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全国公开课一等奖《小石潭记》教学设计
《小石潭记》教学设计教学目标:1.理解课文的思路结构,体会文章按照游踪移步换景的写法。2.分析、概括小石潭的特点,通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子。3.朗读课文,感悟作者贬官失意后的孤清之情。4.掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方法,提高自己的鉴赏能力。教学重点、难点:1.理解文中乐与忧的相容关系。2.掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方法,体会这些写法的妙处,提高自己的鉴赏能力。教学过程:一、导入:引用柳宗元的名言:“远在江湖砺心志,古来贬官多妙文”,介绍柳宗元被贬到湖南的永州做司马,其代表作之一是《小石潭记》。二、熟读课文:纠正字音和节奏。三、整体感知:1.小石潭是课文写的地方,作者围绕小石潭写了许多内容,每段的段意需要概括。2.仔细阅读全文,找出作者描绘的小石潭的各种景物。3.从文中找出一个字或词语,概括小石潭的特点。预设:1.清(水尤清冽)“下见小潭,水尤清冽。潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。日光下澈,影布石上。”通过学生朗读和解释,理解清澈的水是小石潭的一大特点。2.青(青树翠蔓)“青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。”通过学生朗读和赏析,理解小石潭周围的绿色植物是其特有的景物之一。3.幽(隔篁竹伐竹取道四面竹树环合寂寥无人)通过总结,理解小石潭景色清幽、凄美,但它却被遗弃在荒野之中,无人赏识。甚至连一个名字也没有。那么柳宗元为什么给他取名“小石潭”?四、细读课文,落实重点实词。通过细读课文,落实重点实词,可以用一个四字词语来概括小石潭景物的特点,如“幽静清幽”。这个小石潭,幽静清幽,如仙境般的美景,令人心驰神往。经过以上教学过程,学生能够理解小石潭的特点,领会作者的写作手法,提高自己的鉴赏能力。同时,学生也能够感悟到作者在贬官失意后的孤清之情,从中汲取力量,不断提高自己的文学素养。读完柳宗元的《小石潭记》,我们仿佛置身于这个凄美清幽的小潭之中。在阅读过程中,我们可以看到作者对于山水的细致描写和情感表达。在这篇文章中,我们可以发现作者对于自然环境的描写非常细致,用词精准,如“青树披拂”、“潭中群鱼戏水”、“潭中水清见底”等等。这些词语生动地描绘出了小潭的美丽景色,让人仿佛置身其中。此外,文章中也有一些快乐的句子,如“心乐之”“似与游者相乐”,这些句子表达了作者在小潭中的欢快心情。而最精彩的一句话则是“其岸势崎岖,其源蛇行”,这句话生动地描绘了小潭周围的环境,让人感受到了作者的笔力和想象力。通过阅读这篇文章,我们也可以了解到作者的情感。柳宗元被贬为永州司马后,他在永州山水中寄托了自己的情感。在《小石潭记》中,我们可以看到作者对于自然环境的热爱和对于生活的忧伤。他用山水来抒发内心的情感,表达了自己对于人生的感慨和思考。最后,我们也可以看到,在文人墨客的心目中,山水是一种寄托情感的载体。当他们遭遇挫折和困境时,他们会选择到自然环境中去寻找心灵的慰藉和安慰。这也是为什么“仕不得志”便寄情山水的原因。在中国历史上,有许多古代文人因为现实的压力而感到窒息。因此,他们只能在大自然中舒展身体,呼吸清新的空气。他们在这片山水中寻找内心的归属和思想的独特性。这些古代文人在大自然中找到了灵感和力量,他们的作品也因此充满了自然的元素和情感。例如,唐代诗人王之涣就曾写下了“登高壮观天地间,大江茫茫去不还”的名句,表达了他在山水之间所感受到的壮丽和无尽。然而,随着现代化的发展,城市化的进程不断加快,大自然的生态环境也受到了破坏。这让我们更加需要像古代文人一样,去寻找心灵的归宿,去感受大自然的美好和力量。
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