全国公开课一等奖《小石潭记》教学设计

全国公开课一等奖《小石潭记》教学设计

《小石潭记》教学设计教学目标：1.理解课文的思路结构，体会文章按照游踪移步换景的写法。2.分析、概括小石潭的特点，通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子。3.朗读课文，感悟作者贬官失意后的孤清之情。4.掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方法，提高自己的鉴赏能力。教学重点、难点：1.理解文中乐与忧的相容关系。2.掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方法，体会这些写法的妙处，提高自己的鉴赏能力。教学过程：一、导入：引用柳宗元的名言：“远在江湖砺心志，古来贬官多妙文”，介绍柳宗元被贬到湖南的永州做司马，其代表作之一是《小石潭记》。二、熟读课文：纠正字音和节奏。三、整体感知：1.小石潭是课文写的地方，作者围绕小石潭写了许多内容，每段的段意需要概括。2.仔细阅读全文，找出作者描绘的小石潭的各种景物。3.从文中找出一个字或词语，概括小石潭的特点。预设：1.清（水尤清冽）“下见小潭，水尤清冽。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。”通过学生朗读和解释，理解清澈的水是小石潭的一大特点。2.青（青树翠蔓）“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”通过学生朗读和赏析，理解小石潭周围的绿色植物是其特有的景物之一。3.幽（隔篁竹伐竹取道四面竹树环合寂寥无人）通过总结，理解小石潭景色清幽、凄美，但它却被遗弃在荒野之中，无人赏识。甚至连一个名字也没有。那么柳宗元为什么给他取名“小石潭”？四、细读课文，落实重点实词。通过细读课文，落实重点实词，可以用一个四字词语来概括小石潭景物的特点，如“幽静清幽”。这个小石潭，幽静清幽，如仙境般的美景，令人心驰神往。经过以上教学过程，学生能够理解小石潭的特点，领会作者的写作手法，提高自己的鉴赏能力。同时，学生也能够感悟到作者在贬官失意后的孤清之情，从中汲取力量，不断提高自己的文学素养。读完柳宗元的《小石潭记》，我们仿佛置身于这个凄美清幽的小潭之中。在阅读过程中，我们可以看到作者对于山水的细致描写和情感表达。在这篇文章中，我们可以发现作者对于自然环境的描写非常细致，用词精准，如“青树披拂”、“潭中群鱼戏水”、“潭中水清见底”等等。这些词语生动地描绘出了小潭的美丽景色，让人仿佛置身其中。此外，文章中也有一些快乐的句子，如“心乐之”“似与游者相乐”，这些句子表达了作者在小潭中的欢快心情。而最精彩的一句话则是“其岸势崎岖，其源蛇行”，这句话生动地描绘了小潭周围的环境，让人感受到了作者的笔力和想象力。通过阅读这篇文章，我们也可以了解到作者的情感。柳宗元被贬为永州司马后，他在永州山水中寄托了自己的情感。在《小石潭记》中，我们可以看到作者对于自然环境的热爱和对于生活的忧伤。他用山水来抒发内心的情感，表达了自己对于人生的感慨和思考。最后，我们也可以看到，在文人墨客的心目中，山水是一种寄托情感的载体。当他们遭遇挫折和困境时，他们会选择到自然环境中去寻找心灵的慰藉和安慰。这也是为什么“仕不得志”便寄情山水的原因。在中国历史上，有许多古代文人因为现实的压力而感到窒息。因此，他们只能在大自然中舒展身体，呼吸清新的空气。他们在这片山水中寻找内心的归属和思想的独特性。这些古代文人在大自然中找到了灵感和力量，他们的作品也因此充满了自然的元素和情感。例如，唐代诗人王之涣就曾写下了“登高壮观天地间，大江茫茫去不还”的名句，表达了他在山水之间所感受到的壮丽和无尽。然而，随着现代化的发展，城市化的进程不断加快，大自然的生态环境也受到了破坏。这让我们更加需要像古代文人一样，去寻找心灵的归宿，去感受大自然的美好和力量。