又饿，可身上只剩下一毛钱。他决定向一户人家讨一口饭吃。可是，当一位天使似的姑娘打开大门时，他却有点不知所措了。他不好意思张口要饭吃，只求姑娘给他一口水喝。姑娘看出他的疲惫和饥饿，微笑着给了他满满一大杯牛奶。男孩饥不择食地喝完牛奶，嗫嚅地说：“我应该付你多少钱？”姑娘仍旧微笑着对他说：“您不用付钱。妈妈经常教导我们要‘施以爱心，不图回报’。”泪水涌上男孩的眼眶，他轻轻地说：“那么，就请您接受我由衷的感谢吧！”其实，男孩本来是打算退学的。如今，他仿佛看见上帝在朝他点头微笑，他觉得浑身有劲，男子汉的豪气又迸发出来了。若干年之后，有一位来自小城镇的姑娘得了一种罕见的重病。当地的医生束手无策，只好把她送到大城市去，请专家会诊治疗。一位有名的医生参加了会诊。当他看到病历上记载的家庭住址时，他马上直奔病房，来到病床前，他一眼就认出了：这位病人就是当年送过满满一大杯牛奶给他喝的天使。他回到办公室，决心竭尽所能，回报这位“施以爱心，不图回报”的姑娘。经过艰辛的努力，手术成功了，姑娘渐渐康复。这位医生要求医院把账单送到他的办公室，他付清了一切费用，并微笑着签上自己的名字。姑娘坚持要知道她应该支付多少医药费。可是，当账单送到她的手上时，她又不敢看，因为她确信：这笔费用将会花去她所有的积蓄。或许，还不够。最后，她还是鼓起了勇气，颤抖着翻开了这一沓厚厚的账单。末尾的签字锁定了她的目光，她不禁轻声读了出来：“医药费——满满一大杯牛奶。霍华德·凯利医生。”14．这是一个真实的故事，尽管它显得有些巧合。人们之所以传诵这个故事，是因为它颂扬了________的高尚品德。15．“满满一大杯牛奶”产生不了多少热量，可它可以让男孩“觉得浑身有劲”，打消了退学的念头，直至走向成功，你觉得其中原因是什么？___________________________________________________________16．对故事里的医生（男孩）和姑娘，你更喜欢哪一个？为什么？___________________________________________________________17．这个故事不长，但处处都有照应。你能找出运用了照应写法的地方来吗？请你至少举出两处，并谈谈这种写法的好处。（1）照应之一，如：________________________________（2）照应之二，如：________________________________这样写的好处是：___________________________________18．我国传统美德也很重视感恩报德，你能举出一个有关的成语（或谚语、格言、诗句、故事等）来吗？答案：基础达标1．(1)纯粹(2)嬉闹(3)驱除(4)掺杂2．(1)父亲感觉自己很残酷，儿子那么小就让他接受这样的事实，有点委屈他，所以保证让他以后可以上学。(2)表现父亲非常激动，辛苦的等待终于换回了收获。3．A解析：A项把热气比喻成炊烟；B项没有使用修辞手法；C项和D项均使用了拟人的修辞手法。4．D解析：A项“突然”和“渐渐”语意矛盾，删去其一；B项成分残缺，应删掉“使”；C项关联词使用不当，应把“只要”改为“只有”。5．曹文轩《草房子》杜小康6．其实他的哭是委屈的哭，是激动的哭。因为这样艰辛的生活本不应该由他这样幼小的身体和心灵承担；他承受了这样的“磨难”，“觉得自己突然地长大了，坚强了”，所以激动得哭。7．这是细节描写。不能删去。它既照应了上文杜小康风雨中寻鸭“芦苇旧茬儿戳破了他的脚”“他感到脚钻心地疼痛”的情节；同时再现了杜小康的坚强、成长与收获。那带血的父亲的脚印，那带血的群鸭的羽毛，含义深刻，余味无穷，让读者读后沉思良久。8．略9．略二、能力提升10．经历风雨，护鸭成长（大意对即可得分）（2分）11．写出了暴风雨来临时天气的恶劣，渲染了可怕的气氛，推动了故事情节的发展，为后文杜小康的成长以及变得坚强作铺垫（4分）12．他既为自己承担了不该承担的艰辛而有些许委屈，也为自己能独立经历这场风雨而喜悦，更为自己的成长而欣慰。因此，这是喜悦的泪，欣慰的泪，也是领会了成长真谛的泪。（4分大意正确即可得分）13.这是写鸭群同主人一起经历风风雨雨成长起来，并承接了上文杜小康所经受的磨练、坚强和成熟，来暗示人物杜小康的成长、成熟。（3分大意正确即可得分）三、开放探究14．施以爱心，不图回报15．“满满一大杯牛奶”使得处在困境中的男孩看到生活中仍然存在着爱心，于是重新燃起希望，振作起来，继续拼搏奋斗。16．此题答案开放，可以从精神品德方面，也可以从文学鉴赏方面选择自己喜欢的人物形象。关键要说出喜欢的理由，表现出一定的评价鉴赏能力。17．（1）“给了他满满一大杯牛奶”与“送过满满一大杯牛奶”照应。（2）“施以爱心，不图回报”与“回报这位‘施以爱心，不图回报’的姑娘”照应。好处：使文章前后呼应，上下连贯，线索清晰，结构完整，突出表现中心。18．成语：知恩图报。谚语：滴水之恩，当涌泉相报。诗句：谁言寸草心，报得三春晖。故事：结草衔环。效果分析本节课从整体效果来看，还是较为顺利的完成了教学任务。教学环节的设计，遵循了循序渐进的规律，学生的认知也随着教学过程的推进，逐渐深入，收获了知识的同时，得到了情感的熏陶和人生的启迪。一、教师的“教”首先，教师使用简洁流畅、较有启发性和引导性的语言，使学生在自然而然地学习过程中，掌握知识，训练了技能。最后又用散文化的充满感情的语言，使学生受到情感的熏陶。其次，教师在适当的时间，插入恰当的教学资源，适时地引导学生加深了对课文的理解。再次，教师制作了简洁的课件，恰当地辅助了教学任务的完成。最后，利用情境教学法，激发了学生的学习兴趣。采用了多种学习方式，发挥了学生的主动性。二、学生的“学”学生在整个教学教学过程中，说得比较多，大约有三分之二的学生都参与了。。在回答开放式的问题时，大都发表了自己个性化的看法，真正参与到课堂中来。三、存在的不足在每个环节，可以让学生说得更充分。尤其最后一个环节，“对暴风雨的分析”由于时间关系，只有一个学生发表了看法。课后反思用爱温暖孤独的心灵《孤独之旅》教学反思

《孤独之旅》是一个小小少年成长的故事。主人公杜小康的成长源自家景的“一落千丈”后，他跟随父亲到遥远的芦荡放鸭时所承受的即使成年人也难以承受的孤独。孤独，是生活给予他的一道美丽又残酷的人生考题。小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意味。孤独可以说是现代人比较普遍的一种情愫，生活在独生子女家庭之中的我们不是缺少孤独而是缺少感悟。对于本节课我需要从以下三个方面进行反思。

一、

反思整体设计。

设计时我把握了这样两条原则：（一）紧扣新课标指出的“遵循学生的身心发展规律”的原则，既尊重学生的人格。在实现知识与能力，过程与方法，情感与价值观的基本目标中，注重对学生人文素养的提升和语文能力的培养,给予适时的形成性评价和终结性评价。（二）结合学生的实际情况我拟定了这样的思路：一、整体感知，理解孤独。二、跳读课文，感悟孤独。三、联系自身，畅谈孤独。“板块一”通过学生对文章内容的把握引导学生理解“孤独之旅”的含义。“板块二”

通过品读课文，理解环境描写细节描写对刻画人物的作用，关注主人公的心路历程，突破文章的重点和难点。“板块三”则引导学生关注自我，畅谈人生感悟，敢于面对孤独，并在孤独中收获成长、勇气和思想。整个课堂教学思路清晰且洋溢着淡淡的温馨，学生的学习热情得以激发，对文本、对孤独有了真切的感受和体验，收获还不少。因为这一课只计划用一课时完成，就不可能面面俱到，如本文的细节描写和环境描写很多值得一“赏”，尤其是结尾那激动人心的语言描写，但为了教学程序的有条不紊和教学主题的鲜明突出，我放弃了这些精彩描写。在加上课堂教学步骤过于紧凑，给予学生思考的时间还是显得太少，甚至有些学生想回答都没有给予机会。做老师的，还是不能放开手脚让学生尽情挥洒，不能不说是一大遗憾。这就让我明白，教师不能完全按照自己的设计步骤来控制课堂，要在课堂上留给学生的一定自由与空间，利用课堂上生成性的东西，行之有效的教学，才会收到意想不到的效果。

二、反思教学过程。

在教学中，1、我重点培养学生具有感受，理解，欣赏和评价的规律，合理设置目标坡度和师生，生生与本文的互动。以默读，跳读，研读为手段，感受语文教学以情育人，以美怡人的人文内涵，全面提高学生的语文素养。2、在教学中，我一以贯之地紧扣小说的三个要素，引导学生认真分析环境描写（鸭群、芦荡、暴风雨）对表现主题的作用，突出重点，突破难点，达到了预期的效果。3、在整体把握和感受文章之后，要求学生“结合自己的体验谈感受”，引导学生进一步深入文本，与作者对话，与大自然对话，与小说中人物对话，在提高学生对内容理解同时，强化他们的情感体验，使他们更好地把握文章的主题。但是，但在教学的过程中，忽略了阅读是学生的个性化行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”相一致。因此我以为任何问题提出之前都有一定的时间给学生自由阅读文本。也就是让学生带着他们原有的知识和生活的体验直接与文本进行对话，充分自由地去接近作者的心灵，触摸作者的思想和情感世界。，

一、

反思教学策略与措施。

本节课我坚持采用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主进入文本，读出感受，通过小组合作交流探究来解决问题。在探究中逐步培养学生合作学习的意识和探究的学习精神。把教语文同教做人有机结合起来，把发展语文能力同发展智力素质和非智力素质有机结合起来，把读、写、听、说四方面的训练有机结合起来，使学生接受全面的、整体的、能动的、网络式的和强有力的培养和训练。但是，由于课堂教学步骤过于紧凑，给予学生思考的时间还是显得太少，甚至有些学生想回答都没有给予机会。所以我认为教师在授课过程中究竟采取怎样的教学策略与措施，要立足于学生的实际水平，培养学生的能力，挖掘学生的潜力，这是成功的关键。

总之，这节课还存在不少不完善的地方，比如课堂上创设情景还不够，也因为“孤独”的话题过于严肃，使课堂气氛不够活跃。期待老师不吝赐教，使我能有更多收益。我想在教学之中我们要永远告诫自己：“敢于直面自己的失误，敢于尝试！”这样，我们才会不断进步。学情分析《孤独之旅》是人教版语文教材八年级下册第三单元的一篇自读课文。本单元是一个小说单元，其重点是在于培养学生把握小说主题，分析人物形象，品味小说语言的能力。

此外这篇课文虽然只是长篇小说《草房子》的节选，但它也拥有主要的人物——杜小康父子、有完整的情节——杜小康在失学之后与父亲放鸭的经历、以及关于鸭群、芦荡、暴风雨的细腻的环境描写等小说的三要素，对培养学生阅读小说的能力起到了重要的作用。

就学生的情感结构来讲，八年级的学生生活经验非常有限，思想上还不太成熟，所以在理解“孤独是成长中的一道美丽而残酷的题目”存在难度，这就要求教师在教学活动中结合学生有限的生活经验去引导他们理解主旨，明白“孤独”是每一个人的心灵感受和成长的必修课。

此外，八年级的学生，他们对小说这种文体也有了一些接触，但是他们理解的现状是感性的多一些，理性相对不足，所以教师可以将小说这种文体三要素及描写方法的抽象知识放入具体的文本分析里去理解和体味，以加深学生对小说这种文体的认识。效果分析本节课从整体效果来看，还是较为顺利的完成了教学任务。教学环节的设计，遵循了循序渐进的规律，学生的认知也随着教学过程的推进，逐渐深入，收获了知识的同时，得到了情感的熏陶和人生的启迪。一、教师的“教”首先，教师使用简洁流畅、较有启发性和引导性的语言，使学生在自然而然地学习过程中，掌握知识，训练了技能。最后又用散文化的充满感情的语言，使学生受到情感的熏陶。其次，教师在适当的时间，插入恰当的教学资源，适时地引导学生加深了对课文的理解。再次，教师制作了简洁的课件，恰当地辅助了教学任务的完成。最后，利用情境教学法，激发了学生的学习兴趣。采用了多种学习方式，发挥了学生的主动性。二、学生的“学”学生在整个教学教学过程中，说得比较多，大约有三分之二的学生都参与了。。在回答开放式的问题时，大都发表了自己个性化的看法，真正参与到课堂中来。三、存在的不足在每个环节，可以让学生说得更充分。尤其最后一个环节，“对暴风雨分析”由于时间关系，只有一个学生发表了看法。教材分析《孤独之旅》是初中语文八年级下册第三单元的第11课，是一篇小说。《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜了恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。孤独，是生活给予人生成长的一道美丽又残酷的题目，小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意味。在体验欣赏过程中。既能扩展学生视野、丰富情感，又能激发学生比照自己的生活形态，树立奋进的信念。培养战胜困难的勇气。文中杜小康这一人物形象，是在他的成长过程中丰满起来的。而小说中出色的自然环境描写(如鸭群、芦荡、风雨)又为人物成长提供了广阔的背景。教读课文。重点在于引导学生体会环境、细节描写对人物刻画、主题表达的重要作用。为此，教学过程中指导学生在自读中圈点勾画，快速捕捉主要信息；在朗读中进入情境，体会作品意蕴；在研读中联系实际，体验成长的感受。初步把握鉴赏小说的一般原则。评测练习——《孤独之旅》课后检测一、达标训练根据拼音写出相应的词语。

(1)前行是chúncuì()的。

(2)杜雍和现在只是要求它们向前游去，不停顿地游去，不肯给它们一点觅食或xīnào()的可能。

(3)这一切无论如何也不能完全qūchú()杜小康的恐慌。

(4)芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕缕地chānzá()在芦叶的清香里。

2．分析下列句子的含义。

(1)他甚至向儿子保证，“我要让你读书，无忧无虑地读书……”

________________________________________________________________________

(2)杜雍和从儿子手中接过还有点温热的蛋，嘴里不住地说：“下蛋了，下蛋了……”

_____________________________________________________________________

3．下列句子中运用了比喻的修辞方法的一项是()

A．当锅中的饭已经煮熟时，河水因晒了一天太阳而开始飘起炊烟一样的热气。

B．雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。

C．它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子。

D．暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。

4．下列句子中，没有语病的一项是()

A．过了一会儿，汽车突然渐渐地放慢了速度。

B．由于革命潮流的冲击和进步思想的影响，使他形成了初步的民主主义思想。

C．只要我们领会了书中的精华，才能体会到读书的乐趣。

D．杜小康找到了那十几只鸭，但在芦荡里迷路了。

5．《孤独之旅》作者是________，选自________，本文主人公是________。6.理解句子“他哭了起来，但并不是悲哀，他说不明白自己为什么想哭”的含义。___________________________________________________________7.小说结尾写道：“杜小康的一只脚板底，还在一滴一滴的流血，血滴在草上，滴在父亲的脚印里，也滴在跟在他们身后的那群鸭的羽毛上……”这是一种什么描写？如果把这节文字删掉有什么不好？___________________________________________________________8.从课文中找出最令你感动的一处文字，并说明你为什么会被感动。___________________________________________________________9.回忆你的成长历程，请将在你的成长道路上对你的“长大”有较深影响的一件事用一段话写出来。__________________________________________能力提高现代文阅读与探究《孤独之旅》节选⑴那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。⑵鸭栏忽然被风吹开了，等父子俩一起扑上去，企图修复它时，一阵旋风，几乎将鸭栏卷到了天上。杜雍和大叫了一声“我的鸭子”，几乎晕倒在地上。因为他看到，鸭群被分成了无数股，一下子就在他眼前消失了。⑶杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去。这股鸭子大概有六七十只。它们在轰隆隆的雷声中，仓皇逃窜着。他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛。他顾不得去察看一下。他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。他一边追，一边呼唤着他的鸭子。然而这群平时很温顺的小东西，今天却都疯了一样，只顾没头没脑地乱窜。⑷到暴风雨将歇时，还有十几只鸭没被找回来。⑸杜雍和望着儿子一脸的伤痕和乌得发紫的双唇，说：“你进窝棚里歇一会，我去找。”⑹杜小康摇摇头：“还是分头去找吧。”说完，就又走了。⑺天黑了。空手回到窝棚的杜雍和没有见到杜小康，他就大声叫起来。但除了雨后的寂静之外，没有任何回应。他就朝杜小康走去的方向，寻找过去。杜小康找到了那十几只鸭，但在芦荡里迷路了。一样的芦苇，一样重重叠叠无边无际。鸭们⑻东钻西钻，不一会工夫就使他失去了方向。眼见着天黑了。他停住了，大声地呼喊着父亲。就像父亲听不到他的回应一样，他也没有听到父亲的回应。⑼杜小康突然感到累极了，将一些芦苇踩倒，躺了下来。⑽那十几只受了惊的鸭，居然寸步不离地挨着主人蹲了下来。⑾杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。⑿雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空。而月亮又是那么地明亮。⒀杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强了。⒁第二天早晨，杜雍和找到了杜小康。当时杜小康正在芦苇上静静地躺着。不知是因为太困了，还是因为他又饿又累坚持不住了，杜雍和居然没有能够将他叫醒。杜雍和背起了疲软的儿子，朝窝棚方向走去。杜小康的一只脚板底，还在一滴一滴地流血，血滴在草上，滴在父亲的脚印里，也滴在跟在他们身后的那群鸭的羽毛上……⒂鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。⒃八月的一天早晨，杜小康打开鸭栏，让鸭们走到水中时，突然在草里看到了一颗白色的东西。他惊喜地跑过去捡起，然后朝窝棚大叫：“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”⒄杜雍和从儿子手中接过还有点温热的蛋，嘴里不住地说：“下蛋了，下蛋了……”

10．概括上面选段的主要内容。（2分）

11.小说的自然环境描写很出色，为人物成长提供了一个广阔的背景。请你结合文章，谈谈第一段环境描写的作用（4分）

12．“杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。”杜小康为什么会有这样的感觉呢？（4分）

13．结尾写“鸭们也长大了，长成了真正的鸭”，“下蛋了”，这样写的意图是什么？（3分）

三、开放探究阅读下面的短文，回答问题。一个出身贫苦的男孩，为了积攒学费而挨家挨户地推销商品。这天傍晚，他奔走了一整天，又累又渴又饿，可身上只剩下一毛钱。他决定向一户人家讨一口饭吃。可是，当一位天使似的姑娘打开大门时，他却有点不知所措了。他不好意思张口要饭吃，只求姑娘给他一口水喝。姑娘看出他的疲惫和饥饿，微笑着给了他满满一大杯牛奶。男孩饥不择食地喝完牛奶，嗫嚅地说：“我应该付你多少钱？”姑娘仍旧微笑着对他说：“您不用付钱。妈妈经常教导我们要‘施以爱心，不图回报’。”泪水涌上男孩的眼眶，他轻轻地说：“那么，就请您接受我由衷的感谢吧！”其实，男孩本来是打算退学的。如今，他仿佛看见上帝在朝他点头微笑，他觉得浑身有劲，男子汉的豪气又迸发出来了。若干年之后，有一位来自小城镇的姑娘得了一种罕见的重病。当地的医生束手无策，只好把她送到大城市去，请专家会诊治疗。一位有名的医生参加了会诊。当他看到病历上记载的家庭住址时，他马上直奔病房，来到病床前，他一眼就认出了：这位病人就是当年送过满满一大杯牛奶给他喝的天使。他回到办公室，决心竭尽所能，回报这位“施以爱心，不图回报”的姑娘。经过艰辛的努力，手术成功了，姑娘渐渐康复。这位医生要求医院把账单送到他的办公室，他付清了一切费用，并微笑着签上自己的名字。姑娘坚持要知道她应该支付多少医药费。可是，当账单送到她的手上时，她又不敢看，因为她确信：这笔费用将会花去她所有的积蓄。或许，还不够。最后，她还是鼓起了勇气，颤抖着翻开了这一沓厚厚的账单。末尾的签字锁定了她的目光，她不禁轻声读了出来：“医药费——满满一大杯牛奶。霍华德·凯利医生。”14．这是一个真实的故事，尽管它显得有些巧合。人们之所以传诵这个故事，是因为它颂扬了________的高尚品德。15．“满满一大杯牛奶”产生不了多少热量，可它可以让男孩“觉得浑身有劲”，打消了退学的念头，直至走向成功，你觉得其中原因是什么？___________________________________________________________16．对故事里的医生（男孩）和姑娘，你更喜欢哪一个？为什么？___________________________________________________________17．这个故事不长，但处处都有照应。你能找出运用了照应写法的地方来吗？请你至少举出两处，并谈谈这种写法的好处。（1）照应之一，如：________________________________（2）照应之二，如：________________________________这样写的好处是：___________________________________18．我国传统美德也很重视感恩报德，你能举出一个有关的成语（或谚语、格言、诗句、故事等）来吗？___________________________________________________________答案：基础达标1．(1)纯粹(2)嬉闹(3)驱除(4)掺杂2．(1)父亲感觉自己很残酷，儿子那么小就让他接受这样的事实，有点委屈他，所以保证让他以后可以上学。(2)表现父亲非常激动，辛苦的等待终于换回了收获。3．A解析：A项把热气比喻成炊烟；B项没有使用修辞手法；C项和D项均使用了拟人的修辞手法。4．D解析：A项“突然”和“渐渐”语意矛盾，删去其一；B项成分残缺，应删掉“使”；C项关联词使用不当，应把“只要”改为“只有”。5．曹文轩《草房子》杜小康6．其实他的哭是委屈的哭，是激动的哭。因为这样艰辛的生活本不应该由他这样幼小的身体和心灵承担；他承受了这样的“磨难”，“觉得自己突然地长大了，坚强了”，所以激动得哭。7．这是细节描写。不能删去。它既照应了上文杜小康风雨中寻鸭“芦苇旧茬儿戳破了他的脚”“他感到脚钻心地疼痛”的情节；同时再现了杜小康的坚强、成长与收获。那带血的父亲的脚印，那带血的群鸭的羽毛，含义深刻，余味无穷，让读者读后沉思良久。8．略9．略二、能力提升10．经历风雨，护鸭成长（大意对即可得分）（2分）11．写出了暴风雨来临时天气的恶劣，渲染了可怕的气氛，推动了故事情节的发展，为后文杜小康的成长以及变得坚强作铺垫（4分）12．他既为自己承担了不该承担的艰辛而有些许委屈，也为自己能独立经历这场风雨而喜悦，更为自己的成长而欣慰。因此，这是喜悦的泪，欣慰的泪，也是领会了成长真谛的泪。（4分大意正确即可得分）13.这是写鸭群同主人一起经历风风雨雨成长起来，并承接了上文杜小康所经受的磨练、坚强和成熟，来暗示人物杜小康的成长、成熟。（3分大意正确即可得分）三、开放探究14．施以爱心，不图回报15．“满满一大杯牛奶”使得处在困境中的男孩看到生活中仍然存在着爱心，于是重新燃起希望，振作起来，继续拼搏奋斗。16．此题答案开放，可以从精神品德方面，也可以从文学鉴赏方面选择自己喜欢的人物形象。关键要说出喜欢的理由，表现出一定的评价鉴赏能力。17．（1）“给了他满满一大杯牛奶”与“送过满满一大杯牛奶”照应。（2）“施以爱心，不图回报”与“回报这位‘施以爱心，不图回报’的姑娘”照应。好处：使文章前后呼应，上下连贯，线索清晰，结构完整，突出表现中心。18．成语：知恩图报。谚语：滴水之恩，当涌泉相报。诗句：谁言寸草心，报得三春晖。故事：结草衔环。用爱温暖孤独的心灵《孤独之旅》教学反思

《孤独之旅》是一个小小少年成长的故事。主人公杜小康的成长源自家景的“一落千丈”后，他跟随父亲到遥远的芦荡放鸭时所承受的即使成年人也难以承受的孤独。孤独，是生活给予他的一道美丽又残酷的人生考题。小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意味。孤独可以说是现代人比较普遍的一种情愫，生活在独生子女家庭之中的我们不是缺少孤独而是缺少感悟。对于本节课我需要从以下三个方面进行反思。

一、

反思整体设计。

设计时我把握了这样两条原则：（一）紧扣新课标指出的“遵循学生的身心发展规律”的原则，既尊重学生的人格。在实现知识与能力，过程与方法，情感与价值观的基本目标中，注重对学生人文素养的提升和语文能力的培养,给予适时的形成性评价和终结性评价。（二）结合学生的实际情况我拟定了这样的思路：一、整体感知，理解孤独。二、跳读课文，感悟孤独。三、联系自身，畅谈孤独。“板块一”通过学生对文章内容的把握引导学生理解“孤独之旅”的含义。“板