电大专科小学儿童教育心理学复习考试试题及参考答案

资于仅考电大小学儿童教育心理学试题及参考答案选择题（每小题分）．当儿童的思维具有可逆性、守恒性和系统性特征时，他的思维处( C)感知运动阶段 ．运算阶段．C体运算阶段 ．式运算阶段．小学儿童的情绪、情感发展特点有(ABCD )情绪的冲动性减弱级情感进一步发展

．情绪、B感中的社会性成分增加．情绪控能力增强．强调强化在学习中的作用的心理学理论( CD )认知一发现说．B本主义学习理论操作性条件反射理论 ．会学习理论．下列学习策略中，有利于提高回忆成绩的策略( AD)分散复习 集B.习c试图回忆 ．音字法．创造性的组成部分有(BD)创造环境 ．造意识C创造性思维过程 ．造性活动个孩子捡到元钱交给老师，老师在全班同学面前表扬了他。以后这个孩子每次捡到东西都主动交还失主或交给老师。这种现象可以用(原理解释。．典性条件反射 ．作性条件反射 我强化 ．代强化．下列选项中，属于民主型教师的行为表现是(A。)．视集体的作用．师决定一切

．学生完全的自由鼓励学生发表意见1．在下列选项中，属于课堂教学中最基本的情绪因素有(AB。)．奇 ．趣焦虑 ．愤．西方教育心理学的创始人是(。)．代克 ．姆斯罗杰斯 ．甫洛夫．儿童脑重基本达到成人水平的年龄是(。)A.3 ．岁．岁 ．岁．强调外界环境对学习起决定作用的学习理论有( BC )．人本主义理论经典条件反射理论．操作性条件反射理论D有意义接受学习理论．儿童在知道了“萝卜、白菜”等概念后，再学习“蔬菜”概念，这时的同化学习属( 。)A.位学习 ．位学习．C属学习 ．列结合学习．造成学生品德不良的环境因素主要包括(ABD )．家庭环境不良．会文化不良．C济条件较差．学D教育失误．俗话说，有人“理达情不通，有人“通情不达理，这反映了品德心理结构的( 。)A.立性 ．一性．矛盾性 ．样性．情绪对于学习的主要作用表现为( AB )．动机功能 ．织功能信号功能．配功能．在幼儿和小学低年级儿童中，当要求他们记住某样东西时，他往往会同时记住和这样东西一道出现的其他东西，这叫(．记忆混淆

现象)．忆混乱．记忆偶发 ．忆干扰10下列叙述正确的是( CD )A.学生在课堂上和其他同学交头接耳，此学生是问题行为的学生．问题行为是直接指向他人和环境的不良行为问题行为不仅有学生自身的因素，也有来自课堂、学校、社会和家庭的因素．教师在学生出现违纪行为时，可以视情节严重的程度使用惩罚．提倡发现学习的心理学家( 。)布卢姆 ．鲁纳C奥苏伯尔 ．代克．如果一个人失败以后，灰心丧气，一蹶不振。他的归因倾向可能( 。)习料资于仅考能力归因 ．气归因．努力归因 ．．任务难度归因．为获得奖励、表扬而产生的学习动机称为(。)内部动机 ．知动机外部动机 ．我提高的动机．影响小学儿童身体发展的后天因素主要是(A。C)营养 ．睡眠B．适量的运动 ．传．儿童的一般认知能力差异集中体现在(ACD等方面。发展水平差异 ．质类型差异．表现早晚差异 ．构差异．教师将学生引入一定的问题情境，并且提供可能使问题获得解决的知识或技能，然后教师为学生确立目标，让学生进行尝试性探索的教学方式称( 。)．境性教学 ．支式教学．C机通达教学 ．上而下的教学．在问题解决过程中，有时会出现“恍然大悟”或“豁然开朗”的情况，这一现象可以( 解释)定A.．能固着迁移 ．酿效应．下列项目中正确的说法是(CD。)皮A.认为，儿童品德发展的顺序是可以改变的．良好的道德动机，就会表现出适当的道德行为．德情感对道德认识起着引导与深化的作用．具体明确的道德规范下，在言行一致的环境中学生的道德观念比较容易形成10课堂学习管理的基本功能包括( BD)．进师生心理健康．顿班级秩序

B建立良好的学习环境．调D学生的积极性和自觉性，促进学生学习．在小学低年级学生中，占优势的记忆类型(BC)．有意记忆 ．意记忆C形象记忆 ．象记忆“先行组织者”教学策略的理论基础(。)A.性条件反射经典性条件反射C认知同化学习理论．D构主义学习理论．根据迁移的影响效果，可以将迁移分( CD )A.迁移 ．向迁移．正迁移 ．迁移．培养学生良好品德的心理学技术包(ABCD )A.服 ．色扮演．榜样学习．励与惩罚．教学设计包含的内容有( ABCD )．教学目标设计．教学内容设计．教学过程设计D教学评价设计．认为学习是刺激一反应的联结的心理学家(AB。C)．甫洛夫 ．代克C斯金纳 ．苏伯尔．小学高年级儿童的道德发展水平一般处(。)．前习俗水平B习俗水平C后习俗水平D超习俗水平1散性思维的基本特性包括(AB。D)A.畅性 ．通性．稳定性 ．特性1.行学习对后继学习产生的影响是B。．A一般迁移 ．顺向迁移．特殊迁移 ．逆向迁移2.据皮亚杰的认知发展阶段理论，7-儿童的认知发展大体上处于（C）阶段。．A感知 ．前运算 ．具体运算 ．形式运算3.出认知结构迁移理论的心理学家是（。A苛勒 ．布鲁纳和奥苏伯尔 ．贾德 ．桑代克4.息保持时间短暂；记忆容量大；信息按刺激的物理特征编码的记忆为（A。．A觉记忆 B.时记忆 C.时记忆 D.间记忆5.列选项属于学习的是（D。．A每天跑步．视力下降．装修房屋 ．不怕见生人了习料资于仅考判断题（每小题分）1．程序教学思想是斯金纳提出的。√)1当学生能够用言语清楚地说明某一原理中包含的概念之间的关系时表明他已经掌握了这个原理×)1杰斯强调教学以学生为中心，反对把学生看作“较大的白鼠”和“较慢的电子计算机。√)1学五年级学生品德发展的一般特点是：既不简单服从权威，也不机械遵守规则。√)1．学习动机与学习行为之间存在着直接的一一对应的关系。×)1究表明对学生进行专门的学习策略训练，其效果优于与学科内容融在一起的学习策略训练。×)．划线、记笔记、画关系图都是属于精加工策略。×)．快速联想策略和头脑风暴法都是由奥斯本提出的。√)．人们对从事某种职业的人在行为、动机和意向方面的期望称为定型期望。√)．我国古代对于学习有“温故而知新“举一反三”的说法，从迁移的观点看“温故知新”属于顺向正迁移。×)．合作学习采用同质分组的原则，这样有助于帮助差生。×)．根据世界卫生组织(19的提法，健康必须具备的条件是心理健康、身体健康、社会适应良好和道德健康。√)．学生成长记录袋的基本成分是学生每学期的考试成绩和教师评语×)．西方第一本教育心理学专著的作者是桑代克√)“心不在焉、则黑白在前而不见，擂鼓在侧而不闻”说明人的心理活动过程离不开注√)．如果学生不能很好地根据环境要求来改变自己，也无法改变环境，由此产生情绪困扰的现象，称为适应不良。√)．个体差异和学习心理不属于教育心理学研究内容×)．小学生的心理健康问题主要表现在学习方面，而情绪、行为以及社会适应则不属于小学生的心理健康问题的范畴。×)．行为主义学习理论特别重视认知结构特征在学习中的作用×)．大多数6-儿童的身体发展处在相对平缓的状态。√)．原理学习的本质就是能够准确地陈述和解释原理×)．学习动机越高，学习效果越好。×)．合作学习就是让学生坐在一起讨论问题，目的在于让优秀学生帮助较差的学生×)．提问、小测验、阶段考试、期中考试或作业练习都可以用来进行课堂评价√)1.小学儿童教育心理学研究范畴不包含社会教育和家庭教育√)2.熟个体的某些心理机能和心理过程在内部的后天原因影响下发生的变化（×）3.习的主体是教师，因而教师决定了学习的效果（×）4.使人解决问题的内在动力是情感。 （×）5.感有较为明显的冲动性和外部表现。 （×）6.尔一次行为不能作为品德。 （√）7.童自我体验的诸因素的发生和发展不同步。（√）8.习是同一刺激―反应的重复。 （×）9.学儿童的学习迁移心向由弱向强发展。 （√）1别刻板印象是我们对学生的认识更符合男女群体的特点。（×）1.然行为的偶然观察是一种有计划的非连续偶然观察（×）2.区别于动物之处在于人具有社会化本质。（√）3.趣可以补偿智力成熟的不足。 （×）4.悟是突然出现的，因为顿悟是学习常见于解决简单问题的学习中（√）5.维对事物的认识统统是间接的。 （√）6.绪多以内在体验的形式存在。 （×）7.情就是对某人（或某事物）的感情转移到其他人（或事物）上（×）习料资于仅考8迁移是指一种学习对另外一种学习的影响。 ）9能力分组是按学生的学力或智商分组，对各组授予相同的课程（×）1的教学方法应该能够适合任何教学情境。（×）1.对数学家夫妇能把“数学能力”遗传给后代。（×）2.熟是影响学习准备的一个最主要的因素。（√）3.题的表面特征即“问题的表征。 （×）4.感是驱使人解决问题的内在动力。 （×）5.绪表现为一种主观感受。 （√）6.德观念是个体道德认识的一种表面现象。（×）7.学儿童的学习迁移心向由弱向强发展。 （√）8.生比女生具有右脑发展的优势，因而使男生语文能力往往优于女生（×）9.等程度的焦虑对教师起到激励的作用。 （√）1作业分组”是按学生的作业好坏分组，授以不同的课程。（×）三、名词解释（每小题分）1．社会认知是指个体对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认知，对社会关系和对集体组织间关系的认知，它与个体一般认知能力发展相适应。1造性是根据一定目的，运用已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的过程。2力技能是借助于内部言语在头脑中进行的智力活动方式包括感知记忆想象和思维等认知因素，其中抽象思维因素占据着最主要的地位。21课堂学习管理，。．个案法是个学入观，影为象原因法短，行踪。学习策略是指学生在学习活动中用来保证有效学习的规则方法技巧及其调控措施高原现象指动作技能的练习过程中，在总的进步过程中，所出现练习进步一时性停顿的现象。．定势也称心向，是指由先前心理活动所形成的准备状态。．趋一避式冲突突。．实验法是的。．原理学习的。．品德是来。．组织策略是是。．角色混淆是角。认知风格又称为认知方式指个体偏爱的信息加工方式表现在个体对外界信息的感知注意、。．意义学习是知已构立的是习原有建的联。．原型启发是指似看决径。智力技能是助在行方知想认，其维最位。．他律是支组习料资于仅考。、遗传：是指亲代将自己的生物学特征传递给子代的生物学过程。、学习动机：是推动和维持学生学习的心理动因。、发展：通常是指人类从胚胎、出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列身体和心理变化的过程。、性格：是人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征的总和。是个性的核心。、记忆：是人脑对输入的信息进行编码、贮存和提取的过程。1.观察法是在实际的教育、教学情况下，根据研究目的，控制或创设某种条件，以观察被试者心理活动的一种方法。2.自然实验法是在自然或真实生活条件下，不对有关变量加以控制，只记录自然发生的事件，以获得有意义信息的方法。3.移情是指人际交往中，人们彼此在情感上的相互作用。当个体看到他人忍受痛苦或交好运时，自己也能体验到不安和愉快的情感，这种分享他人情感的能力。4.个体内化是社会教化得以实现的内在因素，指儿童接受社会影响，对社会文化环境进行选择，把获得的知识技能、行为规范、价值观念内化为自身个性特征的过程。5.社会互动也称社会交互作用。指在社会生活中人与人之间产生的相互作用、相互影响。这种作用是人类生活的基础，人类社会的基本条件。6.控制点是指一个人找出控制他生活的主要力量，即人们对影响自己生活和命运某些力量的看法。7.顿悟是指突然知觉到问题情境中的目的与手段之间的关系。8.问题的表征是指用自己的话来表达问题的结构，从而形成解决问题的路径。9.内部言语是和逻辑思维、独立思考、知觉行动联系更多的一种高级的言语形态。特点是以自己的思想活动作为思考对象。10.附属内驱力是指一个人为了保持长者们的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要。1.实验室实验法是通过有意识地控制和调节情境条件，使所期待的反应得以出现，并加以精确测量的方法。2.社会教化是儿童社会化的外部动因，指社会通过各种教育方式，如家庭教育、学校教育、同辈群体内部影响、社会文化传播工具等，对儿童实施社会化的过程。3.认知发展准备指学生在从事新的学习或一定范围的智力活动时所具备的认知功能的适当的发展准备。4.试误学习指当人或动物面临一个新情境时，会进行各种尝试，以求得动机的满足，又称选择学习或联结学习。5.言语是个体借助语言材料传递信息，交流思想，表达自己情感和影响别人的过程。6.小学儿童亲社会态度指小学儿童在社会交往中表现出来的谦让帮助合作和共享等利他的社会态度。8.社会情境指儿童和父母所处的社会经济环境和家庭环境。9.教学风格教育者在教学内容和教学形式中所体现出来的独特的艺术特色。10.角色扮演教学模式价。12.短时记忆是介于感觉记忆和长时记忆之间的证忆，一方面它接受由感觉记忆而来的信息，进行加工，将其中一部分通过复述进入长时记忆；另一方面它又接受由长时记忆中选择出来的等待调用的信息。2.自我意识是作为主体的我对于自己以及自己与周围事物的关系，尤其是人―我关系的认识。3.知识准备指认知结构中的知识存储状况，它取决于学生先前的学习和保持。4.工具说指学习者通过自身的某种活动或某种操作，在强化的条件下形成的条件反射。5.情绪记忆以个体体验过的某种情绪或情感为内容的记忆。6.道德认识指对客观存在着的道德关系及如何处理这种关系的规范、准则的认识。7.练习曲线练习进程及其效果用曲线表示，这种图形为练习曲线。8.性别刻板这种现象指传统的、被广泛接受的对两性的生物属性、心理特征和角色行为的较为固定的看法、期望和要求。习料资于仅考9.虑教。10.非式这而。四、简答题（每题8分）22．简述班杜拉的社会学习理论的主要观点。察认动中。23.简述柯尔伯格的品德发展三水平六阶段模式的主要内容。(1)前习俗水平这一水平包括着两个阶段以惩罚与服从为准则阶段和以行为的功用和相互满足需要为准则阶段。(2)习俗水平它：和，取与维会。()后习俗水又则以两：会和为以道则。道。24．为了保证有效的复述，学生在学习过程中应注意哪些方面？(1)及时复习。(2)正确分配复习时间对复习效果具有很大影响，根据材料的性质、任务的难易程度不同，选择集中复习和分散复习。(3)试图回忆。(4)利用记忆中的系列位置效应。(5)调动多种感官参与学习。(6)利用情境和心境的相似性提高复述效果。25．按学习结果，加涅把学习分为哪几类？按学习的结果，加涅将学习分为以下五类(1)言语信息的学习(2)智慧技能的学习(3)认知策略的学习；(4)态度的学习；(5)运动技能的学习。1．简述陈述性知识的表征方式。陈述性知识主要是指作为言语信息的知识，用于回答“是什么”的问题。陈述性知识的表征方式有命题、命题网络、图式三种：(1)命题是表达判断的言语形式是用词语表达意义的最小单位它由一个关系词把主词和宾词联系起来而成。(2)命题网络是由若干个包含共同成分的命题彼此联系组成的，用来表达一个复杂的事实。(3)图式用来表征较大的、有组织的信息组合概念。2．如何培养学生的道德意志？为了培养学生的道德意志应该做到：类特。3．简述课堂学习管理的基本原则。(1)了解学生的需要；(2)建立积极的师生关系和同伴关系；(3)实施有效的教学措施，促进最佳学习；(4)建立课堂规范。1．简述小学儿童亲子交往的特点。有。，。习料资于仅考。。2．简述动作技能的形成过程。历：(1)认知阶段；(2)分解阶段；(3)联系定位阶段；(4)自动化阶段：这是动作技能的熟练期阶段。3．简述课堂教学中的主要情绪。(1)好奇，它是一种以认知为基础的情绪，当学生知觉到他们知识存在不足时就会产生好奇。(2兴趣，它是个体力求认识、探求某种事物的心理倾向，对学习有重要影响。(3愉快，它是一种正性情绪，是人或事物符合个体当前优势需要时的一种主观体验。(4)焦虑，它对学习起促进作用还是起抑制作用由多方面的因素决定。4．陈述性知识的教学设计要求是什么？第一，明确学生能否回答是什么的问题，这是判定其教学效果的依据。第二，教学安排应注意新旧知识之间的联系。第三，使用符号标志技术。第四，教学方法的设计应有利于学生知识的掌握，考虑学生原有的知识状况和学习习惯，可选用讲解、图示、提问、回忆等方法。第五，运用现代化教学媒体。1．简述行动研究的特点。行动研究的特点是：(1)实践性与参与性相结合；(2)合作性与渗透性相结合；(3)持续评价性与即时反馈性相结合。(4)可变性与适应性相结合。2．简述知识迁移与应用的关系。知的知。3．简述成就目标理论的主要内容。。于明和。。4．小学儿童心理发展的主要矛盾是什么？(1)生理发育和心理发展速度不均衡的矛盾；(2)心理过程发展不协调的矛盾(3)个性心理结构发展不完整的矛盾(4)自我发展与外部要求不一致的矛盾1．可以把学习分为几个方式？（1）根据学习内容可把学习分为：运动技能的学习、认知的学习和情感的学习。（2）根据学习过程的特征可把学习分为：试误学习、顿悟学习和模仿学习。（3）根据学习的理解程度可把学习分为：机械学习和有意义学习。2．学习策略是指什么？方。：(1)注意策略它是指一重要方法即学习材料中加一些问通过这些问来激发学的注意并观察。习料资于仅考)。)。.：（1）；（2）；（3）；（4）。.：（1）从“律”到律”（2）从。（3）从（4）从。5。；练，。.面?一。.向?产。.的?举。小是浅较的，是里。8.如学平?举。和。.见,因教?方。.程?个。.？。.？利。.。。.？。.？。.？定。.？的。习料资于仅考1.母亲孕期的情绪状态为什么能影响胎儿？血液会发生化学成分变化这些血液流经胎儿体内改变了胎儿生长的小环境。2.学校教育具有哪些特点？具有相对独立性、主动性、可控性。3.学习准备包括哪些基本内容？包括身体发展水平、动作技能水平、智力发展水平、情趣水平、人际交往水平以及自我意识水平。4.感觉记忆的信息被注意的有哪几种情况？有三种情况：事先预期的信息、强烈或新异的信息、主动选择的信息。5.小学儿童情绪发展有哪些特点？现。6.学生的道德意志主要表现在哪些方面？。“反馈―调节”教学方式包括的教学步骤中“诱导“尝试“归纳“变式“回授”各自的含义是什么？和变式——进行变式练习训练。回授－及时搜集和评定学生学习的结果，并有针对性组织辅导和讲解。五、论述题（每题1分）26联系实际论述促进知识迁移与应用的教学原则。为了将“为迁移而教”的思想渗透到教育、教学的全过程中，教学应该遵循以下几条原则：(定明确、具体、现实的教学目标；(学内容的编排应该循序渐进；(握每一阶段学习的迁移价值；(发学生对所学内容进行概括总结(行学习方法和学习策略的指导(养学生良好的、积极的学习态度。27论述如何保持和促进小学生的心理健康。(助学生充分认识自己，正确评价自己，接纳自己。小学生的自我意识能力在不断提高，但他们还难以充分认识自己正确评价自己常出现两种倾向一是对自己估计过高过于自信二，己。(助学生建立良好的人际关系。小学时期是社会化过程中的重要时期，因此小学生应积极主动地与他人交往建立良好的人际关系特别是良好的同伴关系师生关系和亲子关系这对其心理健康有重要意义。通过人际交往，学生可以互相学习、互相帮助，增进沟通与理解，得到更多的社会支持。(助学生保持健康、愉快的情绪。学生情绪既容易受外界影响，又容易感情用事，情绪常大起大落。娱。(助学生学习性卫生的知识。学习性卫生方面的知识，有助于学生对自身变化加深了解，从而更好地适应这种变化。(助学生认识求助心理咨询的必要性和重要性有时候小学生面对的问题可能是自我调整不易解决的，为。(童学业不良的辅导。对于那些学生智力在正常范围，而学习成绩经常明显低于同龄学生的一般水平应该进行相应的辅导。(题行为的矫正辅导。对于那些扰乱他人或给个人身心健康发展造成障碍的行为，应采取有效措施进行矫正辅导。．试评述罗杰斯的学习理论。罗杰斯是著名的人本主义心理学家他将其人格理论推广到教育和教学领域形成了独具特色的学习理论。习料资于仅考(义学习：学习应该与个人生活、实践息息相关。学习的内容和材料应该是学生关心的，能够影响学生感情，推动学生行为，有助于学生个性形成与发展的。(由地学习：每个学习者是一个独特的个体，有他自己的感情和完善自己的倾向，这种倾向只有在能体验到无条件的积极关注和自由时才能得到最好的发挥。(习者中心：学习者是有目的、能选择和塑造自己行为并从中得到满足的人。教学应以学生为中心，学校和教师应尊重学生，真正把学生视为学习活动的主体。(习的动机和目的：自我实现倾向乃是人类的基本动机，是学习的主要因素。意义学习的动机产生于人类基本的自我实现倾向。教师的作用是创造合适的气氛，允许自我实现倾向的自由发展。(习的促进：教师是学习的促进者。促进者和学习者是平等的关系。罗杰斯认为促进意义学习的关键是存在于促进者和学习者之间个人关系中的某些态度品质。对罗杰斯学习理论的评价：人本主义学习理论重视人与动物的本质区别；强调对人学习的研究；相信人的本性是好的，积极向上的。习贡。选。．联系实际说明在教学中如何激发学生的学习动机？小学生学习动机的激发，可从下面五个方面进行。(外在动机转化为内在动机。要使度。(基本需要提高到成长需要。因。(需要满足发展到价值追求。，。(每个学生都获得成功的经验。经体。(于利用教师的反馈激发学生士气。，。．试述建构主义学习理论的主要内容。。础学性。(习的主动性，即指学习是学习者主动建构的过程。学习者通过原有的认知结构，与从环境中接受的信息相互作用，来生成信息的意义。学习过程同时包含两方面的建构。即一方面是对新信息意义的建构，同时，又包含着对原有经验的改造和重组。(习的情境性，即指学习环境中的情境必须有利于学生对所学习内容的意义建构。也就是说，教学设的习料资于仅考。(习的社会性，学习者以自己的方式建构对事物的理解，不同的人看到的是事物的不同方面，不存在唯一、标准的理解。但是，通过学习者合作可以使理解更加丰富和全面。的。不。．结合教学实际，谈谈如何在教学中培养儿童的创造性。影响创造性发展的因素也就有很多既涉及认知因素人格因素也涉及环境因素。为适应社会发展的需要，从小重视培养儿童的创造性是很有必要的。培养小学儿童的创造性可从以下几方面人手