2023年新版湘教版一年级下册美术教案全册

2023-2024学年度其次学期西侯中心校教学设计（2023年春季高效课堂模式教案定稿）学科:小学美术；

任课年级: 一年级 ；任课老师: 陈立恒 ；2023年2月

第一课小雨沙沙教学目标：视察春天的小雨，学习春雨不同的画法。能想象画出雨中小草小花小动物的可爱摸样。了解简洁的自然生活常识。教学重点：想象小花小草喝雨水的样子。教学难点：能用不同的线画出春雨的感觉。教学程序：一、 播放下雨的视频1、 师：你看到了什么？听到了什么？生：小雨沙沙。2、 师：沙沙沙，沙沙沙，小雨落在田野里，花儿开，草儿长，沉睡的大地醒来了！今日我们一起来感受小雨的温顺与可爱吧。板书课题：小雨沙沙二、 学习用点和线画雨1、 观赏雨的图片师：雨是什么样子的？回忆一下，你还看到过什么样的小雨，有什么感受？你对小雨的印象是怎样的？2、 画雨师：请3个小挚友来画一画毛毛雨、小雨和小雨点。师点评学生的作业：说说你画的毛毛雨是什么样子？小结：雨有不同的形态，用点和线能画出雨不同的样子。三、 观赏雨中植物的图片1、师：春雨落在田野里，奇妙的事情发生啦！生：小竹笋冒出了可爱的小脑袋。师：小雨给了它什么呀？小结：生命雨露2、帅：假如你是一朵花儿，能表演一卜喝雨水的动作吗？老师从头、手、身体和面部动作进行引导。四、 画一画花儿喝的动态1、 出示教材步骤图1师：添画面部表情，花的身体和手。2、 比较学生的练习作业师：添画面部表情时，你们发觉了几种画法？你认为哪一幅表现出了喝水的动态？五、 绽开联想师:小动物、小植物们可聪慧啦，你们知道它们还用什么方法来吮吸雨露呢？六、 作业指导，师生互评1、 观赏优秀的学生作业。2、 作业点评，互评。总结：春风细雨暖和了大地，滋润了万物。我们要更亲近自然，爱护大自然湘教版小学一年级下册美术《软绵绵的云》教案教学设计第2课软绵绵的云教目标：学习用弧线画几种软绵绵的云朵形态。能想象画出小挚友们在云上玩耍的情景。体验创作的乐趣和酷爱大自然的情感。教学重点：想象小挚友在云上玩耍的情景。教学难点：能用弧线画出云朵的松软质感•教学程序：一、观赏云的照片1、 师：云儿朵朵天上飘，又像小狗又像猫。飞上云天抱一抱，白云堆作游乐场。今日我们去美丽的云朵的世界玩一玩，好吗？2、 师：细致视察，云朵长什么样子？小结：云朵白白的，一团团的。二、 画一画云朵1、 师：你会用怎样的线条画云呢？在练习本上试着画一画吧。2、 老师点评学生的尝试作业：线条流畅、连贯，云朵形态完整。3、 老师示范画云，边讲解步骤。三、 联想、表演1、 师：云朵的颜色和样子让你联想到了什么？给你什么感觉？生：像棉花糖、蹦蹦床、软绵绵的。2、 师：看，小女孩把云朵当做抱枕搂在怀里，真松软呀，好舒适呀！1、师：你们想和云做什么呢？生：抱一抱，摸一摸，跳一跳……4、 师：请闭上眼睛，想象自己和云在一起，抱抱它摸摸它，和云做好挚友。四、象形的云朵1、 师：云朵们听说小挚友们要来做客，好好装扮了一番，我们去瞧一瞧吧!生：哇！装扮成了小狗和小兔呢师：它们在说什么呀？2、 师：想一想，在之前画的云朵上添一添，把云朵变成其它的形象。3、 师示范。五、 绘画表现1、 教材手绘插图观赏2、 学生作业师：看看这些小挚友在云中做什么呀？3、 师：下面我们也来画一画吧。用弧线表现软绵绵的云朵，想象小挚友们在云上玩耍的情景，再画一画。六、 作业指导，师生互评1、 云朵的线条流畅，表现出松软的感觉吗？2、 想象丰富、好玩吗？画面内容饱满吗？3、 你喜爱哪一幅？对自己的作品满足吗？湘教版小学一年级下册美术《手形添画》教案教学设计第3课手形添画教学目标：对自然形手有一个新的相识并产生对手进行描绘的欲望；能把手的外形描下来并添画成好玩的形象；在自主、开放、欢乐的学习中爱上美术。教学重点：通过手形的变更能相识手、并依据手形尝试初步表现手形画。教学难点：能激发创建思维，画出有创意的手形画。教学程序：一、 引导学生观赏歌曲，导入新课。1、 播放歌曲《小手拍拍》，相识“小小手"0提问：我们能用小手做一些什么事情？小结：手是我们人体一个重要的部分，我们生活、劳动、学习都离不开它。二、 指导学生通过嬉戏、尝试、体验，形成感知。1、 师生互动，进行一个“请你跟我这样做”的嬉戏，带领学生变换出各种好玩手形。嬉戏规则：老师或一个学生各种好玩手形说“请你跟我这样做”，其余学生跟着做出同样的手形并说“我就跟你这样做”。比一比谁变的花样多，反映快。2、 指导学生学习描画手形的方法。（1） 提问：你能用最简洁的方法将刚才做的好玩的手形描画下来吗？（2） 一两名学生上台尝试。（3） 老师点评比、修改、示范。3、 引导学生视察所描画的手形，大胆联想。（1） 提问：这些手形，象什么？（2） 学生说说自己联想到的物象。（3） 转动所描画的手形，让学生说说又联想到了什么？4、 请几名学生上台尝试将所描画的手形“变一变”。1、由小青虫你联想到了什么？（学生说说自己所联想到的相关形象。）2、 请你帮老帅出出办法，是添画树叶呢？还是树枝？说说你的理由。3、 老师边讲故事边分步出示范画，学生观赏“小胖虫”的故事。四、 启发想象明确要求1、 出示学生作品，引导学生观赏；品尝情趣，明确要求。2、 岀示作业要求：先画一个较小的简洁形象，然后层层包围添画相关联的形象，画一幅“由小变大”的想象画。五、 学生创作体验情趣1、 学生创作，老师行间个别辅导。2、 学生粘贴作品，布铭画展：老师提示：让“作品”有秩序的登上“画展小列车”。六、 作品展评拓展延长1、 观看“画中画”作品展，说说画中的故事。2、 岀示三组作品，学生在“找寻画中画”活动中，发觉“画中画”奇异无穷。湘教版小学一年级下册美术第5课《由小变大的画》教案教学设计第5课由小变大的画教学目标：驾驭一种好玩的图画方式，丰富表现手段。画一幅较好玩味的变大的画，获得一次记忆与想象的训练。在充溢情意的学习中受到一次环境爱护的教化。教学重点：探究怎样从小画不断拓展成一幅大画。教学难点：使己画的形象与未画的内容相关连。教学程序：一、初步感知看老师这有一幅画，都画了什么呢？老师想把这幅画变大，怎么变呢？老师有秘诀，出示教材中的儿歌：加一加，添一添，画完这边画那边。看一看，连一连，小景变作大画面。老帅播放儿歌并展小小画变大的过程。提问，小画变大了吗？板书课题：由小变大的画二、 激发联想老师出示一张小画。提问，这张小画往上、下、左、右方向发展可以添画些什么内容呢？老师示范在这张小画一旁添画，提问同学们还可以添画其他的内容吗？请几位同学上台添画，老师点评。小结：大胆联想，扩大场景。三、 视察分析老师与同学一起完成找一找的嬉戏。把巳经画好的大画中的几块小画移出。请学生将他们复原并说出理由。找一找哪个是有小变大的画。小结：合理联想，扩大场景。四、 总结方法介绍两种基本绘画形式。在拆开的小纸盒上添画及在多张小纸片上添画。总结绘画步骤：从其中一小块起先，渐渐添画变大。五、 自主表现可以以个人的形式在自带的小纸片或纸盒的反面进行绘画。也可以几个同学为一小组，共同完成。老师巡回指导。六、 沟通评述说一说你画的是什么？怎样添画的？你觉得自己画得怎么样？学生互评。总结，下课第六课小人国教学目标：1、 让学生相识大与小、高与矮的特征及相对性。2、 尝试用对比的方法表现大小与高矮的区分。3、通过创作活动，培育学生大胆想象、创新的精神，培育与人沟通的实力和共享欢乐的意识。教学重点与难点：重点：表现大小、高矮的对比关系，进行大胆而丰富的想象，表现出有情趣的内容。难点：敢于大胆想象，表现岀有情趣的内容。教学过程：第一课时：一、 相识大小1、 出示一张半开白纸。师问：谁会用线条画一棵简洁的树？谁能用线条简洁的画出…棵巨大的树？2、 选一名学生用线条简洁画树。问：谁能在旁边画一棵更大的树？比第一棵树大吗？你们怎么看出其次棵树比第一棵大的？小结：通过比才能知道大小。大小对比使大的显得更大，小的显得更小。（指导学生相识到大小通过对比才能看出来）二、 启发想象1、 故事引入。老师给学生讲一段小人国的故事。2、 创设情境。今日，老师也带同学们去小人国巡游一下，大家想去吗？3、 引导想象。我们来到小人国会遇到什么事呢？例如我们怎么和他们一起学习、吃饭、休息、劳动、消遣。和他们之间会发生什么好玩的事呢？学生发言，老师简要引导。三、 尝试表现1、 作品观赏。通过观赏学生作品，激发学生创作欲望。2、 小组内相互说一说自己想到的故事。3、 引导学生从多角度构思，抓住有情趣的内容进行想象。学生进行充分的想象沟通，相互丰富构思。4、把自己想到的故事内容用画面表现出来，老师巡回指导。引导学生将表现重点放在大小上，通过人与物、物与物的对比来体现大小关系。其次课时：一、 引导阶段：展示上节课作业导入。1、 请学生介绍自己的作品或讲个童话故事。2、 师生举荐自己喜爱的作品，并说出理由。3、 出示不太满足的作业，你对这些作业有什么看法？怎么办？师依据学生发言，进行添画前后关系，使之饱满。二、 接着完成作业：三、 作品评价1、 评价点A、 学生是否相识了大小高矮的特征及它们的相对性。B、 学生能否通过绘画形式表现出大小高矮。C、 学生作品表现内容是否富有情趣性。是否达到了自己希望的效果。2、 引导学生釆纳互评的方法进行评价，辅以适当的自评。四、 小结第七课你的家我的家教材分析学校、家庭、社会与学生每天的学习、生活有着亲密的联系。你的家我的家通过动手画自己的家，画街道，画商店来培育学生初步的社区意识，提高学生的形象记忆和创建的思维实力，对地图的初步识图实力也有极大的帮助。本课你的家我的家以训练学生的形象记忆和方位记忆而绽开教学活动。通过视察、记忆让学生相识、了解不同房屋建筑的形态、结构和特点，驾驭房屋的基本画法来画各种建筑，引发儿童学习的主动性。你的家我的家老师应引导儿童对自己居住的房屋通过视察、记忆、想象来表现，并对环境做适当的补充。教材你的家我的家的图例以家和学校的路径联系为主线，并通过集体创作活动米作业。学生将各自画好的家剪卜来，然后依据家所在方向、位格和距离粘贴在学校的四周，同时将学校和家用道路连接起来，并在道路的两旁添画上商店和其他场所，使人感到如入其境。教学设计本课教学，老师要通过多种方法（录相、图片等）让学生视察、了解各种房屋建筑的形式、结构及色调，建立感性相识。通过让学生谈自己的家和其它建筑及街道的形态、特点，调动学习的主动性。教学过程的支配要留意各个环节的层次处理和相互的连接。通过观赏视察一一认知感受一一自主表现一一集体活动一一评价沟通的形式，促进学生加深对生活的相识和感受。第一课时，以观赏、视察入手，相识、了解不同房屋建筑的形态、结构和色调，驾驭房屋的基本画法。引导儿童记忆、想象画出自己居住的建筑物的形态、特征，并能用色调进行装饰。其次课时，老师要指导儿童将画好的家修饰完善。学习活动以分组合作的形式绽开，各人依据自己的家所在方向、位殆将其粘贴在与学校相应的地方。在粘贴好家的纸上，要指导儿童依据每天上学经过的道路把学校和家连起来，并在道路旁适当添画场景建筑和环境，以体现学校、社会、家庭的相互关系。教学评价：谈自己与他人在表现与创建时的感受和集体活动中共同作业的愉悦感。作业要求：画出各自的家并剪下来，大家一起用道路把学校和同学的家、自己的家连接起来，并添画上其它场景和环境。教学建议♦本课教学之前，可先布常儿童去视察、熟识自己居住的房屋形态及上学经过的街道以及其它场所的状况。♦儿童分组作业的纸（对开或全开）可课前打算好，同时将学校的位路先确定好（摆在纸的中间比较恰当），这样便于学生作业。♦作业中添画街道和场所，可以画的画形，涂的涂色，同时进行。课型：综合课时：2课时教学目标♦记忆创建，感受生活情趣、培育初步的社区意识激趣感知一、 导入课题了解袋鼠1、 听赏音乐。同学们，我们一起来听一首歌（播放袋鼠之歌）。老师看出，你们都很喜高兴欢这首歌，小挚友，你们从歌曲中了解到了什么呢？板书：袋鼠2、 共享探讨。老师在上周布常大家收集有关袋鼠的资料，我们一起来共享吧！前后四人一组说说你了解的有关袋鼠的学问。3、 代表反馈。刚才同学们与大家共享了自己的资料，那你们都了解到袋鼠的哪些方面的学问？学生反馈，老师引导归类：袋鼠的种类、运动特征、生活习性……二、 视察发觉技巧示意1、 亲近袋鼠：刚才同学们说到袋鼠的很多特点，有一个最典型的特点就是袋鼠就是不会走，一起表演一下袋鼠是怎样运动的！2、 视察分析谁能说说袋鼠的长相有什么特征？点击袋鼠身体不同部位出现闪动色块提示学生视察。你们知道怎样才能画出一只活泼可爱的袋鼠吗？板书：特点4、 小小训练。老师演示：用不同模块拼出各种动态的袋鼠。学生试一试：抓住袋鼠形体特征话一到两只不同动态的袋鼠。三、 赏析拓展引导创作1、看一看。刚才我们还了解到袋鼠妈妈还有个口袋，是小袋鼠的房子，好玩极了。瞧,在袋鼠妈妈的口袋里还发生了很多好玩的事呢！板书：想象2、 编一编。你也来编一个关于袋鼠妈妈口袋的故事吧，请闭上眼睛，伴着轻的音乐，走进了想象的世界。板书：袋鼠妈妈口袋布谿作业提出要求学生作业老师指导四、说说故事观赏评价1、 说一说：你画的袋鼠妈妈的口袋发生了什么事？2、 评一评：你（他）的画美在哪？第九课好玩的拓印教学理念新课程要求在美术活动中要关注学生的学习爱好，让学生主动参与，自主探究，并在动手实践中实力获得不同程度的提高，不同的学生在自己的基础上朝着目标和方向得到不同程度的发展。《好玩的拓印》意在让学生在爱好的带领下主动主动参与，并通过操作，经验和体验拓印的过程，驾驭拓印的方法，体会拓印带来的乐趣和美感，培育学生发觉美和感受美的实力。教材分析《好玩的拓印》这一课是湘美版义务教化课程标准试验教科书一年级上册的内容。本课的设常是为了使儿童在活动中来相识、发觉和体验实物纹理所具有立体感、浮雕感和形式的美感，在运用蜡笔等工具皴涂后就可以获得相应的形象，这种简洁的方法是学生易驾驭的。在本课的图例中展示的自然纹理和实物纹理，是为了引导学生去找寻发觉更多纹理清楚的实物，教学中引导学生体验多种颜色、形式拓印，在作业中体现操作实力、创建力，使实物的纹理在轻松、开心的活动中呈现。教学过程一、创设情景，激发爱好师：同学们，你们看过变魔术吗？喜爱看吗？学生活跃了起来，相互说着魔术的奇妙。师：那老师来给大家变个魔术，好吗？学生宁静下来，留意力集中了。师：看，我手中有张纸，两面都是空白的，（师出示一片树叶）现在老师要把这片树叶变到纸上去，告知我，你想要什么颜色的？生1:红色的。生2：树叶变黄了，我想让它还是绿色。生3：我想让树叶上有各种颜色。教室里笑了起来，说：“哪儿有彩色的树叶“师：当然，只要想到确定能做到，我信任这位同学确定行。老师拿出大部分同学选择的绿色，并静静地拿出另一片树叶放在纸下，用蜡笔拓印。师：瞧，一片新的绿叶变出来了。生1：真美丽，老师，我也想变。有的学生禁不住用蜡笔在纸上画开了。生:我怎么变不出来？师：大家想知道怎样变吗？生：想。老师将纸挪开，呈现纸下的树叶。生：原来老师是印的，我也会了。师：大家可以试一试。二、实践操作，自主探究学生动手拓印。（教室伴随音乐）结果：有的同学拓印胜利，纹理清楚，有的却没有出现纹理。师：让我们来找找缘由吧。请拓印好的学生演示拓印过程。生：把树叶反面对上放好，盖上纸，用手按好后，再用蜡笔平涂。大家一起夸夸拓印胜利的同学，并找自己失败的缘由。生1：我的树叶是正面朝上了。生2：我一涂，树叶、纸动了。质疑，体验纹理。师：树叶为什么要反面朝上才能拓印岀纹理呢？大家摸一摸树叶的两面，有什么感觉？生：正面光滑一些，反面不平不光滑。帅：大家真聪慧，树叶反面有很多纹理，是凹凸小平的，所以我们在拓印时只有拓印反面才能印岀美丽的纹理，而正面没有凹凸不平的纹理，就拓印不出花纹了，其实在我们的生活中还有很多物品有美丽的纹理，都可以拓印出来。电脑课件展示，让学生拓展思维。师：大家觉得美吗？其实美就在我们身边，老师这里还有一些物品，你看看哪些可以用来拓印？老师将物品按小组分发，让学生摸，体验纹理，找出能拓印的物品。师：下面大家可以选择你想拓印的物品，起先拓印吧。激励创建，体现特性。师：在刚上课时，有同学想要彩色树叶，现在动手试试，看看谁能作业变得更美丽.对学生的创新意识刚好表扬，感染全体学生不断创新.结果:有的学生将树叶拓印成一朵盛开的花,有的印出彩色的树叶，有的将硬币印成五环……师:大家除了用蜡笔拓印还可以用什么拓印也能让花纹呈现出来呢？生1：我今日没有带蜡笔，用铅笔侧着涂也可以印出花纹.生2:老师，我还有更好的方法，把东西干脆盖在橡皮泥上，也能印出花纹.老师主动确定学生做法.三总结师:这节课玩得兴奋吗？生:兴奋.师:今日我们的方法叫拓印.（板书课题:拓印）师:你们觉得拓印好玩吗？生:好玩.（补充课题:好玩的拓印）师:大家下课后还可以去找更多有美丽纹理的物品,把它变成美丽的画.教学反思：在整个活动中，孩子们学得轻松，玩得开心，并创作了一幅又-•幅生动，好玩的作品，课堂成为了孩子们的来园.反思这节课，有以卜儿点让姉生共同受益.一、 “趣”贯穿于教学始终“爱好是学生最好的老师”，是学生自觉参与学习活动的原动力，特殊是对于初入学的一年级新生，良好的学习习惯和学习自觉性尚未形成，只有激活他们的爱好才能使教学活动有效地进行。在本课活动之初，我首先问学生：“你们看过变魔术吗？喜爱看吗？”引起学生爱好，再进一步告知学生：“今日老师要变魔术”，有效的把学生爱好引入到老师设帑的活动中，通过“变魔术”，把学生最初的“感爱好”提升为“探究隐私的爱好”，为后面学生自主探究学习打下基础。在学生带着爱好去发觉了隐私一一拓印，就能在活动中不断体验拓印带来的乐趣，体会到胜利拓印的喜悦，让学生在趣的引导下，插上想象的翅膀，不断去创建，享受学习的乐趣。二、 动手操作成为学生探究学习的主要途径“手是意识的宏大培育者，又是才智的创建者。”动手操作体验是让学生由详细的形象思维向抽象逻辑思维过渡的必要手段。活动中，我没有用讲的方法去干脆告知学生怎样拓印，而让学生自己动手操作，在操作中自我体验，找寻发觉问题，通过沟通、体验，找到正确的拓印方法，这样比老师讲更有效。另外在感受实物纹理特征时，也是由学生动手摸，比较后说出来的，让学生干脆体验到实物纹理所具有的立体感、浮雕感。三、 激励评价，培植自信，体验胜利的乐趣对孩子来说，尤其是年幼的孩子，胜利的感觉往往来源于成人的评价。教学中，老师的表扬，哪怕是不真实的表扬，对于他们来说都是必不行少的激励。再整个教学活动中，我说得最多的是“你真棒”“你真聪慧”“你的想象真丰富”“你做得特别好”''你的画真有创意”……主动确定每位学生的“闪光点”，这些对学生的评价语言，犹如兴奋剂一般，源拿出自己拓印的花纹，细致视察，说说看到它，让你想到了什么？2、引导相同拓片的不同联想老师供应一张拓片，请学生说说不同的联想，再转动拓片，做联想练习。3、小结：只要我们发挥丰富的想象力，就能利用这些简洁的拓片，组合成一幅幅好玩的画。（二）技巧大比拼1、 观赏比较出示教材中的3幅学生作业，请学生找找制作方法的共同与不同之处。小结：这三张作品相同之处是都利用花纹拓片组合画面，不同之处是第一张是在纸上多次拓印组合成画，其次张是撕贴、不重叠组合成画，第三张是撕贴、重叠组合成画。2、 探究方法请学生依据自己感爱好的作品，查看书上的步骤图，说说“多次拓印组合”和“撕贴组合”两种方法的基本步骤。归纳多次拓印组合成画步骤如下：视察构思一一逐步拓印一一整理整理归纳撕贴组合成画步骤如下：拓片构思一一撕碎一一拼摆一一粘贴（板书）补充：不管是那种方法，为了产生更美的画面效果，还要留意拓印时的色调搭配。三、 体验创作（一） 互动尝试以难度较大的撕贴组合成画为例，师生互动完成一幅拓印花纹组合画。（1） 老师示范随意撕花纹拓片，撕出来的纸片要有大小、形态的变更和对比。（2） 拿出一张稍大的纸片，逐步转动，引导学生做联想练习。（3） 请学生上台拼摆、重新组合纸片，老师适当调整，使得画面感觉新颖好玩。（4） 粘贴固定，完成作品。（二） 提出作业要求：在一张纸上多次拓印不同物体的花纹，或者撕贴几张不同花纹拓片，把它们组合成一幅新颖好玩的画。四、 作业展评1、引导学生自评作业。你运用了哪种方法组合成画的？说说你的想法？2、师生互评。谁的花纹拓印清楚？谁的画面组合新颖好玩？五、总结拓展你还能尝试新的方法，利用拓片，组合成其他新颖好玩的画吗？板书设计拓印花纹组合画1、 视察构思一逐步拓印一整理整理2、 拓片构思一一撕碎一一拼摆一一粘贴第11课剪贴组拼小村庄总课时：教学目标：了解祖国各地的民居特征。能用彩纸撕贴或剪贴出美丽的小村庄。体验对祖国大好河山的酷爱之情。教学重点：用各种形态组拼村庄的方法、步骤。教学难点：能撕贴或剪贴出不同样式的民居。教学程序：观赏体悟一、 观赏最美乡村图片1、 师：今日老师带小挚友们去最美乡村瞧一瞧！2、 最美乡村给你留下了怎样的印象？3、 揭示课题：我们把小村庄画下来，把美景留在身边。二、 动画演示，激趣导入1、 动画：三角形、长方形、正方形等闪耀出现，缓缓移动，合成教材主图《小挚友的画》。2、 师：这个小村庄美丽吗？你视察到了什么？它是怎样做出来的？3、 小结：今日我们用基本形剪贴组拼小村庄。三、 观赏邮票，开阔视野1、 找一找自己喜爱的房子，猜一猜是什么地方，什么民族的房子？2、 你能找到基本形藏在哪里吗？四、 尝试拼贴树，驾驭贴纸的方法1、 观赏剪贴树。师：谁知道贴纸的方法？有什么要求？2、 帅：用手中的基本形拼贴一棵树，留意贴平整，先拼再贴。3、 对学生贴的状况做出评价。五、 组拼房子1、 出示一个黄色三角形和一个紫红色长方形。并请学生拼出一个房子。师：还可以怎样拼？你是怎么做到的？生：把长方形的房身横着摆和竖着摆，房子形态是不一样的。2、 出示一个红色三角形和一个绿色正方形。要求先后拼出两个不同的房子3、 出示六个图形，让学生组拼房子。小结：通过变更房身图形和房顶图形的摆放方向，使之产生高、矮、胖、瘦的房子。六、 组拼小村庄+1、 师：房子己经会拼了，把房子和树木组合起来，就能做出一张美丽的小村庄的画。2、 出示两张构图不同小村庄作品师：有什么相同和不同的地方？七、 作业指导，师生互评1、 活动要求：用彩纸撕贴或剪贴出美丽的村庄。2、 老师巡察指导。第12课动物唱歌的模样总课时：教学目标：了解动物的不同种类及形态。能想象画出动物们歌颂时的样子。对大自然产生深厚爱好，养成视察和了解自然与生活的习惯。教学重点:视察动物及人类歌颂时的姿态。教学难点：能抓住各